（冀教版）二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)方向

1、.*;冀教版二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教案 認(rèn)識(shí)方向教學(xué)目的：知識(shí)與技能：能根據(jù)給定的一個(gè)方向識(shí)別其余七個(gè)方向，會(huì)看簡(jiǎn)單線路圖。過程與方法：經(jīng)歷認(rèn)識(shí)東北、西北、東南、西南四個(gè)方向的過程。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受方向在生活中的重要性。教學(xué)準(zhǔn)備：指南針教學(xué)方案：一、創(chuàng)設(shè)情境出示指南針：關(guān)于指南針，你已經(jīng)知道些什么？引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)：用指南針能幫助人們區(qū)分方向。板書：認(rèn)識(shí)方向二、自主探究1認(rèn)識(shí)東、南、西、北、東北、西北、東南和西南八個(gè)方向。1老師指指南針上面的八個(gè)方向，讓學(xué)生邊觀察邊把這些方位詞齊讀兩遍。師：在書上識(shí)別方向和實(shí)際識(shí)別方向是有區(qū)別的，在書上識(shí)別方向時(shí)，通常規(guī)定上北下南、左西右東，而實(shí)際識(shí)別方向時(shí)首先要用

2、指南針確定北方在哪個(gè)方向。2認(rèn)識(shí)西北、西南、東北、東南四個(gè)方向。東方和北方的正中間是東北方，西方和南方的正中間是西南方，東方和南方的正中間是東南方西方和北方的正中間是西北方。2用8個(gè)方向描繪物體所在的方向。出示動(dòng)物園情景圖指出：圖的右上角箭頭所指的方向是北方。1提出問題師：你能根據(jù)這幅圖，以猴山為觀察點(diǎn)，說出園內(nèi)動(dòng)物所在方向嗎？2先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)交流。3全班交流指名答復(fù)：象館在猴山的西北方。 河馬館在猴山的東南方。獅虎山在猴山的北方。 熊貓館在猴山的西南方。鹿苑在猴山的東北方。 水族館在猴山的西方。水禽館在猴山的東方。 大門在猴山的南方。三、課堂練習(xí)1.室內(nèi)活動(dòng)學(xué)生自己照書上的樣子

3、做方向板，做好后互相交流一下。2.室外活動(dòng)在操場(chǎng)上分組進(jìn)展，觀察不同的方向有些什么，并記錄在方向板上。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長(zhǎng)可短,并要求運(yùn)用積累的成語、名言警句等,定期檢查點(diǎn)評(píng),選擇優(yōu)秀篇目在班里朗讀或展出。這樣,即穩(wěn)固了所學(xué)的材料,又鍛煉了學(xué)生的寫作才能,同時(shí)還培養(yǎng)了學(xué)生的觀察才能、思維才能等等,到達(dá)“一石多鳥的效果。四、小結(jié)：我國古代的讀書人,從上學(xué)之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識(shí)記幾千個(gè)漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為

4、什么在現(xiàn)代化教學(xué)的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學(xué)生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就鋒利地提出:“中小學(xué)語文教學(xué)效果差,中學(xué)語文畢業(yè)生語文程度低,十幾年上課總時(shí)數(shù)是9160課時(shí),語文是2749課時(shí),恰好是30%,十年的時(shí)間,二千七百多課時(shí),用來學(xué)本國語文,卻是大多數(shù)不過關(guān),豈非咄咄怪事!尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中程度以上的學(xué)生都知道議論文的“三要素是論點(diǎn)、論據(jù)、論證,也通曉議論文的根本構(gòu)造:提出問題分析問題解決問題,但真正動(dòng)起筆來就犯難了。知道“是這樣,就是講不出“為什么。根本原因還是無“米下“鍋。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學(xué)生作文的通病。要解決這個(gè)問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認(rèn)識(shí)到“死記硬背的重要性,讓學(xué)生積累足夠的“米。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步