濟(jì)南初中生物八上2第1節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育教案九折優(yōu)惠

1、昆蟲的生殖和發(fā)一、教學(xué)目標(biāo):（一）知識(shí)目標(biāo)：1.2.3.舉例說(shuō)出昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。描述發(fā)育的過(guò)程，說(shuō)明發(fā)育的概念。比較家蠶和蝗蟲的生殖發(fā)育過(guò)程，分析完全和不完全的異同點(diǎn)。（二）能力目標(biāo)： 通過(guò)觀察、分析、（三）情感目標(biāo) ：等活動(dòng)，增強(qiáng)觀察、分析能力及合作交流能力。舉例說(shuō)出昆蟲在人類生活、生產(chǎn)中的作用，關(guān)注生物科學(xué)技術(shù)在社會(huì)發(fā)展中的作用，認(rèn)識(shí)昆蟲與人類的關(guān)系。二、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：重點(diǎn)：常見的昆蟲的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)。難點(diǎn)：果蠅的生殖和發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn);三、教具準(zhǔn)備：發(fā)育的理解。教師準(zhǔn)備：課件、探究果蠅的發(fā)育過(guò)程的材料用具。學(xué)生準(zhǔn)備：1.提前預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容.2.每個(gè)組的組長(zhǎng)提前 2 周與老

2、師一起準(zhǔn)備44 頁(yè)實(shí)驗(yàn)。方法如下：用裝有爛水果的廣口瓶誘捕果蠅，隨后將其轉(zhuǎn)移到裝有培養(yǎng)基的瓶?jī)?nèi)飼養(yǎng)如下圖，（每個(gè)瓶?jī)?nèi)有雌蠅，也有雄蠅），一周后將果蠅放飛,這時(shí)雌果蠅已在培養(yǎng)基中產(chǎn)下卵。四、教學(xué)方法與學(xué)法指導(dǎo)：本節(jié)課首先從學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象入手，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活中的所見所聞，進(jìn)行和歸納，形成對(duì)昆蟲生殖的特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，然后通過(guò)學(xué)生探究活動(dòng)、展示等使學(xué)生明確果蠅、家蠶的生殖發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)、增強(qiáng)對(duì)完全發(fā)育的概念的理解。通過(guò)列表比較蝗蟲和果蠅的發(fā)育過(guò)程及特點(diǎn)，進(jìn)一步明確昆蟲的發(fā)育過(guò)程和特點(diǎn)。利五、教學(xué)過(guò)程：教學(xué)環(huán)節(jié)及時(shí)間安排教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖從雌、雄果蠅放入瓶中就開始每天用放大鏡觀察并果蠅的產(chǎn)卵及發(fā)

3、育過(guò)程中的主要變化。復(fù)習(xí)鞏固（3 分鐘）上一節(jié)課 一起學(xué)習(xí)了昆蟲的生殖和蝗蟲的發(fā)育特點(diǎn)，現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)來(lái)回顧一下上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容：昆蟲的生殖特點(diǎn)？蝗蟲的發(fā)育特點(diǎn)?不完全？學(xué)生回憶、看書，要給出準(zhǔn)確、規(guī)范的，板書：昆蟲的生殖：體內(nèi)，卵生 求偶交配產(chǎn)卵二、昆蟲的發(fā)育：不完全：卵幼蟲成蟲復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知打下鋪墊創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課（2 分鐘）夏天，最討厭什么動(dòng)物？課件展示堆上的和蚊帳上的蚊子。和蚊子也是昆蟲，那它們的發(fā)育是怎樣的？是否和蝗蟲一樣呢？今天這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第二章的第一節(jié)昆蟲的生殖和發(fā)育。板書課題和蚊子大膽猜測(cè) 思維活躍高漲通過(guò)學(xué)生積極的回憶已有知識(shí)，在此基礎(chǔ)上，自然發(fā)問(wèn)：昆蟲的發(fā)育是否都一樣

4、，引起學(xué)生的思 考，導(dǎo)入新課過(guò)渡：夏天在腐爛的水果上會(huì)生出一些黃色的小蟲子，這些小蟲子將來(lái)發(fā)育成果蠅。(展示給學(xué)生看)它也是一種昆蟲。它的發(fā)育和 、蚊子一樣。下面 來(lái)探究一下果蠅的發(fā)育過(guò)程：如何設(shè)計(jì)這個(gè)實(shí)驗(yàn)?zāi)兀?在三周前布置了探究果蠅發(fā)育的探究活動(dòng)?，F(xiàn)在我們一起匯報(bào)一下各組的探究情況及探究設(shè)計(jì)。學(xué)生展示成果：【觀察果蠅的發(fā)育】1、取一個(gè)飲料瓶，只留底部。2、在瓶?jī)?nèi)放入 4 粒的葡萄粒。3、放置在陽(yáng)臺(tái)上。以學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象激發(fā)學(xué)生的好奇心小組學(xué)生匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)觀察 ，有著一種成就感；同時(shí)也激發(fā)了其他同學(xué)的興趣，積極參與到課下的實(shí)驗(yàn)探究中去。日期現(xiàn)象2012-10-1葡萄粒完好引導(dǎo)探究層層推進(jìn)（

5、15 分鐘）師： 觀察 很詳細(xì)。下面請(qǐng)一個(gè)小組的代表講述一下 的制定計(jì)劃。展示課件，指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合助學(xué)“合作探究”內(nèi)容思考：在果蠅發(fā)育的不同階段，其生活環(huán)境有什么不同？雌蠅產(chǎn)卵時(shí)，很少將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基的表面，而是將卵產(chǎn)在培養(yǎng)基內(nèi)處，卵多數(shù)黏在一起。卵孵化處的幼蟲具有性，喜歡鉆入培養(yǎng)基中。2012-10-2葡萄粒還是完好，上面有一只果蠅在爬動(dòng)。（心里急，就把葡萄粒捏爛了，看看能不能早點(diǎn)看到果蠅的 卵。）復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟，為探究實(shí)驗(yàn)做鋪 墊，鼓勵(lì)學(xué)生舉手搶答，給他們表現(xiàn) 的機(jī)會(huì)，激發(fā)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。注重發(fā)揮學(xué)生的主體地位，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，自己動(dòng)手探究實(shí)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官和思 維，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興

6、趣，這樣更有利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的培 養(yǎng)。2012-10-3爛葡萄粒上有白白點(diǎn)點(diǎn)的東西，有幾只果蠅飛出，仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)卵和幼蟲。2012-10-4爛葡萄粒上白的了，且變了顏色發(fā)灰，有幾只果蠅飛出，仍沒(méi)發(fā)現(xiàn)卵和幼蟲。2012-10-5發(fā)現(xiàn)四只果蠅幼蟲(白色)，兩只蛹（米黃色）。沒(méi)查清幾只果蠅飛出去了。2012-10-6幼蟲很多數(shù)不清了，又多出來(lái)很多蛹，果蠅有兩只，看不出雌雄。（可能是卵太小，肉眼看不清楚，一直沒(méi)看到）復(fù)習(xí)科學(xué)探究的步驟，學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)入新知探究過(guò)程。學(xué)生思考回答，舉手搶答：生：1 組 提出問(wèn)題是：果蠅的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲有何不同？1 組作出兩種假設(shè)：(1)果蠅的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲沒(méi)有區(qū)別。（2）

7、果蠅的發(fā)育過(guò)程與蝗蟲不同果蠅的發(fā)育過(guò)程和 一樣出現(xiàn)蛹。組織交流點(diǎn)撥建構(gòu)（5 分鐘）C.幼蟲成熟后從培養(yǎng)基中爬出來(lái)，附著在 的試管壁上，逐漸形成一個(gè)梭形的 。小組間不同實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析沒(méi)有區(qū)分好果蠅的，試管中只有雌果蠅或只有雄果蠅。環(huán)境的溫度低于度或完全的環(huán)境中，果蠅不產(chǎn)卵。C.環(huán)境太大，無(wú)干燥地方化蛹D.培養(yǎng)基太少，幼蟲密度過(guò)大。師：大家完成的非常好！觀察果蠅發(fā)育：思考：果蠅的發(fā)育過(guò)程包括幾個(gè)階段？生：是這樣設(shè)計(jì)的。（1）材料用具放大鏡（5x 或 10 x），廣口瓶，大試管，棉花塞，培養(yǎng)基等。方法步驟：一：誘捕果蠅。移植果蠅、分清雌雄。三 ：定期觀察。完成下表。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。加強(qiáng)知識(shí)的縱橫聯(lián)系

8、。激發(fā)，引發(fā)思考。利用 ，直觀教學(xué)，效果好。在知道了家蠶的發(fā)育過(guò)程 后，要學(xué)生學(xué)會(huì)遷移應(yīng)用。在教師參與下的探究和活動(dòng)，達(dá)到師生互補(bǔ)、情景交融的境界，始終讓學(xué)生處于思考狀態(tài)，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。天數(shù)12345。形態(tài) 變化生活 環(huán)境先獨(dú)立思考， 獨(dú)立。學(xué)生根據(jù)匯報(bào)探究現(xiàn)象和結(jié)論。并與其他小組進(jìn)行比較，分析原因。小組充分 、積極思考、相互交流補(bǔ)充，完成表格。拓展延伸（8 分鐘）與蝗蟲的發(fā)育過(guò)程 區(qū)別？分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論: 果蠅的發(fā)育和蝗蟲不一樣。果蠅的發(fā)育要經(jīng)過(guò) 卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。師：下面我考大家一個(gè)腦筋急轉(zhuǎn)彎：一條“毛毛蟲”想要過(guò)河，它怎么才能過(guò)河去呢？蝴蝶的一生對(duì)人類是

9、有益還是有害？師：你見過(guò)家蠶的生長(zhǎng)和發(fā)育嗎？家蠶的生長(zhǎng)和發(fā)育，觀察家蠶發(fā)育的四個(gè)階段。拓展:提到家蠶，自然會(huì)想起 的一首詩(shī)春蠶，課件出示全詩(shī)。其中 “春蠶到死絲方盡， 成灰淚始干”成為千古名句，現(xiàn)在 已經(jīng)明確了家蠶的發(fā)育過(guò)程，那就請(qǐng) 從科學(xué)的角度分析一下詩(shī)句中有沒(méi)有不夠準(zhǔn)確的地方。過(guò)渡：果蠅、家蠶的發(fā)育都要經(jīng)過(guò)卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段。 平時(shí)見過(guò)的昆蟲中哪些昆蟲的發(fā)育與它們相似？教師展示蚊子的發(fā)育 ：生殖方式幼蟲蛹成蟲發(fā)育方式通過(guò)比較歸 納，對(duì)概念形成明確認(rèn)識(shí)。組織學(xué)生快速搶答，激起競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。鼓勵(lì)學(xué)生提取平時(shí)積累的知識(shí)，蝗蟲果蠅“變成蝴蝶后，飛過(guò)去”回答：蝴蝶的幼蟲對(duì)人類有害， 而成蟲可花粉

10、，對(duì)人類有益。積極思考： “絲方盡”的意思是吐完絲了，但它并沒(méi)有死，而是變成了蛹，所以 “到死”這兩個(gè)字 確，可改為“化蛹”。歸納總結(jié)（2 分鐘）達(dá)標(biāo)測(cè)試（10 分鐘）精當(dāng)點(diǎn)撥：像果蠅這樣，昆蟲的發(fā)育經(jīng)過(guò) 卵、幼蟲、蛹、成蟲四個(gè)階段，而且幼蟲和成蟲的差別明顯，這樣的發(fā)育過(guò)程叫完全 。，這節(jié)課表現(xiàn)的非常出色，老師為 感到驕傲。本節(jié)課你有哪些收獲呢？A 類:完 全 ： 昆 蟲 的 發(fā) 育 經(jīng)過(guò) 、 、 、 四個(gè)階段，而且 和 差別明顯，這樣的發(fā)育叫完全 。蜜蜂發(fā)育過(guò)程。如： 、 、 ?！懊x”是蝴蝶的 。 菜粉蝶屬于發(fā)育，這種昆蟲越 冬是通過(guò)，方面差異很大。 B 類:是一種行為.“飛蛾撲火”、“作繭自縛”“春蟬到死絲方盡”分別指昆蟲發(fā)育的那個(gè)時(shí)期？不完全 發(fā)育是指經(jīng)過(guò)哪種發(fā)育的過(guò)程？（ ）卵幼蟲蛹成蟲卵 蛹成蟲卵 幼蟲成蟲幼蟲 蛹成蟲下列關(guān)于蝗蟲發(fā)育的敘述中，不正確的是（）蝗蟲的一生是從卵開始的 B幼蟲不經(jīng)蛻皮發(fā)育為成蟲 C發(fā)育順序:卵幼蟲成蟲積極思考搶答：菜粉蝶、蒼蠅、蚊子等等的發(fā)育與果蠅的發(fā)育相似。同意掌聲鼓勵(lì)學(xué)生識(shí)記完全定義。學(xué)生 回顧