地理八上第七章第1節(jié)《南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)》教學設計（4頁） (2)

1、.*;?南方地區(qū)的自然特征與農(nóng)業(yè)?教學設計課標要求1在地圖上指出四大地理單元的范圍。2比較四大地理單元的自然地理差異。3用事例說明四大地理單元自然地理環(huán)境對消費、生活的影響。教學目的【知識與技能】1運用南方地區(qū)的地形圖，找出南方地區(qū)的范圍。2掌握南方地區(qū)氣候、地形、自然景觀等自然地理特征，通過分析南方地區(qū)自然特征及其內(nèi)部差異的主要成因，初步學會區(qū)域分析的方法。3理解南方地區(qū)開展水田農(nóng)業(yè)的有利、不利自然條件和主要農(nóng)作物，理解南方地區(qū)自然環(huán)境對農(nóng)業(yè)消費、生活的影響，進一步樹立因地制宜的開展觀。【過程與方法】1學會描繪一個區(qū)域的地理位置特點。2培養(yǎng)學以致用的才能，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課

2、堂氣氛，激發(fā)學習興趣。3培養(yǎng)學以致用的才能，以課堂活動與多媒體輔助教學形式激活課堂氣氛，進步學習的積極性。4通過理解開展南方水田農(nóng)業(yè)的條件，提醒區(qū)域自然條件對人類消費 、生活方式的深化影響。【情感、態(tài)度、價值觀】1欣賞自然環(huán)境各要素之間互相作用、互相影響的復雜關系。2培養(yǎng)正確的人地觀念，增強人們熱愛自然、尊重自然、利用自然的積極情感。3考慮自然環(huán)境與農(nóng)業(yè)消費的辯證關系?！窘虒W重點】1讀圖說出南方地區(qū)的范圍。2讀圖比較南方主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布。3南方地區(qū)的自然環(huán)境對消費和生活的影響?！窘虒W難點】南方地區(qū)的自然環(huán)境對消費和生活的影響。教學策略從學生熟悉的古詩創(chuàng)設情境導入新課，可以引起學生思想情

3、感的共鳴，并從感性的角度層層遞進到理性的分析，比較符合學生的認知規(guī)律；通過讀圖、分析、歸納，增強學生從圖文資料中獲取信息的才能，從而更好地解決地理問題；引導學生從設問質(zhì)疑開場，一直到考慮解答，在不斷的探疑解惑中提升才能，獲得學習的樂趣。教學過程導入新課展示PPT課件：老師引導學生欣賞PPt美景圖片并且給美景配上古詩詞。與學生一起，邊欣賞美景邊，回憶背誦古詩。設計：如以下圖第一幅圖片：“日出江花紅勝火，春來江水綠如籃，能不憶江南？ 第二幅圖片：“江南可采蓮，蓮葉何田田，魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南講授新課一、氣候濕熱的紅土地老師：引導學生從上圖中找出我國的四大地理區(qū)域。學生：指

4、圖說出。老師：引導學生讀以下圖我國南方地形圖，描繪南方地區(qū)的大致范圍。學生：南方地區(qū)大致位于秦嶺淮河以南、青藏高原以東，東面和南面分別瀕臨東海和南海。老師：請在圖中找出南方地區(qū)的四大地形區(qū)。學生：主要包括四川盆地、云貴高原、長江中下游平原、東南丘陵。老師：通過課本45頁73圖，要求學生可以找出這四大地形區(qū)，通過圖左下角的海拔圖例估計大致海拔。學生：讀圖四川盆地海拔200500米左右；云貴高原海拔10002019米左右；長江中下游平原海拔200米以下；東南丘陵海拔200500米左右。注意：對四大地形區(qū)進展比較，是課本上的一個活動題。課本46頁活動2從海拔、范圍大小、完好性等方面，比較四川盆地、云

5、貴高原、長江中下游平原和東南丘陵四大地形區(qū)的地形特征。設計：老師先引導學生討論答復，最后老師將這個活動題設計成表格的形式呈現(xiàn)給學生。并不要求學生答案多么準確，只要能對四地大體海拔和范圍大小進展簡單比較即可。老師：當有寒潮來襲，四川盆地和同緯度的長江中下游地區(qū)，哪個比較溫暖？為什么？學生：看圖考慮得出結論四川盆地比較溫暖，因為盆地北面有高山阻擋。老師：什么山？學生：秦嶺、大巴山。老師：非常好，同學們觀察非常仔細。再觀察云南南部的西雙版納很少受寒潮影響，而廣州卻能受到影響，為什么？學生：通過觀察得出結論西雙版納北部的高山阻擋了來自北方的寒潮。而同緯度的廣州北面沒有高大山脈的阻擋，所以仍能受到寒潮影

6、響。老師：總結。設計意圖：將此題設計成探究題，給學生一個支點，引發(fā)考慮。課堂不是學生學習的開場，更不是學習的完畢，理想的課堂會有效激發(fā)學生自主學習的欲望，將學生的學習引向生活和社會。老師承轉：南方地區(qū)的東西部跨我國地勢的哪些階梯？地形以什么為主？是否存在差異呢？請查看南方地區(qū)的地形圖和我國東西部差異圖片答復這些問題。引導學生觀察南方地形圖和東西部景觀差異圖片以下圖：學生：觀察兩幅圖，考慮后得出結論。學生：西部跨我國地勢的第二級階梯，地形以高原、盆地為主；東部跨越我國地勢的第三級階梯，地形以平原、丘陵為主。老師：答復的非常好。南方地區(qū)地形復雜多樣，東西差異明顯。西部以高原和盆地為主；東部有交織分

7、布的平原、低山和丘陵，沿江有面積較大的平原和三角洲。知識回憶：根據(jù)南方地區(qū)所處的緯度位置判斷，該地區(qū)處于哪個溫度帶？氣溫和降水有什么特點？處于哪個干濕地區(qū)？學生：大部分地區(qū)處于亞熱帶，少部分地區(qū)處于熱帶。學生：南方地區(qū)氣溫高，降水多；處于我國四大干濕區(qū)中的潮濕區(qū)。老師總結：南方地區(qū)緯度較低，最熱平均氣溫為2830，最冷月平均氣溫在0以上。受季風影響，南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在800毫米以上，屬于潮濕的亞熱帶、熱帶季風氣候。夏季高溫多雨、冬季溫暖潮濕是本區(qū)氣候的主要特征。注意：這部分知識是對中國氣候知識的復習和穩(wěn)固，注意引導這些知識時一定要結合我國氣溫與降水圖以及分布規(guī)律來進展，以到達讓學

8、生融會貫穿的目的。承轉：南方地區(qū)為什么被稱為“紅土地？學生：南方地區(qū)由于水熱充足，這里植被常綠。在濕熱的環(huán)境下往往發(fā)育了紅色的土壤，因此南方地區(qū)被稱為“紅土地。課本46頁閱讀材料：四川盆地與云貴高原設計一：讓學生自己閱讀材料，從材料中獲取信息。談談四川盆地和云貴高原的地形有何差異，各自的優(yōu)勢。設計二：將課本46頁閱讀材料文字設計成錄音，配上四川盆地和云貴高原的大量圖片展現(xiàn)給學生。這樣就更形象直觀地將兩地進展比照。學生談談兩地的地形差異，各自的優(yōu)勢。以上兩個設計可以任選一個。設計意圖：從材料中獲取信息，進展考慮并提出自己的問題。鼓勵學生大膽提出問題和產(chǎn)生質(zhì)疑，讓地理課堂活潑，讓地理上的知識點可以

9、像春天般活性十足和具有生發(fā)性。二、重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)老師：我們看題目是“重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)，南方地區(qū)為什么成為我國重要的水田農(nóng)業(yè)區(qū)？學生：討論。學生：南方地區(qū)氣候濕熱，水稻喜濕熱環(huán)境，合適大面積種植。老師：南方地區(qū)的氣候為什么會是濕熱的呢？學生：南方地區(qū)是亞熱帶和熱帶季風氣候，氣溫高、降水多。老師：非常好。同學們答出了開展水田農(nóng)業(yè)的氣候條件，那么地形條件是怎樣的呢？學生：南方的平原地區(qū)，地勢低平，河湖密布，灌溉條件好，水田集中連片。老師：對。平原是水田的集中分布區(qū)。設計意圖：引導學生從就近點切入并考慮，這是培養(yǎng)地理思維的開場，也是培養(yǎng)學生關注課本、解讀課本的關鍵一步。老師承轉：在山區(qū)的緩坡和河谷地

10、帶，降水豐沛，也有零星水田的分布。在南方地區(qū)的山區(qū)，人們在緩坡上修筑梯田，種植水稻等作物。設計：課件展示原陽梯田圖片并配上錄音：云南元陽縣山高谷深，降水豐沛。勤勞智慧的哈尼族人，順應自然，因地制宜，隨山勢修筑梯田，世代在這里休息耕作，表達了人與自然的高度和諧。層層疊疊，秀美迷離，變化萬千的元陽梯田，規(guī)模宏大，氣勢磅礴，被贊為：真正的大地藝術！設計意圖：通過學習云南元陽梯田的相關知識，使學生進一步理解農(nóng)業(yè)走因地制宜、可持續(xù)開展道路的重要意義；明白只有與自然和諧統(tǒng)一，才能世代繁衍生息、綿延不絕的道理。承轉：南方地區(qū)山清水碧，物產(chǎn)富饒。水稻是主要糧食作物，你知道產(chǎn)自南方的經(jīng)濟作物有哪些？水果呢？設計

11、一：根據(jù)課本47頁圖77，將南方的油菜、棉花、甘蔗、茶葉等主要的經(jīng)濟作物和柑橘、香蕉、荔枝、菠蘿、芒果、椰子等亞熱帶和熱帶水果設計成活動在圖上找“故土。注意：作物分布是本節(jié)課的教學重點，教學這部分知識的時候，一定要嚴密結合課本47頁“圖77南方地區(qū)主要農(nóng)作物和農(nóng)產(chǎn)品的分布以下圖來進展。設計二：情景設置“來自南方的你。隨著經(jīng)濟的開展，人們生活程度的進步，北方人吃南方的水果已經(jīng)司空見慣。那么你知道以下圖哪些水果是產(chǎn)自南方嗎？請把它們找出來吧。設計意圖：嚴密聯(lián)絡生活實際，應用地理知識，學習對生活有用的地理。課本48頁活動1：自然環(huán)境對日常飲食的影響根據(jù)生活經(jīng)歷，列舉南方食材，并解釋食材豐富的原因。設

12、計一：選取視頻?舌尖上的中國?關于南方食材的幾個視頻，讓學生觀看并討論。設計二：制作課件動畫如以下圖，引導學生考慮和討論。設計意圖：力求讓講課的內(nèi)容更符合學生的認知規(guī)律，運用不同的方式和方法調(diào)動其學習的積極性，增加興趣，引發(fā)考慮。以上設計一和設計二可以任選一個作為教學內(nèi)容?？紤]：南方地區(qū)開展農(nóng)業(yè)消費的有利條件和不利條件是什么？學生：有利條件為氣候濕熱，雨熱同期有利于作物生長；不利條件降水較多容易發(fā)生洪澇災害。老師補充：是的，我國南方地區(qū)開展農(nóng)業(yè)消費的氣候優(yōu)勢明顯，像氣候濕熱，雨熱同期，有利于作物生長；地形復雜多樣，有利于農(nóng)業(yè)的多種經(jīng)營；平原湖泊多，有利于開展種植業(yè)和淡水養(yǎng)殖；丘陵較多，有利于開展林業(yè)。但