〔部編版〕口語(yǔ)交際：安慰PPT教學(xué)課件2

1、口語(yǔ)交際：安慰人教版 四年級(jí)上冊(cè)教學(xué)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生在別人遇到不順心的事時(shí)具有安慰他人的意識(shí)，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。（重點(diǎn)）2.學(xué)會(huì)傾聽，有交際的自信心，能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。（重點(diǎn)）3.學(xué)生初步具備文明和諧地進(jìn)行人際交往的能力，養(yǎng)成關(guān)愛(ài)他人的良好品質(zhì)。（難點(diǎn)） 第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.有表達(dá)的興趣和自信，學(xué)會(huì)說(shuō)安慰別人的話。（重點(diǎn)）2.能借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。（難點(diǎn)）情境導(dǎo)入 同學(xué)們，今天一站到這講臺(tái)上，我的心跳就加快了，手心直冒汗，剛才還差點(diǎn)絆了一跤此時(shí)此刻，你有什么話想對(duì)我說(shuō)嗎？ 生活不是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)遇到不順心的事，當(dāng)遇到這些事的時(shí)候，有誰(shuí)接受過(guò)別人的安

2、慰?說(shuō)一說(shuō)別人是怎樣安慰你的?今天，我們就一同走進(jìn)口語(yǔ)交際“安慰”。1.閱讀教材，明確交際的內(nèi)容與要求。利用教材選擇合適的方式進(jìn)行安慰。借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。態(tài)度：要和藹可親，真誠(chéng)，富有同情心。語(yǔ)言：說(shuō)同情的話，委婉動(dòng)情的話，鼓勵(lì)的話。情境再現(xiàn)在運(yùn)動(dòng)會(huì)4100米接力賽中，小峰摔倒了，他的班級(jí)在這個(gè)項(xiàng)目上沒(méi)有取得名次。都怪我，我要是沒(méi)摔倒就好了。情境再現(xiàn)小麗的家要搬到另外一個(gè)城市，她馬上就要離開自己的好朋友了。小麗不想搬走，不想離開好朋友。我不想搬走，不想離開好朋友。情境再現(xiàn)出去玩的時(shí)候，小冰把手表弄丟了。這個(gè)手表是媽媽送給他的生日禮物。小冰特別喜歡這塊表，丟了好心疼啊。我特別喜

3、歡這塊表，丟了好心疼??！ 你們最想去安慰誰(shuí)呢？發(fā)揮小組的力量，運(yùn)用集體的智慧，來(lái)安慰一下他們吧！情境再現(xiàn) 成長(zhǎng)的道路上，不順心的事很多，今天就讓我們敞開心扉，安慰別人。實(shí)戰(zhàn)練習(xí)1.自主尋找合作伙伴。2.確定安慰別人的話題。3.分角色小組內(nèi)表演。 通過(guò)今天的口語(yǔ)交際，你們有什么收獲？ 暢談收獲 同學(xué)們，你們知道嗎？安慰是增進(jìn)情感的紐帶，是溝通心靈的橋梁，是醫(yī)治心病的良藥，是汲取力量的源泉，是愛(ài)的奉獻(xiàn)，愿你們?cè)谝院蟮娜松缆飞媳M自己所能，向那些需要安慰的人送上自己關(guān)切的話語(yǔ)，奉獻(xiàn)自己的愛(ài)吧！板書設(shè)計(jì)安 慰1.選擇合適的方式進(jìn)行安慰。2.借助語(yǔ)調(diào)、手勢(shì)等恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)自己的情感。課時(shí)作業(yè) 當(dāng)父母在工作上遇到不順心的事時(shí)，你該怎樣安慰他們？今天的你們很棒喲！明天繼續(xù)加油！1. 文章用“一部眾聲喧嘩的文化交響樂(lè)”說(shuō)明金庸的作品思想意蘊(yùn)豐富，形象地展示了不同地域各具特色的文化風(fēng)貌。2. 文章以天龍八部中灰衣老僧的事件為例，旨在證明金庸對(duì)佛家文化研究之深。3. 文章用具體的作品來(lái)論證魂點(diǎn)，說(shuō)服力強(qiáng)，也加深了讀者對(duì)金庸作品思想的理解。4. 文章先總述金庸小說(shuō)取得的成就，然后從多個(gè)維度分別進(jìn)行闡述，論證結(jié)構(gòu)清晰。5. 文章提及儒家思想在金庸的作品中是富有變化的