高考作文指導中的思維訓練

1、高考作文指導中的思維訓練謝巧靖【摘要】 高三備考作文指導目的性強，時間緊迫，針對當前全國一卷作文命題的新趨勢和示范性高中普通班學生的作文水平，我在春季學期對學生加強了審題立意和布局謀篇的思維訓練，強調審題的精準和作文結構的清晰完整，力求讓每一位學生能在考場上迅速完成一篇符合要求的文章，保證語文成績的平穩(wěn)，并在平穩(wěn)中提升。 【關鍵詞】 思維訓練 審題立意 布局謀篇 結構 在語文教學和考試中，作文以其突出的綜合性特點成為人們公認的最能體現和檢驗學生語文能力的一種形式。高考，語文科目成敗在作文，這是不爭的事實，因而每年高考一開始，作文就是大家關注的焦點。高三備考，對學生的應試作文訓練顯得尤為重要。一

2、個人的作文能力是長期積累訓練的結果，非一日之功，這里講的作文指導，特指應試作文指導。應試作文，是在高考那種特定地點、特定時間、特定命題范圍的條件下寫成的文章，它有特定的寫作目的即拿分，特定閱讀對象即閱卷教師。作文評卷是一項繁重的工作，有著精準的審題立意、清晰的結構層次和流暢優(yōu)美的語言的文章讓人讀起來輕松愉悅，容易獲取高分。我任教的學校是南寧市一所示范性高中，三年前由于南寧二中、三中大規(guī)模擴招，我們的生源質量直線下滑，學生作文能力普遍降低，不少學生甚至不能在規(guī)定的時間內完成一篇800字的作文，因此，在備考的最后階段，我對學生加強了審題立意和布局謀篇的思維訓練，力求讓每一位學生能在考場上迅速完成一

3、篇符合要求的文章，保證語文成績的平穩(wěn)，并在平穩(wěn)中提升。審題立意的思維訓練 審題立意是應試作文的先期工作，任務是弄清楚題目的含義，明確命題的內容范圍和限制條件，并據此確定自己作文的意旨。分析題目的要求，需要運用聯(lián)想和想象等形象思維和比較、綜合、歸納等抽象思維。近幾年材料作文倍受青睞，而學生卻頻頻出現審題失誤，2009年全國一卷材料作文首次提出“選準角度”，無疑又提高了對考生作文審題的要求，所以2010年的高三備考我加強了對材料作文審題立意的指導。 首先，教給學生材料作文審題的基本方法1.抓關鍵詞句，提煉主旨例：巴西足球名將貝利在足壇上初露鋒芒時，一個記者問他：“你哪一個球踢得最好？”他回答說：“

4、下一個！”而當他在足壇嶄露頭角，已成為世界著名球王，并踢進一千多個球后，記者又問道：“你哪一個球踢得最好？”他仍然回答：“下一個！” 【分析】這則材料的關鍵句是貝利的回答“下一個”，它體現了球王永不滿足，再接再厲的追求，了解了這句話，就能正確立意：追求是無止境的，成大事者永遠積極進取。2.分析人或物的角度一般來說，材料中涉及幾個人或物，就會有幾個立意角度。審題時要善于聯(lián)想，理解形象之間的關系和詞語的比喻義、引申義。例：三個人進商店，分別買飲料。一個人說，我喜歡喝果汁，味道是甜的；另一個人說，我喜歡喝咖啡，苦中帶甜；還有一個人說，我喜歡礦泉水，味道是淡的。【分析】這則材料涉及三個人，三種物。果汁

5、是甜的，喜歡喝果汁的懂得享受生活，據此我們可以從正面立意寫樂觀的生活態(tài)度，也可以從反面立意，批評追求安逸滿足現狀的生活態(tài)度；咖啡是苦的，但苦中透著香醇，喜歡喝咖啡就是喜歡這種先苦后甜的生活，從這個角度立意可以寫苦中作樂，經歷風雨見彩虹；礦泉水淡而無味，立意的關鍵在于理解淡字的內涵，寫淡泊明志，寫平平淡淡才算真都符合題目要求。3.分析因果例：古代有一個漁翁，一天，在井里網撈了兩條大鯉魚；第二天，在井里撈到了三條鯽魚；第三天，僅僅撈到了幾只米蝦；第四天，第五天什么也沒撈到?！痉治觥糠治鲞@則材料，不妨問一個問題，然后找答案：漁翁撈魚，收獲越來越少，這是為什么呢？因為井的世界太小，井中的魚太少。由此可

6、以立意：到廣闊的空間去撒網，方有豐碩的成果。4.分析命題者的情感傾向例：當斷臂的維納斯展示在人們面前時，吸引了無數好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上斷臂的奇思怪想。維納斯失去的手臂就如同一個充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設計能取得普遍的贊賞?！痉治觥坎牧现械那楦袃A向十分明顯，“好事之徒”、“趨之若鶩”等詞貶斥之情溢于言表。命題者對想接上斷臂在做法持否定態(tài)度，對斷臂維納斯持贊賞態(tài)度。據此可立意為應順其自然，不能把自己的觀點強加于人。如果不注意分析情感傾向，立意為：敢于懷疑、敢于大膽創(chuàng)新等，就明顯偏離題意。其次，明確審題的原則，即要“三性四清”。三性：1整體性原則：材料作文的審題要有全局意

7、識，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細節(jié)，否則很有可能出現偏題走題現象。2多向性原則：一般來說，新材料作文中材料所蘊涵的觀點并不是唯一的，從不同的角度可以得到不同的結論，因此，要學會多角度審視材料。3篩選性原則：因為我們從材料中獲得的觀點具有多樣性，因此，在進入寫作時對所得到的觀點還要進行適當的篩選。篩選的原則：服從材料的整體；觀點可能比較新穎；自己有話可說。四清：1理清對象：有些材料可能會涉及到兩個甚至兩個以上對象，這幾個對象之間并無明顯的主次之分，而是平行并列的關系。所以，從理論上來說，每一個對象都可以提煉出一個觀點。2分清主次：有些材料可能會涉及幾個對象，但這幾個對象并不是并列的關系，

8、其中有主次之分，那么，我們在審題時就應該分清主次，從主要對象入手進行分析，而不能是次要對象，否則有可能出現偏題現象。3辨清關系：有些材料可能會涉及幾個對象，而且這幾個對象之間存在著一定的內在聯(lián)系，審題時一定要辨析清楚這幾個對象間的可能存在的關系。4析清含義：有些材料蘊涵比喻或哲理，審題時我們首先應該認真分析，仔細揣摩，從而揭示出材料所蘊涵的意義或道理，并以此作為立論的根據。最后，和學生一起分析高考原題，并進行思維訓練。1.以2006年全國高考作文題為例：閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的文章。一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這

9、樣的本領該多好??！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢拼命練習。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛?。　币笕胬斫獠牧?，但可以選擇一個側面、一個角度構思作文。自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料的含義作文，不要套作，不得抄襲。【審題分析】本材料涉及的人和物比較多，彼此有主次關系，也有平行關系。故事的“主角”是“烏鴉”，而不是“老鷹”；“牧羊人

10、”和“孩子”是平行關系，他們對烏鴉的行為作出了截然相反的評價，評價的話是立意的關鍵，審題時有必要弄清楚牧羊人批評烏鴉的原因和孩子贊賞烏鴉的原因，這些原因就是準確的立意。盲目模仿缺乏自知之明牧羊人 “忘了自己叫什么” 一味好高騖遠 聰明反被聰明誤向強者學習，理應得到鼓勵“東施效顰”未嘗不可孩 子 “它也很可愛” 有一種拼命追求的精神 模仿是創(chuàng)新的基礎2. 審題訓練例： 1987年，75位諾貝爾獎金獲得者在巴黎集會。有人問一位諾貝爾獲獎者：您在哪所學校，哪個實驗室學到了您認為最有價值的東西？出人意料，這位學者說，是在幼兒園?！霸谟變簣@學到什么呢？”學者答：“把自己的東西分一半給小伙伴，不是自己的東

11、西不要拿；東西要放整齊；吃飯前要洗手；做錯了事要表示歉意；午飯后要休息；要仔細觀察大自然。從根本上我學到的東西就是這些。”這位學者的話代表了科學家的普遍看法。 要求選準角度構思作文，自主確定立意，確定文體，確定標題；不要脫離材料內容及含義的范圍作文，不要套作，不得抄襲，800字?！痉治觥吭诜治霾牧蠒r，就要抓住學者話的本質。把自己的東西分一半給小伙伴，這是無私友愛品質；不是自己的東西不要拿，這是不貪的品質；做錯了事要表示歉意，這是知錯必改的品質；東西要放整齊，吃飯前要洗手，午飯后要休息，這是好的生活習慣。從中我們看出，老學者在幼兒園學到的是一些良好的品質和習慣，這些良好的品質和習慣使他取得了成功

12、，實現了人生的價值，所以這一材料的本質問題就是：從小養(yǎng)成良好的品質和習慣使人終生受益。以此為論點，深刻，準確。布局謀篇的思維訓練確定了文章的主旨后，要解決的問題是怎么寫。圍繞著一個明確的主旨來構思行文，謀篇布局，是寫作訓練的一個重點，結構和條理問題，實際上也是思路問題，而大部分學生的實際寫作過程是圍繞主旨想到什么寫什么，因而常常顯得思路不清，缺少層次感，內容空乏，或者堆砌事例，見解淺薄。為了解決學生作文中的這些問題，語文特級教師胡國華提出了一套 “按格有序作文訓練法”， 歸納出了并列式、對照式、縱貫式、扇面式、子母式、環(huán)套式等常見的基本結構形式。他認為，人類的一切學習都有自身的規(guī)律，任何一種技

13、能的掌握都有科學的方法。寫作也是一種技能，如同書法、繪畫、下棋一樣。寫字有字帖，畫畫有畫譜，下棋有棋譜，作文也有一定的格式。在他的啟發(fā)下，我結合自己學生的實際作文能力，整合了兩種格式對學生進行思維訓練。1.并列式結構一篇千字應試作文，宜采用總分總的結構模式，并列式指分寫部分各段落層次之間的邏輯關系為并列關系，一般設計三四個板塊為宜，每個板塊200字左右?？偲鸩糠趾涂偨Y部分各50字左右。就議論文而言，并列式體現在本論部分，一般要求學生從三個不同的角度設立分論點支撐中心論點，每個分論點大約用250字來論述。【例文】 “?”的聯(lián)想“?”像那科學天空的北斗七星，“?”像一把開啟智慧大門的鑰匙，“?”更

14、像是人生道路上的方向盤?！?”引導著千千萬萬的人為追求真理而奮斗不息，為獲得答案而冥思苦想?！?”能引發(fā)人們對自然現象的思考，從而推動科學的進步。身為天主教神職人員的哥白尼對地心說大膽地提出了懷疑，終于成為日心地動學說的創(chuàng)始人，沉重地動搖了封建神學的統(tǒng)治地位。牛頓由蘋果落地而提出疑問，終于發(fā)現萬有引力定律的故事更是傳為科學史上一段佳話。愛因斯坦在介紹他成功的經驗時說：“我沒有什么特別的才能，不過喜歡尋根刨底的追究問題罷了?！闭沁@樣大膽質疑，對任何事情都要問為什么的精神才使科學有了今天這樣的長足發(fā)展。“?”能啟發(fā)人們對社會、對世界的思考。蘇菲的世界這本書里，一個小女孩面對“你是誰?”“世界從何

15、而來?”的問題開始了對生命對世界的哲理思考。托馬斯莫爾面對羊吃人的社會現象，思量著一個更加美好的社會形態(tài)，從而為我們描繪了烏托邦。馬克思更是無數次地問自己：“資本主義制度怎樣才能滅亡?”通過對大量工人運動經驗的總結，他終于使“一個幽靈在歐洲上空盤旋?！闭且粋€又一個問號盤旋在哲學家的心中，使人類智慧的花園里百花競放，爭奇斗妍。“?”引發(fā)著人們對人生的無盡思索。從偉大的浪漫主義詩人屈原的天問，到稱霸中原，成為一代豪雄的曹操的名句“對酒當歌，人生幾何?”；從東坡居士的“明月幾時有?把酒問青天”，到毛澤東的“問蒼茫大地，誰主沉浮?”；從車爾尼雪夫斯基的長篇小說怎么辦，到張海迪的生命的追問，古今中外的

16、人們通過小小的“?”表達了無限的意念、無窮的思緒。 “?”的確是一個神奇的符號，無比智慧的人類發(fā)明了它，它又促進了人類智慧的增長。對于“?”的無窮魅力，您是不是也該多問幾個問號呢?【簡評】文章開篇用比喻和排比引論，中間從三個角度展開對“？”的聯(lián)想：“?”能引發(fā)人們對自然現象的思考，能啟發(fā)人們對社會、對世界的思考，引發(fā)著人們對人生的無盡思索。結尾用神奇的符號對“？”進行總結。本文的結構層次非常清晰完整，易于模仿入格。2. 推迭式結構推迭式作文的基本模式為：“立論入據結承迭據歸納”五步定位。第一步：立論確立論點。即在文章開篇首先明確提出論點，給人以論點鮮明的印象。當然，也可以說明論證的背景、緣由等

17、有關前提，通過簡單引述，提出論點。第二步：入據論據的闡述。即在上面提出論點后，第一次進入用論據闡述。這一步定位的論據最好選用史實，一般應是較古老的歷史論據。有時可以是寓言、傳說、歷史掌故、名人軼聞軼事等。第三步：結承承上啟下，思維承轉。即在第二步闡述論據的基礎上，進行簡要分析，指出其具有的一般意義，進行小結。在此基礎上，要隨之聯(lián)系現實生活，對論點加以闡述，承上啟下，為下一步論證做準備。第四步：迭據論據的闡述。即在上文小結承轉之后，再一次運用現實生活中的事例作論據，進行論證。選用的事例要新，最好是當前媒體中新出現的典型事例。這些論據實際上與第二步中的歷史論據形成推進和迭加的關系，故稱之為“迭據”

18、。這樣，一古一今，一舊一新，選擇的論據，角度有變化，為論點提供了扎實有效的證明事例。第五步：歸納總結提升。在前面雙重的事實論據論證的基礎上，進行綜合分析，以進一步揭示論點在當代的現實意義，或者提出解決問題的思路和方法，對全文加以總結。 【例文】 還是淡泊寧靜些好“非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠?！弊詮闹T葛亮在他的誡子書中講過這話以后，經過一千余年歲月的沉淀，已凝固成一句著名的箴言而被許多人奉為座右銘?？峙逻@足以說明，這句話所包涵的人生意味該是多么雋永深長；淡泊寧靜，該是多么令人崇尚的美德。此為第一步：立論。是提煉中心論點（抽象）的過程。在我國歷史上，能做到淡泊寧靜的志士仁人并不鮮見。博于學而精

19、于思的莊周，曾因貧困貸米度日。楚莊王聞其才名，用厚幣禮聘，許以為相，莊周卻表示寧為“孤豚”，不為“犧?！?，將做官視同被宰殺而獻祭的牛，甘愿清心寡欲，終成一代宗師。諸葛亮少時不求聞達，躬耕于南陽，遍讀諸子百家；因為通陰陽，曉八卦；仰知天文，俯察地理；定國安民，用兵施政之道，無不了然于胸，終成一代名相。第二步：入據。列舉歷史論據，這是從抽象到具體的過程。從上面的例子可以看出，淡泊寧靜，對于我國古代志士仁人來說，乃是一種修身立世所追求的境界，一種恒定志向、獲取成功的路徑，一種于擾攘紅塵中保持獨立人格的自重和高潔。因此，作為一種美德，才世世代代被人廣為稱頌。今天，我們生活在一個巨變的時代，市場經濟大潮

20、的涌動，已使急功近利成為時尚；社會心態(tài)的浮躁和淺薄，也使世俗化、物欲化傾向日益明顯。在這種情況下，要做到淡泊寧靜也許更難了。但是，難以做到并非不應該做到；唯其難以做到，也就更需要我們大力倡導。以上兩段是第三步：結承。對第二步所舉論據進行分析，并聯(lián)系實際指出所提問題的現實意義，為下一步“迭據”做準備。這是由具體到抽象的過程。大家知道，著名數學家陳景潤就是一個淡泊寧靜的人。為了攻克“歌德巴赫猜想”，他畢生沉浸在自己的數學王國，寵辱不驚，視名利同陌路。而另一位被譽為“文化昆侖”、“學界泰斗”的錢鐘書先生，則更是淡泊寧靜得令人肅然。記者采訪，他回避；為他錄像，他謝絕；中央電視臺東方之子的編輯們曾想盡辦法，但他堅決不同意上鏡。至于這個會那個會的邀請，他也從不給面子。他的妙論是：“找些不三不四的人，說些不三不四