六年級下語文教案語文百花園四_語文s版_第1頁
六年級下語文教案語文百花園四_語文s版_第2頁
六年級下語文教案語文百花園四_語文s版_第3頁
六年級下語文教案語文百花園四_語文s版_第4頁
六年級下語文教案語文百花園四_語文s版_第5頁
已閱讀5頁,還剩3頁未讀, 繼續(xù)免費閱讀

下載本文檔

版權(quán)說明:本文檔由用戶提供并上傳,收益歸屬內(nèi)容提供方,若內(nèi)容存在侵權(quán),請進行舉報或認領(lǐng)

文檔簡介

1、.*;語文百花園四教學(xué)目的“溫故知新教學(xué)目的通過“句式變換的訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)會把“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述,感受語言表達的豐富性。通過“拓展與交流內(nèi)容的學(xué)習(xí),強化學(xué)生對語言、動作、神態(tài)和心理活動描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點方面的作用的認識,引導(dǎo)學(xué)生既要在閱讀中給予關(guān)注,同時在描寫人物時也能從這幾方面進展刻畫。通過“積少成多中?贈汪倫?古詩的誦讀,初步理解詩意,感受人間真情的美妙,同時激發(fā)學(xué)生積累古詩的興趣。“口語交際教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生文明交際、樂于交際的良好習(xí)慣和聽、記、表達方面的才能,讓學(xué)生學(xué)會交際。“習(xí)作教學(xué)目的培養(yǎng)學(xué)生觀察、搜集、整理、應(yīng)用寫作素材的才能。通過練筆,進步學(xué)生應(yīng)用語言的才能,

2、形成表達真情實感的文風(fēng)。教學(xué)重點“溫故知新句式變換。“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述如何正確改變“人稱?!翱谡Z交際辯論會。課前指導(dǎo)學(xué)生搜集相關(guān)的資料;課內(nèi)引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁。“習(xí)作寫一個人物群體。表現(xiàn)人物群體特點素材的搜集。教學(xué)難點句式變換時,“人稱的變換是個難點。辯論會中,引導(dǎo)學(xué)生如何做到有針對性、有理有據(jù)地反駁。習(xí)作要做好素材的搜集。教學(xué)準備做好相關(guān)資料的搜集教學(xué)時長3課時教學(xué)過程第一課時溫故知新一、句式變換“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述學(xué)生自讀例句,注意書上“學(xué)習(xí)伙伴身邊的泡泡。同桌交流,或小組交流,老師巡視理解情況。3應(yīng)用書上的兩個例句,讓學(xué)生談一談自己的新發(fā)現(xiàn)?!境浞掷媒滩?/p>

3、資源,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)才能、分析概括才能?!俊爸苯愚D(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的要點:改“標點和“人稱。標點把“:改成“,把“去掉。人稱首先確定轉(zhuǎn)述對象由誰轉(zhuǎn)述,轉(zhuǎn)述給誰聽,再根據(jù)句子詳細的語言環(huán)境確定改換的人稱等。如:溫迪告訴我:“媽媽,我真為你為外公所做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是句中的“我,句子可改為:溫迪告訴我,她真為我為外公所做的一切感到驕傲。轉(zhuǎn)述的人是第三者溫迪和“媽媽之外的人,句子可改為:溫迪告訴媽媽,她真為媽媽為外公所做的一切感到驕傲。讓學(xué)生改寫書上的三個句子。閏土說:“走路的人口渴了摘一個瓜吃,我們這里是不算偷的。改為:閏土說,走路的人口渴了摘一個瓜吃,他們那里是不算偷的。李東快樂地說:“

4、我從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎獲得者拉曼的資料了。改為:李東快樂地說,他從網(wǎng)上查到諾貝爾物理學(xué)獎獲得者拉曼的資料了。老師解釋說:“夢里飛行,說明你們是在長身體呀!改為:老師解釋說,夢里飛行,說明我們是在長身體呀!老師補充兩個句子穩(wěn)固練習(xí)。諸葛亮對魯肅說:“三天之內(nèi)要造十萬支箭,得請你幫我的忙。媽媽對我說:“告訴你爸爸,我要帶你外婆去看病,中午你們自己煮飯吃?!就ㄟ^再練習(xí),讓學(xué)生更好地掌握“直接轉(zhuǎn)述改為“間接轉(zhuǎn)述的方法?!孔寣W(xué)生談?wù)劯膶懢渥拥母惺??!靖惺苷Z言表達的豐富性,體驗運用駕馭語言的樂趣?!慷⑼卣古c交流體會寫好人物語言、神態(tài)、動作、心理的好處請學(xué)生讀一讀“拓展與交流中的句子,感受人物“語言“

5、動作“神態(tài)和“心理活動描寫在刻畫人物形象、表現(xiàn)人物特點方面的作用?;ハ嘟涣鲝慕滩纳虾驼n外讀物中摘抄下來的經(jīng)典語句,說說這樣寫的好處。課后認真整理,全班選取好的語句組成“采集本。創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生進展人物“語言“動作“神態(tài)和“心理活動描寫練筆。三、積少成多誦讀積累詩歌學(xué)生自由朗讀,理解詩的大意,體會詩中的思想感情。交流,感受“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情古詩名句的美?!纠畎子螞芸h桃花潭時,在汪倫家作客。臨走時,汪倫來送行,于是李白寫了這首詩留別。詩中表達了李白對汪倫的深沉友誼。這首詩寫的是汪倫唱歌來為李白送行的情景,李白很感動,所以用“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情兩句詩竭力贊美汪倫對自己的深情

6、?!勘痴b全詩。出示李叔同寫的?送別?讓學(xué)生誦讀,播放?送別?。送別李叔同長亭外,古道邊,芳草碧連天。晚風(fēng)拂柳笛聲殘,夕陽山外山。天之涯,地之角,知交半零落。人生難得是歡聚,唯有別離多。長亭外,古道邊,芳草碧連天。問君此去幾時還,來時莫彷徨。天之涯,地之角,知交半零落;一瓢濁酒盡余歡,今宵別夢寒。5背誦古詩文比賽。形式:可采用男女生挑戰(zhàn)賽;可采用小組與小組挑戰(zhàn)賽;也可采用同學(xué)之間熱身賽之后,自薦表演賽等。第二課時口語交際一、再現(xiàn)情景,明確要求老師指導(dǎo)或充當(dāng)主持人,描繪情境,提出正反方觀點。提出要求,做好辯前準備。記住自己的觀點。要用事實材料進展分析說明,盡量做到觀點突出,有條有理。認真聽,快速記

7、錄自己的想法和對方發(fā)言的破綻,準備有理有據(jù)地進展申辯或反駁。發(fā)言時要注意自己的語氣和語調(diào)等,要自然大方,文明辯論。讓各小組進展辯前的準備。二、點面結(jié)合,全員參與請一個正反方小組在班上進展試辯,讓學(xué)生參與評價;老師給予肯定鼓勵,提出本卷須知,必要時給予示范。按坐位方塊,正反雙方進展辯論。老師巡視指導(dǎo)。請一兩個正方小組與反方小組在班級展示辯論,適時給予評價、指導(dǎo)。讓各辯方小組自行調(diào)換辯方對手,再次進展辯論。老師巡視理解情況,給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。5在各小組推薦優(yōu)秀辯手的根底上,重新組合正反方小組,進展班級辯論表演。評出最正確辯手,學(xué)生談收獲,老師小結(jié)本次辯論會學(xué)生表現(xiàn)情況。三、活動評價陳述的辯手是否鮮明

8、地提出本方的觀點,并運用事實材料進展分析或說明,能否做到論點突出、闡述有據(jù)、條理清楚。反駁時能否抓住對方發(fā)言的破綻,有理有據(jù)地進展批駁。辯手能否根據(jù)發(fā)言需要調(diào)整語氣和語調(diào),并用眼神或手勢等與對方交流,辯證時能否做到神態(tài)自然大方,注意禮貌用語。第三課時習(xí)作一、引用明星群體,明確何為群體,如何介紹群體同學(xué)們,你們在電視上看到過“千手觀音這個節(jié)目嗎?這個節(jié)目給你留下了什么印象?學(xué)生交流,老師適當(dāng)引導(dǎo),讓學(xué)生明確群體可大可小,介紹群體要選用與群體人員親密相關(guān)的典型事例,才能很好地表現(xiàn)群體特點?!就ㄟ^“千手觀音明星群體資源的利用,讓學(xué)生明確何為群體,如何介紹群體,為本次習(xí)作指導(dǎo)起到了事半功倍的作用?!慷?/p>

9、、導(dǎo)入習(xí)作要求,喚醒習(xí)作欲望,選擇要寫群體談話:同學(xué)們,在生活中我們每個人都離不開這樣或那樣的群體,比方在家里,我們和爸爸媽媽等親人在一起;走親訪友時,我們和親戚朋友在一起;在學(xué)校,我們和老師同學(xué)在一起在不同的群體里,我們體驗到了不同的生活;在不同的群體里,我們一同經(jīng)歷了這樣或那樣的事。請同學(xué)們想一想,在你心里你覺得哪個群體最有魅力,最有意思;那個群體的哪些人特點最突出,你們一同做過的哪些事最能表現(xiàn)這個群體的特點你就選擇那個群體,把你想介紹的有關(guān)的人和相關(guān)的事介紹給大家吧!【通過“談話將習(xí)作要求浸透其中,點燃學(xué)生習(xí)作的欲望?!靠紤]:讓學(xué)生考慮并確定各自要介紹的群體,要介紹這個群體的什么特點,準備選用什么事例。給作文擬個適宜的題目。交流:請學(xué)生在班上交流,老師給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)?!緸閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)考慮、交流的空間。在班上交流中,互相學(xué)習(xí)。】提示:同學(xué)們,在向別人介紹群體時,本單元課文中對人物描寫的方法,有什么可以借鑒的嗎?讓學(xué)生質(zhì)疑,師生釋疑。習(xí)作練習(xí),老師進展批閱指導(dǎo)。教學(xué)反思 在教學(xué)“拓展與交流時,

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明,都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等,如果需要附件,請聯(lián)系上傳者。文件的所有權(quán)益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙,網(wǎng)頁內(nèi)容里面會有圖紙預(yù)覽,若沒有圖紙預(yù)覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經(jīng)權(quán)益所有人同意不得將文件中的內(nèi)容挪作商業(yè)或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網(wǎng)僅提供信息存儲空間,僅對用戶上傳內(nèi)容的表現(xiàn)方式做保護處理,對用戶上傳分享的文檔內(nèi)容本身不做任何修改或編輯,并不能對任何下載內(nèi)容負責(zé)。
  • 6. 下載文件中如有侵權(quán)或不適當(dāng)內(nèi)容,請與我們聯(lián)系,我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔(dān)用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論