高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案：高考數(shù)學(xué)直線的方程復(fù)習(xí)教案

1、高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案：高考數(shù)學(xué)直線的方程復(fù)習(xí)教案【】歡送來到查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)高三數(shù)學(xué)教案欄目，教案邏輯思路明晰，符合認(rèn)識規(guī)律,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和才能。因此小編在此為您編輯了此文：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案：高考數(shù)學(xué)直線的方程復(fù)習(xí)教案希望能為您的提供到幫助。本文題目：高三數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)教案：高考數(shù)學(xué)直線的方程復(fù)習(xí)教案【考點及要求】：1.掌握直線方程的各種形式，并會靈敏的應(yīng)用于求直線的方程.2.理解直線的平行關(guān)系與垂直關(guān)系, 理解兩點間的間隔 和點到直線的間隔 .【根底知識】：1.直線方程的五種形式名稱 方程 適用范圍點斜式 不含直線x=x1斜截式 不含垂直于x=軸的直線兩點式 不含直線x=x1x1x2和直線y=y1

2、y1y2截距式 不含垂直于坐標(biāo)軸和過原點的直線一般式 平面直角坐標(biāo)系內(nèi)的直線都適用2.兩條直線平行與垂直的斷定3.點A 、B 間的間隔 ： = .4.點P 到直線 ：Ax+Bx+C=0的間隔 ：d= .【根本訓(xùn)練】：1.過點 且斜率為2的直線方程為 , 過點 且斜率為2的直線方程為 , 過點 和 的直線方程為 , 過點 和的直線方程為 .2.過點 且與直線 平行的直線方程為 .3.點 和 的間隔 為 .4.假設(shè)原點到直線 的間隔 為 ,那么 .【典型例題講練】例1.一條直線經(jīng)過點 ,且在兩坐標(biāo)軸上的截距和是6,求該直線的方程.練習(xí).直線 與兩坐標(biāo)軸所圍成的三角形的面積不大于1,求 的取值范圍.

3、例2.直線 與 互相垂直,垂足為 ,求的值.練習(xí).求過點 且與原點間隔 最大的直線方程.【課堂小結(jié)】【課堂檢測】1.直線 過定點 .2.過點 ,且在兩坐標(biāo)軸上的截距互為相反數(shù)的直線方程是 .家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。3.點 到直線 的間隔 不大于3,那么 的取值范圍為 .4.直線 , ,假設(shè) ,那么 .“師之概念，大體是從先秦時期的“師長、師傅、先生而來。其中

4、“師傅更早那么意指春秋時國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也。“師之含義，如今泛指從事教育工作或是傳授知識技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫??！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對知識淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識，更重于傳播知識。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，

5、由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快。我加以肯定說“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽到雷聲驚叫起來，我抓住時機(jī)說：“這就是雷聲隆隆。一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑。這樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深化，對雷雨前后氣象變化的詞語學(xué)得快，記得牢，而且會應(yīng)用。我還在觀察的根底上，引導(dǎo)幼兒聯(lián)想，讓他們與以