《大腦》教學(xué)設(shè)計(jì) (2)

1、大腦教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析 本課是蘇教版五年級(jí)科學(xué)下冊(cè)第五單元人體的司令部的第一課。主要是讓學(xué)生從大腦的大小、形態(tài)、結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)大腦是人體的最高指揮中心。在學(xué)習(xí)本課前，學(xué)生對(duì)有關(guān)人體生理機(jī)能方面的知識(shí)已有了一定的了解。因而充分考慮到學(xué)生的已有經(jīng)驗(yàn)，遵循兒童科學(xué)認(rèn)識(shí)活動(dòng)的規(guī)律，讓學(xué)生輕松而又直接地達(dá)到課標(biāo)中提出的“知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，是人體生命活動(dòng)的指揮中心”的目標(biāo)。本節(jié)課安排了很多活動(dòng)：用腦筋急轉(zhuǎn)彎引出有關(guān)大腦的話題；將兩只握著的拳頭靠在一起來(lái)類(lèi)比大腦的大??；通過(guò)觀察豬腦來(lái)了解大腦的形態(tài)、結(jié)構(gòu)以及功能；通過(guò)測(cè)記憶力來(lái)體會(huì)大腦的記憶功能等。課外活動(dòng)結(jié)合穿插書(shū)中的有關(guān)活動(dòng)，力求

2、通過(guò)“活動(dòng)交流活動(dòng)歸納”這一簡(jiǎn)單明了的科學(xué)探究過(guò)程來(lái)喚起學(xué)生強(qiáng)烈的情感共鳴，深入體驗(yàn)大腦對(duì)人體活動(dòng)的指揮作用。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)技能：1、了解人大腦的左右半球有分工 2、了解大腦是人體的最高指揮中心 3、了解保護(hù)大腦的方法 過(guò)程與方法：1、能夠通過(guò)觀察活動(dòng)和查閱資料，了解大腦的、形態(tài)和結(jié)構(gòu) 2、能夠通過(guò)查閱資料和同伴的交流，了解有關(guān)大腦的功能 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1、對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣。3、意識(shí)到保護(hù)大腦的重要性。教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：初步了解人體大腦的形態(tài)和結(jié)構(gòu)，知道大腦的左右半球具有不同的功能難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)大腦是人體各種活動(dòng)的最高指揮中心。教學(xué)準(zhǔn)備 大腦示意圖，核桃（事先剝好的），豆腐，有關(guān)大腦的視頻資料

3、課時(shí)安排 兩課時(shí)教學(xué)過(guò)程（第一課時(shí)）（一）游戲?qū)дn，激發(fā)興趣1、大家喜歡玩做腦筋急轉(zhuǎn)彎嗎？課件出示下面的題目，吸引學(xué)生的興趣。（1）有一個(gè)女孩子穿著泳衣在沙灘上走，為什么在她的身后卻沒(méi)有腳??？（他是倒著走的）（2）用椰子和西瓜打頭哪一個(gè)比較痛？（頭比較痛）（3）有一頭頭朝北的牛，它向右轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，然后向后轉(zhuǎn)原地轉(zhuǎn)三圈，接著再往右轉(zhuǎn)，這時(shí)候它的尾巴朝哪？（朝下）（4） 一只兇猛的餓貓，看到老鼠，為何拔腿就跑？（去抓老鼠）（5）有一個(gè)人，他是你父母生的，但他卻不是你的兄弟姐妹，他是誰(shuí)？（自己）2.大家很聰明，那剛才大家做腦筋急轉(zhuǎn)彎主要用到了身體的那個(gè)部分？揭示課題并板書(shū)：大腦3.提問(wèn)：你對(duì)大腦有

4、哪些了解？ 交流學(xué)生的已知經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)生課前預(yù)習(xí)了解的資料4.同學(xué)們對(duì)大腦知道的真多，你還想知道大腦的哪些知識(shí)？學(xué)生質(zhì)疑老師總結(jié)板書(shū)：大腦的形狀、結(jié)構(gòu)、功能今天這節(jié)課我們就重點(diǎn)研究一下大腦的大小、形狀、結(jié)構(gòu)及其功能。（注：此處從學(xué)生喜歡做的腦筋急轉(zhuǎn)彎開(kāi)始引入新課，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。并從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)入手，營(yíng)造了探究情境，并直奔學(xué)習(xí)主題，把學(xué)生帶入了愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。）（二）分類(lèi)研究，有序解題活動(dòng)一：通過(guò)各種方法來(lái)認(rèn)識(shí)大腦，了解大腦的形狀、結(jié)構(gòu)1. 請(qǐng)同學(xué)們把手伸出來(lái)，動(dòng)手摸一摸，確切感受知道大腦的具體位置。2.出示完整的腦的圖片學(xué)生觀察小結(jié)：這是一個(gè)完整的腦，它包括大腦、小腦和腦干，大腦占整

5、個(gè)腦的絕大部分。3.出示大腦的模型，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察，從這個(gè)立體的模型上，你還能找到關(guān)于人的大腦的信息嗎？ 生：觀察回答4.進(jìn)行小結(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)類(lèi)比了解大腦的結(jié)構(gòu)、功能（學(xué)生通過(guò)類(lèi)比體驗(yàn)）（1）了解大腦的質(zhì)量：大約是語(yǔ)文課本大3、4本書(shū)那么重。（2）了解大腦的形狀和大?。盒螤詈芟窈颂胰?，大小和自己的兩個(gè)拳頭握起來(lái)差不多。（3）大腦的軟硬程度：和豆腐差不多。（4）大腦的表面：凹凸不平，有很多迂回，和核桃仁表面很相近為什么有這么多迂回呢？小組圍繞這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行討論，匯報(bào)教師講解：大腦表面這些溝回可以增加大腦的表面積。那有的同學(xué)肯定要問(wèn)了，為什么要增大表面積呢？它有什么用？那我們現(xiàn)在再來(lái)看倆幅圖。

6、（出示貓與人的大腦對(duì)比圖）貓和人誰(shuí)更聰明呢？師：噢，通過(guò)圖片，我們知道了，原來(lái)溝回越多，大腦皮層的表面積就越大，面積越大，人就越聰明。記憶力更強(qiáng)、創(chuàng)造力很大。（此處給學(xué)生提供核桃仁、豆腐，讓學(xué)生真確感受，有條件的話可以利用和人的大腦相類(lèi)似的動(dòng)物的大腦進(jìn)行觀察，出示豬的大腦，讓學(xué)生自己觀察，填寫(xiě)報(bào)告，進(jìn)行總結(jié)。并出示人腦的外觀圖片，讓學(xué)生更加的直觀感受。）（三）活動(dòng)體驗(yàn)，拓展延伸活動(dòng)二：記憶力和創(chuàng)造力的測(cè)試1.同學(xué)們通過(guò)觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、探究，對(duì)大腦有了比較深刻的了解，我想請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)，你的哪些活動(dòng)用到大腦？大腦有哪些功能？（唱歌、畫(huà)畫(huà)、算數(shù)、寫(xiě)字、說(shuō)話）大腦管理的范圍這么大，可以說(shuō)它是人體的司令

7、部。我們已經(jīng)知道人的大腦表面有很多凹凸，使我們有了很強(qiáng)的記憶力與創(chuàng)造力。那么，今天老師想測(cè)試一下每位同學(xué)的記憶力和創(chuàng)造力。你們想不想?yún)⒓樱?.記憶力的測(cè)試：（1）在20秒內(nèi)熟記以下詞語(yǔ)，看誰(shuí)記得多。（桃樹(shù)、頭發(fā)、柳樹(shù)、核桃、衣服、蘋(píng)果、項(xiàng)鏈、眼鏡）（2）第二次實(shí)驗(yàn)前，教給學(xué)生方法后再測(cè)試，形象記憶，開(kāi)發(fā)右腦潛能，記得多，記得牢。（改變順序桃樹(shù)、柳樹(shù)、核桃、蘋(píng)果、頭發(fā)、衣服、項(xiàng)鏈、眼鏡）（3）同學(xué)們還有那些好辦法能快速記??？3我們用拼七巧板的形式進(jìn)行創(chuàng)造力測(cè)試。（1）出示拼七巧板要求：時(shí)間5分鐘；根據(jù)要求拼圖；拼好后在白紙上畫(huà)出拼接圖。每人根據(jù)提出的要求進(jìn)行拼圖活動(dòng)（2）請(qǐng)同學(xué)們完成后在黑板上展示，比一比，誰(shuí)最棒。（3）大家先看一看，說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)為哪一幅最有創(chuàng)造力只要我們充分發(fā)揮大腦的作用，肯動(dòng)腦善思考，敢于動(dòng)手，我們就會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。我們只有勤學(xué)苦練，我們的大腦就能更加發(fā)達(dá)