一年級語文下冊單元備課doc(共16頁)

1、一年級語文(ywn)下冊單元備課第一(dy)單元：、本單元圍繞著愛國這一主題，把主題課文(kwn)升國旗我們的祖國真大同“快樂讀書屋”家、“能說會寫”我所知道的祖國以及“語文七色光”中的主要活動內(nèi)容有機地整合起來，讓學(xué)生通過參與各類學(xué)習活動，了解祖國（首都、國徽、國土、祖國的語言）從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。第二單元：本單元的第一板塊“閱讀”安排了主體課文我們?nèi)ブ矘涔旁妰墒状寰铀扌率行旃辏翱鞓纷x書屋”讓我們蕩起雙槳。這些課文圍繞學(xué)生課外生活的主題，描寫了兒童豐富多彩的課外生活，使學(xué)生在快樂的活動中感受生活的幸福與美好?！澳苷f會寫”板塊安排了兩項內(nèi)容：到同學(xué)家去是口語交際，目的是讓學(xué)生在

2、生活中學(xué)會交際，掌握一定的交際溝通手段；有趣的游戲是寫話訓(xùn)練，目的是讓兒童學(xué)會簡單的話?！罢Z文七色光”板塊，圍繞單元主題安排了四項內(nèi)容。第三單元：本單元以“助人為樂，關(guān)愛他人為主題”編選了兩篇主體課文送陽光做什么事最快樂，兩篇“快樂讀書屋”的閱讀材料荷葉姐姐小烏龜笑了使學(xué)生懂得助人為樂是一種良好的品德，關(guān)心他人，做對人有益的事才是最快樂的。在“能說會寫”板塊中，編寫了看望生病小伙伴我們一起來洗澡，這兩部分內(nèi)容是看圖說話寫話，在鍛煉學(xué)生口語交際能力和書面表達能力的同時教育他們要關(guān)心、幫助別人。本單元的選文包括故事、童話、詩歌等體裁，趣味性強，適合兒童特點。根據(jù)單元主題，“語文七色光”板塊中設(shè)計了

3、字詞訓(xùn)練、日積月累、知識窗、聽說訓(xùn)練等練習。第四單元：本單元以“自然現(xiàn)象”為主題，編選了兩篇主體課文：風要下雨了；“快樂讀書屋”一篇：露珠，使學(xué)生了解風、雨、露水等自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生觀察自然，了解自然，探索自然奧秘的興趣。“能說會寫”板塊的口語交際打電話和寫話下雨了，內(nèi)容均是配合本單元主題安排的?！罢Z文七色光”配合單元主題安排了三項：1.組字練習2.有關(guān)自然現(xiàn)象的諺語；3.有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語。第五單元：本單元以“現(xiàn)代科技”為主題，在“閱讀”“能說會寫”“語文七色光”3個板塊中，分別選取了太空生活趣事多聽診器的由來奇妙的眼睛因為有了電等內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)文章的同時，了解現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激發(fā)他們

4、學(xué)習科學(xué)知識的興趣。課文內(nèi)容涉及太空生活、現(xiàn)代建筑、天文知識、科學(xué)發(fā)明等方面，內(nèi)容新穎、有趣、符合低年級兒童的年齡特點，容易使學(xué)生對科學(xué)知識產(chǎn)生興趣。因此，教師在備課時，應(yīng)整體把握教材內(nèi)容，注意內(nèi)容之間的聯(lián)系，靈活安排。另外，在這個單元里可以重點訓(xùn)練學(xué)生搜集、查找資料的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習。第六單元(dnyun)：本單元(dnyun)以“春天(chntin)”為主題，安排了兩篇主體課文春雨的顏色古詩兩首春曉詠柳；“快樂讀書屋”春天的聲音描繪了春雨、春柳等景象，表現(xiàn)了春天萬物生機勃勃的特點；“能說會寫”中安排了口語交際春與夏，目的是讓學(xué)生通過交流，進一步了解春天與夏天的不同，珍惜春天的大好時光

5、?！罢Z文七色光”安排了四項內(nèi)容：1.字詞練習；2.日積月累；3.知識窗；4.開心一笑，具體內(nèi)容多是配合單元主題安排的。第七單元：本單元以“益智”為主題，編選了小松鼠找花生烏鴉喝水兩篇主體課文和兩篇擴展閱讀課文：“快樂讀書屋”的種魚他們自己爬出來了激發(fā)學(xué)生遇事要仔細觀察、勤于思考、善于思考，發(fā)揮自己的聰明才智。本單元的“能說會寫”安排了口語交際小猴子撈球，這一內(nèi)容配合單元主題，為學(xué)生遇事動腦筋想辦法設(shè)置了交際情境，引導(dǎo)他們展示自己的聰明才智。本單元的語文七色光安排了四項內(nèi)容，是單元主題的擴展和延伸。第八單元：本單元以“可愛的動物”為主題，編選了小壁虎結(jié)尾巴美麗的丹頂鶴兩篇主體課文和大熊貓畫雞兩篇

6、擴展閱讀課文，使學(xué)生懂得關(guān)愛動物，人與自然和諧相處的到了。本單元“能說會寫”板塊我熟悉的小動物小貓怎么了和“語文七色光”的內(nèi)容，均是配合單元主題安排的構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)的有機整體。第九單元：本單元以“勤奮學(xué)習”為主題，編選了兩篇主體課文法布爾觀察昆蟲懷素寫字和“快樂讀書屋”勤于觀察的達爾文鐵杵磨成針都是通過典型的事例，來表現(xiàn)人物的精神和品質(zhì)的。教學(xué)時要引導(dǎo)學(xué)生懂得“不管干什么，只有勤奮，刻苦，才能獲得成功”的道理。“能說會寫”中安排了口語交際留心觀察，側(cè)重培養(yǎng)孩子的觀察能力?！罢Z文七色光”中安排了“日積月累”“知識窗”“開心一刻”等擴展性、知識性、趣味性突出，既增加了學(xué)生的文化積淀，又有利于對

7、單元主題的理解和感受。第十單元：本單元以“自強自立”為主題，編選了兩篇主體課文文文長大了小鷹學(xué)飛，“快樂讀書屋”中的兩篇文章上學(xué)一年了自己去吧，教育學(xué)生懂得在成長的過程中要逐步學(xué)會自理、自強、自立、自信。“能說會寫”“語文七色光”也都是圍繞主題安排的。單元內(nèi)容之間互相照應(yīng)，但又個有側(cè)重點，構(gòu)成了一個相互關(guān)聯(lián)的有機的整體。符合一年級學(xué)生成長的生活實際和心理特點，容易和學(xué)生在情感上溝通。教科版義務(wù)教育(yw jioy)課程標準實驗教科書語文一年級下冊介紹及教學(xué)(jio xu)建議選文包括故事、童話、兒歌、散文詩等幾種體裁，語言平實(pngsh)，生動，適合學(xué)生讀。由教育科學(xué)出版社出版的義務(wù)教育課程

8、標準實驗教科書語文一年級下冊，延續(xù)了一年級上冊的編寫體例，仍采用以全體課文為核心，聽說讀寫密切配合的形式構(gòu)建主題單元。全書共編有10個單元，單元主題分別為：愛國；課外生活；春天；自然現(xiàn)象；現(xiàn)代科技；關(guān)心幫助他人；益智；可愛的動物；名人勤奮學(xué)習的故事；自立自強。每個單元圍繞單元主題，由“閱讀”、“能說會寫”和“語文七色光”三個板塊組成?！伴喿x”部分包括主體課文20篇(每單元2篇)，“快樂讀書屋”閱讀材料15篇(前5單元每單元1篇，后5單元每單元二篇)，總計閱讀篇數(shù)為35篇；“能說會寫”板塊編有10次語文交際和5次寫話(雙數(shù)單元編有寫話)；每單元后均設(shè)有語文綜合學(xué)習活動“語文七色光”。除主題單元外

9、，本冊教材還單獨編寫了兩組識字教材(其6課)，分別編排在第三單元和第七單元后。一、主題單元(一)閱讀1選文。課文是語文教材的靈魂，直接決定著教材的質(zhì)量。因此，本冊教材在選文上盡可能選取有震撼力和感染力的美文，力求發(fā)掘文化精品，奉獻語言精粹使教材具有文化性、時代性和審美性，從根本上提升教材的文化品位?？紤]到題材，體裁的多樣性，根據(jù)低年級兒童的心理特點，注意激發(fā)兒童的學(xué)習興趣，較多地選取了形象、直觀、感性色彩強的作品。在35課共37篇閱讀文本中，詩歌占37，童活故事占30。這些文章密切聯(lián)系兒童的經(jīng)驗世界和想像世界，不僅有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，豐富想像，拓展學(xué)生的視野，并且有助于他們樹立正確的世界

10、觀、人生艦和價值觀。選文與單元上題密切相關(guān)具有豐富的人文內(nèi)涵，追求“于細微處見精神”的品位，比較充分地體現(xiàn)了語文的教育功能。與時代發(fā)展同步。選文滲透了時代精神和現(xiàn)代意識，反映了現(xiàn)代科技和現(xiàn)代化建設(shè)的新成果和環(huán)保意識、自立白強意識，合作意識等。追求童心童趣和審美價疽。選文中有不少富有童心童趣的美文，尤其是“快樂讀書屋”中選取的文章，力求使孩子們真正感受到瀆書的樂趣：課文還注意將教育意義寓于兒童化的表現(xiàn)形式之中，對學(xué)生進行真善美的熏陶。在文字上精雕細琢，字斟句酌，進行精細加下，奉獻語言精品和文化精品。在37篇閱讀材料中近一半的文章經(jīng)過改編或精細加工，力求達到文質(zhì)兼美。追求嶄新面貌和令人眼亮心動的效

11、果。37篇課文中新篇目占43，如風存天的聲音科學(xué)的大門自己去吧等。這些清新精巧的小文，令人眼亮心動，提升了教材整體的品位和格調(diào)，表現(xiàn)了編者選文的匠心獨具。2主體課文后語文學(xué)習活動的設(shè)計。主體課文后語文學(xué)習活動的設(shè)計本著注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度與價值觀有機統(tǒng)一的指導(dǎo)思想，更加注重學(xué)生的學(xué)習過程，而不是過分關(guān)注學(xué)習的結(jié)論。主體課文后學(xué)習活動的設(shè)計因文而異，基本上分為3類：整體把握文章內(nèi)容的練習。這類練習在設(shè)計上不僅力圖鞏固學(xué)生的學(xué)習成果，而且更加重視學(xué)習過程，力求引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀課文，進行思考，受到教育。例如：第10課神奇的塔文后第一項練習：中央電視塔是一座什么樣的塔?第18課懷素

12、寫字文后的第一項練習：懷素是怎樣認真寫字的?你是怎么做的呢?從閱讀文本向課外擴展，開發(fā)利用生活中的語文課程資源的練習。這類練習力圖充分利用生活中的語文課程資源，使語文學(xué)習與生活結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文、用語文。如：第7課風文后第一項練習：你還能從哪些方面感覺到風?模仿課文說一說。第15課小壁虎借尾巴文后第一項練習：你還知道其他動物尾巴的用處嗎?語文知識技能的落實與訓(xùn)練。這類練習設(shè)計的主要思路是，提煉課文中出現(xiàn)的應(yīng)知應(yīng)會的字、詞、句和典型的語言現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過有層次、有計劃的練習，落實語文基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)基本技能和語感，比較集中地反映了語文工具性與人文性的結(jié)合。如：第17課法布爾觀察昆蟲

13、文后第二項練習：讀一讀，說說這兩個句子有什么不同。第14課烏鴉喝水文后第二項練習：比一比，選字填空?3“快樂讀書屋”前閱讀提示的設(shè)計。設(shè)計“快樂讀書屋”的目的是擴大學(xué)生的閱瀆范圍，開闊視野，增長知識，使他們感受到讀書的快樂。因此，文前提示多采用簡煉的語言激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，使之對即將閱讀的文章產(chǎn)生強烈的好奇心，從而急切地進入閱瀆狀態(tài)。(二)能說會寫本冊教材適當提高了寫的起點，在雙數(shù)單元安排了5次寫話活動，連同“口語交際”，合稱為“能說會寫”，成為一個獨立的活動板塊，取代了一年級(上)的“你說我說”板塊。1口語交際的設(shè)計。本冊教材口語交際的設(shè)計遵循語文課程標準中強調(diào)的“雙向”、“互動”、“情景”

14、等原則，強化口語的“交際”功能，突出以下特點：口語交際自成體系，體現(xiàn)“文語并重”的語文教育觀念?？谡Z交際內(nèi)容緊密配合單元主題，是單元主題的擴展與延伸。選擇與學(xué)生生活和學(xué)習密切相關(guān)的交際話題，使學(xué)生有話可說。如：“能說會寫”二，到同學(xué)家去；“能說會寫”四，打電話；“能說會寫”六，看望生病的小伙伴；“能說會寫”八，我熟悉的小動物等。注重交際情景的設(shè)置和交際的互動性。話題的設(shè)計更加重視其“對象意識”，每個交際話題都為學(xué)生創(chuàng)設(shè)或提供了相應(yīng)的情景，使學(xué)生“身在其中”，獲得一種角色感，自然容易形成互動的局面。注重滲透交際過程中情感態(tài)度方面的要求，強調(diào)文明的態(tài)度和文明的語言。提出評價要求。注重學(xué)生之間的相互

15、評價，有利于他們在交際過程中用語規(guī)范，學(xué)會聆聽和相互合作。2寫話的設(shè)計。本冊教材的寫話自成體系，適當提高了寫話的起點，突出了“提前讀寫”的特點和優(yōu)勢。寫話活動的設(shè)計有以下特點：寫話內(nèi)容密切配合單元主題，是單元主題的擴展與延伸。注重培養(yǎng)兒童寫話的興趣，使其樂于把自己想說的話寫下來。在寫話題目的設(shè)計上特別注重適合兒童的年齡特點，激發(fā)他們寫話的欲望。每次寫話都配有生動有趣的圖畫，通過圖畫和語言共同營造出意境，激發(fā)孩子寫作。鼓勵孩子自由寫話，寫自己想說的話，初步學(xué)習口頭語言和書面語言的轉(zhuǎn)換。每次寫話都沒有限制，讓孩子根據(jù)自己的理解自由表達。心里怎么想，筆上就怎么寫，能寫幾句就寫幾句。只要是學(xué)生自己的話

16、，表達的是真情實感就是可貴的。重視激發(fā)孩子的想像。話題和圖畫都留給孩子很大的想像空間，孩子可以展開自己的想像，自由表達。重視寫話與生活的聯(lián)系，突出其在生活中的使用價值。如：“能說會寫”十，寫留言條等。(三)語文七色光的設(shè)計“語文七色光”是根據(jù)單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的語文學(xué)習活動內(nèi)容，其宗旨是體現(xiàn)語文學(xué)習的綜合性與多途徑，突出語文知識的綜合運用、聽說讀寫能力的整體發(fā)展、課內(nèi)外的溝通，語文學(xué)科與其他學(xué)科的整合及書本知識與實踐活動的緊密結(jié)合?！罢Z文七色光”共設(shè)計有四部分內(nèi)容：1語文基礎(chǔ)知識基本技能練習。這部分練習活動力圖引導(dǎo)學(xué)生扎實地掌握語文基礎(chǔ)知識，能比較準確地運用字、詞、句，認識和感受一些常見的

17、語言現(xiàn)象，培養(yǎng)語感。語文基礎(chǔ)知識基本技能的編寫特點是：寓練習于游戲中，注重兒童化和趣味性。在輕松愉快的游戲中、有趣的活動和生動的情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，認識語言現(xiàn)象，鞏固學(xué)習成果。為學(xué)生自主學(xué)習留有活動空間。在練習項目的呈現(xiàn)方式等方面力求新穎活潑，體現(xiàn)靈活性和趣味性，適合兒童的審美需求。2日積月累?！叭辗e月累”的設(shè)計目的是有意識地增加學(xué)生的語言積累，以利于學(xué)生逐步建構(gòu)自己的語言知識辭典。它的意義絕不僅僅局限于背誦、積累課本內(nèi)提供的兒童成語、諺語、名言警句、詩詞佳句等，而是在于通過這種設(shè)計為學(xué)生養(yǎng)成自覺積累語言材料的良好習慣提供平臺，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言鑒賞能力和審美能力，豐富其語言積累和文化底

18、蘊，使其受到人文熏陶和審美教育。這將使孩子在成長過程中受益匪淺。為了使孩子在語言上達到積土成山、積水成淵的目的，本冊教材的“日積月累”配合單元主題，匯集了多種語言材料，包括詞語、成語、諺語、名言警句、詩詞佳句、古詩等。形式多樣，文字淺顯，內(nèi)容有趣，有利于孩子記憶，汲取多方面的文化營養(yǎng)。3知識窗?！爸R窗”是結(jié)合單元主題設(shè)計的一些相關(guān)的知識性內(nèi)容，目的是有效拓寬學(xué)生的閱讀范圍和知識視野?其設(shè)計方式和內(nèi)容選擇注重激發(fā)兒童的好奇心和求知欲，引起其主動閱讀的愿望，使其在愉快，主動的閱讀中逐步培養(yǎng)獨立閱讀的能力，并拓寬知識視野。4語文綜合學(xué)習活動(大家一起來)聽力練習開心一刻。本冊教材在雙數(shù)單元的“語文

19、七色光”中設(shè)計了語文綜合學(xué)習活動(大家一起來)，其目的在于倡導(dǎo)“大家一起來”重視學(xué)習過程，注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，在實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生觀察感悟能力、綜合表達能力，人際交往能力、收集信息能力、組織策劃能力、互助合作能力和團隊精神等。活動的設(shè)計根據(jù)語文學(xué)科而又不囿于語文學(xué)科，努力與其他學(xué)科溝通融合，拓寬語文學(xué)習的內(nèi)容、形式和渠道，使學(xué)生在廣闊的活動空間里學(xué)語文、用語文，拓寬視野，豐富知識，培養(yǎng)能力?！按蠹乙黄饋怼钡脑O(shè)計注重四個方面：自主學(xué)習。學(xué)習活動由學(xué)生白行設(shè)計，注重學(xué)習過程。勤于動手。主動參與，積極合作，樂于探究。在本冊教材單數(shù)單元的“語文七色光”中設(shè)計了2次聽力練習活動。其目的是落實語文課程

20、標準中關(guān)于聽的要求，體現(xiàn)聽說讀寫并重的語文教育觀念。在單數(shù)單元沒有聽力練習活動的單元設(shè)計了“開心一刻”欄目，選取風趣的小故事、小笑話、漫畫等，使孩子感受到學(xué)習語文的愉快。幽默就是智慧，這樣的設(shè)計有利于培養(yǎng)孩子幽默的品質(zhì)和機敏的思維。二、識字本冊教材仍然本著充分重視識字的原則，除課文后落實的生字外，單獨編寫了兩組(共6課)識字教材，分別安排在第三單元和第七單元后。在識字教材中重視教給學(xué)生識字方法，揭示識字規(guī)律。在兩組識字教材中共識字59個，要求學(xué)生會寫的字53個。全冊教材要求學(xué)生會認的字402個，其中要求會寫的字237個。繼一年級上冊教材之后，本冊教材繼續(xù)重視打好識字，寫字基礎(chǔ)，在教材中安排了偏

21、旁部首的基礎(chǔ)練習，為學(xué)習大量合體字做好準備。教材中要求會寫的字分綠藍雙色印刷，綠字表示該字以前呈現(xiàn)過，本課落實寫；藍字為本課既要求會認又要求會寫的字。三、教學(xué)建議關(guān)于本冊教材第一部分(12年級)拼音、識字、閱讀主體課文與“快樂讀書屋”，口語交際及“語文七色光”的性質(zhì)、特點及教學(xué)建議在一年級上冊的“教材介紹和教學(xué)建議”中(具體內(nèi)容見2005年第9期、11期)已經(jīng)做過詳細說明，這里不再贅述。本冊教材的教學(xué)建議主要對“寫話”這個低年級孩子初接觸到的學(xué)習內(nèi)容進行必要的說明。語文課程標準中對作文的表述在第一部分稱為“寫話”。對第一部分寫話的要求是：1對寫話有興趣，寫出自己想說的話，寫想像的事物，寫出自己

22、對周圍事物的認識和感想。2在寫話中樂于運用閱讀和生活中學(xué)到的詞語。3根據(jù)表達的需要，學(xué)習使用逗號、句號、問號，感嘆號。在寫話教學(xué)中要注意以下幾個方面：1激發(fā)寫話興趣，樹立自信心。興趣是最好的老師，是寫話最重要的內(nèi)驅(qū)力，尤其對于初次接觸寫話的低年級小學(xué)生來說，興趣在寫話中的作用更為突出。所以，寫話教學(xué)的首要任務(wù)，就是要激發(fā)學(xué)生寫自己的興趣，樹立起自信心，打破書面語言的神秘感，克服寫的畏難情緒，使學(xué)生在寫話過程中不斷享受成功的喜悅。密切聯(lián)系學(xué)生的生活實際，激發(fā)寫話興趣。小學(xué)生的心理特點是愛動、好奇心強，喜歡非常熟悉的感興趣的事物。注意引導(dǎo)學(xué)生把自己看到的、聽到的、想到的、玩過的、做過的、感興趣的事

23、物作為寫話的素材寫下來，可以使學(xué)生在玩中說，在樂中寫，寫的興趣自然會高漲起來。用課文、范文或同學(xué)的佳作激發(fā)學(xué)生寫的興趣。小學(xué)生有著強烈的愛慕之心和不甘落后的心理，他們看到優(yōu)秀的范文或同學(xué)的佳作，會有愿意比一比、試一試的愿望。教師可以嘗試用范文引路，引發(fā)學(xué)生模仿的愿望，學(xué)生會在模仿的同時嘗試別出心裁地寫出自己的新意。運用激勵手段激發(fā)寫話興趣。喜歡表揚是小學(xué)生的天性。教師要多方位，多渠道地為學(xué)生營造氛圍，為他們提供展示的機會和舞臺。可通過墻報，校報、廣播站，?？蚓幱∽魑募确绞綖閷W(xué)生提供展示作品的天地；可讓學(xué)生將自己的寫話讀給家長聽，得到家長稱贊；可為學(xué)生創(chuàng)造各種機會，鼓勵他們參加社會上的一些征

24、文、競賽等活動，讓學(xué)生體驗成功的喜悅。贊揚和肯定聲，能激發(fā)學(xué)生的寫作愿望，產(chǎn)生強大的創(chuàng)作動力，提筆寫當然就成為一種樂趣無窮的活動了。2發(fā)展學(xué)生個性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學(xué)生放開手腳，自由表達。首先，教師必須從以往寫話和習作過于注重形式，片面強求中心、詳略、條理之類的觀念中解放出來，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容人手進行寫話，讓學(xué)生“寫自己的話”，把自己看到的、想到的、聽到的、玩過的、做過的、經(jīng)歷過的用真實的情感書寫下來，以實現(xiàn)寫話的個性化和獨特性。其次，寫話要努力求真、求實，求活、求新，也就是要表達童真童趣，要說自己的話，要不拘形式，用自己喜歡的話和方式去寫，要盡量寫出新發(fā)現(xiàn)、新感覺、新想法。引導(dǎo)學(xué)生寫出個性與創(chuàng)

25、意。寫話要寫出每個孩子的個性化特征，展現(xiàn)豐富多彩的創(chuàng)意。首先，教師不要急于用成人化的語言“規(guī)范”孩子的語言，而是要因勢利導(dǎo)，為學(xué)生提供寬松、民主的土壤，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會自然、真實的表達。其次，要善于激發(fā)孩：產(chǎn)個性化、有創(chuàng)意表達的勇氣，對寫話個性化鮮明，有創(chuàng)意的同學(xué)，要大加表揚、肯定和贊揚，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成個性化表達的習慣。再次，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握個性化創(chuàng)造性表達的方法。3注重想像力的培養(yǎng)。想像力比知識更重要，沒有想像力就不可能有創(chuàng)造。小學(xué)生最愛想像，也最富于幻想。他們想像的閘門一旦打開，頭腦中就會浮現(xiàn)新穎、生動的意象，那就是創(chuàng)造力的萌芽，因此，教師在寫話教學(xué)中要十分注重想像力的培養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生留心

26、觀察周圍的生活，觀察社會、自然和環(huán)境，開闊視野，積累豐富的記憶表象，為培養(yǎng)想像力提供豐富的原料。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感，在具體事物中分清真善美和假丑惡，為培養(yǎng)想像力創(chuàng)造條件。鼓勵學(xué)生大膽地寫想像中的事物，鼓勵學(xué)生展開想像，聯(lián)想和幻想進行不拘泥于生活的創(chuàng)編。寫話階段可鼓勵學(xué)生對學(xué)過的課文或聽過、看過的故事進行續(xù)編，寫看過或想到的事物，或用看圖寫話進行想像，嘗試編寫童話等。4重視培養(yǎng)學(xué)生的良好習慣。第一，要引導(dǎo)學(xué)生做生活中的有心人，善于觀察和發(fā)現(xiàn)，逐步養(yǎng)成細心觀察周圍事物的習慣。第二，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤積累的習慣，使他們從小學(xué)會自覺地積累寫作素材，生活、學(xué)習中的所見所聞所思所感，都能隨手記下來。寫話階段

27、可引導(dǎo)學(xué)生適當做摘記、口記等。第三，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成想好了再寫的習慣，寫話階段應(yīng)要求學(xué)生先說后寫，互說互評，拓展思路，說明門再動筆?第四，要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成勤動筆的習慣：平時應(yīng)結(jié)合閱讀經(jīng)常進行小練筆活動，如續(xù)編故事，編廣告詞、寫對話，寫動作等。第五，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成修改的習慣。從”寫話”開始，就要注意培養(yǎng)學(xué)生寫后要仔細修改，逐步養(yǎng)成寫后必瀆，讀后必改的習慣，還要形成同學(xué)之間樂于交流，相互評改的習慣：5寫話要重視批改和講評。寫話是學(xué)生寫作的初級階段，是寫作的基礎(chǔ)練習，要重視批改和講評。批改和講評要以保護學(xué)生寫作熱情為前提，突出重點，增強針對性，多就少改，以鼓勵為主。教師的批改應(yīng)抓住要害，指向具體，要善于運

28、用激勵、啟發(fā)式的語言，提高學(xué)生逐步學(xué)會發(fā)現(xiàn)寫話中存在的問題，并學(xué)會自己修改寫話。講評要以寫話中出現(xiàn)的共性問題為主，還要為學(xué)生提供比較典型的范例，給學(xué)生啟迪，促進寫話水平的逐步提高。6本冊教材寫話教學(xué)應(yīng)注意的幾個具體問題。本冊教材共編有五次寫話是學(xué)生接觸寫作的最基本階段，抓好寫話起步階段的訓(xùn)練對學(xué)生以后的寫話和習作具有十分重要的意義，本冊教材的寫話教學(xué)具體應(yīng)注意以下幾個方面：最初的寫話不必要求太高。寫話起步階段的教學(xué)應(yīng)把握住“放手”、“放松”的原則，要從根本上消除學(xué)生對動筆的神秘感和畏懼心理，不必給學(xué)生提許多要求或許多框框、規(guī)矩和標準。只要達到學(xué)生想寫、敢寫就算勝利，要讓學(xué)生有一種放松的心態(tài)，把

29、心中所想，口中想說的話寫下來，能寫兒句寫幾句，想怎么說就怎么寫，起步階段也不必過于強調(diào)口頭語言與書面語言的差別。注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活寫活：寫話內(nèi)容要從學(xué)生生活中來：如本冊教材第五個寫話是留言條，教師在利用教材情景的同時，還應(yīng)該多創(chuàng)設(shè)生活中寫留言條的情景使孩子從內(nèi)心感受到寫話在生活中的作用，這樣他們寫話的興趣自然會被激起，很容易學(xué)會寫留言條，為今后樂于寫話，樂于作文打下良好基礎(chǔ)。要指導(dǎo)好看圖寫話。第一，看圖寫話的指導(dǎo)先要指導(dǎo)學(xué)生把握從整體到部分再到整體的原則，無論是看單幅圖還是看多幅圖，都要指導(dǎo)學(xué)生先從整體著眼，明確大致內(nèi)容，然后再詳細地觀察和理解，最后再把圖畫內(nèi)容聯(lián)系起來整體地把握。這樣既有利

30、于學(xué)生對圖畫全貌的把握，又有利于引導(dǎo)學(xué)生分清整體與部分，部分與整體的關(guān)系，加深對圖意的理解，為寫話打好基礎(chǔ)。第二，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習按照一定的順序?qū)D畫進行觀察，讓學(xué)生明白先看什么，后看什么，再看什么：如，以圖畫內(nèi)容為順序進行觀察，可把畫面分成主體和背景部分，先觀察主體，再觀察背景，最后觀察主體與背景的關(guān)系，從而理解畫面的內(nèi)容：以空間為順序進行觀察，可遵循由上到下，由左到右，由前到后或由后到前的順序?學(xué)生按一定順序進行觀察，說寫才能有條理：第三，要指導(dǎo)好圖與圖之間的銜接。有些看圖寫話中圖與圖之間的內(nèi)容或情節(jié)的跳躍性比較大，留下了較大的想像空間。這寸就需要教師引導(dǎo)學(xué)生動腦想像，補進有關(guān)內(nèi)容或情節(jié)，把

31、圖與圖緊密地銜接起來，這樣才能把寫話寫得更加具體和連貫。第四，要指導(dǎo)學(xué)生進行合理的想像?觀察圖畫的同時，要引導(dǎo)學(xué)生會“想”。畫畫是有限的、靜止的、無聲的，而想像是生動的、具體的。要激勵學(xué)生進行大膽想像，把圖中的意境和情節(jié)通過想像加以完善，使靜止的畫面在頭腦中活起來，使靜止的人物在想像中生動起來。如，觀察圖畫上的人物，可以從他的動作聯(lián)想到他的心理活動，語言、表情等。引導(dǎo)學(xué)生進行合理想像，既能發(fā)展學(xué)生的想像力和思維能力，又能使寫話內(nèi)容連貫、具體、生動，完整。寫話指導(dǎo)要適度。寫話是寫作的啟蒙訓(xùn)練，切記指導(dǎo)過細，過多地在開頭、結(jié)尾、中心等形式上做文章，束縛了學(xué)生的手腳，影響了表達的積極性。教師對寫話的

32、指導(dǎo)應(yīng)該從內(nèi)容人手，整體推進適當點撥。在保護和肯定學(xué)生表達熱情的前提下，逐步適時適當?shù)攸c評和引導(dǎo)，使學(xué)生明確格式、段落和使用標點符號等寫作的基本知識問題。至于寫話的形式問題和寫作知識，技巧問題則盡量淡化，不必刻意，經(jīng)過較多的寫話實踐，學(xué)生自會在實踐中積累、掌握和運用一些知識技巧。過于刻意反而會增加學(xué)生的思想負擔，影響學(xué)生寫話的個性化和創(chuàng)造性。 春雨的顏色數(shù)學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊第三單元第5課?教學(xué)目標：1理解課文內(nèi)容，了解春雨的作用，體會春天百花爭艷的美景和生機勃勃的氣息，培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情，2正確、流利、有感情地朗讀課文。3認識真1個生字，掌握“

33、白”、“土”兩個偏旁，會寫10個生字。教學(xué)重點：朗讀、理解小鳥們的對活，體會春天的氣息。教學(xué)難點：理解春雨到底是什么顏色的。教學(xué)準備：多媒體課件或教學(xué)掛圖，鳥兒頭飾，生字卡片，實物展示。教學(xué)時間：建議本課教學(xué)2課時。教學(xué)過程： 第一課時一、情景導(dǎo)入，引入課題師：同學(xué)們，寒冷的冬天過去了，美麗的春天來了！看！(課件出示春天的畫面，結(jié)合畫面配樂營造情境)冰雪消融，萬物復(fù)蘇，春風拂面，鮮花盛開，我們感受到一股生機勃勃的氣息迎面撲來。師：春天的使者悄悄地來到了我們每個人的身邊，你感受到了嗎?(課件出示“春雨圖”：春雨落在草地上，草地泛出綠色，春雨落在花朵上，花兒競相開放，春雨落在樹木上，樹木抽出新芽)

34、啊，那是春雨！你聽，春雨是什么聲音?(課件：春雷、春雨聲。)你看，春雨像什么?(引導(dǎo)學(xué)生展開想像，用“春雨像”練習造句子。)師：那你知道春雨是什么顏色的嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習第五課春雨的顏色。(板書課題，先寫拼音，再寫漢字，齊讀課文。)二、初讀課文，整體感知1師：現(xiàn)在就讓我們和文文一起去感受春雨的顏色。請大家自由閱讀課文，讀準字音，不丟字。不加字。不認識的字看拼音讀準。(學(xué)生自由讀課文。)2瀆課文。圈出文后雙線格和田字格中的生字，多讀幾遍。3課文一共有幾個自然段。4分自然段輪流朗讀課文。5說說課文主要講了一件什么事?你都讀懂了什么?三、品讀課文，理解感悟1師：俗話說：春雨貴如油，就是說春天的雨

35、是十分珍貴，春雨給人們帶來了春色，那春天的雨灑落人間時是什么樣子的呢?(課件：春雨灑落時的情景。練讀第一句話，注意“沙沙地”和“落”的讀音，“沙沙”要輕，“落”字微重。)學(xué)生讀。老師范讀。學(xué)生再讀。2師：(課件：雨中出現(xiàn)了一群美麗可愛的小鳥，唧唧喳喳，飛來飛去)雨中的這些小鳥都是誰呀?它們在做什么呢?3師：那它們是怎樣爭論的呢?四人一個小組合作，自主分配角色，一人讀旁白，練習讀小鳥們爭論的段落。小組練讀。小組展示讀。師生評議。注意強調(diào)“落”“灑”“淋”等表示動作的詞語的讀法和不同小鳥的不同嗓音和語氣。注意讀出爭議的語氣、春雨的頑皮、可愛和花兒的美麗。小組間賽讀，評選最佳朗讀組合。4師：聽到大家

36、的爭論，春雨的心情會怎么樣呢?討論匯報：聽到大家的爭論，春雨心里為什么高興呢?它為什么下得更歡呢?怎樣才能讀出春雨此時的心情呢?練習朗讀最后一個自然段，注意讀出春雨高興的心情?！跋碌酶鼩g了”語氣要讀得非常欣喜、興奮，“沙沙”聲要連續(xù)地、輕柔地讀。(學(xué)生練讀。比賽讀。)四、開動想像，深化理解討論匯報；聽了小鳥們的匯報，你有什么想法?你覺得春雨到底是什么顏色的?如果你是小鳥中的一只，也參加了鳥兒們的爭論，你會說些什么呢?五、描繪春天，感受春天師：春雨是多么神奇，它讓大地變得五彩繽紛；春雨是多么快樂，它讓人間變得欣欣向榮。春雨是春天的使者，它送走了嚴酷的寒冬，給我們帶來了萬紫千紅、生機勃勃的新世界。

37、讓我們拿起手中的畫筆，一起來描繪美麗的春天吧！(播放春雨沙沙下或春之聲的錄音，讓學(xué)生在音樂中描繪自己心中的春天。) 第二課時一、復(fù)習課文，延伸擴展1 .師：上節(jié)課我們跟著春雨中的鳥兒們感受了春雨的顏色。你還記得鳥兒們是怎樣爭論的嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們自由組合，給大家表演一下鳥兒們爭論的場面和過程，看誰表演得好。學(xué)生們自由組合，自由分配角色，帶頭飾練習表演。也可以自主添加課本以外的角色，自己設(shè)汁語言。上臺表演。師生評議。評選最佳表演組合。2師：春雨的本領(lǐng)可真大呀！它讓人間變得萬紫千紅、生機勃勃。你知道春雨還有什么本領(lǐng)嗎?(學(xué)生自由回答。)二、識寫生字1認字。師：通過學(xué)習課文，我們又認識了不少生字朋友，

38、現(xiàn)在來看一看，你們記住它們的名字了嗎?出示詞語卡片(帶拼音)，搶讀等。單獨出示詞語中的生字(不帶拼音)。學(xué)生自由組詞(“顏”“群”“灑”“淋”“心”“更”等字組詞后，可適當練習造句子。)2寫字。本課要求會寫的生字一共10個。指導(dǎo)要有重點。重點指導(dǎo)那些易錯、難寫的字?！坝辍弊?。觀察字形，書寫筆順；自由討論、匯報書寫時應(yīng)注意的事項；練習書寫；投影展示學(xué)生的字，師生評議。根據(jù)評議再練習寫，總結(jié)“雨“字的練習方法。用“雨”字的學(xué)習方法學(xué)習“是”、“什”、“么”、“在”、“油”“聽”、“心”等字。教師示范“的”、“地”二字，指導(dǎo)掌握“白”、“土”兩個偏旁，強調(diào)“白”、“土”作偏旁時的變化。通過本課的練習

39、，除了剛才認寫的生字，你自己還認識了哪些以前不認識的生字，說給大家聽一聽。三、積累詞語通過本課的學(xué)習，我們又掌握了很多的詞語?，F(xiàn)在請把你認識的詞語填在“自選詞語”的小車里。越多越好，小車不夠用可以自己畫幾個。1學(xué)生獨立完成“自選詞語”。2自由匯報“自選詞語“的填寫情況。四、擴展閱讀1閱讀閱讀中與“春天”主題相關(guān)的文章12篇。了解大意，能說出主要內(nèi)容即可。2欣賞教師配樂朗讀的朱自清散文春。五、總結(jié)兩節(jié)課的練習(略)古詩兩酋(軻居宿新幣徐公店)數(shù)學(xué)設(shè)計教學(xué)內(nèi)容：教科版義務(wù)教育課程標準實驗教科書語文一年級(下冊)第二單元第4課古詩兩首。教學(xué)目標：1理解古詩的意思，體會詩的意境和詩人所表達的思想感情，

40、體會童年生活的快樂和豐富多彩。2正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。3認識文后13個生字，會寫10個生字。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩。教學(xué)難點：理解古詩的意思，體會詩的意境和詩人所表達的思想感情。教學(xué)準備：多媒體課件、生字卡片、實物展臺。教學(xué)時間：建議本課教學(xué)3課時。教學(xué)設(shè)計說明：1教科版教材是以主題單元為框架結(jié)構(gòu)的，本單元的主題是課外生活。因此，設(shè)計教學(xué)時應(yīng)注意配合和滲透單元主題，引導(dǎo)學(xué)生一起分享詩中小伙伴們的快樂生活。也就是說，理解村居宿新市徐公店兩首詩，在引導(dǎo)學(xué)生體會江南秀美春光的同時，要使學(xué)生體會到活潑和快樂，從課外生活的角度引導(dǎo)學(xué)生理解這兩首詩。2這兩首古詩是學(xué)生入

41、學(xué)后第一次接觸七言詩。關(guān)于風景描繪的詩句離孩子的生活也比較遠，學(xué)生可能不容易理解。所以教學(xué)時應(yīng)注意適當做必要的講解，但也不必講得太深太細，運用教學(xué)輔助手段引導(dǎo)學(xué)生體會和想像。這對學(xué)生理解古詩很重要。另外，對初次接觸七言詩的學(xué)生，應(yīng)注意教學(xué)的漸進性，處理好收和放的關(guān)系。教學(xué)過程： 第一課時一、激趣導(dǎo)入，引入課題師：我們剛剛經(jīng)過了一個漫長的寒假。在假期里，每天做完了功課，你都做什么?玩了哪些游戲?說給大家聽一聽，讓大家都來分享你的快樂吧!(學(xué)生自由說。)師：同學(xué)們的課外生活可真豐富、有趣呀!今天這堂課，讓我們來看看江南的小朋友在課外都是怎么度過的，讓我們一起來分享他們的歡樂。二、初讀古詩，整體感知

42、師：今天我們要學(xué)習的是兩首古詩。(板書課題)我們先把古詩讀一讀。上學(xué)期我們讀過古詩山村詠鵝等，都是每句5個字的古詩，叫五言詩：今天要學(xué)習的古詩是每句7個字的古詩，叫七言詩。同學(xué)們可能不知道7言詩該怎么讀，那先聽老師瀆一讀。(教師范讀，注意停頓和抑揚頓挫：)1自由讀古詩。要求：不丟字，不加字，讀通讀順，不認識的宇看拼音自己解決。2再讀古詩。要求：在詩中圈出文后雙線格和田字格中的生字，結(jié)合詩句多讀幾遍。3檢查朗讀情況。4能試著說一說，讀了這兩首詩，你都知道了什么?(及時總結(jié)：這兩首詩描繪了美好的春光和小朋友在春天里的歡樂生活。)三、品讀古詩，體會意境與情感(一)介紹作者。(二)分句解意。師：詩的題

43、目是村居，從題目上我們能知道什么呢?(從題目中，可以知道寫的是詩人在鄉(xiāng)村的所見所感。)1前兩句：“草長鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙”。讀一讀。說說從這兩句詩中知道了什么。提出自己的問題，哪個字哪個詞不明白什么意思?根據(jù)課件中的畫面理解詩句的意思，請學(xué)生互相之間自己解答疑問。弄清以下意思：“草長鶯飛”即春草在茂盛地生長，黃鶯在飛翔，“長”和“飛”集中體現(xiàn)了春的生機勃勃。“拂堤”指楊柳枝條很長，下垂著，像是撫摸著堤岸?！胺鳌笔欠魇?、掠過的意思。“醉”是迷醉、沉醉?！按簾煛笔谴禾炖锼疂?、草木間蒸發(fā)的霧氣?！按簾煛睜I造了朦朧的意境，楊柳好像也迷醉了。(教師可根據(jù)學(xué)生實際情況，在自學(xué)的基礎(chǔ)上適當講解。不必

44、講得太深太細，結(jié)合畫面能理解即可。)在弄清字面意思的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生用自己的話講講詩句的意思，比一比看誰講得富有詩情畫意。(詩意：早春二月，黃鶯飛舞春草萌生，楊柳飄飄，輕拂堤岸，迷醉在濃濃的春煙中。)在理解意思的基礎(chǔ)上結(jié)合畫面練習朗讀，體會詩人筆下的意境，想像江南二月的明媚景致：樹綠草茂，鶯歌燕舞。(教師注意指導(dǎo)朗讀的節(jié)奏和重音：草長鶯飛/二月天，拂堤楊柳醉春煙。)學(xué)生自由讀，賽讀，師生評議。邊讀邊想像畫面。結(jié)合課件練習背誦。2后兩句：“兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。”師：在這明媚的早春二月里，小伙伴們都在干什么呢?看下兩句詩。(學(xué)習步驟與前兩句相同。后兩句詩比較淺顯易懂，學(xué)生自己可以理解意思

45、，所以不必過多講解，重點放在朗讀、背誦上。教師注意指導(dǎo)朗讀節(jié)奏與重音：兒童散學(xué)歸來早，忙趁東風放紙鳶。)(三)體會意境，練習有感情地背誦全詩。1課件配樂營造意境，邊練習背誦邊想像。2比賽背誦，師生評議，全體背誦。四、擴展延伸，快樂閱讀師：剛才我們隨著詩人的詩句欣賞了江南早春二月的秀美風光，分享了小伙伴們快樂的課外生活。老師這兒還有一位小朋友呢!我們來看看他在做什么呢?(課件出示帶注音的所見：牧童騎黃牛，歌聲振林樾。意欲捕嗚蟬，忽然閉口立。)(一)清代著名詩人袁枚的一首詩，題目叫所見。(二)學(xué)生自由練讀，讀準字音。(三)課件輔助。理解詩的大致意思：牧童騎在黃牛背上，邊放牛邊悠閑地放聲歌唱，歌聲響亮，在林陰中回蕩。忽然他想要去抓那些樹上嗚叫的知了，他立即停止了歌唱，悄悄守在一邊。師：看，詩人把放牛娃的天真活潑和好奇的神態(tài)刻畫得多么逼真、生動呀！(四)結(jié)合課件練習朗讀、背誦。(五)背誦、表演。五、總結(jié)師：這節(jié)課我們跟隨詩人筆下的小朋友在江南秀美的早春二月快樂地放風箏，還跟著快樂的牧童騎黃牛，捕知了，多高興呀!下節(jié)課我們繼續(xù)跟這些小朋友一起游戲，還要和一位小伙伴合伙去