高考化學(xué)復(fù)習(xí)：注重三到位

1、3/3高考化學(xué)復(fù)習(xí)：注重三到位2019年高考理綜化學(xué)?考綱?與上一年相比根本沒有變化 ,只是調(diào)整了題型例如3個(gè)例題 ,試題的命制依然遵循“起點(diǎn)高 ,考素質(zhì)、考能力；“落點(diǎn)低 ,解題時(shí)運(yùn)用的知識(shí)不超過大綱 ,表達(dá)了源于課本而高于課本。因此 ,高三化學(xué)總復(fù)習(xí)階段必須堅(jiān)持三到位：即根底知識(shí)到位 ,邏輯思維到位 ,分析問題和解決問題的能力到位。以“綱作導(dǎo) 明確目標(biāo)以?教學(xué)大綱?和?考綱?為依據(jù) ,正確處理好“綱與“本的關(guān)系。復(fù)習(xí)時(shí)要圍繞?考綱?對(duì)根底知識(shí)和根本技能的要求 ,做一番深入的研究 ,對(duì)高考的“了解“理解(掌握)“綜合應(yīng)用各種層次的要求要做到心中有數(shù)。課本是高考命題的依據(jù) ,復(fù)習(xí)的關(guān)鍵首先要過

2、好課本關(guān) ,任何復(fù)習(xí)資料都不能代替課本。因此 ,在總復(fù)習(xí)中必須重視課本的閱讀 ,要全面看課本內(nèi)容 ,特別是課本演示實(shí)驗(yàn)和有關(guān)的學(xué)生實(shí)驗(yàn)。課本中的眾多知識(shí)點(diǎn) ,需要仔細(xì)比擬、認(rèn)真琢磨的非常多。例如濃HNO3和濃H2SO4的性質(zhì)；同位素與同分異構(gòu)體、同系物、同素異形體、同一物質(zhì)；離子晶體、分子晶體、原子晶體、金屬晶體；極性分子、非極性分子；物質(zhì)的量、物質(zhì)的質(zhì)量、摩爾質(zhì)量等等。對(duì)課本中許多相似、相關(guān)、相對(duì)、相依的概念、性質(zhì)、實(shí)驗(yàn)等內(nèi)容 ,應(yīng)采用比擬復(fù)習(xí)的方法。通過多角度、多層次的比擬 ,明確其共性 ,認(rèn)清其差異 ,到達(dá)真正掌握實(shí)質(zhì)之目的。以“本為導(dǎo) 夯實(shí)根底據(jù)初步統(tǒng)計(jì) ,中學(xué)化學(xué)所涉及的概念及理論大

3、大小小共有220多個(gè) ,它們構(gòu)建了中學(xué)化學(xué)的根底。也就是說 ,根本概念及根本理論的復(fù)習(xí)在整個(gè)化學(xué)復(fù)習(xí)中起著奠基、支撐的重要作用 ,根本概念及根本理論不過關(guān) ,后面的復(fù)習(xí)就會(huì)感到障礙重重。必須切實(shí)注意這一環(huán)節(jié)的復(fù)習(xí) ,講究方法 ,注重實(shí)效 ,努力把每一個(gè)概念及理論真正弄清楚。復(fù)習(xí)時(shí) ,把注意力放在穩(wěn)固所學(xué)的根底知識(shí)上 ,不要搞“偏、難、高的內(nèi)容。注意考查范圍 ,防止因超綱復(fù)習(xí)而枉費(fèi)時(shí)間和精力 ,要堅(jiān)決、果斷、徹底地拋掉教材里沒有的、?考綱?不要求的、老師不講就不可能知道、必須靠記憶才能掌握的、無再生性的內(nèi)容。比方有關(guān)溶解度計(jì)算、甲烷實(shí)驗(yàn)室制法的化學(xué)方程式、二烯烴的1 ,4-加成和1 ,2-加成、

4、乙炔與水的加成、乙炔三聚成苯、六六六的生成、苯與溴的反響實(shí)驗(yàn)裝置與現(xiàn)象、加成規(guī)那么、消去規(guī)那么、果糖的結(jié)構(gòu)式等 ,而要把注意力放在抓根底知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)及關(guān)鍵上。以“真題為導(dǎo) 善抓學(xué)法縱觀近幾年化學(xué)高考試題 ,一個(gè)典型的特征是考題不偏、不繁、不難、不超綱 ,命題趨勢(shì)是：穩(wěn)中求變 ,變中求新 ,新中求活 ,活中求快 ,沒有出現(xiàn)大起大落的變化。很明顯 ,命題者在向我們傳輸一個(gè)信號(hào)：要重視研究歷年高考題。高考試題有關(guān)根本概念的考查內(nèi)容大致分為10個(gè)方面：物質(zhì)的組成和變化、化學(xué)用語和化學(xué)量、離子共存問題、氧化復(fù)原反響、離子方程式、物質(zhì)的量、阿佛加德羅常數(shù)、化學(xué)反響中的能量變化、鹽類的水解、化學(xué)平衡等等

5、。根本技能的考查為元素化合物知識(shí)的橫向聯(lián)系及與生產(chǎn)、生活實(shí)際相結(jié)合。答好高考題的標(biāo)準(zhǔn)是：常見的題要會(huì)做 ,不常見的題也要會(huì)做 ,從來沒見過的題也得會(huì)做。這就要求對(duì)高考試題“陳題新做 ,將做過的試題進(jìn)行創(chuàng)造性重組 ,推陳出新。復(fù)習(xí)時(shí)可將近幾年的高考試題科學(xué)歸類 ,聯(lián)系教材 ,通過梳理相關(guān)知識(shí)點(diǎn) ,講究學(xué)法 ,歸納技巧 ,勇于號(hào)脈高考。以“練為導(dǎo) 抓好糾錯(cuò)很多同學(xué)做題時(shí)：只注重做題的數(shù)量 ,而不注重解題的質(zhì)量；只注重做題的結(jié)果 ,而不注重解題的過程和解題后的總結(jié)。做題要精挑細(xì)選 ,做到難易適度 ,明確練的目的 ,防止重復(fù)勞動(dòng)。以中檔題為重點(diǎn) ,著重解決審題不夠仔細(xì) ,邏輯不夠嚴(yán)密 ,根底不夠扎實(shí) ,書寫不夠標(biāo)準(zhǔn) ,思維不夠靈活 ,表達(dá)不夠清楚。要設(shè)法動(dòng)腦想、動(dòng)口說、動(dòng)手寫 ,將知識(shí)與能力表達(dá)在筆尖上。做分析近幾年的高考化學(xué)試題 ,重點(diǎn)其實(shí)就是可拉開距離的重要知識(shí)點(diǎn) ,即疑點(diǎn)和盲點(diǎn)。要走出“越根底的東西越易出過失的怪圈 ,除了思想上要予高度重視外 ,還要對(duì)作業(yè)、考試中出現(xiàn)的過失 ,及時(shí)反思 ,及時(shí)糾正 ,對(duì)“事故易發(fā)地帶有意識(shí)地加以強(qiáng)化訓(xùn)練。每一次練習(xí)或考試后 ,要對(duì)過失作出詳盡的分析 ,找出錯(cuò)誤根源 ,到底是概念不清原理不明造成的 ,還是非知識(shí)性的失誤。將錯(cuò)題從試卷上剪裁下來 ,按照時(shí)間、類別分別貼在糾錯(cuò)本上 ,并在題目下部或旁邊加上注