了解現(xiàn)象提高質(zhì)量（20141127講課稿）

1、2022/7/22了解現(xiàn)象 提高質(zhì)量談體育課堂教學(xué)的有效性 12022/7/22主要內(nèi)容一、教學(xué)目標(biāo)“不適宜”現(xiàn)象二、重點(diǎn)難點(diǎn)“不強(qiáng)化”現(xiàn)象三、內(nèi)容選擇“不明確”現(xiàn)象四、學(xué)法指導(dǎo)“不重視”現(xiàn)象五、示范技能“不達(dá)標(biāo)”現(xiàn)象六、教學(xué)手段“不實(shí)際”現(xiàn)象七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“不完整”現(xiàn)象八、德育時(shí)機(jī)“不巧抓”現(xiàn)象九、課堂效果“不自信”現(xiàn)象十、突發(fā)處理“不機(jī)智”現(xiàn)象十一、安全防范“不到位”現(xiàn)象一、教學(xué)目標(biāo)“不適宜”現(xiàn)象1.現(xiàn)象不具體：初步掌握、基本掌握、進(jìn)一步提高等不全面：有80%或90%無(wú)20%或10%，更好、更差難落實(shí)：速度、力量、耐力、柔韌等得到提高2022/7/22案例分析籃球傳接球2022/7/22教師

2、某某時(shí)間2011-3-30上午第四節(jié)課課型第二次課年級(jí)初二（1）班人數(shù)31教材1素質(zhì)2籃球器材球車(chē)、籃球31個(gè)、口哨（教師用球？）地點(diǎn)籃球場(chǎng)教學(xué)目標(biāo)認(rèn)知目標(biāo)建立雙手胸前傳接球動(dòng)作概念。運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)90的學(xué)生能做出雙手胸前傳球基本動(dòng)作，80%的學(xué)生能在運(yùn)動(dòng)中體驗(yàn)運(yùn)球并能盡量把球控制住。（傳還是傳接？）技能目標(biāo)學(xué)習(xí)提高運(yùn)球、傳接球技術(shù)動(dòng)作和對(duì)球的控制能力、支配能力，發(fā)展靈敏、速度耐力等身體素質(zhì)。情感目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生勇敢、機(jī)智、果斷、堅(jiān)韌的優(yōu)良品質(zhì)和團(tuán)結(jié)協(xié)作、頑強(qiáng)拼搏的集體主義精神。負(fù)荷基本部分練習(xí)密度在25以上。（密度等于負(fù)荷？是目標(biāo)嗎？）2.策略定維度：幾個(gè)維度、哪幾個(gè)維度細(xì)表述：照顧全體學(xué)生、如何

3、表述能夠落實(shí)上到位：練習(xí)中觀(guān)察到目標(biāo)的達(dá)成度如何（課題、條件、標(biāo)準(zhǔn)三要素）案例：技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)，85%左右的學(xué)生能夠兩人相距3米，按動(dòng)作要領(lǐng)的要求原地連續(xù)傳接球10次以上；15%左右的學(xué)生能夠兩人行進(jìn)間連續(xù)傳接球10米以上。（測(cè)或練中觀(guān)察）要素含義目標(biāo)分解課題目標(biāo)中要學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)（要學(xué)生學(xué)習(xí)的技術(shù)動(dòng)作）籃球傳接球條件目標(biāo)是在什么條件下完成的（決定目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的難度）原地兩人相距3米兩人行進(jìn)間傳接標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)與否的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)（改變目標(biāo)難度的一個(gè)因素）連續(xù)傳接10次連續(xù)傳接10米2022/7/227二、重點(diǎn)難點(diǎn)“不強(qiáng)化”現(xiàn)象1.現(xiàn)象不對(duì)應(yīng)：不符合（百度現(xiàn)象）不準(zhǔn)確：有混淆（重難點(diǎn)

4、不分）無(wú)強(qiáng)化：不重視（忽視重點(diǎn)強(qiáng)化）無(wú)突破：無(wú)手段（未教準(zhǔn)）2022/7/22案例分析前滾翻2022/7/22重難點(diǎn)重點(diǎn)滾動(dòng)圓、方向正難點(diǎn)全身動(dòng)作協(xié)調(diào)、連貫、方向正2.策略定的準(zhǔn)：重點(diǎn)難點(diǎn)有區(qū)分，單元課次可不同教得深：由易到難、由淺入深，教深教透有創(chuàng)新：真正的創(chuàng)新環(huán)節(jié)應(yīng)設(shè)置于此假如從主教材運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)來(lái)定：（如學(xué)習(xí)前滾翻）重點(diǎn)：?jiǎn)蝹€(gè)技術(shù)或單個(gè)技術(shù)的某一個(gè)環(huán)節(jié)或多個(gè)（前滾翻的團(tuán)身、滾動(dòng)）難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握某項(xiàng)技術(shù)要達(dá)到的效果（團(tuán)身緊、滾動(dòng)圓、方向正）2022/7/222022/7/22三、內(nèi)容選擇“不明確”現(xiàn)象1.現(xiàn)象準(zhǔn)備部分內(nèi)容無(wú)關(guān)聯(lián)：準(zhǔn)備活動(dòng)做眼保健操？量過(guò)大：慢跑到快慢、多跑練耐力？未參與

5、：學(xué)生慢跑老師看、老師抽煙？ （老師您能和我一起跑嗎？）不觀(guān)察：隊(duì)列練習(xí)不觀(guān)察只顧喊口令；單列慢跑跑最前不到位：未做專(zhuān)門(mén)性準(zhǔn)備活動(dòng)2022/7/22基本部分內(nèi)容低齡化：高年級(jí)學(xué)生模仿小動(dòng)物跳？無(wú)意義：掃把課、背頂沙包、母雞下蛋 （無(wú)技能掌握增強(qiáng)體質(zhì)的意義、無(wú)鍛煉價(jià)值、無(wú)教育意義）不準(zhǔn)確：學(xué)理不清，單元難控 （什么是會(huì)了？怎么學(xué)會(huì)的？多長(zhǎng)時(shí)間學(xué)會(huì)的？）2022/7/22什么是學(xué)會(huì)了？會(huì)說(shuō)了、會(huì)做了、會(huì)用了指標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)舉例（如前滾翻）會(huì)說(shuō)了能說(shuō)出所學(xué)知識(shí)、技能和方法能說(shuō)出前滾翻如何做會(huì)做了能獨(dú)立按要領(lǐng)完成動(dòng)作能按要領(lǐng)完成前滾翻動(dòng)作會(huì)用了能在不同環(huán)境中利用或完成動(dòng)作能在突然摔倒時(shí)用滾翻自我保護(hù)2022/

6、7/2215結(jié)束部分內(nèi)容未安排：沒(méi)有放松活動(dòng)直接小結(jié)下課（足球課）不全面：只采用意念放松（閉目養(yǎng)神，聽(tīng)海浪、海鷗聲） （保健按摩全關(guān)閉）不到位：時(shí)間短、形式化（課上3分） （量大時(shí)提出課后放松建議）2022/7/222.策略講科學(xué)：課程、學(xué)科、科學(xué)。（應(yīng)該學(xué)）目的明：為何選？啥作用？（可以學(xué)）上下通：有關(guān)聯(lián)，服務(wù)性。（選擇學(xué)）2022/7/22四、學(xué)法指導(dǎo)“不重視”現(xiàn)象1.現(xiàn)象不觀(guān)察：只重教，不重學(xué)（講解動(dòng)作方法）視等同：還有學(xué)法，不是老師怎么教學(xué)生怎么學(xué)嗎？無(wú)指導(dǎo)：無(wú)要求（單手肩上投籃兩投不中）2022/7/222.策略多觀(guān)察：學(xué)生的聽(tīng)講、觀(guān)察、練習(xí)等（陶行知）明分辨：怎么聽(tīng)的、怎么看的、怎

7、么練的？有引導(dǎo)：提出明確要求（肩肘倒立明觀(guān)察要求）（下面我給大家做個(gè)示范，大家一定要認(rèn)真觀(guān)察，一看我的手指尖是朝哪個(gè)方向的；二看我落下來(lái)的時(shí)候，身體哪個(gè)部位先著的點(diǎn)。觀(guān)察后我提問(wèn)大家）五、示范技能“不達(dá)標(biāo)”現(xiàn)象1.現(xiàn)象有錯(cuò)誤：站立式起跑一順兒未完成：手倒立平摔不準(zhǔn)確：籃球雙手胸前傳接球被質(zhì)疑不適當(dāng)：過(guò)遠(yuǎn)、過(guò)偏、不正2022/7/222.策略學(xué)教材：吃透教材，掌握要領(lǐng)多練習(xí)：反復(fù)嘗試，確保完成講實(shí)效：把握技巧，按需調(diào)整（軟壘擊球）六、教學(xué)手段“不實(shí)際”現(xiàn)象1.現(xiàn)象教不對(duì)：彎道跑斜身走、彎道跑夾繩跑教不準(zhǔn)：彎道跑拋繩、十幾種方式運(yùn)球教不新：模仿到器械；原地到移動(dòng)（有時(shí)無(wú)需模仿） （左手抱球，右手模

8、仿運(yùn)球？）2022/7/222.策略看條件：場(chǎng)地器材都有啥了學(xué)情：學(xué)生基礎(chǔ)到了哪明教材：研讀教材明方法重創(chuàng)新：激發(fā)興趣有創(chuàng)意七、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)“不完整”現(xiàn)象1.現(xiàn)象無(wú)標(biāo)準(zhǔn)：只讓自評(píng)或互評(píng)，不提出任何評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不要求：不告知看什么，怎么看，只說(shuō)下面小組互評(píng)無(wú)點(diǎn)評(píng)：學(xué)生評(píng)好評(píng)差未評(píng)判干擾項(xiàng)：評(píng)價(jià)時(shí)機(jī)未抓好（箱上前滾翻自評(píng)）2022/7/222.策略明標(biāo)準(zhǔn)：好與差應(yīng)如何評(píng)判（如健美操課上懸掛標(biāo)準(zhǔn)）提要求：看什么，怎么看，怎么評(píng)提出明確要求評(píng)評(píng)價(jià)：老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)點(diǎn)評(píng)（評(píng)的對(duì)與錯(cuò)？弱在哪？）八、德育時(shí)機(jī)“不巧抓”現(xiàn)象1.現(xiàn)象不重視：聽(tīng)而不聞、視而不見(jiàn)（趕豬比賽）未抓準(zhǔn)：教育錯(cuò)位（小胖墩跳高被嘲笑：頂?。。┪醋?/p>

9、對(duì)：該表?yè)P(yáng)的變批評(píng)（撿沙包）2022/7/222.策略多學(xué)習(xí)：黨的十八大提出“立德樹(shù)人”有設(shè)計(jì)：教學(xué)設(shè)計(jì)巧安排德育環(huán)節(jié)明觀(guān)察：觀(guān)察課堂新生成的德育時(shí)機(jī)要機(jī)智：是什么，教育啥，教育誰(shuí)名判斷九、課堂效果“不自信”現(xiàn)象1.現(xiàn)象提問(wèn)背答案：課前找人背答案（箱上前滾翻與前滾翻區(qū)別）展示先定人：領(lǐng)做或展示課前告知（街舞兩人領(lǐng)做）課前磨太深：不教就會(huì)，教師忘學(xué)生會(huì)（武術(shù)課停頓）2022/7/222.策略隨機(jī)提名：展示領(lǐng)操根據(jù)學(xué)生情況隨機(jī)選（跪跳起女生示范）不求正確：不會(huì)才得繼續(xù)教設(shè)計(jì)精準(zhǔn)：功夫下在設(shè)計(jì)上，減少反復(fù)操練十、突發(fā)處理“不機(jī)智”現(xiàn)象1.現(xiàn)象不處理：視而不見(jiàn)（擔(dān)心打亂課堂程序）不適當(dāng)：處理但方式不正

10、確（排球課搶球打架）不機(jī)智：上課少一人長(zhǎng)時(shí)間等待（評(píng)優(yōu)課一學(xué)生鼻出血）有遺憾：上課放音樂(lè)者突然離開(kāi)（音樂(lè)？音樂(lè)呢？）2022/7/222.策略多觀(guān)察：看聽(tīng)課堂新情況（無(wú)設(shè)計(jì)、無(wú)預(yù)計(jì)）明分析：查明原因速?zèng)Q斷：正確處理十一、安全防范“不到位”現(xiàn)象1.現(xiàn)象無(wú)防范：整堂課聽(tīng)不到安全防范用語(yǔ)和行動(dòng)不具體：只說(shuō)“注意安全”但無(wú)措施不全面：只顧主教材，忽視準(zhǔn)備活動(dòng)和游戲安全造危險(xiǎn)：大籃筐投籃；直體倒墊（公交車(chē)、地鐵、商場(chǎng)安全提示？）2022/7/222.策略有準(zhǔn)備：課前檢查場(chǎng)地器材安全狀況早規(guī)劃：根據(jù)教材特點(diǎn)，事先規(guī)劃防范措施（踩墊子）名判斷：主觀(guān)判斷（是否有揪心之感）及時(shí)防：及時(shí)采取有效措施，提高防范效果有效治：遇到突發(fā)傷害正確處理（踝關(guān)節(jié)扭傷冷敷）2022/7/222022/7/22