大班教育隨筆大全《大班幼兒閱讀的指導(dǎo)策略》

1、PAGE PAGE 3大班教育隨筆大全大班幼兒閱讀的指導(dǎo)策略策略一：慎重選擇圖畫書 面對眾多版本的圖畫書，首先考慮是內(nèi)容即要符合幼兒的年齡特點(diǎn)，又要貼近幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。其次還要為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰(zhàn),促進(jìn)每一位幼兒的發(fā)展和提高。第三，圖畫書的畫面和顏色也是選擇的一個(gè)因素，顏色應(yīng)是鮮明的,布局應(yīng)是簡單整齊的.如：故事的講述形式或采用重復(fù)的結(jié)構(gòu)方式、或情節(jié)與情節(jié)之間存在一定的邏輯關(guān)系，這樣的讀本就便于孩子們閱讀和理解。 策略二：靈活掌握一些教育技巧 與大班孩子們進(jìn)行互動(dòng)式圖畫故事閱讀時(shí)，并不是將一本書平鋪的觀看和直述。要從孩子們年齡特點(diǎn)和發(fā)展來出發(fā)，將故事閱讀活動(dòng)開展得豐富有趣，這就需要教

2、師運(yùn)用一些技巧促進(jìn)孩子們閱讀理解能力的提高。技巧一：可以將畫面中的人物、動(dòng)物和情節(jié)做一些適當(dāng)?shù)恼谏w，便于孩子們調(diào)動(dòng)已有經(jīng)驗(yàn)，加以想象和思考，建立故事前后的聯(lián)系。 技巧二： 班上有會(huì)識字的孩子，這時(shí)可以發(fā)揮他們的資源優(yōu)勢，請他們讀一讀相應(yīng)的文字，幫助其他孩子建立音形義之間的聯(lián)系，了解所表述漢字的意義，還可以逐漸的學(xué)會(huì)漢字認(rèn)讀。 技巧三： 在故事的講述過程中也可以利用回翻策略，幫助孩子們把閱讀的前后內(nèi)容聯(lián)系起來，通過重點(diǎn)內(nèi)容的反復(fù)閱讀，使孩子們比較清楚地看到故事發(fā)展的過程，進(jìn)一步理解故事意義。 技巧四： 在閱讀之前教師要從讀本中提取主要人物、動(dòng)物、物品等的信息并制作成圖片。這樣可以幫助孩子們明確故

3、事中的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件。逐漸使幼兒建立起故事的結(jié)構(gòu)，做好閱讀前準(zhǔn)備。 技巧五： 預(yù)測策略是調(diào)動(dòng)孩子們已有的經(jīng)驗(yàn)，激活他們已有的知識，對圖畫書進(jìn)行細(xì)節(jié)部分和整本圖書的預(yù)測，并根據(jù)閱讀材料提供的線索對下文做出預(yù)測的一種閱讀策略，從而幫助他們理解圖畫書的內(nèi)容。它有兩種預(yù)測方式，分別具有其獨(dú)特的教育價(jià)值 .技巧六： 提問策略通過對畫面的提問，引導(dǎo)孩子觀察圖畫，包括對細(xì)節(jié)的觀察，幫助孩子們理解。在對話式閱讀中進(jìn)行有益的提問。在閱讀過程中，教師主要是用提問的方式引導(dǎo)孩子們觀察畫面，預(yù)測圖畫書內(nèi)容發(fā)展，澄清孩子們的預(yù)測，支撐和幫助孩子們對故事的理解。逐漸而借由自己的提問過程了解文本的意義，讓孩子學(xué)會(huì)自

4、己進(jìn)行提問，更好的參與到活動(dòng)中來，慢慢的將提問從老師轉(zhuǎn)到幼兒身上。技巧七： 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)圖畫故事中相關(guān)信息 。大班幼兒記憶的有意性有了明顯的發(fā)展，抽象邏輯思維開始萌芽，喜歡參與富有創(chuàng)造性的活動(dòng)，理解能力不斷的增強(qiáng)，表達(dá)能力明顯提高，他們在閱讀時(shí)能關(guān)注一些細(xì)節(jié)和符號。在我們一起閱讀圖畫故事中，經(jīng)?？梢钥吹揭恍┯刑攸c(diǎn)的符號(問號、省略號、感嘆號、引號)。 策略三：通過多種形式評價(jià)幼兒對圖畫書的理解。在圖畫書閱讀活動(dòng)時(shí)，教師有必要針對大班幼兒的年齡特點(diǎn)，對孩子們閱讀結(jié)果進(jìn)行即時(shí)檢測，即評價(jià)幼兒閱讀理解的效果如何。方法如下：(1)故事閱讀結(jié)束后，教師運(yùn)用一問一答的提問來請孩子們描述圖畫故事書的內(nèi)容感知孩子們的理解;(2)通過閱讀后對故事能復(fù)述多少，對故事里的人物、情節(jié)或其他信息能記住多少;(3)通過為圖畫書故事命名，來學(xué)習(xí)概括故事的中心或大概內(nèi)容，感知幼兒閱讀理解;(4)通過簡單的故事表演看看幼兒對故事閱讀和理解多少。總之，我們要通過教師的幫助和指導(dǎo)，與孩子們交互式的活動(dòng)，讓孩子們在圖畫書閱讀和理解活動(dòng)中喜歡閱讀、學(xué)會(huì)閱