六年級(jí)下語(yǔ)文教案未選擇的路_

1、.*;?未選擇的路?教學(xué)目的：1.通過(guò)品味詩(shī)歌，悟出詩(shī)中所蘊(yùn)含的人生哲理。2.學(xué)習(xí)詩(shī)人對(duì)生活的理性考慮，養(yǎng)成勤于考慮的好習(xí)慣。3.理解一點(diǎn)關(guān)于象征的知識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)中所蘊(yùn)含的哲理。詩(shī)人為什么重點(diǎn)寫那一條“未選擇的路。教學(xué)難點(diǎn)：對(duì)于象征的理解。教具：幻燈機(jī)或?qū)嵨锿队皟x，自制膠片或卡片一張。假如沒(méi)有教具也可以板書到黑板上教學(xué)方法：師生共同討論，師點(diǎn)播小結(jié)。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)教學(xué)內(nèi)容和步驟：一.導(dǎo)入新課：上一節(jié)課，我們欣賞了俄羅斯偉大詩(shī)人普希金的名著?假設(shè)生活欺騙了你?，領(lǐng)悟了如何面對(duì)誤解和挫折的哲理。那么，這節(jié)課我們來(lái)一起品讀?未選擇的路?板書課題說(shuō)到路，大家都不陌生。我們每天走來(lái)走去腳下踏的

2、不就是路嗎？是的。然而我們可曾思索過(guò)：這路和我們的生活有什么內(nèi)在的聯(lián)絡(luò)？古今中外，許多詩(shī)人作家對(duì)“路都有過(guò)精彩的描寫：屈原有“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索的志向；李白有“行路難，行路難，多歧路，今安在的感慨；辛棄疾有“獨(dú)上高樓，望盡天涯路的感慨；魯迅也有“其實(shí)地上本沒(méi)有路，走的人多了，也便成了路的想法。這樣看來(lái)人們常常把人的一生比作走一條路，把人生的選擇比作對(duì)路的選擇。美國(guó)詩(shī)人弗羅斯特的這首?未選擇的路?也有著特別的意蘊(yùn)。那么，他要告訴我們的是什么呢?二.作者和有關(guān)背景簡(jiǎn)介“作者和有關(guān)背景這一問(wèn)題，誰(shuí)能幫大家解決？師作小結(jié)即可。三.詩(shī)文理解:1.生朗讀詩(shī)文，查找生字詞。注意字形學(xué)生演板弗涉足

3、佇立萋萋幽寂延綿2.理解詩(shī)意首先整體把握1.這首詩(shī)共四節(jié)第一節(jié)是說(shuō).?詩(shī)人站在林間穿插路口，久久躊躇，他對(duì)兩條路都很向往，但卻不能同時(shí)都走，必須選擇其中一條；而一旦選定了一條，就再也沒(méi)有回頭的時(shí)機(jī)了。這是多么無(wú)奈又無(wú)助?。∠扔蓪W(xué)生表達(dá)，師再小結(jié)。答復(fù)完好的，可不必小結(jié)選擇前的慎重久久佇立,深思板書2.誰(shuí)來(lái)告訴大家你對(duì)第二節(jié)內(nèi)容的理解？詩(shī)人選擇了其中一條路，這條路“荒草萋萋，非常幽寂，/顯得更誘人，更美麗，“很少留下旅人的足跡，詩(shī)人選擇的是一條少有人走的路，也就意味著困難和挑戰(zhàn)。選擇更幽,更美,更有挑戰(zhàn)性的路人跡很少板書3.那么詩(shī)人在第三節(jié)里又寫了什么呢？詩(shī)人踏上了自己選擇的小路，開場(chǎng)了困難的跋

4、涉?？蛇@時(shí)詩(shī)人心中對(duì)于另一條路也非常的留戀，他知道只能選擇一條路，卻舍不下另一條路，他雖然作出了選擇但心中仍有躊躇:萬(wàn)一選錯(cuò)了將“難以再返回了。踏上自己選擇的小路，開場(chǎng)困難跋涉；但仍思念未選擇的路。板書4.最后一節(jié)中詩(shī)人告訴我們什么了呢？詩(shī)人遙想將來(lái)對(duì)往事的回憶：在一個(gè)小樹林里，有兩條路，詩(shī)人選擇了其中一條，從此決定了自己一生的路。可是詩(shī)人并未沿著第三節(jié)的詩(shī)意寫下去，沒(méi)有告訴讀者他選擇的結(jié)果怎樣，而是為未選擇的路而嘆息。留下想像的空間，讓讀者自己去體會(huì)。是啊，人生的道路，結(jié)果誰(shuí)能料得到呢？詩(shī)人帶著一絲惆悵。但這樣寫似乎更接近生活本來(lái)的真實(shí)狀態(tài)，更能打動(dòng)讀者的心。詩(shī)人是在感慨未選擇的路也許更美，

5、這是舍棄的美缺憾美板書*小結(jié)：詩(shī)人雖然寫了選擇的路，但是重點(diǎn)卻放在了未選擇的路上。題目也說(shuō)明了這一點(diǎn)。既然是選擇，為什么重點(diǎn)又要寫未選擇呢？其實(shí)未選擇也就是選擇，是舍棄。然而正是生活中許多人對(duì)于選擇的不滿，才更加產(chǎn)生了對(duì)未選擇的懷戀。人們常用“想當(dāng)年我要是.如今就會(huì)怎樣怎樣了所以這首詩(shī)中詩(shī)人念念不忘的是那一條未選擇的路，而不是已選擇的路。這也正是人生的真實(shí)寫照。這樣使這首詩(shī)增加了憂郁的情緒。詩(shī)人從日常生活中提煉詩(shī)情，寫得樸實(shí)自然，不事雕琢，哲理豐富，讀來(lái)耐人尋味。3.再次品讀詩(shī)歌，研討問(wèn)題1.詩(shī)人為何把詩(shī)題取為“未選擇的路？這首詩(shī)外表是寫自然之路，實(shí)際是寫人生道路。詩(shī)人所寫的重點(diǎn)不是那條已選擇

6、的路，而卻是那條未選擇的路。詩(shī)共四節(jié)，第一節(jié)寫兩條路，第二節(jié)寫選擇的路，第三四節(jié)寫未選擇的路。詩(shī)人為何要這么寫呢？這主要是為了深化主題。詩(shī)人感慨人生有許多道路可供選擇，但一個(gè)人往往只能走一條路，而還有其他許多條路，因?yàn)槿松虝?，更因?yàn)槿松鷽](méi)有返程而只能放棄。許多人的人生之路的選擇都帶有偶爾性，隨意性。那未走的路，才更讓人想念，更讓人留戀。詩(shī)人不寫已選擇的路而重在對(duì)未選擇的路發(fā)出感慨，更能打動(dòng)讀者的心靈，更能讓人深化地考慮人生的選擇問(wèn)題一定要慎重選擇！獨(dú)立選擇；不要隨波逐流，不可掉以輕心！2.詩(shī)人這種言在此而意在彼的手法是什么？誰(shuí)能告訴大家？是象征：把看不見(jiàn)摸不著的含義抽象的東西寄托在一個(gè)實(shí)實(shí)在

7、在看得見(jiàn)摸得著的物體上表達(dá)。把“人生的道路依托在“自然之路上，借“自然之路來(lái)寫“人生之路。3詩(shī)人告訴了我們一個(gè)什么道理？人生的道路千萬(wàn)條，但一個(gè)人一生中往往只能選擇其中的一條，一旦選定了絕無(wú)重走之機(jī)，所以，必須慎重；人生的道路上不要隨波逐流，而要經(jīng)過(guò)自己慎重的考慮，做出獨(dú)立自主的選擇。誰(shuí)還有什么不明白的嗎？假如有，請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái),大家一起研討研討假如沒(méi)有，我們就來(lái)做一個(gè)小片斷練習(xí)說(shuō)話訓(xùn)練：昨天，今天和明天課堂小結(jié)：這節(jié)課我們欣賞了?未選擇的路?，詩(shī)人借寫自然界的道路來(lái)表達(dá)對(duì)于人生之路的考慮。采用了象征手法，告訴了我們一個(gè)深化的道理。人生的道路上每一個(gè)岔路口都要慎重選擇，切不可隨意盲目！作業(yè)：當(dāng)你面臨“上學(xué)去，玩去？的選擇時(shí)，你會(huì).附：板書設(shè)計(jì)未選擇的路弗羅斯特