推動基于教育技術裝備的教學教育創(chuàng)新課件

1、01 基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的特點ContentsContents02 技術裝備推動教育教學創(chuàng)新的路徑04 對教育技術裝備理論與實踐的思考03 技術裝備支持課程改革的案例分析工具、媒介和情景階段技術發(fā)展直接推動教育的創(chuàng)新；教育教學創(chuàng)新向技術尋求支撐；技術本身成為重要的教學內(nèi)容。 在漫長的人類歷史上，推動教育發(fā)展和進步的力量往往是依靠幾位名垂史冊的教育大家在理論層面的建樹來引領趨勢的。進了21世紀，技術將成為推動教育變革的重要力量?；诩夹g的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的19世紀末末教學儀器30年代電影教育60年代錄音教育80年代錄像教育90年代計算機21世紀末智慧教育“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心思路：用戶中心、去中

2、介化、連接重構?；诩夹g的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的“互聯(lián)網(wǎng)+”的核心關鍵詞：專注極致社會化跨界用戶至上快速迭代大數(shù)據(jù)Key Word基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的云計算技術Cloud computingtechnology移動終端技術Mobile terminaltechnology語音技術Speech technology3D打印技術3D printing technology 大數(shù)據(jù)技術Big data technology傳感器技術Sensor technology虛擬現(xiàn)實技術Virtual reality technology錄播技術Recording technology 地理信息技術Geogr

3、aphical information technology交互式電子白板技術Interactive electronic whiteboard technology基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的01 基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的特點ContentsContents02 技術裝備推動教育教學創(chuàng)新的路徑04 對教育技術裝備理論與實踐的思考03 技術裝備支持課程改革的案例分析技術裝備推動教育教學創(chuàng)新的促進教育理念的更新提高學生的認知效率推動教育的精準管理支撐教育資源的鏈接增強學生內(nèi)生驅動力提高教師的專業(yè)能力以促進人本身發(fā)展為主，追求個性化、多元化、國際化和信息化，為人的發(fā)展創(chuàng)造更好的環(huán)境追求科學與效率、

4、民主與平等，重視教育的普及，為促進經(jīng)濟發(fā)展輸送合格人才-01 技術推動教育理念更新第一次第二次兩次社會現(xiàn)代化中的教育信息技術為實現(xiàn)新理念具有更大可能性。 信息化的最大特征是個性化，網(wǎng)絡資源為學生發(fā)展提供更大的選擇空間、信息化為學生個性發(fā)展提供了平臺。信息素養(yǎng)是現(xiàn)代學生的基礎素養(yǎng)之一。 情感、知識、技能和倫理四個要素，基于網(wǎng)絡時代學會學習的基本素養(yǎng)。信息技術滲透在三維教育目標之中。信息技術為學生創(chuàng)新發(fā)展提供新空間。 我們的基本理念： 信息技術是學生個性發(fā)展的新基石，支撐教育理念更新的四個理由：-01 技術推動教育理念更新1.最好的教育是適合學生的教育；2.選擇中才能發(fā)現(xiàn)與實現(xiàn)適合學生的教育；3.

5、學生是在選擇中發(fā)現(xiàn)與確立興趣和志向，形成學習內(nèi)生動力。APP STORE 給我們的啟發(fā)-01 技術推動教育理念更新思想在浙江的實踐與探索取消文理兩考結合多次考試自主選擇綜合評價多元錄取c73=7 X 6 X 5_3!=35-01 技術推動教育理念更新思想在浙江的實踐與探索思想在浙江的實踐與探索-01 技術推動教育理念更新浙江省教育廳關于印發(fā)義務教育拓展性課程建設指導意見等配套文件的通知01多樣性 02層次性03綜合性基本原則04實踐性知識拓展 體藝特長實踐活動拓展性課程 分 類課程評價過程與結果相結合評價手段多樣化夜幕中的朝鮮半島-02 技術支撐教育資源泛在鏈接夜幕降臨歐洲和非洲-02 技術支

6、撐教育資源泛在鏈接-02 技術支撐教育資源泛在鏈接航天人正在開發(fā)小學選修課1、神奇的宇宙太空 10、人類的飛天之夢2、飛艇和熱氣球 11、托起夢想的翅膀飛機3、空中交通工具民用客機 12、能垂直起降的直升機4、空中霸王軍用飛機 13、逃避雷達追蹤的隱身飛機5、火箭是怎么飛上天的 14、能載人航天的宇宙飛船 6、宇航員是怎么煉成的？ 15、宇航員在太空是怎么生活的？ 7、登陸月球 16、探秘火星 8、探索外太空9、指哪打哪的導彈圍繞地球旋轉的人造衛(wèi)星-02 技術支撐教育資源泛在鏈接一、航空航天發(fā)展概述1.航空與航天2.航空器與航天器3.航空飛行器的歷史4.航天時代來臨5.中國航天二、飛行環(huán)境1.

7、大氣環(huán)境 2.空間環(huán)境3.空間資源三、航空器及其飛行原理1.飛機飛行原理2.飛機飛行性能3.直升機飛行原理與性能4.中外航空武器裝備四、導航與制導技術1.導航概述2.衛(wèi)星導航系統(tǒng)3.導彈制導系統(tǒng)五、航天器及其飛行原理 1.宇宙速度與太空軌道2.火箭與導彈3.衛(wèi)星與宇宙飛船4.航天飛機5.空間站與空間探測6.航天武器六、高分衛(wèi)星應用1.導航概述2.衛(wèi)星導航系統(tǒng)3.利用高分衛(wèi)星數(shù)據(jù)造作.本地區(qū)的一個應用六、載人航天1.宇航員的選撥與訓練2.載人飛船的發(fā)射與返回3.宇航員的太空活動 七、衛(wèi)星和空間站搭載實驗1.衛(wèi)星和空間站搭塔載介紹2.航天育種3.動物搭載八、航模制作 1.航空模型的分類2.簡易飛機

8、模型的制作3.航天模型的分類4.簡易火箭模型的制作 九、太空武器1.太空競爭2.太空作戰(zhàn)方式3.太空武器的分類3.太空武器模型的制作航天人正在開發(fā)普通高中選修課-02 技術支撐教育資源泛在鏈接-03 技術裝備增加學習內(nèi)生動力杭州市高級中學天文臺-03 技術裝備增加學習內(nèi)生動力信息技術課有了機器人教學-03 技術裝備增加學習內(nèi)生動力信息技術課有了物聯(lián)網(wǎng)實驗-03 技術裝備增加學習內(nèi)生動力信息技術課有了無人機制造-03 技術裝備增加學習內(nèi)生動力基于“黑箱”理論的學習。日常教學中常用的DIS實驗系統(tǒng)，通過“傳感器數(shù)據(jù)采集器實驗軟件計算機”將物理量轉化為電學量再轉化為數(shù)據(jù)輸出。學生只需知道如何通過傳感

9、器采集數(shù)據(jù)，并對獲得的數(shù)據(jù)進行分析操作，得到結論即可；混合學習網(wǎng)上學習與課堂教學的結合。楞次定律探究學習生命科學探究學習-04 技術裝備提高學生的認知效率法拉第電磁感應：光電門測得速度v，電壓傳感器測電動勢 E-04 技術裝備提高學生的認知效率 變抽象為具體，化復雜為簡單，幫助學生實現(xiàn)認知建構。例如，化學中的分子結構、生物中的器官剖面、數(shù)學中的空間關系、地理中的地貌結構 3D打印機涉及了數(shù)學、物理、化學、藝術等學科知識，激發(fā)學習內(nèi)生動力。-04 技術裝備提高學生的認知效率會說話的地球儀機器支持語言教學-04 技術裝備提高學生的認知效率美術課從平面走向立體三維掃描儀立體浮雕機3D打印機-04 技

10、術裝備提高學生的認知效率 我省杭州、寧波、東陽等地開展“一對一”教學活動提高認知效率拓展學習空間豐富學習資源建立學習共同體開展個性化學習服務終身教育對教育的影響： 移動終端是基于操作系統(tǒng)且具備網(wǎng)絡瀏覽、多媒體呈現(xiàn)和應用程序安裝等功能，具有移動性、實時性、使用廣泛性、易用性等特點的電子設備及配套軟件。-04 技術裝備提高學生的認知效率華中師范大學開發(fā)“雙白板教學模式”，突出了技術支撐下的教學模式創(chuàng)新。交互式電子雙板環(huán)境下課堂交互性實驗研究: 第一，以傳統(tǒng)多媒體和電子雙板的對比；第二，測量工具是應用弗蘭德斯互動分析系統(tǒng)，設計了14個交互式問題；第三，研究假設有四個方面，總體為交互式電子白板優(yōu)于傳統(tǒng)

11、多媒體；第四，數(shù)據(jù)收集。兩種模式課堂交互性對比分析: 課堂教學結構分析、課堂教學活動分析。 結論: 交互式電子雙板優(yōu)于傳統(tǒng)多媒體環(huán)境，但是也存在問題，主要是教師操作的熟練性。-04 技術裝備提高學生的認知效率 隨著網(wǎng)絡資源的不斷豐富，出現(xiàn)了網(wǎng)絡學習、混合式學習與協(xié)作學習，使得教學的模式發(fā)生改變。 出現(xiàn)“顛倒的課堂”和“無邊界課堂”等。 教育者賦予學生更多的自由，把知識傳授的過程放在教室外，讓大家選擇最適合自己的方式接受新知識；而把知識內(nèi)化的過程放在教室內(nèi)，以便同學之間、同學和老師之間有更多的溝通和交流。-04 技術裝備提高學生的認知效率東陽市橫店中心小學張巧玲老師圓明園的毀滅一課在線備課，發(fā)布

12、學習任務教研平臺，下載優(yōu)質資源移動終端，開展課堂教學教學反饋，教師家長評點-04 技術裝備提高學生的認知效率杭州市電子信息職業(yè)學校數(shù)字化“理、虛、實”一體化教學-04 技術裝備提高學生的認知效率隨機現(xiàn)象的統(tǒng)計規(guī)律只有在相同條件下通過大量重復試驗才能呈現(xiàn)，在某種收斂意義下逼近某一定值。只能通過從樣本到總體估計與推斷。然而隨著存儲與計算技術的進步這一現(xiàn)象得到改變。基于大數(shù)據(jù)技術，對教學的需求，制訂個性化教學策略；分析大數(shù)據(jù)觸發(fā)創(chuàng)造力、直覺思維和進取心；大數(shù)據(jù)讓我們的認識從“因果關系”演變?yōu)椤跋嚓P關系”。 -05 技術裝備推動教育的精準管理課程信息學生信息教師信息課程交互信息學生表現(xiàn)信息學生行為信息

13、教師視察教師經(jīng)驗教師直覺分析軟件信息系統(tǒng)CMS/LMS指導方針預測行為行為干預學習分析技術基本模型-05 技術裝備推動教育的精準管理-05 技術裝備推動教育的精準管理-05 技術裝備推動教育的精準管理-05 技術裝備推動教育的精準管理杭州市學軍小學特級教師田佩章應用微課實施翻轉課堂-06 技術裝備支撐教師專業(yè)能力成長東陽市橫店中心小學張巧玲老師應用個人空間開展教學活動建模型 鎖四率 構體系-06 技術裝備支撐教師專業(yè)能力成長-06 技術裝備支撐教師專業(yè)能力成長-06 技術裝備支撐教師專業(yè)能力成長荒原中逐日的孤獨行者-衢州中專陳曉峰老師/s?_biz=MjM5OTA1NDAyOQ=&mid=21

14、1871002&idx=1&sn=9570cbe5ffc5d7bba971b702a6b538dd&scene=1&srcid=w5vGJLAVvQ1ebobHzN7p&from=singlemessage&isappinstalled=0#rd-06 技術裝備支撐教師專業(yè)能力成長01 基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的特點ContentsContents02 技術裝備推動教育教學創(chuàng)新的路徑04 對教育技術裝備理論與實踐的思考03 技術裝備支持課程改革的案例分析技術裝備支持課程改革的美國德州奧斯汀的Round Rock 學區(qū)4個普通高中的實驗 參觀考察劍橋郡國王學校 具有460年歷史，享利八世創(chuàng)辦的學

15、校 校長助理:約翰奇恩。劍橋郡.級得伯勒.公園路技術裝備支持課程改革的技術裝備支持課程改革的技術裝備支持課程改革的費城未來學校中學數(shù)學學科教室技術裝備支持課程改革的Suzanne Middle School技術教室全景技術裝備支持課程改革的程序設計與通訊技術空氣動力學機械傳動Suzanne Middle School技術教室全景技術裝備支持課程改革的發(fā)動機原理實時跟蹤美國宇航局的網(wǎng)站學校電力和房頂壓力消耗情況技術裝備支持課程改革的上海市西中學能源實驗室技術裝備支持課程改革的江蘇金湖中學的比特創(chuàng)新實驗室 技術裝備支持課程改革的北京十一學校學科教室 技術裝備支持課程改革的上海外國語大學西外外國語學

16、校:人文藝術創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的華東師范大學附中東昌中學的“金融實驗室”技術裝備支持課程改革的上海向明中學的科學與藝術創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的南京市天一中學的計算思維實驗室 技術裝備支持課程改革的語文教室歷史教室技術裝備支持課程改革的010203自主發(fā)展生命健康學會學習主動適應與創(chuàng)新品德修養(yǎng)與社會責任國家認同國際理解溝通與合作社會參與文化修養(yǎng)語言、符號與表達科學、技術與應用人文與審美學生發(fā)展核心素養(yǎng)體系總框架技術裝備支持課程改革的技術裝備支持課程改革的 手機做題界面 自動閱卷 后臺做題數(shù)據(jù)統(tǒng)計 記錄學生錯題技術裝備支持課程改革的課程推送到校 學生跨校選課 學分網(wǎng)絡獲取技術裝

17、備支持課程改革的技術裝備支持課程改革的 由地球、地質地貌室，水文、氣象、土壤室、人文地理室等部分組成。 把地理信息系統(tǒng)（GIS）、遙感（RS）、全球定位系統(tǒng)（GPS）和數(shù)字地球技術列為教學內(nèi)容,對教學手段和方法的支撐。圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的案例分析臺州天臺中學-現(xiàn)代物理技術實驗室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的杭州第二中學-化學創(chuàng)新實驗室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的杭州第十四中學的生物學科教室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的湖州第二中學的英語學科教室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究

18、實驗室 技術裝備支持課程改革的浙江師范大學附中的歷史學科教室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的嘉興高級中學-政治教室圍繞培育核心素養(yǎng)建設學科探究實驗室 技術裝備支持課程改革的溫州實驗中學-創(chuàng)客空間圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的麗水云和中學-通用技術實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的麗水云和中學-國學實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的麗水青田中學-航模實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的溫州中學-數(shù)學應用教室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的從PISA中

19、看到現(xiàn)代教育對數(shù)學教學的要求將該問題轉化為數(shù)學問題處理闡釋數(shù)學答案確認結果運用相關的數(shù)學工具解決該問題理解, 構造并簡化情境技術裝備支持課程改革的技術裝備支持課程改革的完美數(shù)的演示：一個數(shù)=真因子之和，例如，28=1+2+4+7+14哥德巴赫猜想演示：4=2+2 6=3+3 8=5+3 10=5+512=5+7 14=7+7 16=3+13 18=7+11.費馬大定律演示： 當n2時，關于xyz的方程沒有自然數(shù)解技術裝備支持課程改革的舟山市定海第一中學-海洋教育創(chuàng)新實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的寧波市北倫區(qū)-科學探究實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支

20、持課程改革的湖州市南潯中學的龍翔創(chuàng)新實驗室圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的舟山市東海中學“徐忠岳科技創(chuàng)新實驗室”圍繞分層分類選修課創(chuàng)建創(chuàng)新實驗室技術裝備支持課程改革的 第一，學科建設決定辦學水平的高度； 第二學科核心素養(yǎng)是學科特點的關鍵，是學科育人價值的集中體現(xiàn)； 第三，學科教室和創(chuàng)新實驗室是實現(xiàn)學科價值的有效載體，是撬動課程改革的支點。 學科教室與創(chuàng)新實驗室具有七個要素：先進理念的引領、特色課程的構建、培育核心素養(yǎng)的邏輯起點、關鍵技術的應用、動態(tài)建設的過程、學科教師設計與管理、常態(tài)化的教學活動。技術裝備支持課程改革的01 基于技術的創(chuàng)新是互聯(lián)網(wǎng)+的特點ContentsC

21、ontents02 技術裝備推動教育教學創(chuàng)新的路徑04 對教育技術裝備理論與實踐的思考03 技術裝備支持課程改革的案例分析對教育技術理論與實踐的一、關于教育技術裝備工作的邊界顧明遠先生主編的教育大辭典 教育技術是人類在教育活動中所采用的一切技術手段和方法的總和。美國教育傳播和技術協(xié)會（AECT） 1963年至今分別發(fā)布了五個版本教育技術的定義，其中2005年版本為: “教育技術是通過創(chuàng)造、使用和管理合適的技術性的過程和資源，以促進學習和提高績效的研究與符合倫理道德的實踐”。一、關于教育技術裝備工作的邊界形成“建配管用”的說法 “教育技術裝備”一詞源于原國家教委中小學實驗室工作的規(guī)定（教備（88

22、）005號）最先提出。第一次提出“歸口管理”的概念。教育部在關于進一步加強中小學教育技術裝備工作的意見（教基（1999年）11號）中又重申了教育技術裝備工作的職責和業(yè)務范圍，該文提出了十大內(nèi)容。內(nèi)容包涵了從教育技術裝備研制、生產(chǎn)、供應、管理和指導。范圍包含了實驗室、圖書館、信息化、隊伍建設、理論研究和與行業(yè)協(xié)會的關系。 2015年9月基教一司征求意見稿 教育裝備是指學校內(nèi)除土地、植被、校舍、教材外，其它為教育教學和師生生活服務的物品的總和。對教育技術理論與實踐的 二、關于教育技術裝備的任務 教育技術裝備工作隨著政府公共管理的創(chuàng)新、技術進步和教育理念的更新而變化，呈現(xiàn)階段性、歷史性的特點。作為教

23、育技術管理部門，我們必須與時俱進，不斷地改革與創(chuàng)新。 教育技術不僅是直接服務于教育教學的“物”。而且包含了對“物”的配備、管理、使用和研究的行為和過程，是使用媒介語言來表達教學過程，反映了教育思想和教育規(guī)律。教育技術工作的本質是一種公共服務是一種技術管理是一種教學設計對教育技術理論與實踐的 二、關于教育技術裝備的任務 教育技術裝備工作第一項 管理本質第三項 隊伍管理第四項 技術管理第五項 采購管理第六項 資產(chǎn)管理第七項 應用管理第八項 績效管理第二項 目標管理對教育技術理論與實踐的 三、關于教育技術裝備技術規(guī)范 浙江省中小學錄播專用教室裝備指導意見浙江省義務教育階段機器人實驗室裝備指導意見浙江

24、省小學、初中科學數(shù)字化實驗條件裝備要求浙江省高中地理專用教室裝備指導意見浙江省中小學音樂專用教室裝備指導意見浙江省中小學校園電視臺裝備指導意見浙江省中小學心理輔導室裝備指導意見浙江省中小學校網(wǎng)絡中心裝備指導意見浙江省中小學校網(wǎng)站建設指導意見浙江省中小學壁掛式班級多媒體裝備指導意見浙江省小學物聯(lián)網(wǎng)實驗條件裝備指導意見浙江省小學、初中科學數(shù)字化實驗指南浙江省中小學英語聽說計算機評測系統(tǒng)裝備指導意見浙江省義務教育學校校園飲水質量提升工程建設和維護基本要求對教育技術理論與實踐的 四、關于教育技術裝備示范縣建設 對教育技術理論與實踐的 五、關于教育技術裝備安全大檢查 對教育技術理論與實踐的ADCB技術是推動人類社會進步的主要支撐醫(yī)療、金融、經(jīng)濟等領域提供的范式技術能夠支撐真正的個性化教育教學推動技術對教育教學產(chǎn)生革命性影響1、確立“技術引領教育現(xiàn)代化”的理念ABC基于數(shù)據(jù)中心的教育管理科學決策支撐基于選課走班多樣化辦學的精準管理發(fā)現(xiàn)學生個性特點前提下的教學策略制訂與實施2、探索“基于數(shù)據(jù)教育教學的精準管理”C3、建立“技術驅動學習內(nèi)生動力”的機制A用“知識廣度驅動學習”的方法成為過去“交互、探究、協(xié)作、創(chuàng)新”為主要特征. 以創(chuàng)建學科教室和創(chuàng)新實驗室為主要載體BC4、探索“基于技術的教育教學創(chuàng)新”教學理念教學手段考試評價教學研究教師教育教學管理教學內(nèi)容