閱讀教學(xué)中“讀”出滋味

1、閱讀教學(xué)中“讀”出滋味有經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文教學(xué)前輩告訴我：“閱讀教學(xué)，第一是讀， 第二是讀，第三還是讀。”的確，閱讀教學(xué)中的“讀”是目 的與手段的。閱讀教學(xué)本身就應(yīng)該把發(fā)展學(xué)生“讀”的能力 作為培養(yǎng)目的，而讀又可以當(dāng)作理解、領(lǐng)悟和吸收閱讀客體 材料的手段。近些年來(lái)通過(guò)學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思。對(duì)閱讀教學(xué) 中“讀”的教學(xué)有了一些感受：一要有明確目標(biāo)目標(biāo)明確也就是讀的目的性必須明確。在讀的教學(xué)活動(dòng) 開(kāi)展時(shí)，每個(gè)讀的環(huán)節(jié)都應(yīng)該有明確的“行為指向”。讀全 文是為了什么？讀某個(gè)段落是為了什么？讀某個(gè)詞某個(gè)句 又是為了什么？教師都必須精心細(xì)致地考慮設(shè)計(jì)。而且設(shè)計(jì) 要求要有針對(duì)性，要考慮學(xué)生的年齡特征，針對(duì)學(xué)生易于忽 略的

2、地方提問(wèn)：要有思考性，要讓學(xué)生讀后想一想才能答出； 要有層次性，保證每次讀后都有新的收獲，新的體會(huì)；要有 向心性，始終圍繞文章主題發(fā)問(wèn)，使學(xué)生的每一次朗讀都對(duì) 課文主題加深一次理解。二、要有興趣激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)具有集中注意力時(shí)間短，自控能力較差的 特點(diǎn)，在這種情況下，激發(fā)興趣就成為教學(xué)“發(fā)條”，“讀” 也當(dāng)然不例外。小學(xué)生情感純真，卻愛(ài)表現(xiàn)自己，好勝心 強(qiáng)，所以就經(jīng)常組織比賽讀、表演讀等。例如：在教學(xué)窮 人一課，又如：在初讀課文時(shí)，要求學(xué)生正確、流利地朗 讀課文，安排一個(gè)小小比賽，看誰(shuí)讀得最正確、最流利，并 由學(xué)生評(píng)分，原本枯燥的朗讀，學(xué)生一下子變得興致勃勃， 積極性很高。指導(dǎo)學(xué)生讀出桑娜是在

3、怎樣的矛盾中抱回鄰居 家的兩個(gè)小孩的。教學(xué)生用語(yǔ)音變化、神情變化，邊讀邊做 動(dòng)作。教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，如桑娜心驚肉跳，又要抱回孩 子的情景；學(xué)生讀得神情凝聚，入情入境。三、要方法得當(dāng)小學(xué)生閱歷淺，當(dāng)胸中有情感時(shí)，卻不知道怎樣才能表 達(dá)、反饋。如果只是一味地叫學(xué)生去讀，教師不在重音、停 頓、語(yǔ)氣、語(yǔ)速等方面作一些適當(dāng)?shù)闹v解或提示，讀的效果 肯定不佳。所以，我覺(jué)得指導(dǎo)朗讀技巧很有必要。特別是到 了學(xué)生想讀好，而讀不出味的時(shí)候，教師可適時(shí)點(diǎn)撥，或反 復(fù)示范朗讀，或提出朗讀中要注意的問(wèn)題，生生之間、師生 之間對(duì)比讀，這樣會(huì)收到事半功倍的效果。例如：林海 一文中，學(xué)生已經(jīng)通過(guò)“高點(diǎn)兒的，矮點(diǎn)兒的”與“高

4、的、 矮的”的比較，明白句中的“點(diǎn)兒”說(shuō)明嶺與嶺之間的差別 不大，線(xiàn)條溫柔的特點(diǎn)，教師通過(guò)適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生讀好兒化韻 “點(diǎn)兒”讀出了嶺的“柔”。四、要有豐富的感情投入“文章不是無(wú)情物”，要想把作者的感情轉(zhuǎn)化成自己的 感情，還必須設(shè)法使學(xué)生的融入語(yǔ)言角色，同步進(jìn)入語(yǔ)言所 描繪的感情氛圍中，正所謂“作者胸有境，入境始與親”， 如何使學(xué)生領(lǐng)悟文章的情境呢？（一）以情動(dòng)情語(yǔ)文學(xué)科的特性決定了語(yǔ)文教師情感的豐富與外顯 化，作為一名教師對(duì)教學(xué)要一往情深。教師的語(yǔ)言、神態(tài)、 動(dòng)作都要充滿(mǎn)濃厚的情趣，以自己的真情，美好的情感，融 化在課堂教學(xué)語(yǔ)言中，感染學(xué)生，以情生情。（二）以境激情情感環(huán)境可以通過(guò)多媒體、掛圖、

5、實(shí)物、小品表演等直 觀(guān)型教學(xué)手段來(lái)創(chuàng)設(shè)。例如：在教學(xué)朗讀月光曲中哥哥 的聯(lián)想，先讓學(xué)生閉上眼睛靜聽(tīng)世界著名月光曲，時(shí)而 優(yōu)美寧?kù)o，時(shí)而激昂的音樂(lè)把同學(xué)們帶進(jìn)了幻想的世界里。 然后問(wèn)學(xué)生“你看到了什么？ “根據(jù)學(xué)生的回答，教師隨機(jī) 畫(huà)接著再讓配樂(lè)朗讀，朗讀的感情 隨著音樂(lè)時(shí)起彼伏，取得較好的效果。同時(shí)，精湛的導(dǎo)語(yǔ)藝 術(shù)也能起到增強(qiáng)情感氛圍的作用。例如：在圓明園一文 中，第二段與第三段之間情感變化很大，因此可設(shè)計(jì)這樣的 導(dǎo)語(yǔ)“圓明園經(jīng)過(guò)6個(gè)皇帝150年的經(jīng)營(yíng)，成為當(dāng)時(shí)世界最 精美最壯觀(guān)的園林。它被稱(chēng)為萬(wàn)園之園，一切園林之典范， 這凝聚多少勞動(dòng)人民的智慧和血汗??！然而今天我們只能從 斷殘枯草中遙想它曾經(jīng)的輝煌。這是中國(guó)近代史上的一次奇 恥大辱，是英