教育學(xué)、教育法多選習(xí)題(共5頁(yè))

1、教育學(xué)、教學(xué)法多選1、教育作為一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的社會(huì)(shhu)子系統(tǒng)，他的基本要素包括（ABE）A教育(jioy)者B受教育者E教育影響2、關(guān)于教育的起源(qyun)問題歷史上有代表性的觀點(diǎn)主要包括（ABCDE）A家庭起源論B神話起源論C生物起源論D勞動(dòng)起源論E心理起源論3、原始社會(huì)教育的特點(diǎn)包括（ABCD）A教育與勞動(dòng)不分化性B平等性C內(nèi)容的貧乏性D方法的簡(jiǎn)單性4、古代教育的特點(diǎn)包括（ABCE）A階級(jí)性B等級(jí)性C宗教性D集體施教E教育與勞動(dòng)的脫離性5、歐洲封建社會(huì)的教育類型主要包括（DE）A巴斯達(dá)教育B巴比倫教育C雅典教育D騎士教育E教會(huì)教育6、教育學(xué)的研究對(duì)象包括（ABC）A教育現(xiàn)象B教育問

2、題C教育規(guī)律D教育實(shí)踐E教育理論7、學(xué)記中提出的教學(xué)原則主要有（ABCDE）A藏息相輔B師道尊嚴(yán)C教學(xué)相長(zhǎng)D啟發(fā)誘導(dǎo)E學(xué)不躐等8、.20世紀(jì)出現(xiàn)的幾大教育學(xué)理論流派主要包括（ABCDE）A實(shí)現(xiàn)教育學(xué)B實(shí)用主義教育學(xué)C文化教育學(xué)D批判教育學(xué)E馬克思主義教育學(xué)1.關(guān)于教育與社會(huì)關(guān)系的理論主要包括（BCD）A社會(huì)本位論B人力資本論C教育萬(wàn)能論D教育獨(dú)立論E個(gè)人本為論2.社會(huì)政治制度對(duì)教育的制約作用主要包括（ABCE）A制約教育的性質(zhì)B制約教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)C制約教育的目的D制約教育的規(guī)模E制約受教育的權(quán)利3.人口數(shù)量對(duì)教育發(fā)展的影響主要體現(xiàn)在（ACDE）A影響教育質(zhì)量B影響教師工資C影響教育發(fā)展規(guī)模D影響

3、教育投資E影響勞動(dòng)人口受教育程度4.教育能促進(jìn)人口結(jié)構(gòu)合理化，與助于人口的（ABCDE）A性別比例的平衡B自然增長(zhǎng)C行業(yè)與職業(yè)結(jié)構(gòu)的合理D年齡結(jié)構(gòu)的平衡E地域流動(dòng)5.影響人的發(fā)展的因素是多方面的，主要包括（BCDE）A家庭B人的主觀能動(dòng)性C遺傳素質(zhì)D環(huán)境E教育6.教育的個(gè)體社會(huì)化功能主要包括（ACD）A個(gè)體思想意識(shí)社會(huì)化B主體意思的形成C個(gè)體行為的社會(huì)化D職業(yè)角色意識(shí)的形成E形成人的獨(dú)特性7、人的身心發(fā)展特點(diǎn)主要包括（ABCDE）A順序性B階段性C不平衡性D個(gè)別差異性E全面統(tǒng)一性1.教育目的的構(gòu)成主要有（BCDE）A教育法律法規(guī)B教育方針C培養(yǎng)目標(biāo)D教學(xué)目標(biāo)E教育目的2.歷史上關(guān)于教育目的的確

4、立的主要教育流派包括（BC）A家庭本位論B個(gè)人本位論C社會(huì)本位論D環(huán)境本位論E團(tuán)體本位論3.馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展的含義主要包括（BCE）A智力發(fā)展B完整發(fā)展C和諧發(fā)展D體力發(fā)展E自由發(fā)展4.布魯姆認(rèn)為教育目標(biāo)應(yīng)包括（ABC）A認(rèn)知領(lǐng)域B情感領(lǐng)域C技能領(lǐng)域D學(xué)習(xí)領(lǐng)域E能力領(lǐng)域5.加涅認(rèn)為學(xué)生的素質(zhì)應(yīng)包括（CDE）A智商B情商C先天素質(zhì)D在發(fā)展中形成的素質(zhì)E后天習(xí)得的素質(zhì)6.素質(zhì)教育的基本特點(diǎn)包括（ABCDE）A全體發(fā)展B全面發(fā)展C主動(dòng)發(fā)展D和諧發(fā)展E可持續(xù)發(fā)展7.我國(guó)全面發(fā)展的教育包括（ACE）A德育B精英教育C勞動(dòng)技術(shù)教育D大眾化教育E體育1.教師的勞動(dòng)特點(diǎn)主要包括(ABCDE)A復(fù)雜性

5、B創(chuàng)造性C長(zhǎng)期性D連續(xù)性E間接性2.教師的專業(yè)態(tài)度主要(zhyo)包括（ACD）A職業(yè)(zhy)道德B職業(yè)理想C教育理念D專業(yè)情意E教育效能感3.教師(jiosh)的專業(yè)能力主要包括（ABCD）A教學(xué)設(shè)計(jì)能力B課堂駕馭能力C語(yǔ)言表達(dá)能力D自我反思能力E人及交往能力4.中小學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)應(yīng)包括以下幾個(gè)方面，即（ADE）A專業(yè)知識(shí)B教育理念C職業(yè)理想 D專業(yè)態(tài)度E專業(yè)能力5.學(xué)生的受教育權(quán)主要包括（ABE）A受完法定教育年限權(quán)B公正評(píng)價(jià)權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D身心健康權(quán)E學(xué)習(xí)權(quán)6.教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)主要包括（BDE）A顯性知識(shí)B通識(shí)性知識(shí)C隱形知識(shí)D條件性知識(shí)E實(shí)踐性知識(shí)7.教師進(jìn)修培訓(xùn)權(quán)的行駛，要在完

6、成本職工作的前提下，有組織有計(jì)劃的進(jìn)行。一般應(yīng)貫徹（ABC）A在職為主B業(yè)余為主C自學(xué)為主D脫產(chǎn)為主E校外為主8.學(xué)生的人身權(quán)主要包括（ABCD）A隱私權(quán)B榮譽(yù)權(quán)C人格尊嚴(yán)權(quán)D人身自由權(quán)E學(xué)習(xí)權(quán)3、學(xué)生的人身權(quán)主要包括人身自由權(quán)。人格尊嚴(yán)權(quán)和（ABCE）A身心健康權(quán)B隱私權(quán)C名譽(yù)權(quán)D學(xué)習(xí)權(quán)E榮譽(yù)權(quán)1.1979年美國(guó)學(xué)者古德拉德提出的課程層次包括（ABCDE）A理念課程B正式課程C理解課程D實(shí)施課程E經(jīng)驗(yàn)課程2.顯性課程的類型主要包括(ABDE)A學(xué)科課程B綜合課程C校本課程D活動(dòng)課程E核心課程3.從課程制定或者管理層次的角度劃分，課程可分為（ACD）A國(guó)家課程B必修課程C校本課程D地方課程E選

7、修課程4.在課程理論發(fā)展史上有影響的課程目標(biāo)類型有（ABC）A行為目標(biāo)B表現(xiàn)性目標(biāo)C生長(zhǎng)性目標(biāo)D批判性目標(biāo)E創(chuàng)造性目標(biāo)5.主要的課程實(shí)施取向包括（ABCD）A德國(guó)且過取向B忠實(shí)取向C相互適應(yīng)取向D創(chuàng)生取向E價(jià)值取向1.教學(xué)系統(tǒng)包括相互作用、存在著內(nèi)在關(guān)系的如下要素，即（ABCE）A教師 B學(xué)生C內(nèi)容D方法E環(huán)境2.在教學(xué)中常用的具體直觀手段有(ABE)A實(shí)物直觀B模像直觀C動(dòng)作直觀D現(xiàn)代媒體直觀E語(yǔ)言直觀3.教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括（ABCDE）A數(shù)學(xué)目標(biāo)B數(shù)學(xué)內(nèi)容C教學(xué)策略D教學(xué)媒體E教學(xué)評(píng)價(jià)4.根據(jù)評(píng)價(jià)的功能，也就是評(píng)價(jià)在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮作用的不同，可把教學(xué)評(píng)價(jià)分為（ABD）A診斷性評(píng)價(jià)B形成

8、性評(píng)價(jià)C相對(duì)評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)E絕對(duì)評(píng)價(jià)5.根據(jù)評(píng)價(jià)基準(zhǔn)的不同，教學(xué)評(píng)價(jià)可分為（ACE）A個(gè)體內(nèi)差異評(píng)價(jià)B形成性評(píng)價(jià)C相對(duì)評(píng)價(jià)D總結(jié)性評(píng)價(jià)E絕對(duì)評(píng)價(jià)1.學(xué)校德育的層次主要有（ABD）A道德理想教育B道德規(guī)則教育C道德法規(guī)教育D道德原則教育E道德指令教育2.以德育方法的概括程度為依據(jù)可以把德育方法劃分為以下幾個(gè)層次（CDE）A原理性德育方法B知道性德育方法C具體操作性德育方法D概括性德育方法E原則性德育方法3.情景陶冶法的具體實(shí)施途徑一般有（ABE）A教師的是愛B環(huán)境陶冶C人格陶冶D榜樣陶冶E藝術(shù)陶冶1.現(xiàn)代學(xué)校中的班級(jí)至少具有如下幾種基本功能，即（ABCDE）A歸屬功能B社會(huì)化功能C個(gè)性化功能D

9、選擇功能E保護(hù)功能2.按照行為科學(xué)的觀點(diǎn)，班級(jí)的組織可分為（AB）A正式(zhngsh)組織B非正式組織C團(tuán)體組織D非團(tuán)體組織E社會(huì)組織3.班級(jí)(bnj)制度管理的內(nèi)容主要有（CD）A正式制度(zhd)B非正式制度C成文制度D非成文制度E常規(guī)制度4.班級(jí)是一種社會(huì)組織，其基本成員主要包括（ABC）A班主任B科任教師C學(xué)生D校長(zhǎng)E教導(dǎo)主任1.中小學(xué)教學(xué)方法的主要特點(diǎn)有（ABCDE）A發(fā)展性B情感性C主體性D多樣性E技術(shù)性2.影響教學(xué)方法內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的前提條件主要有（ABCDE）A教學(xué)目標(biāo)B教學(xué)內(nèi)容C教學(xué)對(duì)象D教學(xué)氛圍E教師素質(zhì)3.教學(xué)方法的內(nèi)容要素主要有（ABC）A語(yǔ)言B實(shí)物C活動(dòng)D教師E學(xué)生4.

10、教學(xué)方法選擇與運(yùn)用的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是（ABCD）A科學(xué)性標(biāo)準(zhǔn)主B題性標(biāo)準(zhǔn)C創(chuàng)造性標(biāo)準(zhǔn)D實(shí)效性標(biāo)準(zhǔn)E主觀性標(biāo)準(zhǔn)5.教學(xué)方法的選擇程序是（ABCD）A明確目標(biāo)B把握精華C比較分析D進(jìn)行篩選E綜合運(yùn)用1.桑代克根據(jù)對(duì)動(dòng)物的研究提出的學(xué)習(xí)規(guī)律是（ADE）A效果律B消退作用C強(qiáng)化作用D練習(xí)律E準(zhǔn)備律2.贊科夫提出的教學(xué)新體系原則是（ABCDE）A高難度教學(xué)原則B高速度教學(xué)原則C理論知識(shí)起主導(dǎo)作用D使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程原則E是全班學(xué)生包括差生都得到發(fā)展原則3.布魯納的結(jié)構(gòu)理論的基本要點(diǎn)有(ABCD)A心理傾向B知識(shí)結(jié)構(gòu)C教學(xué)程序D反饋運(yùn)用4斯金納從他系列基本實(shí)驗(yàn)中總結(jié)出關(guān)于學(xué)習(xí)的基本規(guī)律是(ABCD)A習(xí)得律B條

11、件強(qiáng)化C泛化作用D消退作用5發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的基本過程包括(ABCDE)A掌握學(xué)習(xí)課題B制定設(shè)想C提出假設(shè)D驗(yàn)證假設(shè)E發(fā)展和總結(jié)6教學(xué)過程最優(yōu)化的標(biāo)準(zhǔn)有（AB）A效果標(biāo)準(zhǔn)B時(shí)間標(biāo)準(zhǔn)7桑代克除了提出三條主要學(xué)習(xí)律之外，還提出了一些叢書的附律，或稱為學(xué)習(xí)的原則，他們是(ABCDE)A 多重反映律B定勢(shì)律C選擇性反映律D同化律E聯(lián)想性轉(zhuǎn)化律8巴甫洛夫根據(jù)動(dòng)物的實(shí)驗(yàn)，提出的學(xué)習(xí)規(guī)律有(ABCDE)A習(xí)得律B消退律C泛化律D辨別律E高級(jí)條件反射律9班杜拉認(rèn)為人類觀察學(xué)習(xí)的過程包括(ABDE)A注意過程B保持過程D動(dòng)作再現(xiàn)過程E動(dòng)機(jī)過程10格式塔學(xué)習(xí)理論的主要代表人物有（ABC）A韋特海默B苛勒C科夫卡D普雷西E

12、艾賓浩斯11.信號(hào)學(xué)習(xí)理論的主要內(nèi)容包括（ABCD）A 學(xué)習(xí)都是有目的性的B學(xué)習(xí)是對(duì)“符號(hào)完形”的認(rèn)知C中介變量D潛伏學(xué)習(xí)E學(xué)習(xí)是知覺的過程12.羅杰斯促進(jìn)自由學(xué)習(xí)的方法有（ABCDE）A從真實(shí)的問題開始B提供學(xué)習(xí)資源C利用社會(huì)進(jìn)行實(shí)踐性學(xué)習(xí)D選出小老師（同伴教學(xué)）E建立會(huì)心團(tuán)體13.隨即通達(dá)教學(xué)包括（ABCDE）A呈現(xiàn)基本情況B隨即進(jìn)入學(xué)習(xí)C發(fā)展學(xué)生思維能力D小組協(xié)作學(xué)習(xí)E學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)1.范例教學(xué)內(nèi)容確定的基本原則是（BCD）A實(shí)踐性原則B基本性原則C基礎(chǔ)性原則D范例性原則E因材施教原則2.教學(xué)模式的基本特點(diǎn)（ABCD）A優(yōu)效性B參照性C可操作性D開放性E批判性3.八字(bz)教學(xué)模式（AB

13、CE）A讀讀B議議C練練(lin lin)D考考E講講4.嘗試(chngsh)教學(xué)模式的教學(xué)程序是（ABCDE）A出示常試題B自學(xué)課本C嘗試練習(xí)D學(xué)生討論E教師講解5.選擇與運(yùn)用教學(xué)模式要考慮的要素有（ABCDE）A目標(biāo)B教材C學(xué)生D教師E時(shí)間6.建構(gòu)教學(xué)模式應(yīng)遵循的原則是（ABCDE）A創(chuàng)新的原則B滿足學(xué)生心理需要原則C全程參與全員參與的原則D突出學(xué)生主體原則E開放的原則7.范例教學(xué)模式的教學(xué)程序是（BCDE）A呈現(xiàn)疑難情景B闡明“個(gè)”的階段C闡明“累”的階段D掌握法規(guī)規(guī)律的階段E獲得世界范圍內(nèi)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的階段8.教學(xué)模式設(shè)計(jì)的步驟主要包括（ABCE）A設(shè)計(jì)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)B設(shè)計(jì)教學(xué)結(jié)構(gòu)C設(shè)計(jì)

14、教學(xué)方法D設(shè)計(jì)教學(xué)形式E設(shè)計(jì)對(duì)教學(xué)結(jié)果的測(cè)量與評(píng)價(jià)9.問題教學(xué)模式的教學(xué)程序是（ABCDE）A組織小組B開始一個(gè)新問題C后續(xù)行動(dòng)D活動(dòng)匯報(bào)E問題背后的反思5、教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)包括的要素有（ABCDE）A教學(xué)思想B教學(xué)目標(biāo)C操作程序D師生角色E實(shí)現(xiàn)條件1.以語(yǔ)言傳遞信息為主的教學(xué)方法主要包括（ABCD）A講授法B談話法C討論法D讀書指導(dǎo)法E循環(huán)法2.講授法具體可劃分為（ABDE）A講述法B講解法C講話法D講讀法E講演法3.以實(shí)際訓(xùn)練為主的教學(xué)方法主要有（CDE）A演示法B討論法C練習(xí)法D實(shí)驗(yàn)法E實(shí)習(xí)作業(yè)法4.常用的調(diào)研學(xué)習(xí)方法的形式有（ABCD）A參觀調(diào)查法B訪問調(diào)查法C查閱文獻(xiàn)調(diào)查法D問卷調(diào)查法

15、E實(shí)習(xí)作業(yè)調(diào)查法5.讀書學(xué)習(xí)法的主要形式有（ABCDE）A朗讀B默讀C精讀D略讀E速讀6.時(shí)間學(xué)習(xí)法的主要形式有（ABCDE）A實(shí)習(xí)作業(yè)活動(dòng)B課外與校外活動(dòng)C社會(huì)服務(wù)活動(dòng)D生產(chǎn)勞動(dòng)活動(dòng)E科學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)7.課后復(fù)習(xí)的主要方法有（BCDE）A制定計(jì)劃B回憶C看書D整理筆記E看參考書8.合作學(xué)習(xí)的基本理念有（ABCDE）A互動(dòng)觀B目標(biāo)觀C師生觀D形式觀E情景觀1.運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)遵循的原則有（ABCE）A激發(fā)興趣原則B啟迪思維原則C激發(fā)情感原則D高難度原則E新奇多變?cè)瓌t2.運(yùn)用導(dǎo)入技能應(yīng)注意的問題是（ABCDE）A對(duì)象突出針對(duì)性B內(nèi)容突出關(guān)聯(lián)性C語(yǔ)言突出簡(jiǎn)明性D方式突出多樣性E藝術(shù)突出趣味性3.導(dǎo)入的意

16、義與作用主要表現(xiàn)在（ABCDE）A激發(fā)學(xué)生的興趣B誘導(dǎo)學(xué)生積極思維C促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展D起承上啟下的作用E能引起學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的關(guān)注4.理答的形式有（ABCDE）A提示B探究C轉(zhuǎn)引D回問E延伸5.根據(jù)提問的信息交流形式，提問可以分為（ABCDE）A特質(zhì)式提問B泛指式提問C重復(fù)式提問D反詰式提問E自答式提問6.板書的意義與作用（ABCDE）A能激發(fā)學(xué)生的興趣B起到畫龍點(diǎn)睛的作用C能集中學(xué)生的注意力D使學(xué)生思路清晰E具有強(qiáng)化、啟發(fā)的作用7.運(yùn)用板書技能(jnng)遵循的原則（ABCDE）A規(guī)范性原則B迅速(xn s)性原則C針對(duì)性原則D啟發(fā)性原則E審美性原則8.課堂結(jié)課的基本(jbn)要求是（AB

17、CDE）A水到渠成，自然貼切B前呼后應(yīng)，守衛(wèi)圓合C語(yǔ)言精練，收不離義D聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用E富于啟發(fā)，善于開拓1.成長(zhǎng)記錄袋評(píng)價(jià)的基本特點(diǎn)是（BCDE）A主觀性B全面性C科學(xué)性D開放性E反思性2.課堂觀察的基本特點(diǎn)是（ABCE）A系統(tǒng)性B自然性C直接性D間接性E主觀性3.建立成長(zhǎng)記錄應(yīng)遵循的基本原則是（ABCD）A導(dǎo)向性B寬容性C全程性D多樣性E單一性4.課堂觀察的實(shí)施步驟（ABCDE）A明確觀察對(duì)象和內(nèi)繞那個(gè)B確定觀察內(nèi)容的基本維度C選擇觀察方法D準(zhǔn)備觀察工具E觀察結(jié)果的處理5.紙筆測(cè)試的特點(diǎn)包括（ACD）A可操作性B公平性C可比較性D測(cè)驗(yàn)范圍較廣E系統(tǒng)性1.傳統(tǒng)教學(xué)媒體包括(ABCDE)A教

18、科書B標(biāo)本C模式D黑板E圖表2.現(xiàn)代教學(xué)媒體包括（ABCDE）A幻燈B投影C錄音D電影、電視E計(jì)算機(jī)3.多媒體教學(xué)課件的主要特點(diǎn)（CDE）A操作簡(jiǎn)便B一勞永逸C豐富的表現(xiàn)力D交互性強(qiáng)E共享性好4.現(xiàn)代教學(xué)媒體可分為（ABDE）A光學(xué)媒體B音響媒體C多媒體D聲像媒體E綜合媒體5.現(xiàn)代教學(xué)媒體的特點(diǎn)有（ABCDE）A信息性B交互性C智能性D虛擬性E網(wǎng)絡(luò)型6.多媒體教學(xué)課件的基本類型（ABCDE）A操練復(fù)習(xí)型B個(gè)別化指導(dǎo)型C模擬實(shí)驗(yàn)型D教學(xué)游戲型E模擬探索型7.現(xiàn)代教學(xué)媒體的功能有（ABCDE）A再現(xiàn)功能B集成功能C交互功能D擴(kuò)充功能E虛擬功能8.現(xiàn)代教學(xué)媒體選擇的一般要求（ABCDE）A教學(xué)上實(shí)用B內(nèi)容上正確C形式上美觀D制作上經(jīng)濟(jì)E手法上創(chuàng)