高中生物必修一第三章第2節(jié)《細(xì)胞器系統(tǒng)內(nèi)的分工合作》復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)（5頁）

1、?細(xì)胞器-系統(tǒng)內(nèi)的分工合作?高三復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)凌東高中 李桂梅明確考綱要求，確定復(fù)習(xí)目的一、考綱要求 1.主要細(xì)胞器的構(gòu)造和功能。2.生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能。命題角度：1細(xì)胞器之間的分工與合作一直是高考命題的熱點(diǎn)，試題多以選擇題形式考察。2通過提供圖表或文字材料分析推理細(xì)胞構(gòu)造功能的題目在近幾年增多，此類問題可以非選擇題形式呈現(xiàn)。二、復(fù)習(xí)目的1舉例說明各種細(xì)胞器的構(gòu)造和功能以及各種細(xì)胞器在功能上的分工合作2簡述生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能教學(xué)過程一、導(dǎo)入細(xì)胞是生物體構(gòu)造和功能的根本單位，時(shí)時(shí)刻刻都進(jìn)展著新陳代謝，假如我們把細(xì)胞比作工廠，工廠里繁忙的車間是細(xì)胞的什么構(gòu)造？二、根底知識梳理一、細(xì)胞器的形

2、態(tài)、構(gòu)造和功能1.連線填空 細(xì)胞器名稱與功能I._II._III._IV._V._VI._VII._VIII._ 2.細(xì)胞器歸納分類填表分布植物細(xì)胞特有的細(xì)胞器動(dòng)物和低等植物特有動(dòng)植物細(xì)胞都有的細(xì)胞器構(gòu)造具單層膜構(gòu)造的細(xì)胞器具雙層膜構(gòu)造的細(xì)胞器不具膜構(gòu)造的細(xì)胞器成 分含DNA的細(xì)胞器含RNA的細(xì)胞器含色素的細(xì)胞器功能能產(chǎn)生水的細(xì)胞器能產(chǎn)生ATP的細(xì)胞器與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)細(xì)胞器有堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器與物質(zhì)合成有關(guān)的細(xì)胞器與物質(zhì)分解有關(guān)的細(xì)胞器二、生物膜系統(tǒng)的構(gòu)造和功能1.什么是生物膜系統(tǒng)？生物膜系統(tǒng)有那些功能？三、考點(diǎn)梳理，把握主干，打破難點(diǎn)考點(diǎn)1：細(xì)胞器的形態(tài)構(gòu)造和功能1.線粒體和葉綠體比較線粒體

3、和葉綠體是真核生物細(xì)胞中兩種重要的細(xì)胞器1兩者的相似之處：構(gòu)造方面：都有雙層膜且構(gòu)造名稱相似外膜、內(nèi)膜、基粒、基質(zhì)。遺傳方面：兩者都含有少量的DNA，都具有一定的遺傳獨(dú)立性，不完全受細(xì)胞核的控制，表達(dá)細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)。能量轉(zhuǎn)換：線粒體和葉綠體都與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)，但能量轉(zhuǎn)換的形式不同。葉綠體將光能轉(zhuǎn)化為化學(xué)能，線粒體將有機(jī)物中化學(xué)能轉(zhuǎn)化成ATP中化學(xué)能。2兩者的主要不同點(diǎn)：顏色方面：葉綠體中含有色素，線粒體中無色素。酶方面：兩者含有的酶不同，因此完成的生理功能不同如物質(zhì)轉(zhuǎn)換。分布不同：線粒體是動(dòng)、植物細(xì)胞都具有的，葉綠體是綠色植物特有的。2.特別提醒1細(xì)胞顯微構(gòu)造是在光學(xué)顯微鏡下觀察到的，可以觀察

4、到細(xì)胞壁、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞核、葉綠體、線粒體、液泡的形態(tài)，但看不到內(nèi)部的構(gòu)造。正常狀態(tài)下細(xì)胞膜是和細(xì)胞壁緊貼在一起的，在光鏡下觀察不到。2細(xì)胞亞顯微構(gòu)造是在電子顯微鏡下觀察到的，可以觀察到細(xì)胞膜構(gòu)造、細(xì)胞器的構(gòu)造、核膜、核仁、染色質(zhì)等構(gòu)造。 3核糖體有兩類：附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體主要合成分泌蛋白如抗體等，游離的核糖體主要合成細(xì)胞自身所需要的蛋白質(zhì)。另外線粒體、葉綠體中也有一些核糖體，與其自主遺傳有關(guān)。4內(nèi)質(zhì)網(wǎng)有兩類：粗面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與分泌蛋白的合成、加工、運(yùn)輸有關(guān)，滑面型內(nèi)質(zhì)網(wǎng)與糖類、脂質(zhì)如某些激素的合成有關(guān)。5.高爾基體在植物細(xì)胞中與細(xì)胞壁形成有關(guān)；在動(dòng)物細(xì)胞中那么與細(xì)胞分泌物形成有關(guān)。6.在真核細(xì)

5、胞中，有葉綠體、細(xì)胞壁和大液泡的細(xì)胞一定是植物細(xì)胞，但是并非所有植物細(xì)胞都含有葉綠體和大液泡，如根細(xì)胞不含葉綠體，根尖分生區(qū)細(xì)胞不含大液泡。7.細(xì)胞器的種類和數(shù)量與細(xì)胞的功能相適應(yīng)，如代謝旺盛的細(xì)胞中線粒體和核糖體的數(shù)量較多。具分泌功能的細(xì)胞中高爾基體的數(shù)量較多。8.原核細(xì)胞無葉綠體和線粒體，但有些原核生物仍能進(jìn)展光合作用和有氧呼吸?？键c(diǎn)2：生物膜系統(tǒng)以及各種細(xì)胞器之間的協(xié)調(diào)配合 各種生物膜以及各種細(xì)胞器之間在功能上既有明確分工，又有嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)。1.以分泌蛋白的合成與分泌為例，結(jié)合以下圖， 列表如下：膜系統(tǒng)功 能細(xì)胞核基因的轉(zhuǎn)錄，將遺傳信息從細(xì)胞核傳遞到細(xì)胞質(zhì)線粒體提供能量核糖體利用氨基酸合成多

6、肽內(nèi)質(zhì)網(wǎng)對多肽進(jìn)展初級加工成蛋白質(zhì)，以囊泡方式將蛋白質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)到高爾基體高爾基體對蛋白質(zhì)再加工、分類和包裝，并以囊泡運(yùn)輸?shù)郊?xì)胞膜與之交融細(xì)胞膜通過胞吐方式，把蛋白質(zhì)分泌到細(xì)胞外成為分泌蛋白2.特別提醒:1生物膜系統(tǒng)主要指真核生物細(xì)胞。原核細(xì)胞雖然有細(xì)胞膜，但不能稱為生物膜系統(tǒng)。2在分泌蛋白的加工、運(yùn)輸過程中，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體和細(xì)胞膜的膜面積變化情況如以下圖所示：3、課堂歸納要點(diǎn)速記四：限時(shí)訓(xùn)練，培養(yǎng)習(xí)慣，提升才能熱點(diǎn)考向預(yù)測1、如圖1表示某淋巴細(xì)胞，膜外顆粒為抗體；圖2是該細(xì)胞在抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖，請據(jù)圖答復(fù)： 1此細(xì)胞與高等植物細(xì)胞相比，一定不含有的細(xì)胞構(gòu)造是_。2抗體的化學(xué)本質(zhì)是

7、_?？贵w從合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過的細(xì)胞構(gòu)造依次是用標(biāo)號_。3此細(xì)胞中能發(fā)生堿基互補(bǔ)配對的細(xì)胞器是填序號_。在抗體分泌的過程中要消耗能量，提供能量的場所是_。4該細(xì)胞在抗體分泌前后幾種生物膜面積將會發(fā)生改變，由此可說明，生物膜具有一定的流動(dòng)性。請?jiān)倥e兩例：_。5請你在圖2中根據(jù)“抗體分泌前幾種生物膜面積的示意圖畫出抗體分泌后幾種生物膜面積的示意圖。高效訓(xùn)練才能提升真題集訓(xùn)12019北京理綜以下對各種生物大分子合成場所的表達(dá)，正確的選項(xiàng)是A酵母菌在高爾基體中合成膜蛋白B肌細(xì)胞在細(xì)胞核中合成mRNACT2噬菌體在細(xì)菌細(xì)胞核內(nèi)合成DNAD葉肉細(xì)胞在葉綠體外膜上合成淀粉22019安徽理綜血漿中的抗體是漿

8、細(xì)胞產(chǎn)生的分泌蛋白。下表列出的抗體肽鏈合成與抗體加工的場所，正確的選項(xiàng)是選項(xiàng)抗體肽鏈合成場所抗體加工場所A游離的核糖體細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B游離的核糖體溶酶體、高爾基體C內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體溶酶體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體32019廣東理綜以下各組細(xì)胞器均具單層膜的是A液泡和核糖體 B中心體和葉綠體C溶酶體和高爾基體 D內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體42019江蘇單科以下圖為真核細(xì)胞構(gòu)造及細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)轉(zhuǎn)運(yùn)的示意圖。請答復(fù)以下問題：1圖中雙層膜包被的細(xì)胞器有_填序號。2假設(shè)該細(xì)胞為人的漿細(xì)胞，細(xì)胞內(nèi)抗體蛋白的合成場所有_填序號，合成后通過 運(yùn)輸?shù)絖填序號中進(jìn)一步加工。3新轉(zhuǎn)錄產(chǎn)生的mRNA經(jīng)一系列加工后

9、穿過細(xì)胞核上的_轉(zhuǎn)運(yùn)到細(xì)胞質(zhì)中，該構(gòu)造對轉(zhuǎn)運(yùn)的物質(zhì)具有_性。4假設(shè)合成的蛋白質(zhì)為丙酮酸脫氫酶，推測該酶將被轉(zhuǎn)運(yùn)到_填序號發(fā)揮作用。【教學(xué)反思】生物學(xué)科高考備考第一輪復(fù)習(xí)的任務(wù)，不僅是知識的回憶和梳理，更重要的是浸透才能的培養(yǎng)與提升。為此，本節(jié)課在常規(guī)復(fù)習(xí)形式的設(shè)計(jì)上著重考慮了幾下三點(diǎn)：一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。為此，我設(shè)計(jì)了辯圖、連線、填空、填表等形式，意在使知識問題化，促使學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，通過自主復(fù)習(xí)回扣根底，回歸課本，既梳理了根底，同時(shí)也暴露存在問題，激發(fā)出學(xué)生斗志。二、梳理考點(diǎn)，把握主干知識。復(fù)習(xí)是對已學(xué)過知識的再現(xiàn)，為了防止炒冷飯，我按?？键c(diǎn)設(shè)計(jì)，意在點(diǎn)撥主干知識，使學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中能把握重難點(diǎn)，使復(fù)習(xí)更有針對性，使課堂教學(xué)也更為有效。三、精選習(xí)題，限時(shí)訓(xùn)練。培養(yǎng)習(xí)慣，提升才能知識的價(jià)值在于應(yīng)用，但應(yīng)用不