統(tǒng)編版七年級語文下冊寫作學(xué)習(xí)抒情說課稿1精2022年

1、學(xué)習(xí)抒情說課稿人非圣賢，孰能無過？過而能改，善莫大焉。左傳原創(chuàng)不容易，【關(guān)注】，不迷路！大家好，我今天說課的題目學(xué)習(xí)抒情。下面我將從教材、學(xué)法、教學(xué)目 標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程以及板書設(shè)計(jì)以及課文小結(jié)六個方面來對本課進(jìn)行說 明。一、說教材.語文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在寫作時(shí)“考慮不同的目的和對象，根據(jù)表達(dá) 的需要，圍繞表達(dá)中心，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式”。文章最重要的特質(zhì)就是以情動 人，抒情是寫作中一種很重要的表達(dá)方式。但是抒情比較抽象，而且常常和其他 表達(dá)方式結(jié)合在一起，學(xué)生很難把握。因此，要“結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，引導(dǎo) 學(xué)生了解兩種抒情方式及其表達(dá)效果?！?七年級下學(xué)期，各種表達(dá)方式學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)并掌握

2、。但是記敘文中應(yīng)以記 敘為主要表達(dá)方式，文中的抒情就應(yīng)是在充分記敘的基礎(chǔ)上有感而發(fā)，切不可喧 賓奪主。因此，將“啟發(fā)學(xué)生把握好抒情的度，學(xué)習(xí)基本的抒情方法”作為的教 學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)，注意在穿插上下功夫，做到緊扣內(nèi)容、銜接自然，靈活、簡潔、 適度地進(jìn)行記敘中的抒情。.教科書采用知識能力點(diǎn)和主題內(nèi)容雙線索結(jié)構(gòu)單元。本單元就以祖國為主 題，編選了四篇不同體裁的文學(xué)作品，從各個不同的角度表現(xiàn)了不同時(shí)代、不同 國家的人民熱愛祖國、發(fā)憤圖強(qiáng)的美好情操，這些作品內(nèi)容豐富，表現(xiàn)手法多樣。 應(yīng)聯(lián)系所學(xué)課文，做到課內(nèi)學(xué)范例，課外善模仿。寫作教學(xué)注重一課一得，應(yīng)引 導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方式，體會兩

3、者的表達(dá)效果，學(xué)習(xí)兩 者基本的抒情方法。二、說學(xué)情抒情，即表達(dá)情思，抒發(fā)情感。在寫作中，學(xué)生若能恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)真情實(shí)感， 定能增強(qiáng)文章的感染力，并深化文章主題。但是，現(xiàn)在的學(xué)生在寫作中要么存在 情感單薄支撐不起主旨的問題，要么存在抒情過度情感不真實(shí)的問題，主要還在 于不會選擇和運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖闱榉绞?。引?dǎo)學(xué)生區(qū)分兩種抒情方式，并且能夠靈活.反饋指導(dǎo)：（1）學(xué)生反饋：片段五改動后，雖直接表現(xiàn)了對生命的贊美，但南方初春的田野是怎樣的，煥發(fā)著怎樣的勃勃生機(jī)，我們無法體會，沒有細(xì)化景物，就沒有 生動性，眼前就沒有畫面感，顯得枯燥乏味。片段六改動后，將東北特有的景物都刪掉了，只用一句話帶過，腦海中缺乏 畫面感，

4、無法體會東北大地的豐饒美麗。原文還大量使用了排比和比喻的修辭手 法，造成連貫的、逐漸增強(qiáng)的氣勢，形象的、生動的畫面。片段七改動后，缺乏對韓麥爾先生神態(tài)、語言、動作的細(xì)致描寫，我們就感 覺不到韓麥爾先生在最后一刻所表現(xiàn)出來的撼動人心的一面，情感也就弱化了許 多。片段八改動后，沒有了最后的議論句，這件小事的意義也就不明顯了，整篇 文章的主旨也得不到更好地升華。（2）教師指導(dǎo)（PPT顯示）:細(xì)化景物,即是“一切景語皆情語”；巧用修辭, 即是“讓情感形象生動”；描摹人物（精雕肖像、刻畫神態(tài)、突出語言、延長動作）， 即是“讓情感站立起來”；議論點(diǎn)睛，即是“讓情感深邃無底”。明確四種間接抒 情的方法，并形

5、成板書。.總結(jié)：間接抒情的特點(diǎn)是抒情含蓄婉轉(zhuǎn)，富有韻味，感染力強(qiáng)。間接抒情 一般可以通過敘述抒情，作者在敘述時(shí)加上自己主觀感情色彩，根據(jù)感情的流動 來敘述，使讀者在敘述的過程中感受作者的思想感情；也可以通過議論抒情，作 者在議論中，表達(dá)強(qiáng)烈的愛憎、褒貶之情;還可以通過描寫來抒情，作者在描寫 的過程中，滲透自己的情感。采用間接抒情的方法，要做到語言優(yōu)美而又富有感 情色彩。四、牛刀小試，體驗(yàn)抒情（一）動手實(shí)踐，運(yùn)用多種抒情1.出示任務(wù)（PPT顯示）：片段作文。寫一段話，抒發(fā)某種情感，如幸福、喜 悅、痛苦、憂傷、渴望等。200字左右。提示：.可以描寫場面、事物，也可以敘述故事。情感的抒發(fā)要有內(nèi)容，有

6、憑借。.根據(jù)內(nèi)容特點(diǎn)和表達(dá)需要，選擇合適的抒情方式。(二)習(xí)作交流，修改當(dāng)堂習(xí)作1.出示任務(wù)(PPT顯示)：(1)四人小組成員交流習(xí)作，推薦最好的一個片段，當(dāng)堂朗讀交流。(2)交流完之后，修改自己的習(xí)作，爭取運(yùn)用好抒情這種表達(dá)方式。將兩種抒情編成口訣:“表達(dá)情思抒情感，直接間接兩者兼；寫景突出景特征, 敘述描寫感情抒；寫人記事好文章，人物描寫顯情感；抒發(fā)情感可議論，點(diǎn)題明理 升主旨；抒情不是所有文，中間結(jié)尾最常見。”讓學(xué)生大聲朗讀并認(rèn)真體會。3.總結(jié)：情貴在真，要抒發(fā)自己的真情實(shí)感。因?yàn)橹拿缹W(xué)家、文藝?yán)碚?家朱廣潛就說“作者自己如果沒有感動，絕絕對不能使讀者感動”。在習(xí)作中， 情感的抒發(fā)要

7、自然，水到渠成。直接抒情和間接抒情相互配合往往能令文章產(chǎn)生 更為強(qiáng)大的感染力。我們在今后的習(xí)作中還要反復(fù)運(yùn)用，加以實(shí)踐，爭取讓自己 的作文“抒情共記敘一色，美文與高分起飛”！板書設(shè)計(jì).自然、真切.健康、真摯學(xué)習(xí)抒情.直接抒情通過敘事抒情.間接抒情通過描寫抒情通過議論抒情教學(xué)反思通過習(xí)作實(shí)例的反復(fù)演練，同學(xué)們可以看到，融敘述、描寫、議論等表達(dá)方 式為一體進(jìn)行間接抒情，較單一的直接抒情更具藝術(shù)魅力，這正是我們寫好記敘 文的重要法寶。要寫好一篇記敘文，首先必須確定自己的情感，然后根據(jù)自己的 情感選擇提煉材料，再加以細(xì)致地描寫，在必要的地方畫龍點(diǎn)睛地穿插一點(diǎn)議論。 對任何一篇記敘文而言，敘述是骨架，描

8、寫是血肉，而抒情與議論則是靈魂，這 四者是缺一不可的?？傊覀円獙W(xué)會綜合運(yùn)用多種表達(dá)手法，使我們筆下的文 字顯得生動活潑、栩栩如生、醒人耳目、引人深思。同學(xué)們，除了以上三種方法 外，抒情時(shí)，可以多用排比句、排比段、比喻句、擬人句等，或是一些引用句以 增加文章的節(jié)奏感、氣勢和生動性。素材積累人生只有創(chuàng)造才能前進(jìn)；只有適應(yīng)才能生存。博學(xué)之，審問之，慎思之，明 辨之，篤行之。我不知道將來會去何處但我知道我已經(jīng)在路上。思想如鉆子，必 須集中在一點(diǎn)鉆下去才有力量。失敗也是我需要的，它和成功對我一樣有價(jià)值。為了做有效的生命潛能管理，從消極變?yōu)榉e極，你必須了解人生的最終目的。 你到底想要什么？ 一生中哪些

9、對你而言是最重要的？什么是你一生當(dāng)中最想完成 的事？或許，你從來沒有認(rèn)真思量過生命潛能管理就是以有系統(tǒng)的方法管理自我 及周邊資源，達(dá)成【素材積累】辛棄疾憂國憂民 辛棄疾曾寫美芹十論獻(xiàn)給宋孝宗。論文前三篇詳細(xì)分 析了北方人民對女真統(tǒng)治者的怨恨，以及女真統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)部的尖銳矛盾。后七篇 就南宋方面應(yīng)如何充實(shí)國力，積極準(zhǔn)備，及時(shí)完成統(tǒng)一中國的事業(yè)等問題，提出 了一些具體的規(guī)劃。但是當(dāng)時(shí)宋金議和剛確定，朝廷沒有采納他的建議。自由、恰如其分地使用，應(yīng)是本課的教學(xué)重點(diǎn)。三、教學(xué)目標(biāo)：教學(xué)三維目標(biāo).理解怎樣的作文才是恰當(dāng)?shù)厥惆l(fā)了自己的真情實(shí)感，揣摩“說真話，抒真 情”的兩種具體途徑。.培養(yǎng)對自然、社會、人生的

10、獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)的能力，能說真話，抒真 情，養(yǎng)成傾訴自己真實(shí)感受的態(tài)度和習(xí)慣。.懂得什么是真情、實(shí)感的描寫，并將其適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用到作文中去，努力培養(yǎng) 真善美的精神。教學(xué)重難點(diǎn).結(jié)合本單元學(xué)習(xí)的課文，導(dǎo)學(xué)生了解直接抒情和間接抒情這兩種抒情方 式。.引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)生活中的美并通過抒情這一表達(dá)方式寫出來。.如何借助相關(guān)手法進(jìn)行抒情。課時(shí)安排2課時(shí)。導(dǎo)入新課朗讀導(dǎo)入請同學(xué)們齊讀紀(jì)伯倫的美（節(jié)選）請你們仔細(xì)地觀察地暖春回、晨光熹微，你們必定會觀察到美。請你們側(cè)耳傾聽鳥兒鳴噤、枝葉窸窣、小溪淙淙，你們一定會聽出美。請你們看看孩子的溫順、青年的活潑、壯年的氣力、老人的智慧，你們就會 看到美。請歌頌?zāi)撬苫ò?/p>

11、的明眸，玫瑰花似的臉頰，罌粟花樣的小嘴，那被歌頌而引 以為榮的就是美。贊揚(yáng)身段像嫩枝般的柔軟，頸項(xiàng)如象牙似的白皙，長發(fā)同夜色一樣黑，那受贊 揚(yáng)而感到快樂的正是美。生活處處有美景，美景時(shí)時(shí)動人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會抒發(fā)真情 實(shí)感。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：采用多媒體教學(xué)，利用圖片、音樂等多媒體素材。學(xué)生：提前一周思考寫作題目：鄉(xiāng)情和我的煩惱。二選其一挖掘可寫 素材。教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)五、教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，了解抒情（一）激趣導(dǎo)入，引出課題（PT顯示）導(dǎo)語：詩人白居易有云：“感人心者，莫先乎情?！贬溽嘤曛校覀兓蛟S會有 無可名狀的哀愁；沐浴月光，我們或許感到漫無邊際的孤獨(dú)；仰望蒼穹，遠(yuǎn)眺大海, 我們心

12、胸開闊；俯視大地，近觀流水，我們豪情萬丈。生活處處有美景，美景時(shí) 時(shí)動人情，我們要善于發(fā)現(xiàn)美，學(xué)會抒發(fā)真情實(shí)感。.老師板書題目：學(xué)會抒情.出示任務(wù)：什么是抒情？抒情可以分成幾類？.反饋指導(dǎo)：（1）學(xué)生交流抒情，是指在文中自然摯地表露作者的思想感情（喜怒哀樂）, 使讀者引起共鳴，受到感動、或產(chǎn)生激情，從而增強(qiáng)文章的感染力。分為直接抒 情和間接抒情兩類。（2）教師補(bǔ)充：抒情是一種表達(dá)方式。抒情即抒發(fā)感情。它是作者或文 中人物表達(dá)主觀感受，傾吐心中情感的文字表露。也就是，人們在生活中，遇到 各種事情，產(chǎn)生各種感情，或使你高興想放聲歌唱；或使你生氣使你悲 痛。這就是你對這些事情生了感情，有了感受。在寫

13、作時(shí)，把這種喜怒哀樂的感 情表達(dá)出來，就叫抒情。（二）對比閱讀,體會作用（PPT顯示）導(dǎo)語：劉勰在他的文心雕龍中說“情者文之經(jīng)J只有用飽滿的情感直叩讀 者心扉，文章才具有內(nèi)在的魅力。否則，無論怎樣雕章琢句，都只能是繁采寡情, 味之必厭。這句名言告訴了我們抒情的重要性。.出示任務(wù)：讓我們通過兩個片段，進(jìn)行對比，體會抒情的好處。片段一：如今，我已離開了家，離開了這個曾經(jīng)帶給我無限回憶的地方，也 離開了您我的媽媽。我?guī)е鷮ξ业钠谂危ど狭俗非髩粝氲穆猛?，我不?放棄，因?yàn)槟f過的話，是我聽過最動聽的語言。盡管有些是批評，是責(zé)罵。媽 媽，我想對您說很多話，但世界上所有的話都不如一句“謝謝您！”片段二

14、：如今，我已離開了家，離開了這個曾經(jīng)帶給我無限回憶的地方，也 離開了您我的媽媽。我?guī)е鷮ξ业钠谂?，踏上了追求夢想的旅途，我不?放棄，因?yàn)槟f過的話，是我聽過最動聽的語言。盡管有些是批評，是責(zé)罵。媽 媽，我想對您說，您是柔和的春風(fēng)，撫弄著我這支新發(fā)的柳條；您是淅瀝的細(xì)雨， 滋潤著我這株嬌嫩的小草；您是蓬勃的大樹，為我遮擋了狂風(fēng)暴雨；您是冬日的暖 陽，用您那溫暖的光芒，照進(jìn)我迷失的心房媽媽，謝謝您！.反饋指導(dǎo)：(1)學(xué)生反饋：片段一主要采用了敘述的表達(dá)方式；片段二除敘述外還大量采 用了抒情的表達(dá)方式。(2)教師補(bǔ)充：片段二之所以比片段一好，就在于作者在敘事之外運(yùn)用了一 種表達(dá)方式使文字充滿情意

15、和張力，這種表達(dá)方式叫抒情?！扒閯佑谥卸斡谘浴? 我們寫文章，總要表情達(dá)意，直接或間接地抒發(fā)和表露作者的感情，這就是抒情。二、名篇引領(lǐng)，感知抒情(一)名篇指路，初識抒情導(dǎo)語：葉圣陶曾說：”教材無非是個例子?！蔽覀儗W(xué)過的課文中有很多直接抒 發(fā)作者感情的，也有間接表現(xiàn)作者情感的名篇。研讀這些名篇有利于我們區(qū)分什 么是直接抒情，什么是間接抒情，并繼而掌握直接和間接抒情的技法。.出示任務(wù)：讓我們閱讀名家名篇，體會直接描寫和間接描寫的不同。區(qū)分 哪些是直接描寫，哪些是間接描寫？(PPT顯示3頁)片段一：我呆呆地望著她，止不住留下了眼淚。我覺得我是世界上最傷心的 人！因?yàn)槲覍ε笥逊椿诹?。我做了一件多么?/p>

16、光彩的事呀!羚羊木雕片段二：母親啊！你是荷葉，我是紅蓮，心中的雨點(diǎn)來了，除了你，誰是我 在無遮攔天空下的蔭蔽?荷葉母親片段三：?。∵@最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！最后一課片段四：我們祖國的英雄兒女，將要學(xué)習(xí)你的榜樣，像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!像你一樣的偉大堅(jiān)強(qiáng)!黃河頌片段五：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡; 樹上的綠芽也密了；田野里的冬水也咕咕地起著水泡。這一切都使人想著一樣?xùn)| 西 生命。 散步片段六：當(dāng)我躺在土地上的時(shí)候，當(dāng)我仰望天上的星星，手里握著一把泥土 的時(shí)候，或者當(dāng)我回想起兒時(shí)的往事的時(shí)候，我想起那參天碧綠的白樺林，標(biāo)直 漂亮的白樺樹在原野上呻吟；我看見奔流似的馬群

17、，聽見蒙古狗深夜的嗥鳴和皮 鞭滾落在山澗里的脆響；我想起紅布似的高粱，金黃的豆粒，黑色的土地，紅玉 的臉龐，黑玉的眼睛，斑斕的山雕，奔馳的鹿群，帶著松香氣味的煤塊，帶著赤 色的足金；我想起幽遠(yuǎn)的車鈴，晴天里馬兒戴著串鈴在溜直的大道上跑著，狐仙 姑深夜的憫語，原野上怪誕的狂風(fēng)土地的誓言片段七：忽然教堂的鐘敲了十二下。祈禱的鐘聲也響了。窗外又傳來普魯士 士兵的號聲他們已經(jīng)收操了。韓麥爾先生站起來，臉色慘白，我覺得他從來 沒有這么高大?！拔业呐笥褌儼他說，“我我”但是他哽住了，他說不下去了。他轉(zhuǎn)身朝著黑板，拿起一支粉筆，使出全身的力量，寫了幾個大字：“法蘭西萬歲！”然后他呆在那兒，頭靠著墻壁，話也

18、不說，只向我們做了一個手勢：“放學(xué) 了，你們走吧?！弊詈笠徽n片段八：我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久 以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切。我提醒自己，不要想著 遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵 達(dá)我所要到的地方。 走一步，再走一步.反饋指導(dǎo)：(1)學(xué)生反饋：片段一、二、三、四采用直接抒情方式，片段五、六、七、 八采用間接抒情方式。直接抒情表達(dá)比較直接，篇幅較短；間接抒情表達(dá)委婉， 要將人、事、景、物融為一體，篇幅較長。(2)教師引導(dǎo)：兩種抒情方式?jīng)]有高下之分。根據(jù)抒情的位置和文章的內(nèi)容選擇合適的抒情方式。直接抒情也即

19、直抒胸臆，是指在記敘、描寫的基礎(chǔ)上，在感情達(dá)到熾熱的程 度時(shí)，直截了當(dāng)?shù)匕褍?nèi)心的感情抒發(fā)、傾吐出來。比如：片段三最后一課中， 文章充分講述了小弗郎士在最后一課中的特殊經(jīng)歷，并運(yùn)用大量細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)了 這節(jié)課的悲壯情調(diào)之后，才讓小弗郎士用一句話抒發(fā)出自己的內(nèi)心情感：“啊！ 這最后一課，我真永遠(yuǎn)忘不了！”這就顯得自然而然，真切動人。間接抒情是指作者的感情滲透在敘述、描寫、議論中，感情同寫人、敘事、 寫景、狀物融合在起，這種感情的抒發(fā)是滲透在文章的字里行間的。正如王國維 在人間詞話寫道“以我觀物，故物皆著我之色彩 意思大概就是，用我的 心去體悟，用我的心去味萬象，那么所有的物象都有我的面貌，都有我的心

20、性在 其中。比如：歌詞“太陽當(dāng)空照，花兒對我笑”，借太陽和花來表達(dá)感情。（二）比較分析，體會不同1.出示任務(wù)：直接抒情和間接抒情兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果有何不 同，試填表區(qū)分。（1）學(xué)生活動：結(jié)合課本p44頁圈點(diǎn)勾畫兩種抒情方式的概念及表達(dá)效果。（2）教師引導(dǎo)：準(zhǔn)確區(qū)分兩者的概念及表達(dá)效果，可以讓我們在作文中更好 使用兩種抒情方式，為自己的作文增色。（三）區(qū)分類型，體會間接抒情導(dǎo)語：間接抒情與直接抒情相比，必須得有一種憑借，即要有一種“附著物” 作為依托：或人、或事、或景、或物，或議論中、或敘述時(shí)，將景物與人的思想 感情互相融合，創(chuàng)造一種詩意的意境，讓你去感受、去品味。因此，它的表現(xiàn)形 式

21、多樣，可以分為四種類型。1 .出示任務(wù)：間接抒情，有哪些表現(xiàn)形式呢？或者說，間接抒情有幾種類型 呢？借景抒情（融情于景）：情感是流淌在文章中的血液，“情”要隱，隱到不直 說別人也能感覺到。借寫景抒情，關(guān)鍵是選擇善于引發(fā)真情的景物。比如：片段 五散步通過對田野、綠芽、冬水等描寫，展示了春天的濃厚氣息，對生命力 的贊美之情油然而生。描摹景物，處處充溢著作者莫懷戚的情感，正所謂景中有 情、情寓景中，使全文渾然天成。托物言志（融情于物）：都浸染著人物的喜怒哀樂。雖只是對事物的描繪，但 讀者讀來卻字字都包孕著真切動人的情感。比如：片段六土地的誓言就是融 情于物，借東北特有物產(chǎn)，抒發(fā)了對故鄉(xiāng)的強(qiáng)烈的思念與

22、愛戀。記事抒情（融情于事）：借敘事抒情，敘事是手段，不必追求事件的完整過程, 而是要把濃郁的情感融入敘述之中。要選擇生動感人的細(xì)節(jié)作為情感的凝聚點(diǎn)， 著力用情。比如：片段七最后一課刻畫了韓麥爾先生用全身力氣寫下“法蘭 西萬歲！”為所有人上了真正意義的“最后一課二 震撼每個心靈！議論抒情（融情于理）：議論抒情句就是兼用抒情的表達(dá)方式和議論的表達(dá)方 式，在文章的結(jié)尾表達(dá)作者的觀點(diǎn)。一般是先抒情，然后引出議論。比如：片段 八走一步，再走一步就在文末通過議論表達(dá)了自己的觀點(diǎn)：不要想著遠(yuǎn)在下 面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所 要到的地方。這是多么富有智慧的人生哲理啊

23、！（1）學(xué)生活動：結(jié)合文中間接抒情經(jīng)典名篇（片段五八），區(qū)分間接抒情 的四種類型。（2）教師引導(dǎo)：明確四種間接抒情類型，并形成板書。準(zhǔn)確區(qū)分間接抒情的 四種類型，可以讓我們在作文中學(xué)以致用，更加自由地、多樣化地表達(dá)自己的真 實(shí)情感。三、借鑒名篇，學(xué)習(xí)技法導(dǎo)語：有的人形容說：“感情是文章飛騰的翅膀?！焙梦恼拢瑫涯銕朊篮?的情境界中去，使你得到美感享受。從經(jīng)典文本的經(jīng)典抒情段落來看，抒情方式 分為兩種：直接抒情和間接抒情。學(xué)好直接抒情和間接抒情的技法，一定會使文 章更上層樓。（一）借鑒名篇，學(xué)習(xí)直接抒情方法.出示任務(wù)（PPT顯示）：讓我們觀察課文土地的誓言片段，探討直接抒 情的方法。“沒有人能

24、夠忘記她。我必定為她而戰(zhàn)斗到底。土地，原野，我的家鄉(xiāng)，你 必須被解放！你必須站立！”土地的誓言中這句直抒胸臆的語句，運(yùn)用了什么 方法，抒發(fā)了怎樣的感情？.反饋指導(dǎo)：學(xué)生反饋：人稱發(fā)生了變化由她變成了你，便于直接傾訴；用了比喻、擬 人、呼告、反復(fù)等修辭手法。（2）教師引導(dǎo)：此片段人稱發(fā)生變化，便于直接傾訴；將土地比作母親，并將 傾訴對象擬人化；運(yùn)用呼告、反復(fù)等修辭手法，直接對土地母親傾訴自己的熱愛、 懷想、眷念等情感，表達(dá)情感更加熾熱直接。除此之外，荷葉母親中將母親比作荷葉，“我”比作紅蓮，生動形象寫 出了母親對孩子的珍愛、庇護(hù)，“誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽？”運(yùn)用反問，強(qiáng) 調(diào)母愛的重要性庇護(hù)子

25、女、蔭澤后代。（3）方法小結(jié)（PPT顯示）：直接抒情的具體方法有：直陳肺腑（內(nèi)心獨(dú)白）、 變換人稱（她一你）、善用修辭（比喻、擬人、排比、反問、呼告、反復(fù)），并形成 板書。A.直陳肺腑（內(nèi)心獨(dú)白）：人在情緒高漲或激憤的時(shí)候，往往要找朋友傾訴； 或?qū)⑺鼘懺谖恼轮校眉?、筆為代替物，將感情發(fā)泄出來。這種方法，就叫“直 陳肺腑法在小說、戲劇等作品中，常以獨(dú)白的形式出現(xiàn)；而在散文中常是作者 內(nèi)心的直接剖白。例如，最后一課中小弗郎士內(nèi)心獨(dú)白的句子：“我?guī)缀踹€不 會作文呢！我再也不能學(xué)法語了！難道這樣就算了嗎？我從前沒有好好學(xué)習(xí)，曠了 課去找鳥窩，到薩爾河上去溜冰想到這些，我多么懊悔！我這些課本!語法啦,

26、 歷史啦，剛才我還覺得那么討厭，帶著又那么沉重，現(xiàn)在都好像是我的老朋友， 舍不得跟它分手了。”當(dāng)小弗郎士知道這是“最后一課”之后，內(nèi)心悔恨萬分， 懂得了上這最后一課的意義，感到了它的彌足珍貴。內(nèi)心獨(dú)白具體細(xì)膩、真實(shí)可 感。B.變換人稱（她一你）：一般來說，文章的人稱應(yīng)前后一致。但是，由于抒發(fā) 情感的需要，有時(shí)也可變換人稱敘述。特別是在感情激動到極點(diǎn)時(shí)，往往不自覺 地突然轉(zhuǎn)向所敘述的人、物。例如，聞一多最后一次講演中抒發(fā)了強(qiáng)烈的憤 慨之情：“反動派暗殺李先生的消息傳出以后，大家聽了都悲憤痛恨。我心里想, 這些無恥的東西，不知他們是怎么想法，他們的心理是什么狀態(tài)，他們的心怎樣長的！（捶擊桌子）其實(shí)很簡單，他們 這樣瘋狂的來制造恐怖，其實(shí)是他們自己在恐怖?。。ㄌ貏?wù)們），