教育科研論文的寫作課件

1、長興縣教育研究中心 施秋奕 一線教師做研究關(guān)于課題1課題的選擇 一線教師應(yīng)該研究什么樣的問題 2課題的設(shè)計 怎樣規(guī)劃我們的研究3課題的實施 怎樣保持研究的工作狀態(tài)4課題的結(jié)題 怎樣提煉我們的研究成果課題研究的過程：一、教師應(yīng)該研究什么樣的問題（課題的選擇） 一是大處著眼：教育發(fā)展有價值的方向 二是小處著手：自身的經(jīng)驗、特點 教育教學(xué)中真實的問題 在二者的聯(lián)結(jié)中尋找合適的研究課題 一線教師應(yīng)該研究什么樣的問題 （一）“小” （二）“真” （三）“新” （一）“小” 選擇小切口，避免泛化。 1從題目上切小 培養(yǎng)學(xué)生外語學(xué)習(xí)興趣的研究 初中科學(xué)課堂教學(xué)中利用懸念提高教學(xué) 效果的研究 培養(yǎng)低年級學(xué)生寫

2、好方塊字途徑的研究 相異小學(xué)管理文化優(yōu)勢互補的實踐與研究 2從內(nèi)容上切小 初中語文家庭作業(yè)設(shè)計的有效性研究1中學(xué)生作業(yè)現(xiàn)狀的調(diào)查研究。 2新課程理念下的中學(xué)生作業(yè)設(shè)計有效性策略的研究. 3中學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成研究。 4中學(xué)生作業(yè)資源的開發(fā)研究。 5中學(xué)生綜合實踐類作業(yè)的有效性研究。 6語文作業(yè)的分層分類研究。 7節(jié)假日作業(yè)內(nèi)容和形式的研究。 8中學(xué)生作業(yè)的有效評價研究。1初中語文家庭作業(yè)資源的開發(fā)研究。 2初中語文家庭作業(yè)內(nèi)容和形式有效設(shè)計的研究。 3初中語文家庭作業(yè)的有效評價研究。 3從目標(biāo)上切小 1發(fā)現(xiàn)教師在作業(yè)設(shè)計、指導(dǎo)、評價中存在的問題，分析原因，研究相應(yīng)的對策。 2初步探索出利

3、于促進學(xué)生發(fā)展的“有效作業(yè)”體系，建立不同類型的“有效作業(yè)”題庫集。 3提高教師作業(yè)設(shè)計、輔導(dǎo)、評價的能力及課題研究能力。 4探索作業(yè)的分層分類設(shè)計、指導(dǎo)和評價策略，明確不同年齡段、不同層次和類型的學(xué)生的最合理的作業(yè)形式和作業(yè)量。 5試圖通過本課題研究帶動其它學(xué)科有效作業(yè)的研究，從而提高教學(xué)質(zhì)量。1提高教師作業(yè)設(shè)計、輔導(dǎo)、評價的能力及課題研究能力， 從而提高教學(xué)質(zhì)量。 2探索作業(yè)的分層分類設(shè)計、指導(dǎo)和評價策略，明確不同年齡 段、不同層次和類型的學(xué)生的最合理作業(yè)形式和作業(yè)量。 3初步探索出利于促進學(xué)生發(fā)展的“有效作業(yè)”體系，建立不 同類型的“有效作業(yè)”題庫集。 4從措施（載體）上切小 農(nóng)村初中學(xué)

4、生語文自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)的實踐研究 基于學(xué)案的農(nóng)村初中學(xué)生語文自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的實踐與研究 ： 教師“科學(xué)編制學(xué)案”、“課堂有效使用學(xué)案” 學(xué)生“利用學(xué)案預(yù)習(xí)”、“嘗試自編學(xué)案”等 5從概念上切小 在生成性教學(xué)中提升教師實踐智慧的研究： “教師的實踐智慧，是指教師在教學(xué)實踐活動中形成的、有關(guān)教學(xué)整體的真理性的直覺認(rèn)識?！?6從對象上切小培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 7從方法上切小 太極拳練習(xí)對青少年心理健康的影響研究 選擇小切口的價值： 1.研究內(nèi)容涉及面不廣，所以容易進入、容易把握； 2.研究時便于對問題聚焦，進行有深度的開掘，容易出成果，形成“我”的特色； 3.對“小問題”的深入

5、開掘，更能鍛煉深入探究、追問實踐的態(tài)度和思想方法； 4.在一個問題上的深入探索比起對許多問題的浮光掠影來，更具有遷移效應(yīng)，可推介。 （二）“真” 研究真問題，避免虛化 。 1與教育實踐高度相關(guān)。 小學(xué)數(shù)學(xué)思考題有效教學(xué)的實踐與研究 整理了人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材中各冊思考題的具體編排以及蘊含的具體的數(shù)學(xué)思想、方法； 初步探索、歸納出小學(xué)數(shù)學(xué)思考題有效教學(xué)的教學(xué)策略與操作模式。 2多關(guān)注“學(xué)”的問題?；谟行Ы虒W(xué)的高中歷史課堂提問策略研究 小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)錯誤資源化的研究（三）“新” 探尋新角度，避免老化 。1與眾不同的視角。 “完全獨立操作” “幾人協(xié)同完成” “需要老師手把手指導(dǎo)” 讓學(xué)生自己選擇學(xué)習(xí)

6、角分層遞進策略在物理實驗課堂教學(xué)中運用的研究 2具有教育價值。 （1）從教育發(fā)展的大趨勢中尋找掛鉤點。 華東師大一附中的劉定一老師深入鉆研系統(tǒng)科學(xué)理論，了解當(dāng)代科學(xué)發(fā)展中學(xué)科交叉與融合的趨勢以及社會發(fā)展對培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用多學(xué)科知識解決實際問題能力的迫切要求， 1996年提出高中生跨學(xué)科研究活動輔導(dǎo)的探索 教育部 高中課程改革 “研究性學(xué)習(xí)” （2）從當(dāng)代教育理論中尋找支撐點。 如，對“學(xué)生作業(yè)”的相關(guān)問題研究 厭學(xué)的學(xué)生的一大特點是很難在課堂上保持注意力。如果內(nèi)容不足以保持學(xué)生的注意力，好奇心在什么情況下會有長久的力量呢？ 威林厄姆的研究證實，答案在于問題的困難程度。 從認(rèn)知心理學(xué)看，解決太簡

7、單或太復(fù)雜的問題，都容易讓學(xué)生厭學(xué)，保持學(xué)習(xí)興趣的竅門是讓學(xué)生解決難易適當(dāng)?shù)膯栴}。 給學(xué)生容易一點的作業(yè)，適合學(xué)生自身解決問題的能力的恰如其分難度的作業(yè)。 二、怎樣規(guī)劃我們的研究（課題的設(shè)計）研究方案的設(shè)計 一、為什么要研究 （課題研究的目的意義） 二、準(zhǔn)備研究什么 （課題研究的主要內(nèi)容 、預(yù)期目標(biāo)） 三、怎樣完成課題研究 （課題研究過程、方法的設(shè)計 ）研究方案的撰寫 本次課題申報必須附有詳細(xì)的研究方案，研究方案應(yīng)按規(guī)范要求設(shè)計，字?jǐn)?shù)為2500-5000（用電腦打?。?，并包含有以下內(nèi)容： 1課題的現(xiàn)實背景及意義； 2國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述； 3課題研究的內(nèi)容（含課題或主要概念的界定）及預(yù)

8、 期目標(biāo)； 4研究的操作措施及做法； 5課題研究的步驟及人員分工； 6課題研究的條件分析（含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）。 （一）關(guān)于如何寫“課題的現(xiàn)實背景及意義” 幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的研究: “在幼兒園的多年教學(xué)中，經(jīng)常碰到有孩子把積木塞進鼻孔，或手拿剪刀、竹竿在活動室里追逐打鬧；或爬高爬低，亂擠亂撞，造成呼吸障礙、刺傷、摔傷等事故。電視、報紙等各種新聞媒體中也經(jīng)常報道幼兒被拐、溺水、發(fā)生交通事故等嚴(yán)重事件，而且許多事例觸目驚心。我們對幼兒園200名家長進行了問卷調(diào)查，結(jié)果為 由上表也說明，幼兒期是事故突發(fā)的頻繁時期。分析后可知，一個重要的因素就是幼兒自身的弱點。幼兒在判斷能力、應(yīng)

9、變能力及體力等方面遠不及成人，面對突如其來的意外事故時，很難及時作出正確反應(yīng)，容易導(dǎo)致意外事故的發(fā)生。同時幼兒家長對孩子自我保護能力的培養(yǎng)還很不重視。據(jù)資料反映，國外對幼兒此方面能力的培養(yǎng)較為重視，孩子的自我保護能力強于國內(nèi)孩子。另外，家長希望幼兒園對孩子進行較為全面指導(dǎo)和教育的人數(shù)達100%。這說明家長對幼兒園寄予極高的期望。安全工作是幼兒園工作的重要組成部分。但目前幼兒園教育大綱對此方面要求不夠強調(diào)，同時也沒有這方面的完整教材。因此，我們把幼兒自我保護能力的培養(yǎng)教育作為一個重要課題來研究?！?（二）關(guān)于如何寫“國內(nèi)外關(guān)于同類課題的研究綜述” （三）關(guān)于如何寫“課題研究的內(nèi)容（含課題或主要概

10、念的界定）和預(yù)期目標(biāo)” 1“課題研究的內(nèi)容” 幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的研究： 幼兒自我保護教育內(nèi)容研究： 一是交通安全；二是生活安全；三是活動安全；四是防火安全；五是防止意外傷害。 幼兒自我保護能力培養(yǎng)途徑研究： 一是采用集體教育活動進行；二是通過玩角色游戲進行；三是在日?；顒又羞M行；四是利用一些環(huán)境進行；五是與家長聯(lián)系配合進行。 幼兒自我保護能力培養(yǎng)方法研究： 一是案例、故事分析法；二是游戲模擬法；三是對比法；四是反語激將法；五是家庭作業(yè)法。 2“課題或主要概念的界定” 實施新課程背景下發(fā)展性評價的研究的課題界定： 所謂“實施新課程背景下”，即根據(jù)國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定提出的“

11、加快構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的新的基礎(chǔ)教育課程體系”要求和教育部頒布的基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）精神，進行廣泛性、大聲勢的新課程改革實驗，這樣一種宏觀情勢、現(xiàn)實環(huán)境之下。 所謂“發(fā)展性評價”，指“促進學(xué)生全面發(fā)展”的評價，即試圖為了改變評價中存在的“強調(diào)甑別與選拔功能，忽視改進與激勵功能；注重學(xué)習(xí)成績，忽視全面發(fā)展和個性差異；關(guān)注結(jié)果而忽視過程，評價方法單一”的狀況而進行的“評價改革”。教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知中的“評價改革”包括“建立以促進學(xué)生發(fā)展為目標(biāo)的評價體系”、“建立有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的評價體系”、“中小學(xué)升學(xué)考試與招生制度的改革”等。本課題所要研究的“發(fā)展性

12、評價”，主要在義務(wù)教育，尤其是初中階段，但與高中招生制度改革密切相關(guān)?！霸u價”中一個重要而普遍的形式是考試，又受到教育部關(guān)于積極推進中小學(xué)評價與考試制度改革的通知主要概念的影響，所以研究中往往將“評價”與“考試”連在一起，稱“評價與考試”。 3“課題研究的預(yù)期目標(biāo)” 幼兒自我保護能力培養(yǎng)教育的研究： 形成自我保護教育序列，提供一系列的自我保護教育的活動設(shè)計。 通過教育，使幼兒掌握有關(guān)自我保護方面必要的知識和技能，增強自我保護意識，從而形成一定的自我保護能力。 對幼兒自我保護能力的形成規(guī)律進行揭示和探討。 （四）關(guān)于如何寫“研究的操作措施及做法” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究

13、如:實施新課程背景下發(fā)展性評價的研究采取“行動研究法”，是這么闡述的： 主要是研學(xué)有關(guān)理論和文件，吸收外地改革有價值的信息，總結(jié)吸取多年來改革實踐所形成的有益經(jīng)驗與成果，開展新課程改革實驗的考察調(diào)研，研制政策性文件，并付諸指導(dǎo)落實的行動以推進改革，在研究實踐中總結(jié)、反思、調(diào)整、提高。 （五）關(guān)于如何寫“課題研究的步驟及人員分工” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 課題研究的步驟 （一）準(zhǔn)備階段（2007.112007.12） 1、完成資料的收集、整理、調(diào)查等工作； 2、設(shè)計研究方案，課題組分工，制定詳細(xì)的實施計劃。 （二）實施階段（2007.122008.6） 1、開展課題實踐研

14、究，收集相關(guān)資料。 2、進行課題研究階段成果分析及展示活動。 （三）總結(jié)階段（2008.72008.11） 整理課題研究資料，撰寫課題研究主報告。 課題研究成員及分工 課題組長： 李小斌 全面負(fù)責(zé)課題的研究，撰寫課題報告。 課題組成員: 王雅萍 負(fù)責(zé)課題方案的撰寫和四年級學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的研究。 俞靜麗 負(fù)責(zé)相關(guān)資料的收集和六年級學(xué)生自主復(fù)習(xí)能力的研究。 （六）關(guān)于如何寫“課題研究的條件分析 （含已取得的與本課題有關(guān)的研究成果）” 如:培養(yǎng)中高段小學(xué)生數(shù)學(xué)自主復(fù)習(xí)能力的策略研究 課題研究的條件分析 1、學(xué)校條件分析：學(xué)校整體科研氣氛濃，有科研經(jīng)驗豐富的骨干教師。為課題研究的開展提供了方便，且學(xué)

15、校非常重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在時間上能給予保證。從課題指導(dǎo)和經(jīng)費上，能保證這一課題順利開展。 2、課題組三人均為一線數(shù)學(xué)教師，都曾承擔(dān)過縣級以上課題，有一定的科研經(jīng)驗，在實踐與探索中總能親自感受到學(xué)生的能力表現(xiàn)、教育的正確思路。 課題的實施研究者，行動者課題的實施 一、學(xué)會思考 二、學(xué)會操作 三、學(xué)會積累 四、學(xué)會總結(jié)課題實施“四不要”一、不要等到課題申報時才動心二、不要等立項通知下發(fā)才動手三、不要等教科室主任催了才動腦 四、不要等到結(jié)題時間才動筆 實踐的智慧寫出來課題結(jié)題課題結(jié)題 一、課題研究報告撰寫 二、研究成果呈現(xiàn)形式與匯編 三、結(jié)題鑒定與評獎 一、課題研究報告撰寫 （一）研究報告的基

16、本要素（板塊） （二）正文的基本結(jié)構(gòu)（三）研究成果的提煉 一、課題研究報告撰寫 （一）研究報告的基本要素 標(biāo)題（題目） 署名 摘要、關(guān)鍵詞 正文 參考文獻等 初中生自主互助式作文評改模式探究（二）正文的基本結(jié)構(gòu) 避免： 1. 結(jié)構(gòu)不完整。只寫研究過程和研究結(jié)論。 2. 與研究方案混淆。與方案如出一轍。 研究方案：研究的藍圖，總體規(guī)劃和設(shè)計 研究報告：研究后的總結(jié)與反思 既存在邏輯關(guān)聯(lián)，也有區(qū)別。主報告正文的基本結(jié)構(gòu) 1問題的提出 2課題相關(guān)文獻研究綜述 3. 課題研究的設(shè)計（預(yù)期目標(biāo)與內(nèi)容） 4課題的實施（研究過程、措施 ） 5研究成效（成果） 6研究后的思考（結(jié)論和建議）（三）研究成果的提煉

17、 避免： 1.舍己求人、舍近求遠?；蚍艞壸约旱乃伎迹つ空埲颂峁┧悸?；或放棄自己實踐，不收集身邊的材料，盲目翻閱別人的東西。 自己的“理性思考” “實踐操作” 2. 與工作報告等同。缺乏深度思考，不加選擇將所有材料堆積在一起1. 突出主題，論題論點落實研究目標(biāo)與內(nèi)容。 科學(xué)性2. 揭示規(guī)律， 論據(jù)論證符合邏輯。 學(xué)術(shù)性3. 挖掘亮點，做法見解（觀點）具有新意。 創(chuàng)造性4. 精心打磨，文本表述力求客觀多樣。 可讀性二、研究成果匯編 一、封面課題類別和編號、課題名稱、課題承擔(dān)單位、結(jié)題時間二、目錄三、具體材料（一）主報告正文小四號，1.5倍間距；大標(biāo)題（題目）三號，粗黑體；一級子標(biāo)題四號，黑體；二、三級標(biāo)題與正文同字號，字體變。附件如篇幅較多，正文可用五號，單倍間距，標(biāo)題字號相應(yīng)縮小。（二）附件包括課題申報表、研究方案、立項通知、子課題研究報告、有較強階段特征的階段研究報告、相關(guān)的研究論文、設(shè)計的相關(guān)材料（如調(diào)查表），相關(guān)的個案研究報告、教學(xué)設(shè)計、活動設(shè)計、相關(guān)成果的獲獎證明及其他有關(guān)材料。（學(xué)生的作