2022年六年級下學期數學教學計劃3篇

1、Word - 14 -2022年六年級下學期數學教學計劃3篇 教學方案（課程方案）是課程設置的整體規(guī)劃，它規(guī)定不同課程類型相互結構的方式，也規(guī)定了不同課程在管理學習方式的要求及其所占比例，同時，對學校的教學、生產勞動、課外活動等作出全面支配，詳細規(guī)定了學校應設置的學科、課程開設的挨次及課時安排，并對學期、學年、假期進行劃分。 【篇一】2022年六班級下學期數學教學方案 一、學情分析 我現任六班級二班、三班兩個班的數學。兩個班共有同學142人。其中男生占大多數。兩個班的學習存在著較大的差距。其中二班有男生35人，女生35人，整體學習習慣比較好，個別同學基礎差，對數學學習沒有愛好，大多數同學能夠完

2、成自己的學習任務，并且效果較好。三班男生有40人，女生有32人，有五分之一的同學沒有形成肯定的學習習慣，所以學習自覺性不夠，上課留意力不集中；還有個別同學基礎學問把握不夠扎實，學習數學有些困難。所以新的學期里，依據同學的學習狀況，實行不同的學習方法，使同學在老師的引導下能夠喜愛數學，我還要加強培育他們的各種學習數學的力量，利用小組爭論的學習方式，使同學在爭論中人人參加，各抒己見，相互啟發(fā), 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡樂。 二、全冊教學內容及重點、難點、關鍵 這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等。 （1）重點：比例的意義和基本性質，正反比

3、例的意義。圓柱、圓錐的特征，圓柱的表面積及圓柱、圓錐的體積。整理和復習學校數學學問。 （2）難點：比例的有關概念及應用。圓柱表面積、體積和圓錐體積的計算公式的推導和實際應用。學校數學有關學問體系的建構。 （3）關鍵：運用學問遷移，采納對比的教學方法，促使同學理解把握比例、比例尺、正反比例的意義；解比例應用題，通過分析已學過的常見的數量關系，正確找出兩種相關聯的量，推斷成哪種比例關系，再列出方程解答。充分利用電教媒體，通過演示，同學試驗，操作，揭示規(guī)律，從而引導同學通過自主學習，合作溝通，協(xié)作探究出多種方法來推導計算公式，培育同學解決問題的力量。做好學校數學相關學問的歸納、整理工作，的確做到精講

4、多練，使同學實現真正意義上的自主建構。 三、教學目標 這一冊教材的教學目標是讓同學： 1了解負數的意義，會用負數表示一些日常生活中的問題。 2理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，能夠推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的實際問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估量另一個量的值。 3會看比例尺，能利用方格紙等形式按肯定的比例將簡潔圖形放大或縮小。 4熟悉圓柱、圓錐的特征，會計算圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5能從統(tǒng)計圖表精確提取統(tǒng)計信息，正確解釋統(tǒng)計結果，并能作出正確的推斷或簡潔的猜測；初步體會數據

5、可能產生誤導。 6經受從實際生活中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常生活中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 7經受對“抽屜原理”的探究過程，初步了解“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的實際問題，進展分析、推理的力量。 8通過系統(tǒng)的整理和復習，加深對學校階段所學的.數學學問的理解和把握，形成比較合理的、敏捷的計算力量，進展思維力量和空間觀念，提高綜合運用所學數學學問解決問題的力量。 四、教材分析 在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。結合生活實例使同學初步熟悉負數，了解負數在實際生活中的應用。比例的教學，使同學理解比例、正比例和反比例的概念，會解

6、比例和用比例學問解決問題。 在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的探究與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計算的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明確對統(tǒng)計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。 在用數學解決問題方面，教材一方面結合圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學問的學習，教學用所學的學問解決生活中的簡潔問題；另一方面支配了“數學廣角”的教學

7、內容，引導同學通過觀看、猜想、試驗、推理等活動，經受探究“抽屜原理”的過程，體會如何對一些簡潔的實際問題“模型化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。 本冊教材依據同學所學習的數學學問和生活閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐活動，讓同學通過小組合作的探究活動或有現實背景的活動，運用所學學問解決問題，體會探究的樂趣和數學的實際應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。 【篇二】2022年六班級下學期數學教學方案 一、教學內容 這一冊教材包括下面一些內容：負數、圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計、數學廣角、整理和復習等。 教學重點：百分數的應用、圓柱的側面

8、積和表面積的計較方法、圓柱和圓錐的體積計較方法、比例的意義和基本性質、正比例和反比例、扇形統(tǒng)計圖、轉化的解題策略以及總復習的四個板塊的系列內容。 教學難點：圓柱和圓錐體積計較方法的推導、成正比例和反比例量的推斷、用方向和距離確定位置、眾數和中位數平均數、解題策略的矯捷運用。 二、教學目標 這一冊教材的教學目標是讓同學： 1、領悟負數的意義，會用負數表示一些日常糊口中的問題。 2、理解比例的意義和基本性質，會解比例，理解正比例和反比例的意義，可以或許推斷兩種量是否成正比例或反比例，會用比例學問解決比較簡潔的現實問題；能依據給出的有正比例關系的數據在有坐標系的方格紙上畫圖，并能依據其中一個量的值估

9、量另一個量的值。 3、履歷對“抽屜原理”的探究過程，初步領悟“抽屜原理”，會用“抽屜原理”解決簡潔的現實問題，進展分析、推理的力量。 4、熟悉圓柱、圓錐的特征，會計較圓柱的表面積和圓柱、圓錐的體積。 5、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的樂趣，建立學好數學的信念。 6、履歷從現實糊口中發(fā)覺問題、提出問題、解決問題的過程，體會數學在日常糊口中的作用，初步形成綜合運用數學學問解決問題的力量。 三、教材分析 在數與代數方面，這一冊教材支配了負數和比例兩個單元。連系糊口實例使同學初步熟悉負數，領悟負數在現實糊口中的應用。比例的教學，使學心理解比例、正比例和反比例的概念，會解比例和用比例學問解決問題。

10、在空間與圖形方面，這一冊教材支配了圓柱與圓錐的教學，在已有學問和閱歷的基礎上，使同學通過對圓柱、圓錐特征和有關學問的摸索與學習，把握有關圓柱表面積，圓柱、圓錐體積計較的基本方法，促進空間觀念的進一步進展。 在統(tǒng)計方面，本冊教材支配了有關數據可能產生誤導的內容。通過簡潔事例，使同學熟悉到利用統(tǒng)計圖表雖便于作出推斷或猜測，但如不仔細分析也有可能獲得不精確的信息導致錯誤推斷或猜測，明白對統(tǒng)計數據進行仔細、客觀、全面的分析的重要性。 在用數學解決問題方面，教材一方面連系圓柱與圓錐、比例、統(tǒng)計等學問的學習，教學用所學的學問解決糊口中的簡潔問題；另一方面支配了“數學廣角”的教學內容，引導同學通過觀看、猜想

11、、試驗、推理等勾當，履歷探究“抽屜原理”的過程，體會若何對一些簡潔的現實問題“模子化”，從而學習用“抽屜原理”加以解決，感受數學的魅力，進展同學解決問題的力量。 本冊教材依據同學所學習的數學學問和糊口閱歷，支配了多個數學綜合應用的實踐勾當，讓同學通過小組合作的探究勾當或有現實背景的勾當，運用所學學問解決問題，體會摸索的樂趣和數學的現實應用，感受用數學的愉悅，培育同學的數學應用意識和實踐力量。 整理和復習單元是在完成學校數學的全數教學內容之后，引導同學對所學內容進行一次系統(tǒng)的、全面的回顧與整理，這是學校數學教學的一個重要環(huán)節(jié)。通過整理和復習，使原來分散學習的學問得以梳理，由數學的學問點串成學問線

12、，由學問線構成學問網，從而關心同學完善思維中的數學認知結構，為學校的數學學習打下良好的基礎；同時進一步提高同學綜合運用所學學問分析問題和解決問題的力量。 四、學情分析 本班共有同學29人，大部分同學對數學有上進心；有些同學的學習立場還需不斷法規(guī)；有部分同學自覺性不夠，上課留意力不集中；不能準時完勝利課等；還有個別同學（胡志強、裴玉琴、陳建宏）基礎學問把握不夠扎實，學習數學有很大堅苦。所以在新的學期里，在法規(guī)同學學習立場的同時，應加強培育他們的各種學習數學的力量，利用小組會商的學習體例，使同學在會商中人人參加，各抒己見，相互開導， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。 五、教學方法： 教

13、學方法： 1、創(chuàng)設愉悅的教學情境，激發(fā)同學學習的樂趣。提倡學法的多樣性，關注同學的小我體驗。 2、在集體備課基礎上，還應同班級教員互換聽課，準時反思，真正體會教學設計意圖，提高駕馭講堂的力量。老師應轉變觀念，采納“激勵性、自主性、制造性”教學策略，以問題為線索，恰當運用教材、媒體、現實材料突破重點、難點，變多講多練，為精講精練，真正實現師生互動、生生互動，從而調動同學樂觀主動學習，提高教與學的效益。 3、不增減課程和課時，不提高要求，不購買其他復習資料，不留機械、重復、獎懲性功課和功課總量不跨越規(guī)定時間，講堂訓練形式的多樣化，重視一題多解，從不同角度解決問題。 4、加強基礎學問的教學，使同學切

14、實把握好這些基礎學問。本學期要以新的教學理念，為同學的持續(xù)進展供應豐富的教學資源和空間。要充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，在教學過程中，親近數學與糊口的聯系，確立同學在學習中的主體地位，創(chuàng)設愉悅、開放式的教學情境，使同學在愉悅、開放式的教學情境中滿意共性化學習需求，從而達到把握基礎學問基本技術，培育同學立異意識和實踐力量的目標。 5、在教學中留意采納開放式教學，培育同學依據詳細情境選擇恰當方法解決現實問題的意識。如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等路子，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內在聯系，培育同學的應變力量。 6、練習的支配，要由淺入深，體現條理性。對不同的同學，要有不同的要乞降練習，對優(yōu)

15、生、學困生都要體現有所指導。增加數學實踐勾當，讓同學熟悉數學學問與現實糊口的關系，使同學感到糊口中時時到處有數學，用數學的現實意義來誘發(fā)和培育同學喜愛數學的情感。 7、加強對家庭教育的指導。引導家長遵循教育規(guī)律和同學身心進展的規(guī)律、科學育人。引導同學正確看待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和糊口中的堅苦，做學習和糊口的強者。 學習體例： 預習教材，提出學問重點，自己是通過什么路子理解的，還有哪些疑問。 通過查閱資料找出解決問題的方法。 老師作為講堂教學的指導者，以同學自主學習為主，主見探究式、體驗式的學習方法，培育同學的脫手操作力量和發(fā)散思維力量。 利用小組會商的學習體例，使同學在會商中人人參加，各抒

16、己見，相互開導， 自己找出解決問題的方法，體驗學習數學的歡愉。 六、課時支配 六班級下學期數學教學支配了60課時的教學內容，各部分教學內容講講課時大致支配如下，老師教學時可以依據本班詳細環(huán)境恰當矯捷把握。 【篇三】2022年六班級下學期數學教學方案 一、本學期教學目標 （一）學問目標 1、通過熟識的生活情境初步熟悉負數，知道0既不是正數也不是負數。 2、通過實物和課件演示、觀看和操作等方法，讓同學把握圓柱和圓錐的基本特征。 3、通過觀看、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，通過觀看、設計和制作圓柱、圓錐模型的活動，了解平面圖形和立體圖形之間的聯系，進展同學

17、的空間觀念。 4、在比的學問的基礎上，通過詳細的實例理解比例的意義。通過比較知道比和比例的聯系與區(qū)分。 5、通過同學熟識的數量關系、詳細的生活情境，在同學填一填、想一想等數學活動中發(fā)覺正、反比例的意義。通過正比例關系的圖像的教學，使同學能依據給出的有關正比例關系的數據在有坐標的方格紙上畫圖像，會依據其中一個量在圖像中找到或估量出另一個量的值。 6、通過地圖的分析，使同學理解比例尺的含義。 7、通過生活中放大和縮小的現象，熟悉放大和縮小。 8、通過學過的統(tǒng)計學問，引導同學精確提取統(tǒng)計圖中的有價值的信息，能正確解釋統(tǒng)計的結果。 9、通過枚舉、反證、假設的方法探究“抽屜原理”，滲透模型思想，培育同學

18、的規(guī)律推理力量。 10、通過整理、復習、練習等方法，使同學比較系統(tǒng)地把握整數、小數、分數和百分數、負數、比和比例、方程的基礎學問。 （二）技能目標 1、能正確地讀、寫正數和負數，會比較正數、0和負數之間的大小， 2、培育同學觀看、概括、總結的力量和空間想象力量。 3、讓同學經受探究學問的過程，培育自主解決問題的力量。 4、通過詳細的比例式，引導同學通過觀看、計算、發(fā)覺、總結、驗證等方法，理解比例的基本性質。 5、通過比例尺、圖上距離和實際距離的數量關系，同學會依據任何的兩個量可以求出第三個量。 6、使同學能夠在方格紙上按肯定的比例將簡潔的圖形放大和縮小。 （三）情感態(tài)度價值觀目標 1、通過建立

19、數軸的模型，滲透數形結合思想。 2、滲透函數思想。 3、引導同學精確提取統(tǒng)計圖中的有價值的信息，能正確解釋統(tǒng)計的結果。 4、通過觀看、操作、推理、想象來探究圓柱的側面積、表面積、以及圓柱和圓錐體積的計算方法，通過觀看、設計和制作圓柱、圓錐模型的活動，了解平面圖形和立體圖形之間的聯系，進展同學的空間觀念。 5、通過同學熟識的數量關系、詳細的生活情境，在同學填一填、想一想等數學活動中發(fā)覺正、反比例的意義，滲透學問之間有聯系的數學思想。 二、學情分析 1、同學狀況 兩個班中淘氣搗蛋不學的人數許多，學困生也偏多，尖子同學不多。男生思維靈敏，但是學習習慣和態(tài)度不好。女生學習仔細，但分析力量不強解決問題困難較嚴峻。 2、學習成果 由于家長和同學對學習的重視程度不同，造成同學學習成果的兩極分化狀況嚴峻，學習不達標的每個班都有，嚴峻影響了平均成果。同學們的基礎不好，敏捷性不強，考試時丟分狀況嚴峻。 3、學習習慣 部分同學主動學習的行為，深得老師欣賞。比較喜愛上數學課，學習熱忱也很高，并喜愛