九年級(jí)下冊(cè)語文教案4海燕

1、4海燕1了解作者及寫作背景，整體感知課文，理解作品的時(shí)代意義。2反復(fù)誦讀，感悟海燕的形象特征。3學(xué)習(xí)海燕精神，培養(yǎng)勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的品質(zhì)和積極進(jìn)取的人生觀。一、導(dǎo)入新課(多媒體展示海燕的圖片)你認(rèn)識(shí)圖片中的這種海鳥嗎？師：海燕是一種海鳥，上部分是黑色的，尾部呈白色，腿很長(zhǎng)，善于在海面飛行，被譽(yù)為“大海里杰出的飛行家”。大海給了它堅(jiān)硬的翅膀，為的是能夠搏擊風(fēng)浪，當(dāng)鳥兒們都去躲避風(fēng)浪時(shí)，它卻高聲呼喚：讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！今天，讓我們一起走進(jìn)海燕這首充滿激情的時(shí)代奏曲。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：了解作者，把握寫作背景作者簡(jiǎn)介：高爾基(18681936)，蘇聯(lián)無產(chǎn)階級(jí)作家，社會(huì)主義現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)

2、的奠基人。1906年高爾基寫成長(zhǎng)篇小說母親，標(biāo)志著其創(chuàng)作達(dá)到了新的高峰。1913年后完成自傳體長(zhǎng)篇小說三部曲童年在人間我的大學(xué)。背景資料：二十世紀(jì)初，俄國在列寧的領(lǐng)導(dǎo)下，一場(chǎng)轟轟烈烈的群眾革命運(yùn)動(dòng)蓬勃興起，而反動(dòng)的沙皇政府為了維護(hù)其反動(dòng)統(tǒng)治，利用其可利用的幫兇對(duì)群眾革命運(yùn)動(dòng)進(jìn)行了殘酷的鎮(zhèn)壓，反動(dòng)勢(shì)力十分猖獗。在這革命的關(guān)鍵時(shí)刻，有一部分人惶恐不安、悲觀失望，他們害怕革命損害自己的利益。也有一部分人，他們勇敢地站在了革命的最前沿，同敵人進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)，成了革命運(yùn)動(dòng)的先驅(qū)。海燕是小說春天的旋律的結(jié)尾部分，生動(dòng)地反映了俄國革命高潮到來之前革命者和反動(dòng)勢(shì)力進(jìn)行激烈搏斗的壯麗圖景。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：朗讀

3、課文，把握文章內(nèi)容1有感情地朗讀課文，把握停頓、重音、語速，讀出感情?？蛇x擇自己感受最深的幾段，做一些朗讀標(biāo)記，師生共同研討部分句段的朗讀技巧?！窘虒W(xué)提示】最后一段是全文高潮，全文最強(qiáng)音，宜在分組演讀后全班合讀，以收到震撼人心、擲地有聲的效果。2思考：暴風(fēng)雨來臨之前，烏云和大海有什么變化？明確：烏云：狂風(fēng)卷集著烏云烏云越來越暗，越來越低，向海面直壓下來一堆堆烏云，像青色的火焰，在無底的大海上燃燒。大海：泛起白沫的大海波浪在憤怒的飛沫中呼叫大海抓住閃電的箭光。3探究：課文以暴風(fēng)雨漸次逼近為線索，按海面景象的發(fā)展變化，先后描繪了哪三個(gè)畫面？在這三個(gè)畫面中，海燕的表現(xiàn)有什么變化？明確：展示了三幅不同

4、的畫面，海燕在這三幅畫面的典型環(huán)境中活動(dòng)，其形象逐步完整、鮮明：第一幅，風(fēng)卷云集，暴風(fēng)雨將要來臨，海燕高翔，渴望著暴風(fēng)雨的到來；第二幅，暴風(fēng)雨迫近，海燕搏擊風(fēng)浪，迎接暴風(fēng)雨的到來；第三幅，暴風(fēng)雨即臨，海燕以勝利的預(yù)言家的姿態(tài)呼喚暴風(fēng)雨。4閱讀全文，品析“海燕”形象，并用“我從文中_這句話中讀出了一只_的海燕”的句式來描述海燕的形象。(1)我從文中“在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔”這句話中讀出了一只高傲的海燕。(2)我從文中“一會(huì)兒翅膀碰著波浪，一會(huì)兒箭一般地直沖向?yàn)踉?，它叫喊著”這句話中讀出了一只勇敢的海燕。(3)我從文中“它在大笑，它又在號(hào)叫它笑那些烏云，它因?yàn)闅g樂而號(hào)叫”

5、這句話中讀出了一只樂觀的海燕。(4)我從文中“這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的”這句話中讀出了一只自信的海燕。海燕形象總結(jié)：高傲、勇敢、樂觀、自信、富有獻(xiàn)身精神。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：理解海燕的象征意義，把握文章思想感情1本文很好地運(yùn)用了象征的手法，請(qǐng)聯(lián)系全文和時(shí)代背景，指出下面物象的象征意義。海燕：象征勇敢、堅(jiān)強(qiáng)、樂觀、自信的無產(chǎn)階級(jí)革命先驅(qū)者。海鷗、海鴨、企鵝：象征形形色色的假革命和不革命者。烏云、閃電、狂風(fēng)：象征反革命勢(shì)力和黑暗的社會(huì)環(huán)境。大海：象征革命高潮時(shí)人民群眾排山倒海的力量。2除海燕外，文中還寫到了“海鷗”“海鴨”“企鵝”的表現(xiàn)，文中

6、為什么要寫這些海鳥呢？這表現(xiàn)了作者怎樣的情感態(tài)度？明確：寫海鷗、海鴨、企鵝的呻吟、飛竄、恐懼、躲藏與海燕那高傲的飛翔、歡樂的叫喊形成了鮮明對(duì)比，有力地襯托突出了海燕的英勇、樂觀、堅(jiān)強(qiáng)的戰(zhàn)斗形象。同時(shí)，也借此鞭撻“海鷗”“海鴨”“企鵝”式的形形色色自私、怯懦的不革命者，表現(xiàn)了作者抑惡揚(yáng)善、愛憎分明的情感態(tài)度。3本文語言熱情洋溢，意蘊(yùn)深刻，請(qǐng)反復(fù)誦讀，品味下面語句的深刻含義。(1)在這叫喊聲里，烏云聽出了憤怒的力量、熱情的火焰和勝利的信心。(2)烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！(3)讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！明確：(1)寫出了海燕對(duì)暴風(fēng)雨的渴望和追求，令“烏云”所象征的敵人也感覺到了，從反面襯托了海

7、燕的戰(zhàn)斗力量和勝利的信心。(2)表現(xiàn)了海燕對(duì)光明的熱切渴望和對(duì)勝利的堅(jiān)定信心。生活就是這樣，陰云再重，總有散去的時(shí)候；困難再大，經(jīng)過一番努力，總能克服。邪惡永不能戰(zhàn)勝正義，真理終有一日會(huì)大放光彩。(3)這是勝利的預(yù)言，革命者發(fā)出的時(shí)代的最強(qiáng)音，震撼人心，信心滿懷。以此收束全文，使全文的革命激情達(dá)到最高潮，突出了主題。表達(dá)了作者渴盼經(jīng)受革命風(fēng)暴戰(zhàn)斗洗禮的愿望，召喚革命者奮起斗爭(zhēng)、搏擊風(fēng)暴，贏得革命勝利的信念。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：賞析語言，把握文本藝術(shù)特征本文綜合運(yùn)用了多種修辭手法，語言生動(dòng)形象，請(qǐng)以下面的語句為例，反復(fù)誦讀，具體賞析其表達(dá)效果。(1)在烏云和大海之間，海燕像黑色的閃電，在高傲地飛翔。(2

8、)狂風(fēng)緊緊抱起一層層巨浪，惡狠狠地把它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。(3)這個(gè)敏感的精靈，它從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏，它深信，烏云遮不住太陽，是的，遮不住的！明確：(1)運(yùn)用比喻和擬人的修辭?！昂谏拈W電”比喻精確、傳神，寥寥數(shù)字展現(xiàn)了海燕矯健、勇猛的雄姿；“高傲地飛翔”總寫海燕的行動(dòng)，“高傲”賦予海燕以人的性格，是擬人的寫法。這一句從形、色兩方面突出了海燕勇猛、善戰(zhàn)的姿態(tài)。(2)運(yùn)用擬人的修辭。連用“抱”“甩”“摔”幾個(gè)動(dòng)詞，還有“惡狠狠”，賦予狂風(fēng)人的性格和行為，寫出了風(fēng)的猖狂的氣焰。(3)運(yùn)用比喻、擬人和反復(fù)?！懊舾械木`”“從雷聲的震怒里，早就聽出了困乏”運(yùn)用比喻

9、和擬人的手法顯示了海燕的勇敢和智慧，說明無產(chǎn)階級(jí)革命者高度的預(yù)見性和敏銳的洞察力?！盀踉普诓蛔√?，是的，遮不住的！”運(yùn)用反復(fù)，語氣肯定，表達(dá)了堅(jiān)定不移的必勝信念。三、板書設(shè)計(jì)可取之處教學(xué)設(shè)計(jì)由海燕的形象導(dǎo)入，容易激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)直觀地反映海燕搏擊風(fēng)浪的特征。在教學(xué)過程中還重點(diǎn)分析海燕等多種形象的象征意義，通過對(duì)文中多種形象象征意義的解讀來引導(dǎo)學(xué)生把握文中的思想感情。此外，本文的語言優(yōu)美，善用修辭，十分值得學(xué)生賞析與學(xué)習(xí)。不足之處學(xué)生對(duì)俄國革命大背景了解不深，很難領(lǐng)會(huì)革命者的革命意志與信念，因此，難以從真正意義上領(lǐng)會(huì)海燕的搏斗精神，這需要課后做大量的資料補(bǔ)充。同時(shí)，本文雖然強(qiáng)調(diào)了象征意

10、義，但是未對(duì)象征手法做詳細(xì)解讀。下冊(cè)第二單元人物畫廊5孔乙己1理清小說的故事情節(jié)，通過研讀有關(guān)孔乙己的語言、動(dòng)作等描寫語句，把握人物形象。2學(xué)習(xí)文中的環(huán)境描寫，把握環(huán)境描寫在文中的作用。3品析本文精練且含義深刻的語言，分析造成孔乙己人生悲劇的原因，認(rèn)識(shí)作品深刻的主題。一、導(dǎo)入新課魯迅先生的小說，主要收錄在吶喊彷徨兩本小說集中，其中他自己表示最喜歡的是孔乙己；巴金先生曾熱情地贊嘆說：“孔乙己寫得多好啊！”日本有一位作家也說，孔乙己是一個(gè)最完美的藝術(shù)典型?？滓壹旱降资窃鯓右徊孔髌?？人物孔乙己到底是怎樣的一個(gè)藝術(shù)形象？這篇小說為什么能得到如此高的評(píng)價(jià)呢？今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)這篇小說。二、教學(xué)新課

11、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：閱讀全文，梳理故事情節(jié)1快速閱讀課文，說說小說中的主人公是誰，文章圍繞主人公敘寫了什么事。明確：主人公：孔乙己；敘寫了孔乙己到咸亨酒店喝酒的情景。2請(qǐng)按照你對(duì)小說文體的理解，給文章劃分層次。明確：第一部分(13)：介紹孔乙己活動(dòng)的社會(huì)文化背景和具體環(huán)境。第二部分(413)：寫孔乙己在咸亨酒店喝酒的情景及其悲慘遭遇。第一層(49)：寫孔乙己第一次出場(chǎng)，概述其人物形象和社會(huì)地位。(開端、發(fā)展)第二層(1012)：寫孔乙己第二次出場(chǎng)，表現(xiàn)孔乙己的不幸遭遇。(高潮)第三層(13)：交代孔乙己的悲慘結(jié)局。(結(jié)局)目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析事件，初步把握人物形象1閱讀上述第二部分，說說作者主要圍繞孔乙己

12、的出場(chǎng)寫了哪幾件事。明確：(1)眾人取笑孔乙己臉上又添上新傷疤，孔乙己為偷書挨打做辯解；(2)眾人譏笑孔乙己考不中秀才，孔乙己用之乎者也來搪塞；(3)孔乙己教“我”寫“茴”字，“我”不耐煩；(4)孔乙己給小孩子們分茴香豆；(5)孔乙己因偷竊被打斷腿后爬到酒店喝酒。2仔細(xì)閱讀課文第二部分，結(jié)合上述所分析的事件，分小組進(jìn)行合作探究，根據(jù)下列句子的提示，把握孔乙己的形象特征，并對(duì)孔乙己性格成因做簡(jiǎn)要分析。(1)孔乙己是站著喝酒但又_的人。(穿長(zhǎng)衫)(2)孔乙己是窮得將要討飯但又_的人。(好喝懶做)(3)孔乙己是以讀書人為傲但又_的人。(把“半個(gè)秀才也沒撈到”當(dāng)作靈魂傷疤)(4)孔乙己是竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清

13、白但又_的人。(偶有偷竊)(5)孔乙己是窮困潦倒偶爾偷竊但又_的人。(從不拖欠酒錢)(6)孔乙己是熱心教小伙計(jì)認(rèn)字，給孩子分茴香豆但又_的人。(屢遭冷遇)【教學(xué)提示】由于孔乙己的性格具有很深的矛盾性，因此，教師宜在教學(xué)過程中加以引導(dǎo)，提示性句子宜在教學(xué)課件中有所展示。3根據(jù)上述已分析的孔乙己形象，探究孔乙己矛盾表現(xiàn)的思想原因和社會(huì)原因，深刻理解孔乙己形象。明確：(1)孔乙己“站著喝酒”是因?yàn)樗?jīng)濟(jì)拮據(jù)，買不起酒菜，進(jìn)不了柜臺(tái)內(nèi)坐著喝；但他“穿長(zhǎng)衫”是因?yàn)樗砸暻甯撸砸詾橛械匚?，不愿與“短衣幫”為伍。(2)孔乙己“窮得將要討飯”是因?yàn)樗芊饨婆e制度的毒害，一生追求功名而不得；認(rèn)為“萬般皆下品

14、”，不愿勞動(dòng)；而“好喝懶做”也是因?yàn)樗芊饨ń逃荆靡輴簞凇?3)孔乙己“以讀書為傲”說明他受封建教育毒害，“唯有讀書高”的觀念根深蒂固；而“把半個(gè)秀才也沒撈到當(dāng)作靈魂傷疤”，表明他中封建科舉的毒甚深。(4)孔乙己“竭力爭(zhēng)辯維護(hù)清白”是因?yàn)樗缾勖孀樱肭灏鬃鋈?；而“偷竊”是因?yàn)榉饨婆e制度和封建教育使他不會(huì)營生又好逸惡勞，貧困無法自存不得已而為之。(5)孔乙己“從不拖欠酒錢”說明他質(zhì)樸、忠厚。(6)孔乙己熱心教“我茴字寫法”表明他也有熱心的一面，對(duì)于“我”的不屑又感到深深遺憾，這里既表現(xiàn)了他存在的某種熱心、善良，又從教法上體現(xiàn)出了他的迂腐；而“屢遭冷遇”進(jìn)一步表現(xiàn)出他的地位卑下，連小孩都

15、不愿理睬他?！窘虒W(xué)提示】學(xué)生研討回答，教師歸納。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：學(xué)習(xí)本文描寫方法，把握人物鮮明性格1孔乙己的形象之所以讓人如此印象深刻，除了文章記敘事件本身具有典型性外，更得益于文章中精彩的人物描寫。請(qǐng)你在文中找出人物描寫的句子并加以賞析，說說其運(yùn)用了哪些人物描寫方法，突出了孔乙己怎樣的性格特征?！拘は衩鑼憽?1)他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長(zhǎng)衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。賞析：出場(chǎng)時(shí)運(yùn)用了肖像描寫，青白臉色、亂蓬蓬的胡子，都揭露著孔乙己的生活條件相當(dāng)差；穿著長(zhǎng)衫卻又臟又破，這是他自命清高的有力鋪墊，又是他窮困潦倒，生活無法自理的有

16、力表現(xiàn)，簡(jiǎn)單的幾句描寫，都已明顯地暗示著他的性格。(2)他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住。賞析：這是他第二次出場(chǎng)的肖像描寫，“黑而且瘦”，這是貧困與被打后病痛的折磨所致，而孔乙己的穿著與姿態(tài)，更是生動(dòng)詮釋了這個(gè)時(shí)代貧苦之人僅能做到的一點(diǎn)醫(yī)療保護(hù)。簡(jiǎn)短的描寫中，更多的是體現(xiàn)了孔乙己命運(yùn)的悲苦?！菊Z言描寫】(1)“竊書不能算偷竊書！讀書人的事，能算偷么？”賞析：“竊”和“偷”自然是同一個(gè)概念，說“竊書不能算偷”，是強(qiáng)詞奪理；“讀書人的事，能算偷么”，這體現(xiàn)的是自命讀書人的清高之態(tài)。自命清高、自欺欺人一直是孔乙己身上的顯著特征，作者用一句話便將其

17、表現(xiàn)出來，可見此處語言描寫功力之深厚。(2)“不多不多！多乎哉？不多也。”賞析：孔乙己身上保留著封建腐儒的迂腐是作者在前文提到了的，這里同樣表現(xiàn)著一種迂腐之氣。但是難能可貴的是他自己就只有為數(shù)不多的茴香豆，卻愿意將它們分給孩子，而孩子們?cè)俅伟选把劬Χ纪印?，他不是謾罵，不是恐嚇，竟也“著了慌”哼起了論語里的調(diào)子直哀求。這里的語言描寫，使一個(gè)擁有善良與透明心性的老頭形象躍然紙上。【神態(tài)描寫】孔乙己便漲紅了臉，額上的青筋條條綻出。賞析：這是孔乙己為自己的偷竊作辯解時(shí)的神態(tài)描寫?？梢韵胂?，“漲紅了臉”，既是酒客的譏笑戳痛了他內(nèi)心的傷疤，也是他極力為自己爭(zhēng)辯的最好表現(xiàn)方式。同時(shí)，我們也可以認(rèn)為他的

18、內(nèi)心中仍舊有著文人的一絲尊嚴(yán)，對(duì)該行為有不屑，也有羞愧。由此神態(tài)描寫，我們可知此人此時(shí)的復(fù)雜心理?！緞?dòng)作描寫】(1)便排出九文大錢。賞析：這是孔乙己第一次出場(chǎng)時(shí)的付錢動(dòng)作，一個(gè)“排”字，表現(xiàn)出的是孔乙己拮據(jù)而窮酸的本相，他要向酒店賣弄分文不少，表明自己是規(guī)矩人，并對(duì)短衣幫的恥笑表現(xiàn)出若無其事，這一“排”的動(dòng)作，恰如其分地顯示他掩飾自己虛榮的心理。(2)摸出四文大錢。賞析：這是孔乙己再次出場(chǎng)的付錢動(dòng)作，一個(gè)“摸”字，表明孔乙己窮酸潦倒到了極點(diǎn)，從“排”到“摸”的動(dòng)作變化，說明孔乙己的經(jīng)濟(jì)狀況每況愈下，窮酸潦倒至極，也再無顯擺之意。(3)原來他便用這手走來的。賞析：“走”本來只適用于腳，而孔乙己卻

19、用“手”來“走”，說明了孔乙己只能用手來支撐身體的全部，腿已經(jīng)完全被打斷，受傷嚴(yán)重，突出了丁舉人的殘忍霸道，此時(shí)的孔乙己已全無人的尊嚴(yán)，更突出了孔乙己命運(yùn)的悲慘?！窘虒W(xué)提示】本文在刻畫孔乙己這一形象時(shí)，運(yùn)用了多種描寫方法，且用得十分準(zhǔn)確，在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候運(yùn)用合適的人物描寫方法，生動(dòng)地刻畫出孔乙己的形象氣質(zhì)與性格特征。上述分析只是部分示例，教師宜引導(dǎo)學(xué)生在文中多做分析，深入把握。2請(qǐng)你結(jié)合上述分析，概括孔乙己是怎樣的一個(gè)形象。明確：孔乙己是一個(gè)地位低下的讀書人，追求功名，深受封建思想毒害。他窮困潦倒，又好喝懶做；迂腐不堪、死要面子卻又要自欺欺人；遭人嘲笑但又孤芳自賞、自命清高；凄苦慘絕但麻木不仁至死

20、不悟。但是他也有熱心、善良的一面，非十惡不赦，卻終究因身份卑賤而淪為被嘲弄的對(duì)象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：分析社會(huì)環(huán)境，把握文本主旨1探究：有人說，一個(gè)人的環(huán)境決定了一個(gè)人的樣子，孔乙己的形象讓大家略覺可笑，同時(shí)又滿滿的都是同情，這是否與他所處的社會(huì)環(huán)境有關(guān)系呢？請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，結(jié)合下列提示性問題，說說他所處的社會(huì)環(huán)境。問題提示：(1)閱讀課文前三段，說說你能從中看出一個(gè)怎樣的社會(huì)環(huán)境。(2)孔乙己在這個(gè)環(huán)境中，無時(shí)無刻不成為他人的笑料，你如何理解眾人的“笑”？(3)孔乙己作為一個(gè)讀書人，最終卻以悲劇收?qǐng)?，你如何看待他的悲?。孔髡邇H僅在文中寫了孔乙己一個(gè)人的悲劇嗎？請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＣ鞔_：(1)作者在前三

21、段簡(jiǎn)要交代了故事發(fā)生的背景環(huán)境咸亨酒店。咸亨酒店是一個(gè)人群集中之地，反映著形形色色的人，但重要的是長(zhǎng)衫和短衣的區(qū)別，昭示著這是一個(gè)階級(jí)分層的封建社會(huì)。而“掌柜是一副兇臉孔，主顧也沒有好聲氣”也凸顯出這個(gè)社會(huì)的薄涼。(2)“笑”是貫穿文中始末的一個(gè)關(guān)鍵詞，首先從“只有孔乙己到店，才可以笑幾聲”的基調(diào)開始，孔乙己便已然注定是眾人的笑料；果然，辯別盜竊，“引得眾人都哄笑起來”；質(zhì)疑他是讀書人，“眾人也都哄笑起來”；給孩子們吃茴香豆，“孩子都在笑聲里走散了”；他最后一次出現(xiàn)，也是“在旁人的說笑聲中，坐著用這手慢慢走去了”。然而，這個(gè)“笑”字在文中只是“輕松活潑”的假象，它是森然的，沉重的?！靶Α崩锩姹?/p>

22、現(xiàn)的是人與人之間的冷漠，是世態(tài)人情的薄涼。而也是從這“笑”中，我們感受到了作者寫在其中的怒，對(duì)社會(huì)于苦人的薄涼的控訴。(3)孔乙己作為一個(gè)讀書人，寫得一筆好字，能知道回字的四樣寫法，站在今天的立場(chǎng)，這絕非毫無本事之人。但他確也有自己的迂腐，不愿放下讀書人的架子，死要面子，可以說，是封建文化教育造就了他的悲劇。但是他在文中，并不是唯一的悲劇，不難想象，在這個(gè)階級(jí)分層的社會(huì)，每個(gè)笑別人的人都會(huì)成為被笑者，薄涼是社會(huì)的本色。國民精神的麻木愚昧、冷酷無情，正是那個(gè)時(shí)代的悲劇，孔乙己只是這悲劇中的典型。2請(qǐng)你根據(jù)上述分析，簡(jiǎn)要說說本文主旨。明確：作者以極儉省的筆墨和典型的生活細(xì)節(jié)，塑造了孔乙己這位被殘酷

23、地拋棄于社會(huì)底層，生活窮困潦倒，最終被強(qiáng)大的黑暗勢(shì)力所吞沒的讀書人形象。孔乙己那可憐而可笑的個(gè)性特征及悲慘結(jié)局，既是舊中國廣大下層知識(shí)分子不幸命運(yùn)的生動(dòng)寫照，又是中國封建傳統(tǒng)文化氛圍“吃人”本質(zhì)的具體表現(xiàn)。揭示了封建社會(huì)的世態(tài)炎涼，人們冷漠麻木的精神狀態(tài)以及社會(huì)對(duì)不幸者的冷酷，從一個(gè)側(cè)面反映了封建社會(huì)的腐朽和病態(tài)。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：把握文本寫作技法這篇文章以酒店小伙計(jì)的視角敘事，說說以該角度敘事的好處。明確：這篇小說以一位不諳世事的酒店小伙計(jì)的口吻，不動(dòng)聲色地講述著孔乙己的凄慘遭遇，貌似平淡輕松，實(shí)則蘊(yùn)含著深沉的批判力量。值得注意的是，敘述者“我”實(shí)際上又是以一位對(duì)社會(huì)人生有著豐富體驗(yàn)和深刻認(rèn)知的中

24、年知識(shí)分子的口吻，回憶著二十多年前發(fā)生的一幕幕景象。經(jīng)過了二十多年的世事變遷，當(dāng)年的小伙計(jì)早已人到中年，并遠(yuǎn)離了魯鎮(zhèn)和咸亨酒店，卻仍然對(duì)窮困潦倒中的孔乙己及自己在當(dāng)時(shí)對(duì)待孔乙己的態(tài)度念念不忘，其中復(fù)雜的內(nèi)心隱曲是可想而知的，但作者又刻意隱藏了內(nèi)心深處的真實(shí)想法，只是以一種含蓄平淡的口吻徐徐道來，增添了小說的藝術(shù)魅力。三、板書設(shè)計(jì)可取之處教學(xué)時(shí)從小說文本文體特征入手對(duì)文章進(jìn)行整體把握，并對(duì)小說發(fā)展及高潮部分進(jìn)行詳細(xì)分析，初步把握小說人物形象。此外，本文的人物刻畫十分具有個(gè)性特征，人物描寫方法運(yùn)用十分巧妙，因此在教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)對(duì)描寫方法的分析，從而把握人物形象。本文的主旨理解起來較難，但是通過系列

25、探究性問題充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思考，對(duì)文章理解亦能達(dá)到較高的水平。不足之處本文知識(shí)點(diǎn)眾多，有許多知識(shí)點(diǎn)尚有缺漏，宜視情況作相應(yīng)補(bǔ)充。此外，由于學(xué)生難以理解小說的時(shí)代背景，教學(xué)過程中還宜添加部分時(shí)代背景的解說，以便于學(xué)生更好地理解文章。6變色龍1學(xué)習(xí)概括情節(jié)，把握文本內(nèi)容。2分析奧楚蔑洛夫這一人物形象，通過該形象把握“變色龍”的含義，感受其社會(huì)意義。3學(xué)習(xí)本文所運(yùn)用的對(duì)比、夸張手法，體會(huì)文本運(yùn)用此類手法達(dá)到的諷刺效果。一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們知道變色龍是什么嗎？(展示變色龍圖片)變色龍是一種生活在熱帶森林中的爬行動(dòng)物，樣子十分奇特，它最大的特征是能根據(jù)所處環(huán)境的變化而改變自身的顏色，從而達(dá)到保護(hù)自身

26、的目的。不過，今天我們的任務(wù)可不是認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物，而是認(rèn)識(shí)一種像變色龍一樣的人。大家也許會(huì)問，難道人也會(huì)變色嗎？就讓我們走進(jìn)課文，一起看看吧。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：認(rèn)識(shí)作者，了解作品背景作者簡(jiǎn)介：契訶夫(18601904)，19世紀(jì)俄國偉大的批判現(xiàn)實(shí)主義作家。與法國的莫泊桑、美國的歐亨利并稱為“世界三大短篇小說家”。他的短篇小說，采取批判現(xiàn)實(shí)主義的創(chuàng)作方法，以犀利的筆鋒直刺罪惡的社會(huì)，揭露小市民的庸俗和丑惡，抨擊反動(dòng)統(tǒng)治，批判黑暗的現(xiàn)實(shí)。作品背景：變色龍作于1884年，作品發(fā)表前，正是在俄國民意黨人刺殺亞歷山大二世(1881)之后，亞歷山大三世一上臺(tái)，在竭力強(qiáng)化警察統(tǒng)治的同時(shí)，也搞了一些掩人耳

27、目的法令，給殘暴的專制主義蒙上一層面紗。在這個(gè)時(shí)代，警察再不是果戈理時(shí)代隨意用拳頭揍人的警棍了，而是打著遵守法令的官腔，干著獻(xiàn)媚邀功的勾當(dāng)。契訶夫刻畫的警官奧楚蔑洛夫正是沙皇專制警察統(tǒng)治的化身。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：閱讀全文，梳理故事情節(jié)1閱讀全文，說說本文故事是圍繞什么展開的。明確：故事圍繞警官奧楚蔑洛夫處理“狗咬人”案件，探究狗的主人是誰展開的。2小說中，隨著“狗的主人是誰”的猜測(cè)不斷改變，奧楚蔑洛夫的態(tài)度和裁斷也左右搖擺，請(qǐng)你結(jié)合課文思考探究第一題，梳理本文故事情節(jié)。不知是誰家的狗錯(cuò)在狗弄死狗，懲罰主人將軍家的狗錯(cuò)在人不是將軍家的狗錯(cuò)在狗教訓(xùn)狗及其主人也許是將軍家的狗錯(cuò)在人不是將軍的狗錯(cuò)在狗弄死狗

28、是將軍哥哥的狗錯(cuò)在人恐嚇赫留金目標(biāo)導(dǎo)學(xué)三：分析文章，初步把握人物形象1從上述情節(jié)奧楚蔑洛夫的態(tài)度變化中我們可以看出，奧楚蔑洛夫是一個(gè)怎樣的形象？明確：從上述情節(jié)中可以看出奧楚蔑洛夫是一個(gè)趨炎附勢(shì)、見風(fēng)使舵的勢(shì)利警官形象?！窘虒W(xué)提示】辨析人物描寫，分析人物性格。2文中為了刻畫奧楚蔑洛夫的趨炎附勢(shì)及其勢(shì)利形象，運(yùn)用了大量人物描寫方法，請(qǐng)你結(jié)合文本具體的語句做簡(jiǎn)要分析。(1)警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)。明確：運(yùn)用外貌描寫，句中“軍大衣”是沙皇警官的標(biāo)志，也是他裝腔作勢(shì)、用以嚇人的工具，交代了奧楚蔑洛夫的身份。(2)“你把這條狗帶到將軍家里去，問問清楚。就說這狗是我找著，派

29、人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來了?！泵鞔_：運(yùn)用語言描寫，強(qiáng)調(diào)狗是自己找到的，這是邀功的小人的諂媚姿態(tài)，表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、當(dāng)面說謊的特點(diǎn)。(3)“他哥哥來啦？是烏拉吉米爾伊凡尼奇嗎？”奧楚蔑洛夫問，整個(gè)臉上洋溢著含笑的溫情。明確：運(yùn)用語言、神態(tài)描寫，句中“洋溢”是充分流露的意思，形象刻畫了奧楚蔑洛夫趨炎附勢(shì)、阿諛奉承的丑態(tài)。(4)“我早晚要收拾你！”奧楚蔑洛夫向他恐嚇說，裹緊大衣，穿過市場(chǎng)的廣場(chǎng)徑自走了。明確：運(yùn)用語言、動(dòng)作描寫，寫出了他力圖保持自己的威風(fēng)，但對(duì)于自己不光彩的表演，卻又不無難堪的感受，呈現(xiàn)在人們面前的是一個(gè)沙皇走狗夾著尾巴狼狽而逃的形象。【教學(xué)提示】文中運(yùn)用人物描寫

30、的地方很多，這里僅作拋磚引玉之用，教師宜引導(dǎo)學(xué)生自主分析，多角度把握奧楚蔑洛夫的人物形象。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)四：把握細(xì)節(jié)描寫1細(xì)節(jié)描寫也是本文突出人物形象的重要手段。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鼍賷W楚蔑洛夫脫穿大衣的細(xì)節(jié)描寫，想想這些細(xì)節(jié)表現(xiàn)了什么。明確：(1)當(dāng)人群里有人說“這好像是席加洛夫?qū)④娂业墓贰?，警官奧楚蔑洛夫一聽，嚇出了一身冷汗，一個(gè)脫大衣的動(dòng)作，一句“天這么熱，看樣子多半要下雨了”，掩蓋對(duì)初判的惴惴不安和出爾反爾的狼狽相，為他若無其事的否定原判作掩護(hù)。(2)當(dāng)人群里有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的！”警官又吃了一驚，趕緊叫巡警給他穿上大衣。由“脫”到“穿”，反映了奧楚蔑洛夫的恐懼心理，穿大衣只是一種掩飾窘

31、態(tài)的動(dòng)作(3)文末寫奧楚蔑洛夫處理完狗咬人事件后，恐嚇了赫留金，裹緊大衣走了。這里第四次寫大衣，與開頭相呼應(yīng)。文章通過一脫一穿，一熱一冷的細(xì)節(jié)描寫，反映出人物的復(fù)雜心理活動(dòng)，也表現(xiàn)了奧楚蔑洛夫反復(fù)無常、見風(fēng)使舵、媚上欺下的丑態(tài)。2文章幾次寫到赫留金的手指頭？想想這些細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)了什么。明確：(1)赫留金“舉起右手，把一個(gè)血淋淋的手指頭伸給人們看”“血淋淋的手指頭”表明赫留金作為一個(gè)受害者的身份。把“手指頭”比作“一面勝利的旗幟”，因?yàn)楹樟艚鸢阉鳛橐笾鞒止?，甚至要求賠償?shù)淖C據(jù)。(2)奧楚蔑洛夫聽人群里有人說是將軍家的狗時(shí)，就對(duì)赫留金的手指頭做了新的結(jié)論?！笆种割^一定是給小釘子弄破的”，想得

32、到一筆“賠償費(fèi)”，這判斷使赫留金由受害人轉(zhuǎn)眼成了敲詐者。(3)在人群里又有人說“沒錯(cuò)兒，將軍家的”時(shí)，奧楚蔑洛夫訓(xùn)斥赫留金“你這混蛋，把手放下來！不用把你那蠢手指頭伸出來！怪你自己不好！”這時(shí)赫留金的手指頭成了“蠢”“不好”的冒犯名種狗的罪證。(4)奧楚蔑洛夫當(dāng)著普洛訶爾的面贊美小狗“還不賴，怪伶俐的，一口就咬破了這家伙的手指頭！哈哈哈”這時(shí)赫留金的手指頭成了活該被咬的對(duì)象，由于將軍的權(quán)勢(shì)，不但狗成了可愛的，連咬人都成了美德。小結(jié)：總之，手指頭的細(xì)節(jié)描寫寫出了赫留金的命運(yùn)和遭遇，它從反面襯托出奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵、媚上欺下的卑劣品質(zhì)，反映了沙皇統(tǒng)治下社會(huì)的黑暗。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)五：分析諷刺藝術(shù)，把握文章

33、主旨1作為一篇諷刺小說，本文主要運(yùn)用了哪些手法表現(xiàn)諷刺藝術(shù)？明確：夸張。諷刺小說往往離不開夸張，本文也是如此。在短短的時(shí)間里，隨著狗的主人的身份不斷變化，奧楚蔑洛夫的態(tài)度也發(fā)生了多次變化。變化之快，跨度之大，令人瞠目?？鋸埵址ǖ那擅钸\(yùn)用，使人物性格鮮明突出，給人留下了深刻的印象。對(duì)比。奧楚蔑洛夫面對(duì)狗主人身份的變化，不停地改變著自己的態(tài)度，時(shí)而威風(fēng)凜凜，時(shí)而奴顏婢膝，一會(huì)兒痛罵小狗是“瘋狗”“下賤胚子”，一會(huì)兒又夸小狗“名貴”“伶俐”，前后矛盾，對(duì)比鮮明，自己打自己的嘴巴，使小說的喜劇效果更加突出。2自然界中變色龍隨著周圍環(huán)境的變化而不斷變色，是出于生存的本能。而奧楚蔑洛夫幾次變色又是為了什么

34、？作者通過他的言行揭示了一種怎樣的社會(huì)現(xiàn)象？明確：奧楚蔑洛夫之所以幾次變色，是因?yàn)樗桓业米餀?quán)貴，哪怕僅僅是權(quán)貴家的一條狗。這樣的一個(gè)小官僚，面對(duì)一般群眾的時(shí)候，他往往會(huì)擺出一副官架子，在眾人面前拿腔作調(diào)、作威作福。而面對(duì)權(quán)貴，卻是一副奴顏婢膝的樣子。這樣的人物是當(dāng)時(shí)社會(huì)的必然產(chǎn)物。像奧楚蔑洛夫這樣的小官僚，為了生存，不得不用喪失人格和尊嚴(yán)來換取生存的空間。這樣的人物雖然可恨，但作者批判的鋒芒其實(shí)更多的是指向當(dāng)時(shí)腐朽專制的社會(huì)，指向孕育這種奴性人格的土壤。透過這條變色龍，我們看到了俄國社會(huì)中媚上欺下、見風(fēng)使舵的腐敗風(fēng)氣，看到了俄國社會(huì)的黑暗與腐朽，也看到了作者對(duì)這類社會(huì)現(xiàn)象的深惡痛絕和辛辣的諷

35、刺。3小說結(jié)尾寫道：“普洛訶爾喊一聲那條狗的名字，帶著它從木柴廠走了。那群人就對(duì)著赫留金哈哈大笑。”那群人笑什么呢？為什么笑？從圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國社會(huì)的哪些弊病？示例：甲生：笑赫留金事與愿違，他本來想得到賠償，結(jié)果卻是一場(chǎng)空。乙生：笑赫留金偏偏遇上了奧楚蔑洛夫這樣一個(gè)警官。他見風(fēng)使舵，媚上欺下，一副統(tǒng)治者奴才的嘴臉；笑赫留金偏偏遇上了這樣一條狗。如果這狗的主人不是將軍的哥哥，結(jié)果就不一定這樣了。丙生：笑這個(gè)社會(huì)里，一人得勢(shì)，雞犬升天；笑當(dāng)時(shí)窮人不如富人家的一條狗。對(duì)圍觀群眾的描寫深刻地揭示了小市民階層的麻木、庸俗、愚昧，也揭示了當(dāng)時(shí)俄國社會(huì)的病態(tài)。社會(huì)環(huán)境的冷清、蕭條，這正是

36、軍警憲兵當(dāng)?shù)赖纳郴式y(tǒng)治下的俄國社會(huì)的寫照，交代了“案子”發(fā)生的社會(huì)背景。4這篇小說的主題是什么？明確：本文通過敘述警官奧楚蔑洛夫在街頭處理狗咬人事件的經(jīng)過，塑造了一個(gè)見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下的“變色龍”形象，深刻地揭露了當(dāng)時(shí)沙皇俄國的黑暗社會(huì)現(xiàn)實(shí)，無情地鞭撻了沙皇走狗的丑惡靈魂，也揭示了小市民階層的麻木、庸俗和愚昧。三、板書設(shè)計(jì)變色龍細(xì)節(jié)描寫脫穿大衣赫留金的手指頭諷刺藝術(shù)夸張對(duì)比奧楚蔑洛夫：見風(fēng)使舵、趨炎附勢(shì)、媚上欺下沙皇俄國：社會(huì)黑暗，沙皇走狗靈魂丑惡小市民麻木、庸俗、愚昧可取之處本文是一篇極富諷刺意味的小說，作者主要通過精彩的對(duì)話和夸張、對(duì)比突顯人物性格，刻畫了媚上欺下、見風(fēng)使舵、趨炎

37、附勢(shì)的奧楚蔑洛夫的形象。我的設(shè)計(jì)思路主要是通過人物前后的態(tài)度變化來探究人物形象，進(jìn)而結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景總結(jié)出這篇小說的主題。環(huán)節(jié)設(shè)置思路清晰，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)中揭示主題。不足之處在設(shè)計(jì)教案及真正的教學(xué)過程中，我更多的是在向?qū)W生灌輸知識(shí)與思想，其實(shí)在本課中，有許多可以讓學(xué)生自主思考的問題，卻因?yàn)闀r(shí)間有限沒有給他們獨(dú)立思考問題的機(jī)會(huì)，以后在這方面需要改進(jìn)。7溜索1梳理故事情節(jié)，把握文章內(nèi)容。2分析人物性格，概括人物形象。3分析環(huán)境描寫的作用。一、導(dǎo)入新課云南怒江大峽谷，被稱為“東方大峽谷”，世界三大峽谷之一。峽谷的東面是被稱為“萬瀑千湖之山”的碧羅雪山，西面是中緬邊境千里邊防的高黎貢山，谷底是奔

38、騰咆哮的怒江。怒江沒有船，驚濤怒浪上小船無法橫渡，兩岸居民過江，從前主要靠“溜索”橋。那么，什么是溜索呢？請(qǐng)大家自由朗讀課文，跟隨作者的描述去感受這種讓人驚心動(dòng)魄的過江方式。二、教學(xué)新課目標(biāo)導(dǎo)學(xué)一：梳理故事情節(jié)，把握主要內(nèi)容1小說的情節(jié)分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括本文的開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局。明確：開端：馬幫抵達(dá)怒江邊，等待溜索過江。發(fā)展：馬幫的漢子們決定溜索，將牛們以及馱子熟練沉著地運(yùn)到對(duì)岸。高潮：在首領(lǐng)的指導(dǎo)下膽戰(zhàn)心驚地溜索。結(jié)局：全隊(duì)順利到達(dá)對(duì)岸，再次上路。2用一句話概括全文的主要內(nèi)容。明確：一個(gè)首領(lǐng)帶領(lǐng)馬幫一起溜索過怒江。目標(biāo)導(dǎo)學(xué)二：分析人物描寫的表達(dá)效果，概括人物形象1這篇文章人物眾多，有馬幫的首領(lǐng)、首先溜索的精瘦短小的漢子以及馬幫中的其他人。這些人中，誰才是文章的主人公？明確：馬幫的