統(tǒng)編版語文三年級上冊語文園地二 課件（29頁）(PPT 29頁)

1、語文園地二第1頁，共29頁。 同學(xué)們，金秋的太陽，灑在樹葉上，灑在花瓣上，也灑在我們的心上。這組課文里哪篇讓你有所感悟？下面請同學(xué)們以課文為例，暢談自己的收獲，交流自己的體會和感受。交流探索第2頁，共29頁。4古詩三首山行描寫了_時節(jié)，詩人在山中行走時看到的美麗景色，充分表達(dá)了詩人_、_的_之情。深秋對秋天對紅葉贊美和喜愛第3頁，共29頁。 贈劉景文通過對“荷盡”“菊殘”“橙黃”“橘綠”的描寫，贊頌了菊花_的氣概，抒發(fā)了作者_(dá)和對同處窘境中友人的_。傲雪凌霜廣闊的胸襟勸勉和支持第4頁，共29頁。夜書所見通過對秋風(fēng)落葉、小孩捉蟋蟀、籬笆下的燈火的描寫，抒發(fā)了詩人_的情感。在秋夜思念家鄉(xiāng)第5頁，共

2、29頁。 本文描寫了一夜秋風(fēng)、一夜秋雨后，“我”在上學(xué)路上看到鋪滿_水泥道的美麗景象，表達(dá)了“我”對鋪滿_的水泥道及_的喜愛之情。5鋪滿金色巴掌的水泥道金黃的梧桐樹葉金色巴掌大自然第6頁，共29頁。 本文以_為線索，抓住秋天的特點，從秋天的到來寫起，描寫了秋天_、秋天的_以及深秋中_的情景，讓人感受到秋天的美好。6秋天的雨秋天的雨繽紛的色彩豐收景象各種動植物準(zhǔn)備過冬第7頁，共29頁。 這首詩歌作者通過抓住秋天里大自然的一些聲響，用詩的語言，體現(xiàn)了_，贊美了秋天。6聽聽，秋的聲音秋天景物的美好第8頁，共29頁。交流平臺 讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做查字典分小組完成下面的活動，看看

3、哪個小組總結(jié)的方法多。第9頁，共29頁。 讀書的時候，如果遇到不理解的詞語，我會這樣做查字典聯(lián)系上下文查閱講解書跟同學(xué)討論請教老師查詢網(wǎng)絡(luò)詢問家長第10頁，共29頁。 這次交流活動是交流在讀書的時候遇到不理解的詞語該怎樣做，目的是培養(yǎng)大家的自學(xué)能力，促使養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和閱讀習(xí)慣。第11頁，共29頁。詞句段運用你會用哪些詞語來形容不同的季節(jié)？寫下來和同學(xué)交流。春：_ 夏：_秋：_冬：_暖和 春光明媚第12頁，共29頁。 季節(jié)的到來可以通過我們的視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺感受得到，這兒舉例子寫春季的詞語是從觸覺（暖和）和視覺（春光明媚）兩個角度寫的。我們可以在理解詞義的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)再寫幾個春

4、季詞語，然后寫出幾個其他季節(jié)的詞語。第13頁，共29頁。 萬物復(fù)蘇 春風(fēng)拂煦 春暖花開 草長鶯飛炎熱 驕陽似火 綠蔭成蓋 傾盆大雨 烈日炎炎 萬物生長春：_ _夏：_ _暖和 春光明媚第14頁，共29頁。秋：_ _冬：_ _涼爽 秋高氣爽 秋雨綿綿 北雁南飛 天高云淡 碩果累累寒冷 冰天雪地 白雪皚皚 寒風(fēng)刺骨 銀裝素裹 千里冰封第15頁，共29頁。說說你是用什么方法理解下面加點詞語意思的。憧憬：向往。在這句話中指“我”對第二天的活動滿懷期待。聽了老師的這番話，我憧憬著即將到來的 一天，期待著在活動中有出色的表現(xiàn)。第16頁，共29頁。小明打碎了家里的花瓶，心中有些忐忑不 安，害怕爸爸媽媽會責(zé)備

5、他。忐忑不安：心神不定。在這句話中指小明害怕被父母責(zé)備而心神不寧。第17頁，共29頁。橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就平穩(wěn)端正啦。開始使用鋼筆時，要注意執(zhí)筆姿勢和坐姿，把字寫得規(guī)范、端正、整潔。書寫提示狂排鋪票蓋寒臂假書寫指導(dǎo)第18頁，共29頁。日積月累秋高氣爽 天高云淡 秋風(fēng)習(xí)習(xí)一葉知秋 金桂飄香 層林盡染五谷豐登 果實累累 春華秋實第19頁，共29頁。詞語解釋【秋高氣爽】 形容秋天天空晴朗明凈，氣候涼爽宜人。第20頁，共29頁。【天高云淡】 天氣晴朗，天空云少而高、輕薄而淡。指秋天的天空。第21頁，共29頁?！厩镲L(fēng)習(xí)習(xí)】 意思是和煦的秋風(fēng)暖暖地，慢慢地吹動的樣子。用于晚秋的景色。第22頁，共29頁。【一葉知秋】 從一片樹葉的凋落，知道秋天的到來。第23頁，共29頁?！窘鸸痫h香】金色的桂花散發(fā)著香氣。象征秋天的來臨。第24頁，共29頁。【層林盡染】山上一層層的樹林經(jīng)霜打變紅，像染過一樣。第25頁，共29頁。【五谷豐登】五谷：指五種谷物。登：成熟。指年成好，糧食豐收。第26頁，共29頁?！竟麑嵗劾邸拷Y(jié)的果子數(shù)目多得無法計算。第27頁，共29頁?！敬喝A秋實】 華：花。春天開花，秋天結(jié)果。比喻人