規(guī)程引領(lǐng)教學(xué)過程更優(yōu)化

1、規(guī)程引領(lǐng)教學(xué)過程更優(yōu)化“讓學(xué)生的發(fā)展成為教學(xué)過程的自然結(jié)果”1一、以“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”為載體，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展性學(xué)習(xí) （一）系統(tǒng)培訓(xùn)，分步實施、強力推進(jìn)1、確定編寫學(xué)案的原則主體性原則 問題突出原則 “創(chuàng)新支點”原則 突出方法原則 激勵原則 2（一）系統(tǒng)培訓(xùn)，分步實施、強力推進(jìn)2、專項培訓(xùn)學(xué)案的使用方法“自主學(xué)習(xí)合作探究反饋質(zhì)疑即時訓(xùn)練整合構(gòu)建達(dá)標(biāo)測試”的程序來進(jìn)行。 3（一）系統(tǒng)培訓(xùn)，分步實施、強力推進(jìn)3、開展“教學(xué)研討月”，推動學(xué)案導(dǎo)學(xué)的開展第一輪是動員發(fā)動階段 第二輪是課堂教學(xué)實踐活動 第三輪是開展學(xué)科組內(nèi)研討課 第四輪是公開課展示 第五輪是組建課題組 4二、加強學(xué)科組建設(shè)，促進(jìn)教師專業(yè)化成長1、

2、狠抓集體備課落實，縮小教師間的能力差距教師備課“四要求” “一突出”突出問題性，提出問題讓學(xué)生自主探究；“二分析”分析整合教材及各種教學(xué)資源，分析學(xué)情：弄清楚學(xué)生已經(jīng)知道了什么，學(xué)生能自己解決什么，學(xué)生還想知道什么；“三精選”精選教學(xué)手段、教學(xué)方法、各類習(xí)題；“四結(jié)合”教師備課集體與個人相結(jié)合、學(xué)生學(xué)習(xí)自主與合作相結(jié)合、掌握知識與培養(yǎng)能力相結(jié)合、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)與教師點撥相結(jié)合。51、狠抓集體備課落實，縮小教師間的能力差距教師備課“七環(huán)節(jié)”先周備課輪流主備個人復(fù)備集體備課統(tǒng)一學(xué)案課前自省課后反思 62、營造合作氛圍，促進(jìn)學(xué)科組建設(shè)學(xué)科組建設(shè)目標(biāo)一是組長隊伍建設(shè)目標(biāo)：成為合格的教研組長；具備研究

3、與指導(dǎo)的基本能力；具有本學(xué)科教學(xué)質(zhì)量第一責(zé)任人的意識和行為。7二是學(xué)科組建設(shè)的整體性發(fā)展目標(biāo)：全體教師主動自覺參加課堂教學(xué)研究實踐，將教學(xué)研究貫穿于教育教學(xué)的全過程；有強烈的質(zhì)量意識，績效意識與成就每個學(xué)生的責(zé)任意識。初步具有問題研究能力，大部分教師課堂教學(xué)有好課呈現(xiàn)；學(xué)科質(zhì)量上乘并保持穩(wěn)定。2、營造合作氛圍，促進(jìn)學(xué)科組建設(shè)83、青年教師拜師活動，促進(jìn)年輕教師成長針對我校年輕教師多的特點，開學(xué)初我校就舉行了“拜師會”活動。根據(jù)學(xué)校指定和自愿的原則，為每一位教齡在三年以內(nèi)的教師配備了指導(dǎo)教師，并分別對“學(xué)生”和“師傅”提出了許多有利于教學(xué)相長的要求，簽訂了目標(biāo)式的獎懲責(zé)任書。94、外出學(xué)習(xí)，開闊

4、視野學(xué)校本著“走出去，開闊視野”的目的，多次派出多名教師到天津、南京、洋思等教育教學(xué)有特色的區(qū)域?qū)W習(xí)，雖短時間內(nèi)不能實現(xiàn)“他山之石，可以攻玉”的目的，但開闊了教師的視野，在一定程度上促進(jìn)了教師的成長。10三、改善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性發(fā)展1、課堂上的合作學(xué)習(xí) 我們把學(xué)生分成四人一組的學(xué)習(xí)小組，大膽進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的實踐與探索。合作學(xué)習(xí)階段，由小組長組織交流，然后由指定人明示結(jié)果，對不同結(jié)果和疑難問題要進(jìn)行組內(nèi)交流、探究，討論。在課下，利用小組合作對某些需要記憶的知識相互檢查、落實，目的是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率。112、生活中的合作成長。 在學(xué)習(xí)上推進(jìn)合作學(xué)習(xí)的同時，我校

5、結(jié)合學(xué)校開展的“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)改革和“小組合作學(xué)習(xí)”模式的構(gòu)建，學(xué)校果斷推行了有利于小組合作學(xué)習(xí)的“小組合作就餐”制 三、改善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性發(fā)展12學(xué)習(xí)與生活的結(jié)合 陶行知先生說，生活即教育。很多學(xué)校都在開展“小組合作學(xué)習(xí)”，這種學(xué)習(xí)方式顯然是教育的進(jìn)步，對克服傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的弊端，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性的確很有好處 從就餐開始，每個小組成員都有可能從事小組成員的關(guān)系協(xié)調(diào)、分菜、分飯、餐后的清理等等工作，在此過程中，學(xué)生的關(guān)系更加融洽，對合作的理解就更加深刻。 三、改善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性發(fā)展13知識學(xué)習(xí)與習(xí)慣養(yǎng)成的結(jié)合 在“小組合作就餐”的過程中，人人都要承擔(dān)就餐成員的

6、組織、飯菜的分配、小組成員之間關(guān)系的協(xié)調(diào)、餐后餐具的整理、就餐環(huán)境的清理等工作，在操作過程中，無形就學(xué)習(xí)到了許多日常生活知識必備知識，同時一日三餐，就會有一日三“習(xí)”，常年如一。像這樣的學(xué)習(xí)與強化，學(xué)生的生活知識以及良好的組織、協(xié)調(diào)、衛(wèi)生習(xí)慣等都會在“吃飯”中不自覺地形成，而且還得了強化，這將使學(xué)生終身受益。三、改善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性發(fā)展14生活知識的學(xué)習(xí)與溝通合作的結(jié)合 合作、溝通、交流這是現(xiàn)代公民最基本的素質(zhì)。由于獨生子女的原因，現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生缺乏與人溝通、交流的意識和能力，合作意識和能力就更差了。這就要求我們的學(xué)校教育要在此方面加大力度進(jìn)行補償。由“小組合作學(xué)習(xí)”到“小組合作就餐”就

7、是進(jìn)行補償教育的一種嘗試。 我們的“小組合作就餐”的每一個成員就是在矛盾的產(chǎn)生與消除中、在問題的出現(xiàn)與解決中、在有意與無意中提高溝通、交流與合作的能力。三、改善教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)性發(fā)展153、校園文化建設(shè)與知識的鞏固有機結(jié)合起來 隨著關(guān)注教學(xué)過程工作的推進(jìn)和期中檢測復(fù)習(xí)的需要，結(jié)合學(xué)校校園外顯文化的建設(shè)，全體師生于2009年10月4日至5日分別開展了“我為文化廊添彩，我為知識樹結(jié)果”的專題校園外顯文化建設(shè)活動。僅僅一天多的時間，使學(xué)校的兩萬多平方米建筑的走廊的外顯文化又上了一個新臺階。161、環(huán)節(jié)清 教師設(shè)計的學(xué)案雖然是一個整體，但大都把本節(jié)知識化解為幾個教學(xué)環(huán)節(jié)，在課堂教學(xué)中，教師要努力

8、做到每個環(huán)節(jié)都能讓學(xué)生掌握知識點并能加以運用，切忌急于求成。2、堂清 就是追求每堂課上每一位同學(xué)都當(dāng)堂達(dá)到目標(biāo)。即該會背誦的都當(dāng)堂會背了；該掌握的都當(dāng)堂掌握了；該會運用的，也都能當(dāng)堂運用了。四、堅持學(xué)習(xí)“五清”，確保質(zhì)量提升173、日清 所謂“日清”，就是追求“今日事今日畢”。即各科當(dāng)天的問題都不拖到第二天去。在堂清中，學(xué)生完成的只是最基本的知識和技能，顯然還需要鞏固和提高，因此在學(xué)案上要設(shè)計日清題。通過日清題的訓(xùn)練對學(xué)過的知識進(jìn)行鞏固和提高。四、堅持學(xué)習(xí)“五清”，確保質(zhì)量提升18四、堅持學(xué)習(xí)“五清”，確保質(zhì)量提升4、“周清” 所謂“周清”，就是教師下發(fā)周清學(xué)案，讓學(xué)生利用周末的時間清查一周知

9、識點，建構(gòu)一周的知識體系，追求每周末的所有同學(xué)都能掌握本周所學(xué)的基本知識并形成相對完整的知識體系。19四、堅持學(xué)習(xí)“五清”，確保質(zhì)量提升5、月清 月清的目的有兩個，一是反饋學(xué)生本月的學(xué)習(xí)狀況，二是教師根據(jù)反饋檢查自己的教學(xué)。 月清題的標(biāo)準(zhǔn)：主要考察學(xué)生基本知識和基本技能（要全面考察），適度體現(xiàn)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，保證班級95%的學(xué)生過關(guān)（達(dá)到及格）。20五、實施“導(dǎo)師制”，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化1、老師全員參與 以級部為單位，所有教師全員參與，成立導(dǎo)師組織，級部范圍內(nèi)將學(xué)習(xí)暫時落后，在心理、行為習(xí)慣等方面急需指導(dǎo)的學(xué)生篩選出來。本著雙向自愿選擇的原則和精選高產(chǎn)的方針，一名導(dǎo)師分別和一名學(xué)生結(jié)對子，并簽

10、訂導(dǎo)師制目標(biāo)責(zé)任書。21五、實施“導(dǎo)師制”，促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化2、導(dǎo)師做到“三勤” 自簽訂責(zé)任書之日起，導(dǎo)師就要負(fù)責(zé)幫助學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、交往等方面的指導(dǎo)，努力做到“三勤”，即勤溝通、勤督促、勤檢查 力求實現(xiàn)“使每一個孩子都不掉隊”的目標(biāo)。 22六、健全評價機制，促進(jìn)師生發(fā)展1、以千分制教學(xué)評價方案為依據(jù)，教師全員參與教學(xué)評價 我校制訂了千分制教學(xué)評價方案，成立了46人參與的教師評價委員會，并在2009年十二月遞交教代會討論通過。教師評價委員會分為6個小組，根據(jù)評價方案從6個領(lǐng)域?qū)虒W(xué)進(jìn)行評價。23六、健全評價機制，促進(jìn)師生發(fā)展2、健全學(xué)生發(fā)展評價機制 學(xué)校實行“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”制度，為每位學(xué)生建立“初中學(xué)生綜合素質(zhì)評價”檔案。學(xué)校嚴(yán)格組織單元、期中、期末檢測，命題科學(xué)，閱卷嚴(yán)謹(jǐn)。每次檢測考試后要講評，反饋及時、有針對性，有反饋評價報告 24七、不足及努力方向1、部分教師對學(xué)案導(dǎo)學(xué)僅僅是“形似”而非“神似”2、課程建設(shè)需要加