二年級(jí)下數(shù)學(xué)教案長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)_冀教版

1、.*; ?長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)?教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】冀教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第四單元?四邊形的認(rèn)識(shí)?第一課時(shí)【教材分析】長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)屬于幾何范疇，不僅是后面學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形、正方形周長(zhǎng)和面積的根底，也是小學(xué)階段幾何學(xué)習(xí)非常重要的起始內(nèi)容。這部分知識(shí)中包含著豐富的內(nèi)涵，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著重要意義，在生活中有著廣泛的應(yīng)用。小學(xué)生由直觀的“初步識(shí)別長(zhǎng)方形深化到“感受并能用自己的語(yǔ)言描繪長(zhǎng)方形的特征，是認(rèn)識(shí)上的一次飛躍，是從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的飛躍。這一內(nèi)容對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的，因此本課教學(xué)中通過(guò)豐富、有趣的動(dòng)手活動(dòng)，更能發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，有利于他們?cè)谧灾?、自由和充足的時(shí)間里去探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)數(shù)學(xué)的奧秘。【學(xué)情

2、分析】日常生活中，長(zhǎng)方形和正方形都是很常見(jiàn)的圖形，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了豐富的素材。學(xué)生已經(jīng)初步直觀認(rèn)識(shí)過(guò)長(zhǎng)方形、正方形、角和直角，有初步的量、比、折等操作經(jīng)歷。而且二年級(jí)學(xué)生直觀形象思維占優(yōu)勢(shì)，愛(ài)好動(dòng)手操作，對(duì)于動(dòng)感強(qiáng)烈的事物易感興趣。根據(jù)學(xué)生的年齡心理特點(diǎn)及生活經(jīng)歷，本節(jié)課中我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多討論、多探究、多協(xié)作、多操作，力求組織學(xué)生進(jìn)展扎實(shí)有效的動(dòng)手理論活動(dòng)和自主探究活動(dòng)，努力使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人?！窘虒W(xué)目的】1、在觀察、驗(yàn)證、交流等活動(dòng)中，經(jīng)歷探究長(zhǎng)方形特征的過(guò)程。2、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角。3、在用已有數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)歷探究知識(shí)的過(guò)程中獲得成功的良好體驗(yàn)，增

3、強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬，知道長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，4個(gè)角都是直角?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)折一折、量一量、比一比等活動(dòng)驗(yàn)證長(zhǎng)方形的特征?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】老師：長(zhǎng)方形紙學(xué)生：大小不同的長(zhǎng)方形紙、三角尺、直尺?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、創(chuàng)設(shè)情境、激趣引入1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣出示圖片這是我家剛剛裝修好的兒童臥室，怎么樣，感覺(jué)漂亮嗎？2、觀察圖片，抽象圖形 在這間漂亮的臥室中還藏著許多圖形呢，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？抽象出長(zhǎng)方形 3、揭題引入，板書(shū)課題這些長(zhǎng)方形看起來(lái)非常簡(jiǎn)單，可它們卻讓我們的生活變得非常美妙。今天，我們就一起走進(jìn)圖形世界，繼續(xù)來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形。板書(shū)：長(zhǎng)方形的認(rèn)識(shí)二、小組合作、操作探究一觀察認(rèn)知

4、：1、數(shù)出長(zhǎng)方形中邊和角的個(gè)數(shù)拿出你的長(zhǎng)方形紙，數(shù)一數(shù)長(zhǎng)方形有幾個(gè)角、幾條邊？誰(shuí)能給大家演示一下，你是怎樣數(shù)的？老師示范指導(dǎo)：指邊時(shí)，要從頭至尾摸出它的邊，你能像這樣再數(shù)一數(shù)它的四條邊嗎？2、認(rèn)識(shí)鄰邊長(zhǎng)方形的四條邊一樣嗎？有什么不同？介紹鄰邊：這條長(zhǎng)邊和這條短邊挨在一起，就像鄰居一樣，我們把它們叫做鄰邊。課件顯示在這個(gè)長(zhǎng)方形中你還能找出誰(shuí)和誰(shuí)是一組鄰邊嗎？3、認(rèn)識(shí)對(duì)邊：介紹對(duì)邊：這兩條長(zhǎng)邊，一上一下，位置是相對(duì)的，它們就是這個(gè)長(zhǎng)方形的一組對(duì)邊。在這個(gè)長(zhǎng)方形中，你還能找到另外一組對(duì)邊嗎？課件閃爍顯示長(zhǎng)方形有幾組對(duì)邊？從你的長(zhǎng)方形紙上找一找、摸一摸它的兩組對(duì)邊。二大膽猜測(cè)：1、猜一猜：你覺(jué)得長(zhǎng)方形

5、的對(duì)邊有什么特點(diǎn)？預(yù)設(shè)一：兩條邊長(zhǎng)，兩條邊短.預(yù)設(shè)二：對(duì)邊相等。老師板書(shū)2、猜一猜：你覺(jué)得長(zhǎng)方形的角可能有什么特點(diǎn)呢？預(yù)設(shè)一：學(xué)生只出現(xiàn)一種猜測(cè)：4個(gè)角都是直角。老師板書(shū)，直接評(píng)價(jià)預(yù)設(shè)二：學(xué)生有兩種猜測(cè)：1、四個(gè)角都相等。2、四個(gè)角都是直角。老師指導(dǎo)：大家看這兩種猜測(cè)，假如長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角，那這四個(gè)角就一定相等了，所以說(shuō)第二種猜測(cè)中已經(jīng)包含了第一種猜測(cè)的內(nèi)容，所以我們把四個(gè)角都相等這個(gè)猜測(cè)去掉3、這些都是我們猜出來(lái)的，那長(zhǎng)方形的對(duì)邊到底相等嗎？它的四個(gè)角都是直角嗎？在板書(shū)上貼兩個(gè)問(wèn)號(hào)要想知道我們猜得到底對(duì)不對(duì)，該怎么辦呢？這需要我們親自動(dòng)手驗(yàn)證一下。三操作驗(yàn)證：1、要求：同桌先互相說(shuō)一說(shuō)

6、，可以用什么方法來(lái)驗(yàn)證；然后兩個(gè)人再一起動(dòng)手試一試，我們比一比哪個(gè)小組的同學(xué)合作得好！2、學(xué)生小組合作四交流匯報(bào)：1、哪個(gè)小組愿意匯報(bào)你們是怎樣驗(yàn)證“長(zhǎng)方形對(duì)邊相等的呢？預(yù)設(shè)一：測(cè)量法A、學(xué)生匯報(bào)測(cè)量結(jié)果及發(fā)現(xiàn)。B、這組同學(xué)用“量一量的方法驗(yàn)證出長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。C、哪個(gè)小組和他們一樣，也是用量一量的方法來(lái)驗(yàn)證的？說(shuō)說(shuō)你們組的測(cè)量結(jié)果和結(jié)論。指名兩個(gè)小組匯報(bào)預(yù)設(shè)二：對(duì)折法A、學(xué)生演示對(duì)折過(guò)程。B、他用“折一折的方法，也驗(yàn)證出這個(gè)長(zhǎng)方形對(duì)邊相等。2、哪個(gè)小組說(shuō)說(shuō)你們是怎樣驗(yàn)證長(zhǎng)方形4個(gè)角都是直角的呢？A、學(xué)生在實(shí)物展臺(tái)上演示“比的過(guò)程。B、他比了幾次，說(shuō)明長(zhǎng)方形的四個(gè)角都是直角。C、有沒(méi)有更簡(jiǎn)單的

7、方法？在折的根底上可不可以使比的次數(shù)更少一些預(yù)設(shè)：對(duì)折再對(duì)折這樣使原來(lái)的4個(gè)角重疊在一起，只比一次就可以了3、利用不完全歸納法總結(jié)舉起你的長(zhǎng)方形紙，大家互相看看，你們手中的長(zhǎng)方形一樣嗎？我們?nèi)喙餐芯苛藥资畟€(gè)大大小小不同的長(zhǎng)方形，得到了一樣的結(jié)論，所有長(zhǎng)方形都有這兩個(gè)特點(diǎn)，那就是對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角。換句話說(shuō)，假如一個(gè)圖形對(duì)邊相等，四個(gè)角都是直角，那它就是長(zhǎng)方形。4、即時(shí)練習(xí)完成“練一練第一題，判斷下面哪些圖形是長(zhǎng)方形？哪些圖形不是長(zhǎng)方形？說(shuō)出判斷理由。三、 認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬 測(cè)量數(shù)據(jù)1、認(rèn)識(shí)長(zhǎng)寬通常情況下，我們把長(zhǎng)方形長(zhǎng)邊的長(zhǎng)叫長(zhǎng)，課件顯示：讓學(xué)生伸出手指描出它的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)叫寬。描一描它的寬

8、2、變式練習(xí)老師拿一張長(zhǎng)方形紙，橫放你能找出它的長(zhǎng)在哪里，寬在哪里嗎？換成豎放這回呢？換成斜放這次又在哪里呢？3、總結(jié)不管長(zhǎng)方形橫放、豎放還是斜著放，永遠(yuǎn)都是長(zhǎng)邊的長(zhǎng)是它的長(zhǎng)，短邊的長(zhǎng)是它的寬。4、練習(xí)請(qǐng)你和同桌互相指出課本封面的長(zhǎng)和寬，然后再分別測(cè)量出它們的長(zhǎng)度。四、練習(xí)穩(wěn)固 拓展深化1、猜一猜A、維尼熊把一張長(zhǎng)方形卡片藏在了自己的身后，請(qǐng)你想象一下這個(gè)長(zhǎng)方形應(yīng)該是什么樣的，用手指描一描。B、你能猜出被小熊擋住的那兩條邊長(zhǎng)度分別是多少厘米嗎？為什么這樣猜呢？2、想一想A、課件演示：一個(gè)長(zhǎng)方形擦去一條長(zhǎng)，你能想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的樣子嗎？一起用手指來(lái)描一描。B、課件演示：再擦去一條寬你還能想象出這個(gè)長(zhǎng)方形的樣子嗎？指名試著描一描追問(wèn)：這條邊已經(jīng)消失了，你怎么知道它有多長(zhǎng)呀？根據(jù)什么來(lái)確定它的長(zhǎng)短呢？這樣，一條長(zhǎng)和一條寬就共同確定了這個(gè)長(zhǎng)方形的大小，所以我們只能畫出這樣的一個(gè)長(zhǎng)方形。課件演示補(bǔ)充完好的過(guò)程C、課件演示：再擦去一條長(zhǎng)這次只剩下一條邊了，你還能想象出一個(gè)長(zhǎng)方形的樣子嗎？指名試著描一描給這一條邊再補(bǔ)上三條邊，還能想象出不同的長(zhǎng)方形嗎？課件演示老師也想了幾個(gè)，可以這樣畫，還可以這樣畫，怎么樣，假如屏幕足夠大，我們可以根據(jù)這一條邊畫出多少個(gè)長(zhǎng)方形呢？只有一條確定的邊時(shí)，我們可以畫出無(wú)數(shù)個(gè)長(zhǎng)方形。五、回憶全課 進(jìn)展小結(jié)同學(xué)們，