《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀袁中華-PPT課件

1、語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀主講：袁中華關(guān)鍵概念（課程）課程即有計(jì)劃地安排學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)并使學(xué)生獲得知識(shí)、參與活動(dòng)與增加體驗(yàn)的過程（課程標(biāo)準(zhǔn)）是國(guó)家規(guī)定中小學(xué)課程設(shè)置、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間安排的教育指導(dǎo)性文件，是編寫教材、實(shí)施教學(xué)與教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)，是國(guó)家管理和評(píng)價(jià)課程的基礎(chǔ)。語文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本精神包括：一大目標(biāo)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)兩點(diǎn)變化教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式三個(gè)維度知識(shí)和能力；過程和方法；情感態(tài)度和價(jià)值觀四對(duì)關(guān)系教與學(xué)；工具性與人文性；課 內(nèi)與課外；基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力五種意識(shí)主體意識(shí)；目標(biāo)意識(shí)；實(shí)踐意識(shí)；開發(fā)意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)六項(xiàng)要素 激發(fā)興趣；著眼感悟；調(diào)動(dòng)參與；加強(qiáng)整合；注重積累；以讀為本新課程

2、標(biāo)準(zhǔn)具體解讀一大目標(biāo)全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)改革的理念全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)問題語文素養(yǎng)與語文能力劃分不清關(guān)鍵概念能力指人能勝任、完成某項(xiàng)工作的自身?xiàng)l件（包括心理和生理的條件），重在“功用性”素養(yǎng)指人通過長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)和實(shí)踐（修習(xí)培養(yǎng)），在某一方面所能達(dá)到的高度。語文素養(yǎng)包括字詞句篇的積累，語感，思維品質(zhì)，語文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，識(shí)字寫字、閱讀、寫作和口語交際能力，文化品位，審美情趣，知識(shí)視野，情感態(tài)度，思想觀念等內(nèi)容改革的理念教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者問題思想觀念上轉(zhuǎn)不過彎，教學(xué)實(shí)踐放不下“架子”。兩點(diǎn)變化教師的角色和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式策略1、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)、參與、探究、創(chuàng)新的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)；2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)

3、、探究的方法和培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣3、促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展1）熱愛學(xué)生、觀察學(xué)生、了解學(xué)生；2）尊重學(xué)生的個(gè)體差異；3）培養(yǎng)學(xué)生的自律能力；4、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)關(guān)鍵概念自主學(xué)習(xí)合作學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式合作學(xué)習(xí)指學(xué)生在學(xué)習(xí)群體中，為了完成共同的學(xué)習(xí)任務(wù)，有明確的責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)探究學(xué)習(xí)指學(xué)生獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題，獲得自主發(fā)展的學(xué)習(xí)方式。在探究學(xué)習(xí)中，學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，探索解決問題的方法，通過多種途徑獲得知識(shí)和能力、情感和態(tài)度的發(fā)展，特別探索精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展。探究學(xué)習(xí)的主要特征是“問題性、實(shí)踐性、開放性和參與性?！?/p>

4、改革的理念語文教育應(yīng)積極提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式問題1、變相的、被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)2、合作學(xué)習(xí)上的誤區(qū)策略1、真正確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體、學(xué)習(xí)的主人的觀念；2、真正認(rèn)識(shí)語文教學(xué)自主學(xué)習(xí)、自讀自悟、自學(xué)探究的基礎(chǔ)；3、真正放手讓學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式；4、鼓勵(lì)質(zhì)疑，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，解放學(xué)生的頭腦和嘴巴。三個(gè)維度知識(shí)和能力；過程和方法；情感、態(tài)度和價(jià)值觀改革的理念課程目標(biāo)根據(jù)知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度設(shè)計(jì)問題孤立地、割裂開來看三個(gè)維度之間的關(guān)系策略1、在確定學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，必須從三個(gè)維度來考慮，缺一不可；2、重視情感、態(tài)度和價(jià)值觀的正確導(dǎo)向；3、語文能力只能通過語文訓(xùn)練、語文實(shí)踐

5、去培養(yǎng)；4、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是語文學(xué)習(xí)中的重中之重。四對(duì)關(guān)系教與學(xué)工具性課內(nèi)課外創(chuàng)新能力人文性基本素養(yǎng)一、充分發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，正確處理教與學(xué)的關(guān)系語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行改革的理念問題1、認(rèn)為課堂“答問”就是對(duì)話2、不清楚師、生與文本之間的對(duì)話關(guān)系策略1、發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和創(chuàng)造性，變被動(dòng)、接受式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的探究式的學(xué)習(xí)；2、發(fā)揮教師教學(xué)的積極性。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生“愛學(xué)”語文，“學(xué)好”語文，“會(huì)學(xué)”語文。改革的理念語文教學(xué)應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式問題1、求穩(wěn)怕亂，不敢“放手”；2、強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主選擇，“放手”等于“放羊”策略1、放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

6、，自讀自悟；2、保護(hù)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，鼓勵(lì)學(xué)生以靈活多樣的方式學(xué)習(xí)；3、改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改革教師的教學(xué)方式。二、正確把握語文課程的基本特點(diǎn)，處理工具性與人文性的關(guān)系改革的理念工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)問題凸現(xiàn)語文課程的工具性，忽略語文課程的人文性策略重視語文課程的熏陶感染作用，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特情感體驗(yàn)三、在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實(shí)踐性和綜合性，正確處理課內(nèi)與課外的關(guān)系改革的理念溝通課堂內(nèi)外，開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生語文實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)問題1、仍然存在封閉式的課堂教學(xué)2、忽視課外閱讀策略1、開發(fā)課程資源，生活處處是語文；2、讓學(xué)生走出課堂，生活處處用語文；

7、3、課堂教學(xué)改變單調(diào)的答問形式為豐富多彩的語文實(shí)踐活動(dòng)4、加強(qiáng)拓展性的遷移性訓(xùn)練；5、重視指導(dǎo)課外閱讀；6、搞好語文綜合實(shí)踐活動(dòng)。四、打好基礎(chǔ)，開發(fā)潛能，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系改革的理念正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系問題重視打好基礎(chǔ)，忽視開發(fā)潛能；重視立足當(dāng)前，忽視可持續(xù)發(fā)展。策略1、語文教學(xué)不僅要重視語文知識(shí)的教學(xué)和語文能力的培養(yǎng)，還要注重語言的積累，感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練；給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)；2、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心和主動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問題能力，鼓勵(lì)自主語文實(shí)踐，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造潛能。五種意識(shí)目標(biāo)意識(shí)；主體意識(shí)；實(shí)踐意識(shí)；開發(fā)意識(shí)和評(píng)價(jià)意識(shí)改革的理念語文

8、課程目標(biāo)，是從語文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和質(zhì)量要求。策略1、從總目標(biāo)與階段目標(biāo)相結(jié)合的角度把握教學(xué)目標(biāo)的整體性和階段性；2、從知識(shí)和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀相融合的角度把握教學(xué)目標(biāo)的全面性；3、從識(shí)字寫字、閱讀、寫作、口語交際相互滲透的角度來把握教學(xué)目標(biāo)的協(xié)調(diào)性；4、從語文課程與其他課程、與生活的緊密程度的角度把握語文綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)目標(biāo)的互補(bǔ)性。改革的理念學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體策略學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人1、從“學(xué)”的角度，是學(xué)生“學(xué)”的任務(wù)；2、從“學(xué)”的角度，是教師“教”的任務(wù)。改革的理念 應(yīng)注重在語文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力策略1、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)踐，理解與感悟抽象概括的內(nèi)容；2、重視學(xué)生的自讀自悟；3、重視運(yùn)用和演練；4、重視語文實(shí)踐活動(dòng)。改革的理念語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用策略1、注重教材自身資源的開發(fā)和利用；2、注重課外資源的開發(fā)和利用六項(xiàng)要素激發(fā)興趣；著眼感悟；調(diào)動(dòng)參與；加強(qiáng)整合；注重積累；以讀為本改革的理念語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用。注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互意義，滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。各