高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)整合通曉思想拿高分

1、.*;高考數(shù)學(xué)加強(qiáng)根底知識(shí)整合通曉思想拿高分理論證明，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)沖刺階段，假如學(xué)生只是一味地做試卷，而老師只是一味地講試卷，那是很難讓學(xué)生在高考中考出理想成績(jī)的。那么怎樣進(jìn)展高考數(shù)學(xué)的沖刺復(fù)習(xí)，進(jìn)步復(fù)習(xí)的針對(duì)性和實(shí)效性，使考生得到最大程度的提升呢？筆者結(jié)合自身多年高三教學(xué)的理論與研究，提出一些建議，供大家參考。學(xué)習(xí)狀態(tài)有四個(gè)層次根據(jù)筆者長(zhǎng)期的教學(xué)與觀察發(fā)現(xiàn)，高中學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀態(tài)大致可以劃分為四個(gè)層次：概念清、原理透、方法熟、思想通。所謂概念清，就是清楚高中課程中的每一個(gè)數(shù)學(xué)概念，明確每一個(gè)數(shù)學(xué)對(duì)象的組成要素，并能運(yùn)用它們進(jìn)展思維判斷；所謂原理透，就是對(duì)高中數(shù)學(xué)課程中的公理、定理、公式與法那么

2、理解透徹，并能運(yùn)用它們進(jìn)展判斷推理；所謂方法熟，就是能純熟運(yùn)用高中所學(xué)習(xí)過(guò)的數(shù)學(xué)方法解決問(wèn)題；所謂思想通，就是能正確運(yùn)用哪些在整個(gè)高中數(shù)學(xué)中起指導(dǎo)意義的重要思想與觀點(diǎn)去解決問(wèn)題。明晰高考命題趨勢(shì)2019年是我省施行新課程高考的第四屆，我們一定要在老師的指導(dǎo)下，研究?考試說(shuō)明?和近三年的高考試卷，明晰高考數(shù)學(xué)命題走向。?考試說(shuō)明?就是對(duì)考什么、考多難、怎樣考這3個(gè)問(wèn)題的詳細(xì)規(guī)定和講解。研究高考評(píng)分細(xì)那么和考綱，就會(huì)發(fā)現(xiàn)哪些是重點(diǎn)，哪些是難點(diǎn)，哪些是得分點(diǎn)，從而進(jìn)展合理科學(xué)的備考。我們可以結(jié)合前幾年的高考各科評(píng)價(jià)報(bào)告，對(duì)?考試說(shuō)明?進(jìn)展橫向和縱向的分析，發(fā)現(xiàn)命題的變化規(guī)律。近幾年高考數(shù)學(xué)試題堅(jiān)持新

3、題不難、難題不怪的命題方向，強(qiáng)調(diào)“注意通性通法，淡化特殊技巧。“注意通性通法，淡化特殊技巧，就是說(shuō)高考最重視的是具有普遍意義的方法和相關(guān)的知識(shí)。例如，將直線方程代入圓錐曲線方程，整理成一元二次方程，再利用根的判別式、求根方式、韋達(dá)定理、兩點(diǎn)間間隔 公式等可以編制出很多精彩的試題。這些問(wèn)題考察理解析幾何的根本方法，也表達(dá)了考試中心提出的“應(yīng)更多地從知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的交匯點(diǎn)上設(shè)計(jì)題目，從學(xué)科的整體意義、思想含義上考慮問(wèn)題的思想。加強(qiáng)根底知識(shí)的整合與系統(tǒng)化對(duì)試卷分析時(shí)不難發(fā)現(xiàn)，許多題目都能在課本上找到“根源，不少高考題就是對(duì)課本原題的變型、改造及綜合，對(duì)課本上的題目熟悉了，對(duì)高考題就會(huì)有似曾相識(shí)的感覺(jué)，至少

4、不會(huì)懼怕。回歸課本，不是要強(qiáng)記題型、死背結(jié)論，而是站在更高的角度上激活記憶，對(duì)著考綱目錄回憶和梳理知識(shí)，回憶根本概念、性質(zhì)、法那么、公式、公理、定理對(duì)于平時(shí)容易出錯(cuò)的要重點(diǎn)清理、總結(jié)；回憶疑點(diǎn)，對(duì)試卷中的錯(cuò)誤進(jìn)展梳理，查漏補(bǔ)缺；回憶前期學(xué)習(xí)時(shí)總結(jié)出的正確結(jié)論，聯(lián)想結(jié)論的生成過(guò)程與用法；回憶以往做錯(cuò)題目的正確解法以及典型題目。應(yīng)將重點(diǎn)放在掌握例題涵蓋的知識(shí)及解題方法上，選擇一些針對(duì)性極強(qiáng)的題目進(jìn)展強(qiáng)化訓(xùn)練，才能做到概念清、原理透、方法熟，建立明晰的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系，完成讀書由“薄厚到“厚薄的過(guò)程轉(zhuǎn)變。理解與把握數(shù)學(xué)思想方法同學(xué)們要對(duì)課本例題、習(xí)題與模擬試題中所表達(dá)的思想方法進(jìn)展挖掘和應(yīng)用，對(duì)數(shù)形結(jié)合

5、、函數(shù)與方程、分類討論及等價(jià)轉(zhuǎn)化等重要思想進(jìn)展深化體會(huì)和運(yùn)用，才可能解出高考?jí)狠S題來(lái)。我們還要注意研究做選擇填空題的技巧，在答題的策略性、合理性、正確性和迅速性上加強(qiáng)，不要把小題當(dāng)大題做，必須掌握驗(yàn)證法、間接排除法、邏輯分析法、數(shù)形結(jié)合法、抽象問(wèn)題詳細(xì)化與一般問(wèn)題特殊化等方法，這樣考試時(shí)既能進(jìn)步準(zhǔn)確率，又能節(jié)省時(shí)間?！皫熤拍?，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生而來(lái)。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。?說(shuō)文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語(yǔ)義中也是一種尊稱，隱喻

6、年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見(jiàn)于?史記?，有“荀卿最為老師之說(shuō)法。漸漸“老師之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。以實(shí)戰(zhàn)

7、心態(tài)對(duì)待模擬試題老師范讀的是閱讀教學(xué)中不可缺少的部分，我常采用范讀，讓幼兒學(xué)習(xí)、模擬。如領(lǐng)讀，我讀一句，讓幼兒讀一句，邊讀邊記；第二通讀，我大聲讀，我大聲讀，幼兒小聲讀，邊學(xué)邊仿；第三賞讀，我借用錄好配朗讀磁帶，一邊放錄音，一邊幼兒反復(fù)傾聽，在反復(fù)傾聽中體驗(yàn)、品味。平時(shí)模擬考試與訓(xùn)練首先要調(diào)整好心態(tài)，不能讓試題的難度、分量、熟悉程度影響自己的情緒，力爭(zhēng)讓會(huì)做的題不扣分，不會(huì)做的題盡量得分。其次，應(yīng)在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，講究快速、準(zhǔn)確。當(dāng)然應(yīng)試的策略要因人而異，比方根底好的學(xué)生做填空、選擇題可以控制在20多分鐘，根底較差的可能需要40分鐘甚至更多時(shí)間，主要是看怎樣處理效果最好。每次考完后都應(yīng)認(rèn)真總結(jié)，可從以下四個(gè)方面的內(nèi)容總結(jié)：此題考察