《凡卡》教學(xué)案例及反思

1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，理解重點(diǎn)句子。理解課文內(nèi)容，能有感情的朗讀課文。學(xué)習(xí)通過(guò)凡卡寫(xiě)信的內(nèi)容及他的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想來(lái)了解他的內(nèi)心。2、讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)生字、詞，體會(huì)課文意思。通過(guò)合作學(xué)習(xí)了解課文內(nèi)容想象凡卡的遭遇，體會(huì)思想感情。3、通過(guò)理解課文，了解沙皇統(tǒng)治下窮孩子的悲慘遭遇，激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會(huì)制度，珍惜今天的幸福生活，教育學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)。（重點(diǎn)）4、領(lǐng)悟作者運(yùn)用對(duì)比、暗示、反襯等寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)情感的表達(dá)方法。 （難點(diǎn)）教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入，檢查預(yù)習(xí)1、3分鐘演說(shuō)：賣火柴的小女孩，我想對(duì)你說(shuō)（生主持，評(píng)價(jià)）今天，咱們?cè)賮?lái)讀一篇俄國(guó)著名作家契訶夫的短篇小說(shuō)，他塑造的人物是凡卡。板

2、書(shū)課題及作者：凡卡 契訶夫2、以主人公的名字命題，簡(jiǎn)潔。怪不得契訶夫說(shuō)：-（指屏幕，生讀：簡(jiǎn)潔是天才的姊妹）是啊，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔但寓意深刻是契訶夫?qū)懽鞯闹饕L(fēng)格，在下面的品讀當(dāng)中，同學(xué)們會(huì)進(jìn)一步體會(huì)到。（出示課前自學(xué)提綱）那誰(shuí)能用簡(jiǎn)潔的話，說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了什么？生交流。3、誰(shuí)能既簡(jiǎn)潔又完整地概括課文的主要內(nèi)容？（插敘兩件事：爺爺守夜、和爺爺一起砍圣誕樹(shù)）4、聽(tīng)寫(xiě)生詞，指生到黑板上完成。指生領(lǐng)讀，集體訂正、改錯(cuò)。尤其注意“蘸”字書(shū)寫(xiě)。5、課前我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對(duì)那些長(zhǎng)長(zhǎng)的、比較拗口的外國(guó)人名讀的不太流利，大家來(lái)看（出示人名）咱們做個(gè)游戲，我說(shuō)人物身份，你們搶答相應(yīng)的的名字，怎么樣？師生接答。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的凡

3、卡給你留下了什么樣的印象？學(xué)生：可憐、悲慘、二、嘗試自學(xué)，自主交流：可憐、悲慘、痛苦，這就是凡卡的命運(yùn)（板書(shū)：悲慘）。那你是從小說(shuō)中的哪些地方感受到凡卡命運(yùn)的悲慘，作者又是運(yùn)用什么樣的手法來(lái)表現(xiàn)他的悲慘呢？讓我們深入語(yǔ)言文字，進(jìn)一步深刻體會(huì)。1、請(qǐng)同學(xué)們，看自學(xué)提示，輕聲讀一讀，然后根據(jù)要求來(lái)學(xué)習(xí)。出示自學(xué)提示： （1）快速默讀課文，用-或畫(huà)出描寫(xiě)凡卡命運(yùn)悲慘的句子，并簡(jiǎn)單寫(xiě)寫(xiě)自己的感受。 （2）小組內(nèi)互相交流自己找到的句子和想法。2、生默讀，勾畫(huà)。3、小組交流。哪個(gè)小組起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是從哪感受到凡卡命運(yùn)的悲慘？三、合作交流，展示朗讀預(yù)設(shè)一：生：我們小組從第八段，感受到凡卡命運(yùn)很悲慘。因?yàn)槠渌?/p>

4、小組也找到這部分的舉手？（小組舉手）看來(lái)它引起了我們的共鳴，這部分除了寫(xiě)挨打，還有什么？其他小組補(bǔ)充。（板書(shū)：挨打、挨餓）一個(gè)9歲的孩子就要遭受這么多折磨，命運(yùn)是多么悲慘那。我們來(lái)看這段話，出示課件：挨打文中的哪些字讓你很揪心？生：毒打你發(fā)現(xiàn)，這都是一些什么詞？生：動(dòng)詞師引導(dǎo)學(xué)生感悟凡卡命運(yùn)的悲慘。小結(jié)：一個(gè)只有九歲的孩子，動(dòng)不動(dòng)就被老板揪著頭發(fā)拖到冰冷的院子里而且還被皮帶揍的皮開(kāi)肉綻，動(dòng)不動(dòng)就被狠心的老板娘拿著尖銳的魚(yú)嘴把他稚嫩的小臉戳得血肉模糊，多么可憐多么悲慘那。來(lái)，誰(shuí)來(lái)讀？讀出凡卡的悲慘。（抽生讀）（師范讀。）你的朗讀讓大家的心都收緊了。同學(xué)們有沒(méi)有注意到，剛才他是怎樣讀出了凡卡的悲慘

5、？生：讀出了重點(diǎn)詞。你是在用心聽(tīng)。同學(xué)們，抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)感情讀書(shū)，這是不錯(cuò)的讀書(shū)方法。同樣，作者也是通過(guò)這一系列動(dòng)詞（板書(shū)：動(dòng)詞）來(lái)表現(xiàn)凡卡命運(yùn)的悲慘。來(lái)，讓我們一起讀?。ㄉR讀）看來(lái)，這些精練、恰當(dāng)?shù)膭?dòng)詞已經(jīng)隨著老板的狠毒和凡卡的悲慘留在了我們的心里。再來(lái)看這段話。課件出示：挨餓我請(qǐng)兩位同學(xué)起來(lái)讀這句話，你讀前半部分，你讀后半部分。其他同學(xué)好好聽(tīng)，看看你從這句話里還能發(fā)現(xiàn)什么？來(lái)，談一談，你發(fā)現(xiàn)了什么？生談自己的發(fā)現(xiàn)。師: 大家想一想，吃不飽飯的小凡卡會(huì)是什么樣子的？（面黃肌瘦）與饑腸轆轆的凡卡相比、老板卻在大吃大喝。這是一種強(qiáng)烈的對(duì)比？作者正是運(yùn)用了對(duì)比的手法，（板書(shū)：對(duì)比），讓我們看到了

6、一個(gè)沒(méi)有沒(méi)有自由，沒(méi)有尊嚴(yán)，連狗都不如的凡卡。誰(shuí)來(lái)讀。課件出示：親愛(ài)的爺爺，發(fā)發(fā)慈悲吧，帶我離開(kāi)這兒回家，回到我們村子里去吧！我再也受不住了！我給您跪下了，我會(huì)永遠(yuǎn)為您禱告上帝。帶我離開(kāi)這兒吧，要不，我就要死了！抽生讀。評(píng)價(jià)學(xué)生讀書(shū)情況。凡卡的這些哀求不僅體現(xiàn)在令人揪心的語(yǔ)言文字中，還表現(xiàn)在一些標(biāo)點(diǎn)符號(hào)中，你發(fā)現(xiàn)了嗎？生：文中有感嘆號(hào)、省略號(hào)。短短一段話中竟然用了3個(gè)感嘆號(hào)，2個(gè)省略號(hào)，這在一般文章中是不多見(jiàn)的。那么從感嘆號(hào)中你體會(huì)到了什么？從省略號(hào)中，你又體會(huì)到了什么？下面，我來(lái)給大家讀讀這一段，請(qǐng)同學(xué)們用心體會(huì)。師范讀。（放音樂(lè)）學(xué)生交流從省略號(hào)、感嘆號(hào)中的體會(huì)。來(lái)，把我們的感受帶進(jìn)文中，

7、和凡卡一起哀求爺爺吧！生讀。師：同學(xué)們，這是絕望中的呼救啊！讓我們?cè)俅卫首x！齊讀。師：繼續(xù)交流，你還從哪里感受到凡卡命運(yùn)的悲慘？預(yù)設(shè)二：生：我們從結(jié)尾能體會(huì)出凡卡命運(yùn)很悲慘。因?yàn)?，所以師：課前，我曾把這個(gè)問(wèn)題放在預(yù)習(xí)提綱中，讓大家思考。這個(gè)小組的同學(xué)不僅在思考，而且還能把它與凡卡命運(yùn)的悲慘聯(lián)系起來(lái)，非常了不起?，F(xiàn)在來(lái)看，凡卡所有的希望就像文章的結(jié)尾一樣，只不過(guò)是一個(gè)永遠(yuǎn)沒(méi)法實(shí)現(xiàn)的美夢(mèng)而已。（板書(shū)：夢(mèng)）而這夢(mèng)越甜蜜，暗示的結(jié)果就越悲慘（板書(shū)：暗示）這是一種特殊的寫(xiě)法，以前接觸過(guò)嗎？來(lái)，把它記在自主學(xué)習(xí)本上。師指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀。（配樂(lè)），讓我們一起輕輕的讀、慢慢的讀，用心感受凡卡悲慘的命運(yùn)，用心體

8、會(huì)契訶夫這高超的寫(xiě)作手法。生讀。四、探究解疑，補(bǔ)充拓展1、剛才大家找到了凡卡悲慘的學(xué)徒生活，找到了這個(gè)表面甜蜜、但卻暗示悲慘命運(yùn)的美夢(mèng)。課前，我在讀書(shū)的時(shí)候，覺(jué)得從第13段也能感受到凡卡命運(yùn)的悲慘。（課件出示：多么快樂(lè)的日子呀?。┠阌惺裁匆蓡?wèn)嗎？生談自己的疑問(wèn)。是啊，這種快樂(lè)與凡卡命運(yùn)悲慘有什么關(guān)系呢？首先請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話，感受凡卡的快樂(lè)！生自由讀。好了，敢不敢跟我比賽讀？在讀的過(guò)程中，我會(huì)設(shè)置一些小障礙，只有精力集中，勤于動(dòng)腦的同學(xué)才會(huì)讀。怎么樣？還敢比嗎？那好，我讀紅色部分，你讀藍(lán)色部分。2、師生接讀。師：同學(xué)們真棒！把省略號(hào)省去的內(nèi)容全給補(bǔ)了上去！ 再次指導(dǎo)學(xué)生讀最后一句。（課件：

9、“多么 的日子?。。煟憾嗝?！多么！接著來(lái)。（生補(bǔ)充：多么！）3、課前，我搜集到了一段與砍圣誕樹(shù)有關(guān)的資料，一起來(lái)看。課件：文中凡卡回憶和爺爺砍圣誕樹(shù)的情景，是莫斯科最冷的時(shí)候，當(dāng)時(shí)的氣溫可達(dá)零下42。知道了這些，我們?cè)賮?lái)看砍圣誕樹(shù)這件事，你又會(huì)怎樣說(shuō)？（課件：“多么 的日子?。。W(xué)生填。師：這么冷，這么苦，這么累，能不能不砍？誰(shuí)再來(lái)讀讀這段資料。課件：這篇課文寫(xiě)于1886年，俄國(guó)正處生活毫無(wú)出路。知道了這些，你又會(huì)怎樣說(shuō)？（課件：“多么 的日子?。。?、是啊，這是多么黑暗的日子呀，可為什么在凡卡眼里卻是無(wú)限快樂(lè)，無(wú)限向往的呢？（學(xué)生自由談?wù)J識(shí)）師：在鄉(xiāng)下，至少有爺爺?shù)奶蹛?ài)，而城里只有，只有。

10、作者之所以寫(xiě)這段看似快樂(lè)的日子，目的就是為了用砍樹(shù)的快樂(lè)，襯托凡卡的悲慘。（板書(shū)：反襯）現(xiàn)在你明白，我為什么能從中感受凡卡命運(yùn)的悲慘了嗎？5、升華情感出示課件：在你挨打的那一刻，我看到你同學(xué)們，此時(shí)，面對(duì)這些文字，你仿佛看到了什么？你有什么想對(duì)凡卡說(shuō)的嗎？自己先試一試。同學(xué)們，你們是在用心讀書(shū)，用心讀凡卡。我為大家的用心和善良而感動(dòng)。6、感悟全文，總結(jié)寫(xiě)法 （手指板書(shū)）作者通過(guò)一連串的動(dòng)詞，表現(xiàn)了老板的狠毒，更讓我們感受到凡卡的悲慘；還有，誰(shuí)來(lái)接著總結(jié)？生嘗試總結(jié)寫(xiě)法。師：這就是契訶夫?qū)懽鞯乃囆g(shù)。以后在寫(xiě)作中，大家如能嘗試運(yùn)用這些手法，我想它會(huì)使我們的文章更有內(nèi)涵。7、拓展閱讀基礎(chǔ)訓(xùn)練文章小音

11、樂(lè)家揚(yáng)科，對(duì)比閱讀：從內(nèi)容和寫(xiě)法上，有什么相似和不同之處？學(xué)生討論后，交流。8、推薦書(shū)目今天，老師還給大家?guī)?lái)一本書(shū)契訶夫短篇小說(shuō)選。在這里邊，收集了契訶夫14篇膾炙人口的佳作，集中體現(xiàn)了他獨(dú)特的藝術(shù)風(fēng)格。獨(dú)特在哪？從文章的題目就能感受一二。（課件）讀一讀，看看你對(duì)哪篇文章最感興趣？教后反思：今天和孩子們一起上契訶夫的凡卡，收獲多多。由于聽(tīng)課老師的參與，課堂上少了幾分熱鬧，多了幾分沉默寡言，但可貴的是，語(yǔ)文課漸漸少了一些浮華，多了一些思考，更多了一些認(rèn)真和投入。也就是在這種和諧的氛圍下，課堂上生成了多次不同的精彩，我們順理成章地完成任務(wù)。課后，老師們用效率的眼光評(píng)析了這節(jié)課，使我感觸頗多：一、

12、內(nèi)涵效率高教材解讀全面得當(dāng)，重難點(diǎn)突出，緊緊圍繞“悲慘”一詞抓住重點(diǎn)句段深入體會(huì)主人公的命運(yùn)，而不是面面俱到。適時(shí)關(guān)注學(xué)情，結(jié)合課前預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活生成新的資源，有重點(diǎn)地講授，促進(jìn)環(huán)節(jié)省時(shí)高效。二、程式效率高環(huán)節(jié)緊湊、簡(jiǎn)約，過(guò)渡流暢自然，符合學(xué)生的心理期待。教師注重方法的引領(lǐng)，適時(shí)地總結(jié)學(xué)法、寫(xiě)法，讓學(xué)生有章可循，合理、高效地實(shí)現(xiàn)整體過(guò)程集約。三、素養(yǎng)體現(xiàn)較高教師教態(tài)自然大方，語(yǔ)言清晰有激勵(lì)性，課堂生成富有智慧，情感與學(xué)生融為一體，課堂上有豐厚的文化色彩。如學(xué)生在體會(huì)凡卡跟爺爺一起砍圣誕樹(shù)的快樂(lè)情景時(shí)，我即興生成訓(xùn)練話題：凡卡在鄉(xiāng)下再苦再累也心甘情愿，總比總比總比強(qiáng)得多，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和狀態(tài)頓時(shí)高漲。唯一遺憾的是，沒(méi)有讓學(xué)生完整地描述一遍，缺失了系統(tǒng)復(fù)述及表達(dá)能力的訓(xùn)練。這有背于五年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)情。語(yǔ)文的最終目的是，讓學(xué)生們?cè)谡n堂真正將聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方法和能力落實(shí)到位，使課堂富有豐厚的內(nèi)涵底蘊(yùn)。不足：1、生