二年級下數(shù)學教學實錄及評析銳角和鈍角_新課標

1、.*;二年級下數(shù)學教學實錄及評析-銳角和鈍角人教版新課標 一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。1師：同學們，你們在西飛一小已經(jīng)度過了將近兩年的美妙光陰，你能告訴大家你最喜歡學校的什么地方嗎？生答復讓我們一起來看一看，這是什么地方呢？師課件出示“學校的操場和教學樓圖片。師：在這幅圖中都有些什么呢？生答復2師：你能從他們身上找到我們的老朋友“角嗎？生交流自己找到的角。3師：同學們真了不起，在他們身上找到了這么多角，讓我們把其中的一些角請出來和我們一起研究有關(guān)角的知識。師：瞧！它們來了，這些角要和大家打招呼呢！大家好！我是1號角。 我是2號角，我是3號角師播放課件展示籃球架、足球門上的角【課堂評析：創(chuàng)設(shè)學生熟悉

2、喜歡的情境，激發(fā)學生的參與熱情，使學生自覺主動地參與到學習過程中。從學生自己熟悉的物體身上抽象出角，符合學生的認知特點?！慷?、探究體驗，獲取新知。1、 認識銳角和鈍角。1師：你能給這些角分分類嗎？先讓同桌兩人討論：可以分為幾類，應該怎樣分？生匯報分類結(jié)果，師根據(jù)答復在大屏幕上展示分類結(jié)果。師：你能說說這樣分類的理由嗎？生：都比直角小，都比直角大，都是直角。2師：直角的名字我們已經(jīng)知道了，你們想知道比直角大的角叫什么名字嗎？比直角大的角呢？有些學生已經(jīng)知道它們的名字，所以讓知道的學生來告訴大家。師大屏幕出示：銳角鈍角師提醒課題：銳角和鈍角2、 認識概念。師：你們試著想想為什們這些角叫銳角？那些角

3、叫鈍角呢？生交流想法師：“銳就是鋒利、很尖的意思，所以把這樣小小的尖尖的角叫銳角；“鈍和“銳是相反的，所以把這樣的角叫鈍角。師強調(diào) “銳和“鈍兩個字的寫法。師在黑板上寫，生書空?！菊n堂評析：讓學生用自己的語言從字面上去理解概念，學生會覺得知識生動、易于理解，更能將自己的生活體驗融入其中?！?、教學判斷角的方法。1師：我們認識了銳角和鈍角，你能很快說出以下各角分別是什么角嗎？師課件出示角讓學生答復。2課件出示一個與直角接近的角讓學生判斷是什么角？生：銳角；直角。師：到底他們誰的答案是正確的？我們怎樣來驗證誰對誰錯呢？生：用三角尺上的直角比一比。師：對了，用三角尺上的直角比一比就知道了。大家請看大

4、屏幕，答案馬上揭曉。師課件演示用直角比的方法引導得出結(jié)論：在判斷一個角是銳角或鈍角時，有些角是能直接判斷的，有些角那么必須依靠三角尺上的直角比一比再進展判斷?！菊n堂評析：出示個與直角接近的角，引起認知沖突，使學生掌握利用三角板中的直角去判斷一個角的方法，打破教學難點?！?、給角排排隊。1師：同學們，我們已經(jīng)和銳角、鈍角交上了朋友，你能給這三兄弟排排隊嗎？師：可以按什么順序給它們排隊呢？生：從小到大；從大到小。分別讓學生按從小到大和從大到小給角排隊。生答復師課件展示，并強調(diào)一定要按要求排隊。2師：銳角有些不服氣了，排來排去我總是最小的。于是它想了個方法，努力讓自己的身子變長課件展示銳角的兩條邊漸

5、漸變長同學們，你們說銳角變大了嗎？師課件演示兩個銳角比一比，發(fā)現(xiàn)完全重合。引導得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)。師：那如何才能讓這個銳角變大呢？師用活動角做出銳角， 讓學生將其變大一些。得出結(jié)論：角的大小與邊的長短無關(guān)，與兩邊張開的大小有關(guān)。3變角游戲.讓學生拿出活動角聽老師的口令玩變角游戲。5、畫角。師：老師發(fā)現(xiàn)你們已經(jīng)喜歡上銳角和鈍角了，你能畫一個銳角和鈍角嗎？生：能。師：誰來告訴大家畫角時應該先畫什么，再畫什么？畫角時可以用什么工具呢?學生答復學生畫角，畫完后同桌交換，用三角尺上的直角比一比互相驗證。6、創(chuàng)造角。師：同學們，我們?nèi)缃褚呀?jīng)和銳角、鈍角很熟悉了，你能創(chuàng)造出這些角嗎？1用紙折出

6、銳角和鈍角。 學生折好后展示交流。2用身體創(chuàng)造一個銳角或鈍角?！菊n堂評析：通過變角、畫角、創(chuàng)造角的動手操作活動完善學生對角的認識培養(yǎng)其學習興趣?！?、數(shù)角。師：同學們創(chuàng)造出了這么多角，你能準確地數(shù)出下面圖形中的角嗎? 師課件出示圖形，讓學生數(shù)出有個直角；有個銳角；有 個鈍角。8、找生活中的角。師：同學們，生活中很多地方都有我們今天學習的銳角和鈍角，想一想你在什么地方見過呢？生交流生活中發(fā)現(xiàn)的銳角和鈍角師課件展示 生活中的角：衣領(lǐng)、紅領(lǐng)巾、鐘表【課堂評析：聯(lián)絡學生的生活實際，讓學生在自己熟悉的事物中找角，讓學生感受到數(shù)學就在我們身邊?！?、小小設(shè)計師師：角就在我們的生活中，它讓我們的生活變得更美、更方便。讓我們來做一名“小小設(shè)計師，用今天學習的這些角設(shè)出美麗的圖案，并且給它起一個好聽的名字。拿出小棒，趕快行動吧！學生動手創(chuàng)作生介紹自己的作品并說出作品中有哪些角？【課堂評析：增強學生的學習興趣，加深學生對銳角、直角和鈍角的認識，培養(yǎng)學生的動手操作才能和創(chuàng)新才能。三、全課總結(jié)。師：同學們，我們?nèi)缃褚呀?jīng)認識了角的家族中三個成員：直角、銳角和鈍。在角的家族中鈍角是不是最大的，還有沒有其它成員，各種角還有著怎樣的小機密，以后老師會帶著大家繼續(xù)研究。你們愿意嗎？生：愿意！師：同學們這么喜歡學數(shù)學，老師真快樂。老師編了一首兒歌要送給大家，喜歡的同學一起讀一讀.