二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思平移和旋轉(zhuǎn)_新課標(biāo)

1、.*;二年級(jí)下數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)錄及反思-平移和旋轉(zhuǎn)人教版新課標(biāo) 師：同學(xué)們跟老師一起再去美麗的多多島看看吧。出示課件看，小兔子正忙著搬家呢。小房子的運(yùn)動(dòng)方式是什么？生：平移。師：向哪邊平移的？生：向右平移。師：小房子向右平移了幾格？生1: 小房子向右平移了3格。生2：小房子向右平移了4格。生3：小房子向右平移了7格。師：我們的課堂出現(xiàn)了不同的聲音，是老師想要的。這里的房子圖到底向右平移了幾格呢？請你想方法數(shù)一數(shù)。點(diǎn)擊學(xué)件“數(shù)一數(shù)，拖動(dòng)房子邊緣的線段可以挪動(dòng)房子，邊挪動(dòng)邊數(shù)一數(shù)小房子圖向右平移了幾格。生操作學(xué)件師：通過動(dòng)手操作，你覺得小房子圖向右平移了幾格？生1:小房子向右平移了7格。生2:小房子向右

2、平移了7格。生3:小房子向右平移了7格。師：看來理論是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)了在方格紙上數(shù)出圖形平移的格數(shù)了。我們一起來看大屏幕再來數(shù)一數(shù)。課件動(dòng)畫演示，相機(jī)出現(xiàn)表示一格，并且出現(xiàn)痕跡師：你們能自己動(dòng)手按要求平移房子圖嗎？生：能。師：請你點(diǎn)擊學(xué)件“移一移，拖動(dòng)房子1上面期中的一條邊就可以挪動(dòng)了。學(xué)生操作學(xué)件：請你將房子圖向右平移5格。請你將房子圖向下平移4格。請你將房子圖向左平移6格。請你將房子圖向上平移4格。電腦小博士相機(jī)提醒小朋友：相信你們一定會(huì)記住圖形平移的時(shí)候要用箭頭標(biāo)明方向。方向有沒有從圖中表示出來？師：剛剛你們有沒有受到電腦小博士的表揚(yáng)了？生：有。師：我們?nèi)?班的同

3、學(xué)真了不起！電腦小博士都表揚(yáng)你們了。 師：同學(xué)們你們看老師將房子圖向哪邊平移了幾格？生1：房子圖向左平移了8格。生2：房子圖向左平移了8格。生3：房子圖向左平移了8格。師：你有一雙擅長發(fā)現(xiàn)的眼睛，一下子就看出來了。怎么樣能一眼看出房子圖向左平移了八格呢？你有什么妙招嗎？請翻開學(xué)件“練一練，點(diǎn)擊“房子圖借助房子圖小組內(nèi)討論討論。小組討論交流師：誰有妙招的？大家一起分享分享.生1：我在房子頂上作一個(gè)記號(hào)點(diǎn)，然后數(shù)兩個(gè)點(diǎn)之間的間隔 。師：你的想法很有創(chuàng)意。我們把這組點(diǎn)叫做“對應(yīng)點(diǎn)。板書：點(diǎn)我們一起來看，房頂上的這個(gè)點(diǎn)，想象一下它平移后的位置在哪里？生2白板上演示師：你的眼力課真好。這個(gè)點(diǎn)向右平移了幾

4、格？生：8格。師：還有誰和他找的點(diǎn)不一樣的？生1白板演示生2白板演示生3白板演示師：他找的是一組線段。讓我們一起來數(shù)一數(shù)他們之間的間隔 是幾格？生：1、2、3、4、5、6、7、8。師：這組線段叫做對應(yīng)線段。板書：線段不管哪個(gè)點(diǎn)，都是向左平移了8格，正好和小房子平移的間隔 是一樣的。一個(gè)圖形平移了幾格，可以找到這個(gè)圖形上一組對應(yīng)點(diǎn)或者對應(yīng)線段之間的間隔 。板書：圖形平移幾格 教后反思：“平移和旋轉(zhuǎn)雖然是學(xué)生在日常生活中常見的現(xiàn)象，但讓學(xué)生構(gòu)建準(zhǔn)確的概念需要學(xué)生具有一定的空間想象才能和語言表達(dá)才能。為了彌補(bǔ)三年級(jí)學(xué)生這兩方面的缺乏，我在教學(xué)時(shí)充分利用信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，幫助學(xué)生建立空間觀

5、念，培養(yǎng)空間想象才能。小學(xué)生的思維正處于由詳細(xì)形象思維向抽象思維過渡的時(shí)期，這就構(gòu)成了小學(xué)生思維的形象性與數(shù)學(xué)的抽象性之間的矛盾。利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段的形象詳細(xì)，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，恰?dāng)?shù)剡\(yùn)用，可以變抽象為詳細(xì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，解決了老師難以講清，學(xué)生難以聽懂的知識(shí)，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，打破難點(diǎn)的目的。我給學(xué)生提供充分的自主探究與交流的空間，引導(dǎo)學(xué)生猜測小房圖平移的格數(shù)，再放手讓學(xué)生交流，最后通過自己動(dòng)手移一移，得出結(jié)論：房子圖向右平移7格。讓學(xué)生經(jīng)歷“猜測探究驗(yàn)證的學(xué)習(xí)過程，在學(xué)會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了數(shù)學(xué)探究的方法。新課標(biāo)指出：要充分考慮信息技術(shù)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容和方式的影響，開發(fā)并向?qū)W生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的有力工具，有效地改進(jìn)教與學(xué)的方式，使學(xué)生樂意并有可能投入到現(xiàn)實(shí)的、探究性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。我通過信息技術(shù)設(shè)計(jì)電腦小博士，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)展了及時(shí)準(zhǔn)確的判斷并作出評(píng)價(jià)。再通過白