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1、職業(yè)生涯管理教程中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院第四代系列教材基本概念與歷史發(fā)展第1章CONTENTS030201職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)職業(yè)生涯的基本概念第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念4一、職業(yè)1.職業(yè)的含義與特征職業(yè)一般是指人們?cè)谏鐣?huì)生活中從事的以獲得物質(zhì)報(bào)酬為主要生活來源并能滿足自身精神需求的、在社會(huì)分工中具有專門技能的工作。在英文中，occupation和vocation都可以譯為職業(yè)。在中文里，從詞義學(xué)的角度分析，“職業(yè)”一詞是由“職”和“業(yè)”兩字組合而成?？梢詮牟煌牧?chǎng)進(jìn)行闡述，比較有代表性的是社會(huì)學(xué)家和經(jīng)濟(jì)學(xué)家的觀點(diǎn)。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念5一、職業(yè)2.職業(yè)分層

2、與職業(yè)分類職業(yè)分層與職業(yè)分類是兩個(gè)不同的概念。職業(yè)分層就是按照職業(yè)的社會(huì)地位和社會(huì)對(duì)職業(yè)的價(jià)值取向所做的職業(yè)等級(jí)排位。它以人們所從事職業(yè)的社會(huì)地位和職業(yè)聲望為標(biāo)準(zhǔn)，為社會(huì)公眾所認(rèn)可。職業(yè)分類是指特定的國(guó)家采用一定的標(biāo)準(zhǔn)和方法，依據(jù)一定的分類原則，對(duì)從業(yè)人員從事的各種專門化的社會(huì)職業(yè)進(jìn)行全面、系統(tǒng)的劃分與歸類。職業(yè)分類與代碼中華人民共和國(guó)工種分類目錄中華人民共和國(guó)職業(yè)分類大典。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念6一、職業(yè)3.職業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展職業(yè)不是伴隨人類社會(huì)的形成而產(chǎn)生的，而是社會(huì)勞動(dòng)分工的必然產(chǎn)物，并隨社會(huì)勞動(dòng)分工的深化而改變。20世紀(jì)70年代，全世界的職業(yè)種類就已超過 42 000 種，目前則更多。

3、同時(shí)，由于科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)力的發(fā)展，全社會(huì)勞動(dòng)分工的模式和職業(yè)結(jié)構(gòu)也在發(fā)生著深刻的變化。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念7一、職業(yè)4.未來職業(yè)變化的趨勢(shì)新的時(shí)代背景下，未來職業(yè)的變化將呈現(xiàn)以下特點(diǎn)：（1）新職業(yè)不斷被催生，重復(fù)、機(jī)械的體力工作實(shí)現(xiàn)智能化、自動(dòng)化。（2）各職業(yè)的工作平臺(tái)和形式更具彈性化。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念8二、職業(yè)生涯狹義的職業(yè)生涯是指與個(gè)人終身所從事的職業(yè)有關(guān)的過程，與“事業(yè)”同義。廣義的職業(yè)生涯則是整體人生的發(fā)展，除了事業(yè)之外，還包括個(gè)體的生活。在職業(yè)生涯研究發(fā)展早期，一些學(xué)者認(rèn)為職業(yè)生涯是一個(gè)人終身經(jīng)歷的職位或職業(yè)的總稱或整個(gè)歷程。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念9二、職業(yè)生涯后來，一

4、些學(xué)者提出“無邊界職業(yè)生涯” 和“易變性職業(yè)生涯”的概念表示現(xiàn)代職業(yè)生涯與傳統(tǒng)職業(yè)生涯的不同。從不同角度看待職業(yè)生涯可以獲得不同的認(rèn)知：生命的角度、從心理學(xué)的角從生理學(xué)的角度。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念10三、職業(yè)生涯管理1.自我職業(yè)生涯管理自我職業(yè)生涯管理就是一個(gè)人對(duì)自己所要從事的職業(yè)、要服務(wù)的工作組織、在職業(yè)發(fā)展上要達(dá)到的高度等做出規(guī)劃和設(shè)計(jì)，并為實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)目標(biāo)而積累知識(shí)、開發(fā)技能的過程。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念11三、職業(yè)生涯管理2.組織職業(yè)生涯管理從組織的角度對(duì)員工的職業(yè)生涯進(jìn)行管理，集中表現(xiàn)為幫助員工制定職業(yè)生涯規(guī)劃、建立各種適合員工發(fā)展的職業(yè)通道、針對(duì)員工職業(yè)發(fā)展的需求進(jìn)行適時(shí)的

5、培訓(xùn)、給予員工必要的職業(yè)指導(dǎo)、使員工職業(yè)生涯獲得成功。第1節(jié)職業(yè)生涯的基本概念12四、職業(yè)生涯規(guī)劃職業(yè)生涯規(guī)劃又稱職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是一個(gè)人對(duì)決定自己職業(yè)生涯的個(gè)人因素、組織因素和社會(huì)因素等進(jìn)行分析和總結(jié)，制定個(gè)人職業(yè)發(fā)展的目標(biāo)與行動(dòng)計(jì)劃的過程。張?jiān)偕?003）認(rèn)為個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃一般包括自我剖析、目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)實(shí)現(xiàn)策略、反饋與修正四個(gè)方面的內(nèi)容。CONTENTS030201職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)職業(yè)生涯的基本概念第2節(jié)職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)14一、心理學(xué)角度的理論演進(jìn)職業(yè)生涯管理的實(shí)踐最初是以職業(yè)指導(dǎo)形式出現(xiàn)的。所謂職業(yè)指導(dǎo),就是由專門的機(jī)構(gòu)幫助擇業(yè)者確定職業(yè)

6、方向、選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)并謀求職業(yè)發(fā)展的咨詢指導(dǎo)過程。在職業(yè)指導(dǎo)活動(dòng)的初期，并無任何成熟的理論可以遵循。職業(yè)指導(dǎo)工作者在積累了大量實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，開始進(jìn)行理論提煉。第2節(jié)職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)15一、心理學(xué)角度的理論演進(jìn)職業(yè)生涯管理理論的奠基人當(dāng)屬“職業(yè)指導(dǎo)之父”帕森斯，他根據(jù)多年的工作實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)出，一種明智的職業(yè)生涯選擇需要經(jīng)過三個(gè)步驟。心理學(xué)的發(fā)展特別是心理測(cè)量的興起，為職業(yè)生涯管理理論的豐富和成熟奠定了重要基礎(chǔ)。威廉姆斯、金斯伯格、舒伯、安妮羅伊、霍蘭德、施恩、克魯姆波茲。第2節(jié)職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)16二、社會(huì)學(xué)角度的理論演進(jìn)社會(huì)學(xué)家認(rèn)為職業(yè)是一種重要的社會(huì)現(xiàn)象，其對(duì)個(gè)人生

7、活和社會(huì)發(fā)展有不可忽視的作用。20世紀(jì)80年代，社會(huì)學(xué)派理論也開始關(guān)注個(gè)人在特定的社會(huì)環(huán)境中如何擇業(yè)，比較有代表性的是戈薩德的職業(yè)決策社會(huì)學(xué)模式。第2節(jié)職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)17二、社會(huì)學(xué)角度的理論演進(jìn)社會(huì)學(xué)家認(rèn)為，一個(gè)人所處的社會(huì)環(huán)境對(duì)其做出職業(yè)選擇是非常重要的，這種社會(huì)環(huán)境主要包括以下方面：家庭。實(shí)習(xí)經(jīng)歷。地域?？萍寂c社會(huì)發(fā)展。不同社會(huì)群體。CONTENTS030201職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法職業(yè)生涯管理理論的歷史演進(jìn)職業(yè)生涯的基本概念第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法19一、定量研究方法定量研究強(qiáng)調(diào)客觀事實(shí)，強(qiáng)調(diào)現(xiàn)象之間的相關(guān)性和變量之間的關(guān)系。它所采用的研究步驟一般為：第一，明確問

8、題；第二，探索和研究有關(guān)理論和模式；第三，形成假設(shè)；第四，選擇適當(dāng)?shù)难芯糠椒?；第五，通過觀察-測(cè)驗(yàn)-試驗(yàn)，進(jìn)行論證。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法20一、定量研究方法定量研究主要可以分為探索性研究、描述性研究、解釋性研究三種。探索性研究就是對(duì)所要研究的現(xiàn)象或問題進(jìn)行初步了解，以便為今后更深入系統(tǒng)的研究提供線索、奠定基礎(chǔ)。描述性研究的主要目的是對(duì)某一總體或某種現(xiàn)象進(jìn)行描述，發(fā)現(xiàn)研究對(duì)象在某些特征上的分布狀況和出現(xiàn)頻率。解釋性研究是一種探尋現(xiàn)象背后的原因、說明各種現(xiàn)象背后的關(guān)系、回答各種“為什么”的研究類型。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法21一、定量研究方法定量研究常用的具體研究方法有問卷調(diào)查

9、法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究等。（1）問卷調(diào)查法。問卷調(diào)查法是通過設(shè)計(jì)調(diào)查問卷、抽取一定數(shù)量的樣本填寫問卷，并將樣本的數(shù)據(jù)分析結(jié)果推論到總體的一種研究方法。（2）訪談法。訪談法是訪談?wù)咭悦鎸?duì)面交談的方式獲取被訪談?wù)哂嘘P(guān)信息和資料，并據(jù)此描述現(xiàn)狀，以構(gòu)建新的理論的方法。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法22一、定量研究方法定量研究常用的具體研究方法有問卷調(diào)查法、訪談法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)研究等。（3）實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)研究方法是一種重要的定量研究方法，主要包括實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)兩種。（4）文獻(xiàn)研究。文獻(xiàn)研究是一種通過收集和分析現(xiàn)存的，以文字、數(shù)字、符號(hào)、畫面等信息形式保存的文獻(xiàn)資料，來探討和分析各種社會(huì)行為

10、、社會(huì)關(guān)系及其他社會(huì)現(xiàn)象的研究方法。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法23二、定性研究方法定性研究方法是由訪談、觀察、案例研究等多種方法組成，原始資料包括場(chǎng)地筆記、訪談?dòng)涗?、?duì)話、照片、錄音和備忘錄等，目的在于描述、解釋事物、事件、現(xiàn)象、人物并更好地理解所研究問題的研究方法。定性研究獲得一致認(rèn)可的特征：（1）定性研究是從被研究者的角度來描述、分析人類及群體的文化和行為；（2）定性研究強(qiáng)調(diào)對(duì)所研究的社會(huì)背景做出全面的、整體的理解；（3）定性研究采用的是一種靈活而可重復(fù)的研究策略。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法24二、定性研究方法定性研究最主要的方法是實(shí)地研究。實(shí)地研究就是在完全沒有外界控制的純自

11、然條件下，深入到研究對(duì)象的生活背景中，去觀察、訪談以收集資料的研究方法。按照不同的標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)地研究常被分為個(gè)案研究和參與觀察等。（1）個(gè)案研究。個(gè)案研究是一種運(yùn)用歷史數(shù)據(jù)、檔案材料、訪談、觀察等方法收集數(shù)據(jù)，并運(yùn)用可靠技術(shù)對(duì)一個(gè)事件進(jìn)行案例式考察與分析，從而得出針對(duì)單獨(dú)的群體或社會(huì)的帶有普遍性結(jié)論的研究方法。（2）參與觀察。參與觀察是指研究者必須深入到事件和行動(dòng)發(fā)生的地點(diǎn)，去看、聽、問、想、體驗(yàn)和感受。第3節(jié)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究方法25量的研究和質(zhì)的研究各有其優(yōu)勢(shì)和弱點(diǎn)。兩種研究方法本身并不存在“是”與“非”或“對(duì)”與“錯(cuò)”之分，只有在與研究的問題以及研究過程中其他因素相聯(lián)系時(shí)才能衡量出其是否

12、適宜。在職業(yè)生涯管理領(lǐng)域，我們應(yīng)注意根據(jù)研究問題的不同來選用不同的研究方法。26010204031.職業(yè)的內(nèi)涵是什么？職業(yè)的特征有哪些？2.未來職業(yè)變化趨勢(shì)是什么？你如何看待其中的機(jī)會(huì)和挑戰(zhàn)？3.職業(yè)生涯、職業(yè)生涯管理及職業(yè)生涯規(guī)劃的內(nèi)涵各是什么？4.心理學(xué)和社會(huì)學(xué)如何影響職業(yè)生涯管理理論的發(fā)展？5.定性和定量的職業(yè)生涯管理研究方法各有哪些？復(fù)習(xí)思考題Thanks職業(yè)生涯管理教程中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院第四代系列教材職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀第2章CONTENTS030201國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題研究主題的選取第1節(jié)研究主題的選取31本章分別從國(guó)外研究和國(guó)內(nèi)研

13、究?jī)煞矫娼榻B研究主題的選取過程。為確定國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的重點(diǎn)研究主題，選取了35本國(guó)內(nèi)重點(diǎn)期刊進(jìn)行分析，選取了4本職業(yè)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)期刊進(jìn)行分析。國(guó)內(nèi)外受到關(guān)注較多的十大研究主題包括職業(yè)指導(dǎo)、職業(yè)興趣、職業(yè)價(jià)值觀、職業(yè)倦怠、職業(yè)生涯管理、職業(yè)成功、性別與職業(yè)性別刻板印象、職業(yè)生涯適應(yīng)力、無邊界職業(yè)生涯、職業(yè)使命感。CONTENTS030201國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題研究主題的選取第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題33一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究關(guān)于職業(yè)生涯管理的研究最早以職業(yè)指導(dǎo)為切入點(diǎn)，以職業(yè)指導(dǎo)的理論和實(shí)際應(yīng)用為兩大主要的研究?jī)?nèi)容。學(xué)者們還提出了動(dòng)態(tài)的職

14、業(yè)指導(dǎo)理論，如舒伯的生涯發(fā)展理論、金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論等。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題34一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究在職業(yè)指導(dǎo)理論方面：帕森斯和威廉姆斯都認(rèn)為個(gè)體差異（人格特質(zhì)）影響職業(yè)選擇。帕森斯的職業(yè)指導(dǎo)理論認(rèn)為，職業(yè)指導(dǎo)首先應(yīng)該在了解個(gè)人特質(zhì)的基礎(chǔ)上開展，其次才是了解職業(yè)，最后才能夠?qū)€(gè)人和職業(yè)進(jìn)行適當(dāng)匹配。威廉姆斯繼承了帕森斯的思想，將職業(yè)指導(dǎo)分為6個(gè)步驟?；籼m德提出了職業(yè)興趣理論，將職業(yè)人格類型分為6種。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題35一、職業(yè)指導(dǎo)1.國(guó)外相關(guān)研究職業(yè)指導(dǎo)的實(shí)際應(yīng)用方面，以國(guó)外的職業(yè)指導(dǎo)政策和高校職業(yè)指導(dǎo)實(shí)踐為主。美國(guó)高校在20世紀(jì)40年代

15、開始進(jìn)行職業(yè)指導(dǎo)，形成了完善的職業(yè)指導(dǎo)體系，能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供有效、專業(yè)的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題36一、職業(yè)指導(dǎo)2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究職業(yè)指導(dǎo)也是國(guó)內(nèi)職業(yè)生涯相關(guān)研究的起始點(diǎn)。起初，關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的文章主要強(qiáng)調(diào)其重要性，介紹其他國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)情況并為我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)提出建議。這一時(shí)期關(guān)于職業(yè)指導(dǎo)的研究主要是借鑒西方國(guó)家的職業(yè)指導(dǎo)理論和模式，并進(jìn)而引導(dǎo)我國(guó)的職業(yè)指導(dǎo)。20世紀(jì)80年代到90年代期間，學(xué)者對(duì)“職業(yè)指導(dǎo)”的熱情逐漸被新名詞“職業(yè)生涯”所代替，而職業(yè)生涯管理囊括的范圍更加廣泛，其中就包括職業(yè)指導(dǎo)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題37二、職業(yè)興趣1.國(guó)外相關(guān)研究在

16、職業(yè)興趣領(lǐng)域，斯特朗和庫(kù)德較早開展相關(guān)研究。此后，大量學(xué)者開發(fā)了不同的職業(yè)興趣量表和模型。至今，沒有哪一種職業(yè)興趣模型能夠完全適用于不同文化背景下的群體。一個(gè)適用于所有群體的職業(yè)興趣模型可能是不存在的，但是針對(duì)不同文化背景，可能存在有代表性的職業(yè)興趣模型。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題38二、職業(yè)興趣2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣理論和職業(yè)興趣量表的研究是國(guó)內(nèi)開發(fā)職業(yè)興趣量表的起源?？傮w而言，國(guó)內(nèi)職業(yè)興趣的研究還是以國(guó)外理論為基礎(chǔ)開展的，量表的開發(fā)也都基于國(guó)外的理論和模型，缺少自主開發(fā)的職業(yè)興趣維度和測(cè)量工具。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題39三、職業(yè)價(jià)值觀1.國(guó)外相

17、關(guān)研究20世紀(jì)60年代開始，職業(yè)價(jià)值觀成為西方國(guó)家心理學(xué)研究的熱門話題。許多學(xué)者從不同角度對(duì)其進(jìn)行定義，目前仍未達(dá)成一致的觀點(diǎn)。國(guó)外研究者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的定義大致可以分為三類。職業(yè)價(jià)值觀是一個(gè)多維度的概念，由于各個(gè)學(xué)者對(duì)其定義不同，職業(yè)價(jià)值觀也相應(yīng)有不同的分類和結(jié)構(gòu)。對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)量一般采用量表法。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題40三、職業(yè)價(jià)值觀2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究中國(guó)學(xué)者對(duì)職業(yè)價(jià)值觀的研究，主要包括三方面的內(nèi)容。一是職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)涵。二是職業(yè)價(jià)值觀的結(jié)構(gòu)。三是職業(yè)價(jià)值觀的測(cè)量。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題41四、職業(yè)倦怠1.國(guó)外相關(guān)研究1980年第一屆國(guó)際職業(yè)倦怠研討會(huì)召開，職

18、業(yè)倦怠成為一個(gè)專有名詞，被定義為助人者因不能積極地解決問題、化解痛苦而造成的身心疲勞枯竭的狀態(tài)。美國(guó)臨床心理學(xué)家弗羅伊登伯格、美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家馬斯拉赫對(duì)職業(yè)倦怠的定義是國(guó)外比較權(quán)威的。國(guó)外影響較大的職業(yè)倦怠量表是自陳性量表，主要有MBI、BM、OLBI和SMBM。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題42四、職業(yè)倦怠2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)關(guān)于職業(yè)倦怠的量表開發(fā)主要是以馬斯拉赫、派內(nèi)斯等人的理論模型為基礎(chǔ)。雖然有學(xué)者在中國(guó)情境下開發(fā)了職業(yè)倦怠量表，但維度的框架還是馬斯拉赫的三維模型，對(duì)相關(guān)研究的拓展和創(chuàng)新還需要繼續(xù)深入。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題43五、職業(yè)生涯管理1.組織職業(yè)生涯管理

19、（1）國(guó)外相關(guān)研究。20世紀(jì)80年代初，國(guó)外學(xué)者發(fā)現(xiàn)了從組織的角度來管理職業(yè)的重要性，并且開始總結(jié)組織職業(yè)生涯管理的方法和模式。（2）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。在中國(guó)，關(guān)于組織職業(yè)生涯管理的相關(guān)研究起步較晚，這個(gè)領(lǐng)域中較早的研究可以追溯到龍立榮等在2002年的研究。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題44五、職業(yè)生涯管理2.自我職業(yè)生涯管理（1）國(guó)外相關(guān)研究。始于20世紀(jì)60年代，對(duì)自我職業(yè)生涯管理概念的定義側(cè)重點(diǎn)不同，分別強(qiáng)調(diào)職業(yè)行為、職業(yè)目標(biāo)以及行為目標(biāo)并重。總體上看，國(guó)外對(duì)ICM的探討缺乏系統(tǒng)性。（2）國(guó)內(nèi)相關(guān)研究。20世紀(jì)90年代，我國(guó)才開始了相關(guān)研究。2005年起，對(duì)自我職業(yè)生涯管理的實(shí)證研究

20、開始逐漸增多。與國(guó)外研究類似，國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究中，有許多是對(duì)自我職業(yè)生涯管理結(jié)構(gòu)的探索。從對(duì)結(jié)構(gòu)的探索中，許多學(xué)者也自主編制了相應(yīng)的量表。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題45六、職業(yè)成功1.國(guó)外相關(guān)研究在學(xué)術(shù)界，最早關(guān)于職業(yè)成功的定義是由蘭頓和斯頓夫提出的，他們認(rèn)為職業(yè)成功是“一個(gè)人所累積起來的積極的心理上的成果或是與工作相關(guān)的成就”。對(duì)個(gè)體而言，客觀職業(yè)成功和主觀職業(yè)成功的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)并不總是重合的，高報(bào)酬和高職位并不能必然帶來自豪感和成功感，有時(shí)它卻恰恰帶來了個(gè)人和工作的異化。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題46六、職業(yè)成功2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究周文霞將人們?cè)谂袛嗦殬I(yè)成功與否時(shí)所使用的不同

21、標(biāo)準(zhǔn)稱為“職業(yè)成功觀”。國(guó)內(nèi)學(xué)者對(duì)職業(yè)成功的興趣不僅體現(xiàn)在對(duì)構(gòu)念的測(cè)量上，還對(duì)職業(yè)成功的影響因素及作用機(jī)制進(jìn)行了較多的探索。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題47七、性別與職業(yè)性別刻板印象1.國(guó)外相關(guān)研究一直以來，由性別因素在職場(chǎng)上造成的不平等都是國(guó)外學(xué)者們熱議的話題。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題48七、性別與職業(yè)性別刻板印象2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究國(guó)內(nèi)關(guān)于性別對(duì)職業(yè)生涯影響的研究主要集中于職業(yè)性別刻板印象這個(gè)主題。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題49八、職業(yè)生涯適應(yīng)力1.國(guó)外相關(guān)研究職業(yè)生涯適應(yīng)力是舒伯和納索在對(duì)職業(yè)生涯成熟構(gòu)念進(jìn)行反思時(shí)提出的新概念。薩維卡對(duì)其進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。

22、職業(yè)生涯適應(yīng)力在近15年來受到西方學(xué)者的廣泛關(guān)注。除了對(duì)其結(jié)構(gòu)的探究，對(duì)職業(yè)生涯適應(yīng)力的相關(guān)變量的研究也從未停歇。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題50八、職業(yè)生涯適應(yīng)力2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究“職業(yè)生涯適應(yīng)力”這一主題在近十年得到了國(guó)內(nèi)學(xué)者的廣泛關(guān)注，研究主要探討了其前因變量和結(jié)果變量。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題51九、無邊界職業(yè)生涯1.國(guó)外相關(guān)研究“無邊界職業(yè)生涯”這一概念最早出現(xiàn)在1993年美國(guó)的管理學(xué)會(huì)年會(huì)上，1994年國(guó)外學(xué)者亞瑟將其定義為可以跨越單一組織邊界的就業(yè)機(jī)會(huì)。隨后，亞瑟和盧梭又將無邊界職業(yè)生涯的概念拓展為6個(gè)含義。影響無邊界職業(yè)生涯的既有人口學(xué)因素如性別、年齡、婚

23、姻和家庭狀況等人口統(tǒng)計(jì)學(xué)特征，也有人格因素、人力資本因素和文化因素。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題52九、無邊界職業(yè)生涯2.國(guó)內(nèi)相關(guān)研究該主題發(fā)展之初，國(guó)內(nèi)相關(guān)研究主要探討了無邊界職業(yè)生涯時(shí)代組織和個(gè)體應(yīng)該如何把握機(jī)會(huì)、如何面對(duì)挑戰(zhàn)。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題53十、職業(yè)使命感1.國(guó)外相關(guān)研究近年來使命感開始受到西方學(xué)者的關(guān)注。職業(yè)使命感與無邊界職業(yè)生涯、職業(yè)錨、職業(yè)資本、職業(yè)高原、職業(yè)萬花筒等概念同被認(rèn)為是一種隱喻。目前對(duì)職業(yè)使命感的研究主要從三大視角開展，分別為古典主義視角、現(xiàn)代主義視角和新古典主義視角。第2節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題54十、職業(yè)使命感2.國(guó)內(nèi)相

24、關(guān)研究國(guó)內(nèi)的研究在最近5年也如雨后春筍般涌現(xiàn)。盡管有學(xué)者認(rèn)為中西方的職業(yè)使命感不完全一致，但是就內(nèi)驅(qū)動(dòng)這一因素而言，對(duì)中國(guó)學(xué)生群體的職業(yè)使命感測(cè)試與西方一樣都反映出生活的意義和目的，證明在其內(nèi)驅(qū)動(dòng)上，中西方的職業(yè)使命感是一致的。CONTENTS030201國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的重點(diǎn)研究主題研究主題的選取第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)56一、職業(yè)生涯研究起步于心理學(xué)，并涉及多學(xué)科20世紀(jì)初，由經(jīng)濟(jì)發(fā)展、職業(yè)分化、技術(shù)進(jìn)步帶來的就業(yè)難題在西方日益凸顯，因此西方國(guó)家采取了一系列社會(huì)應(yīng)對(duì)措施，職業(yè)指導(dǎo)作為最初的職業(yè)生涯管理實(shí)踐方式也應(yīng)運(yùn)而生。1908年，帕森斯在波士頓創(chuàng)辦職業(yè)指導(dǎo)

25、局開啟了職業(yè)生涯管理的研究，他首次提出“職業(yè)指導(dǎo)”這一概念，被稱為“職業(yè)指導(dǎo)之父”。真正推動(dòng)西方職業(yè)生涯研究日益豐富并成為學(xué)術(shù)界相對(duì)獨(dú)立的一個(gè)研究領(lǐng)域的，是心理學(xué)的發(fā)展，尤其是心理測(cè)量技術(shù)的發(fā)展。第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究的總結(jié)57二、研究視角不斷豐富，形成經(jīng)典的框架性理論20世紀(jì)80年代，職業(yè)生涯理論開始引入社會(huì)認(rèn)知的視角，學(xué)者們從價(jià)值觀、經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)以及行為等角度來研究職業(yè)發(fā)展的規(guī)律，產(chǎn)生了許多經(jīng)典的理論?；籼m德的職業(yè)興趣理論、舒伯的生涯發(fā)展理論、蘭特的社會(huì)認(rèn)知職業(yè)理論這三大傳統(tǒng)的理論是研究職業(yè)生涯的經(jīng)典框架，分別體現(xiàn)了職業(yè)生涯研究的結(jié)構(gòu)取向、類型取向和過程取向的研究范式。第3節(jié)國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯

26、研究的總結(jié)58三、國(guó)外研究成果頗豐，國(guó)內(nèi)研究緊跟國(guó)外趨勢(shì)西方關(guān)于職業(yè)生涯的相關(guān)研究，從1908年伊始至今，已有110多年的歷史，產(chǎn)生了大量豐富的學(xué)術(shù)成果。在此基礎(chǔ)上，學(xué)者們開始對(duì)這些研究成果進(jìn)行系統(tǒng)的梳理整合。與國(guó)外同時(shí)期的研究熱點(diǎn)相比，我國(guó)學(xué)者在職業(yè)生涯領(lǐng)域的研究一直在追隨西方學(xué)者的研究軌跡。中國(guó)職場(chǎng)的環(huán)境與西方有很大的不同，中西方文化差異也是顯而易見的，中國(guó)急需更多的本土化研究，提煉形成自己的職業(yè)生涯理論，為學(xué)術(shù)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。59010204031.國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究都有哪些比較重點(diǎn)的主題？2.近年來國(guó)內(nèi)外職業(yè)生涯研究出現(xiàn)了一些比較新穎的熱門主題，都有哪些？這些主題的研究現(xiàn)狀如何？3.國(guó)內(nèi)

27、外職業(yè)生涯研究有何特點(diǎn)？?jī)烧叩穆?lián)系和區(qū)別是什么？4.你對(duì)做好中國(guó)本土化的職業(yè)生涯研究有哪些建議？5.如果你想從事職業(yè)生涯管理領(lǐng)域的研究，你最想研究的話題是什么？為什么？復(fù)習(xí)思考題Thanks職業(yè)生涯管理教程中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院第四代系列教材職業(yè)生涯的選擇理論第3章CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質(zhì)因素理論第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論64一、理論的提出1.提出背景特質(zhì)因素理論又稱人-職匹配理論，是廣泛應(yīng)用于職業(yè)選擇、職業(yè)介紹和職業(yè)咨詢的經(jīng)典理論。該理論最早由波士頓大學(xué)教授帕森斯提出，并由威廉姆斯進(jìn)一步發(fā)展成型。經(jīng)濟(jì)與教育的發(fā)展對(duì)特質(zhì)因素理論的誕生提出了

28、現(xiàn)實(shí)的需要，心理學(xué)科的發(fā)展為其提供了理論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，而帕森斯的個(gè)人經(jīng)歷則直接為他創(chuàng)建該理論提供了動(dòng)力。該理論開了職業(yè)指導(dǎo)理論的先河，并建構(gòu)了職業(yè)咨詢指導(dǎo)的“三步范式”。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論65一、理論的提出2.理論內(nèi)容該理論認(rèn)為，每一個(gè)人都具有不同的生理和心理特點(diǎn)，即所謂的特質(zhì)，這種特質(zhì)是可以通過心理測(cè)驗(yàn)認(rèn)識(shí)到的；每一個(gè)職業(yè)都有不同的用人要求，即所謂的因素；不同的職業(yè)崗位需要不同特質(zhì)的人，也就是說只有將二者進(jìn)行匹配，才能使個(gè)體找到最能體現(xiàn)和發(fā)揮其特質(zhì)的工作。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論66二、理論的發(fā)展著名的職業(yè)咨詢專家威廉姆斯等人進(jìn)一步發(fā)展和定型了特質(zhì)因素理論。怎樣給學(xué)生提供咨詢一

29、書進(jìn)一步拓展了帕森斯的特質(zhì)因素理論。威廉姆斯在該書中提出了職業(yè)咨詢的六個(gè)步驟：（1）分析。 （2）綜合。（3）診斷。 （4）預(yù)測(cè)。（5）咨商。 （6）重復(fù)。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論67三、理論的應(yīng)用1.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)外的應(yīng)用 特質(zhì)因素理論的核心是人與職業(yè)的匹配，是一種以經(jīng)驗(yàn)為導(dǎo)向的理論。該理論強(qiáng)調(diào)對(duì)心理測(cè)驗(yàn)的運(yùn)用，通過分析測(cè)試的結(jié)果來考查被試的個(gè)人特質(zhì)，然后引導(dǎo)他們制定職業(yè)計(jì)劃。研究者基于特質(zhì)因素理論開發(fā)出了能力傾向測(cè)驗(yàn)、興趣量表和價(jià)值觀量表等多種形式的評(píng)估工具。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論68三、理論的應(yīng)用1.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)外的應(yīng)用 與此同時(shí)，美國(guó)心理學(xué)家閔斯特伯格在該理論的

30、基礎(chǔ)上對(duì)人的職業(yè)選擇和工人行為進(jìn)行了研究。在心理學(xué)家忙于研究個(gè)體差異的同時(shí)，教育工作者開始在帕森斯的理論基礎(chǔ)上研究團(tuán)體職業(yè)指導(dǎo)。第1節(jié)帕森斯的特質(zhì)因素理論69三、理論的應(yīng)用2.帕森斯特質(zhì)因素理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用 特質(zhì)因素理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用集中在對(duì)大學(xué)生群體的職業(yè)指導(dǎo)中。多數(shù)學(xué)者采用該理論指導(dǎo)國(guó)內(nèi)大學(xué)生群體的職業(yè)咨詢實(shí)踐。另有一些學(xué)者采用該理論，對(duì)國(guó)內(nèi)職業(yè)指導(dǎo)提出了創(chuàng)新性建議。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質(zhì)因素理論第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論71一、理論的提出1.提出背景美國(guó)職業(yè)指導(dǎo)專家霍蘭德于1959年首次提出職業(yè)興趣理論，該理論也被稱為人格類型理論或者類

31、型理論。這一理論一方面源于在職業(yè)指導(dǎo)和心理學(xué)領(lǐng)域前人研究所取得的理論成果；另一方面則源于霍蘭德本人的職業(yè)咨詢經(jīng)驗(yàn)。職業(yè)興趣理論是霍蘭德在帕森斯的特質(zhì)因素理論的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的。特質(zhì)因素理論提出了“人-職匹配”的概念，這也是職業(yè)興趣理論的核心概念。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論72一、理論的提出2.理論內(nèi)容霍蘭德的職業(yè)興趣理論從1959年產(chǎn)生到現(xiàn)在，經(jīng)過長(zhǎng)期的發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善而穩(wěn)定的結(jié)構(gòu)。該理論基于五個(gè)假設(shè)?；籼m德將人格類型劃分為六種。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論73二、理論的發(fā)展霍蘭德基于其職業(yè)興趣理論所做的研究相當(dāng)廣泛，除了設(shè)計(jì)研究方法驗(yàn)證特定假設(shè)外，他還通過對(duì)其理論驗(yàn)證的補(bǔ)充研究進(jìn)一步提

32、供了許多職業(yè)行為方面的信息。后來，霍蘭德也對(duì)其理論提出了不少修改意見或指出了某些不足。霍蘭德在后續(xù)的研究中用大量證據(jù)證明，人格與職業(yè)類型跟他最初理論中描述的一樣多，并且這些類型相當(dāng)穩(wěn)定。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論74二、理論的發(fā)展霍蘭德陸續(xù)發(fā)表了許多研究報(bào)告，以證明人格類型與行為、教育、職業(yè)的相互關(guān)系，并在1985年的專著中做了很好的總結(jié)。除了霍蘭德自己不斷地進(jìn)行后續(xù)研究外，還有很多其他學(xué)者對(duì)他的理論感興趣，并在此基礎(chǔ)上有了一些新的發(fā)展。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論75三、理論的應(yīng)用1.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國(guó)外的應(yīng)用（1）基于霍蘭德職業(yè)興趣理論建立量表。（2）通過霍蘭德職業(yè)興趣理論研究職業(yè)類型內(nèi)

33、在結(jié)構(gòu)。（3）對(duì)霍蘭德職業(yè)興趣理論做進(jìn)一步研究。（4）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論與其他人格理論的關(guān)系。（5）研究霍蘭德職業(yè)興趣理論的跨文化適用性。第2節(jié)霍蘭德的職業(yè)興趣理論76三、理論的應(yīng)用2.霍蘭德職業(yè)興趣理論在國(guó)內(nèi)的應(yīng)用我國(guó)國(guó)內(nèi)對(duì)于霍蘭德職業(yè)興趣理論的研究及應(yīng)用相對(duì)落后，主要經(jīng)歷了量表的引進(jìn)、修訂、編制及應(yīng)用這幾個(gè)階段。經(jīng)過多年的發(fā)展，霍蘭德職業(yè)興趣理論在我國(guó)教育、培訓(xùn)、人事等領(lǐng)域的應(yīng)用越來越多，對(duì)職業(yè)研究領(lǐng)域產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。CONTENTS030201施恩的職業(yè)錨理論霍蘭德的職業(yè)興趣理論帕森斯的特質(zhì)因素理論第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論78一、理論的提出1.提出背景職業(yè)錨理論產(chǎn)生于埃德加教授領(lǐng)導(dǎo)的專

34、門研究小組，是通過演繹法在對(duì)該學(xué)院畢業(yè)生的職業(yè)生涯研究中形成的。在他的指導(dǎo)下，斯隆管理學(xué)院的44名MBA畢業(yè)生，自愿形成一個(gè)小組接受施恩教授長(zhǎng)達(dá)12年的職業(yè)生涯研究，最終分析總結(jié)出了職業(yè)錨（又稱職業(yè)定位）理論。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論79一、理論的提出2.理論提出的過程研究發(fā)現(xiàn)，隨著工作經(jīng)驗(yàn)的增加，人們會(huì)越來越加深對(duì)自我的認(rèn)知，逐步認(rèn)識(shí)到自己喜歡什么（興趣）、擅長(zhǎng)什么（能力、技能）、看重什么（價(jià)值觀）。施恩教授在其1978年出版的職業(yè)動(dòng)力論一書中率先從職業(yè)發(fā)展觀出發(fā)，勾勒出個(gè)人與組織相互作用的基本圖式，為認(rèn)識(shí)個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展、組織發(fā)展與變革、管理角色與管理功能等領(lǐng)域的一系列問題提供了有效的工具。第

35、3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論80一、理論的提出3.職業(yè)錨的內(nèi)涵所謂職業(yè)錨，指的是人們?cè)谶x擇并發(fā)展自己的職業(yè)時(shí)所圍繞的中心，是一個(gè)人哪怕在不得不做出職業(yè)選擇時(shí)，也無論如何都不愿意放棄的職業(yè)當(dāng)中至關(guān)重要的東西或價(jià)值。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論81一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內(nèi)涵綜合管理型（general managerial competence，GM）職業(yè)錨體現(xiàn)的是綜合管理能力。不愿放棄的是在組織中爬上足夠高的位置、能夠整合不同職能部門中其他人的努力及負(fù)責(zé)組織某個(gè)特定單元產(chǎn)出結(jié)果的機(jī)會(huì)。想要對(duì)整體的結(jié)果負(fù)責(zé)，需要用自己所屬組織的成功來確定自己的工作身份。技術(shù)職能型（technical/function

36、al competence，TF）職業(yè)錨是在某個(gè)技術(shù)或職能領(lǐng)域的能力，不愿放棄的是將自己的技能應(yīng)用到該領(lǐng)域和繼續(xù)提高這些技能的機(jī)會(huì)。自主獨(dú)立型（autonomy/independence，AU）不愿放棄的是以自己的方式定義工作的機(jī)會(huì)，在職業(yè)中最需要使自己感到自由和獨(dú)立，有這種職業(yè)錨的個(gè)體更喜歡自己雇用自己或從事自主度高的工作，他們可能是自由職業(yè)顧問、教授、獨(dú)立的小個(gè)體戶或一線銷售等。安全穩(wěn)定型（security/stability，SE）不愿放棄的是就業(yè)帶來的安全感或在工作、組織中的任期。主要關(guān)心的是獲得一種讓自己職業(yè)穩(wěn)定下來的感覺。當(dāng)個(gè)體關(guān)注財(cái)務(wù)安全（如養(yǎng)老金、退休計(jì)劃）、就業(yè)保障或地理穩(wěn)定

37、問題時(shí)，就是這種職業(yè)錨在發(fā)揮作用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論82一、理論的提出4.職業(yè)錨的類型名稱內(nèi)涵生活方式型（lifestyle，LS）不愿放棄的是能平衡和整合個(gè)人需求、家庭需求和職業(yè)需求的機(jī)會(huì)。希望生活中所有主要方面都能得到整體整合，因此需要具備足夠的靈活性來實(shí)現(xiàn)這種整合的職業(yè)環(huán)境。個(gè)體對(duì)成功的定義不僅僅是職業(yè)上的成功，更多的是如何生活、如何處理家庭問題、如何發(fā)展自己，而與某個(gè)特定的工作或組織無關(guān)。服務(wù)奉獻(xiàn)型（service/dedication to a cause，SV）不愿放棄的是追求實(shí)現(xiàn)有價(jià)值事情的機(jī)會(huì)，如讓世界變得更宜居、解決環(huán)境問題、提高人們之間的和諧度、幫助他人、改善人們的安全

38、環(huán)境及通過新產(chǎn)品治療疾病等。純粹挑戰(zhàn)型（pure challenge，CH）不愿放棄的是解決看似無法解決的問題、戰(zhàn)勝?gòu)?qiáng)勁的對(duì)手或克服困難的機(jī)會(huì)。對(duì)這樣的個(gè)體來說，追求一份工作或職業(yè)唯一有意義的方面是它能讓自己戰(zhàn)勝看似不可戰(zhàn)勝的挑戰(zhàn)。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型（entrepreneurial creativity，EC）不愿放棄的是自己創(chuàng)辦組織或企業(yè)，在自己的能力和意愿基礎(chǔ)上去冒險(xiǎn)和克服障礙的機(jī)會(huì)。當(dāng)個(gè)體在學(xué)習(xí)或評(píng)估未來機(jī)會(huì)時(shí)，可能會(huì)在一個(gè)組織中為別人工作，一旦個(gè)體覺得可以管理一個(gè)組織，就會(huì)離開去創(chuàng)業(yè)。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論83二、理論的發(fā)展施恩的學(xué)生們進(jìn)行過一些小規(guī)模的職業(yè)錨相關(guān)研究，這些研究對(duì)有多少職業(yè)錨類

39、型以及職業(yè)錨對(duì)職業(yè)結(jié)果的影響程度有不一致的結(jié)論。費(fèi)爾德曼和博利諾重新整理了職業(yè)錨的本質(zhì)，并梳理了職業(yè)錨的類型，嘗試提出一系列調(diào)節(jié)職業(yè)錨與職業(yè)結(jié)果之間關(guān)系的變量，并探討了職業(yè)錨研究對(duì)于組織職業(yè)管理的影響。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論84三、理論的應(yīng)用1.職業(yè)錨理論的相關(guān)實(shí)證研究大部分關(guān)于職業(yè)錨的研究是施恩及其學(xué)生做的。最初的研究小組包含44名男性參與者，他們普遍擁有1012年的工作經(jīng)歷。隨后，由施恩指導(dǎo)的14篇碩士論文也使用了他的總體框架。也有研究把霍蘭德的人格類型、施恩的職業(yè)錨以及MBTI職業(yè)性格測(cè)試做比較。關(guān)于職業(yè)錨在現(xiàn)代的應(yīng)用，也有學(xué)者進(jìn)行了探討。另有學(xué)者關(guān)注特殊人群的職業(yè)錨。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨

40、理論85三、理論的應(yīng)用2.職業(yè)錨訪談法施恩等人開發(fā)了一個(gè)含40個(gè)題項(xiàng)的自評(píng)調(diào)查問卷職業(yè)定位調(diào)查問卷。每個(gè)題項(xiàng)采用14分評(píng)分制，分別對(duì)應(yīng)“從不”“很少”“經(jīng)?！薄翱偸恰?。問卷調(diào)查和訪談目前已經(jīng)在職業(yè)咨詢、職業(yè)發(fā)展計(jì)劃、新職介紹計(jì)劃中得到了初步應(yīng)用。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論86三、理論的應(yīng)用3.職業(yè)錨在人力資源和人才管理方面的應(yīng)用最初人們根據(jù)給定的錨來定義職業(yè)，但令人驚喜的是在研究其他職業(yè)和組織團(tuán)體時(shí)，錨的范圍仍然存在，因此得出人們出于不同的個(gè)人原因進(jìn)入某一職業(yè)的重要觀點(diǎn)，并且大多數(shù)職業(yè)能夠滿足多種不同類型的個(gè)人需求。人力資源和人才管理體系建立在普通人類需要的假設(shè)之上快速晉升、更多責(zé)任，以及比其下屬

41、更多的薪酬。第3節(jié)施恩的職業(yè)錨理論87三、理論的應(yīng)用4.跨文化問題施恩在他的研究中談到了兩個(gè)有關(guān)跨文化的問題：第一，職業(yè)錨的概念和分類具有多大的文化特殊性（culturally specific）。第二，亞洲出現(xiàn)了一個(gè)重要的文化問題。對(duì)于如何確定和利用職業(yè)錨，在日本、中國(guó)和新加坡，人們有著與西方十分不同的態(tài)度。88010204031.帕森斯特質(zhì)因素理論的主要觀點(diǎn)是什么？2.帕森斯特質(zhì)因素理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？3.霍蘭德職業(yè)興趣理論的具體內(nèi)容是什么？4.霍蘭德職業(yè)興趣理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？5.什么是職業(yè)錨？職業(yè)錨理論對(duì)職業(yè)生涯理論與實(shí)踐的貢獻(xiàn)各有哪些？復(fù)習(xí)思考題Thanks職業(yè)生涯管理教程中

42、國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院第四代系列教材職業(yè)生涯的發(fā)展理論第4章CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論93一、理論的提出1.提出背景1927年，大學(xué)畢業(yè)后的埃里克森經(jīng)朋友引薦到維也納精神分析研究所跟弗洛伊德的女兒安娜弗洛伊德學(xué)習(xí)，安娜在父親理論的基礎(chǔ)上對(duì)精神分析有進(jìn)一步的創(chuàng)新與理解，這對(duì)埃里克森產(chǎn)生了很大的影響。考察過程中，埃里克森觀察了蘇語印第安人撫育子女的實(shí)況，他逐漸意識(shí)到，人格的形成不僅與個(gè)體的生理特征有關(guān)，更與其所處的社會(huì)文化環(huán)境密不可分。這最終成了其社會(huì)心理發(fā)展理論的重要依據(jù)。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)

43、心理發(fā)展理論94一、理論的提出2.理論內(nèi)容社會(huì)心理發(fā)展理論認(rèn)為個(gè)體的發(fā)展依賴于三個(gè)過程，即生理過程、心理過程和社會(huì)過程，并從個(gè)體生理、心理以及社會(huì)環(huán)境因素三個(gè)方面出發(fā)，將人格發(fā)展分成了八個(gè)階段：嬰兒期、兒童早期、學(xué)前期、學(xué)齡期、青年期、成年早期、成年中期、成年晚期或老年期。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論95一、理論的提出2.理論內(nèi)容第一階段，嬰兒期（01.5歲）是建立信任感、克服不信任感的階段。第二階段，兒童早期（1.53歲）是獲得自主性、克服羞怯和疑惑的階段。第三階段，學(xué)前期（36歲）是發(fā)揮主動(dòng)性、克服內(nèi)疚感的階段。第四階段，學(xué)齡期（612歲）是勤奮學(xué)習(xí)、克服自卑感的階段。第1節(jié)埃里克森的

44、社會(huì)心理發(fā)展理論96一、理論的提出2.理論內(nèi)容第五階段，青年期（1218歲）是埃里克森非常重視的一個(gè)階段，也是整個(gè)社會(huì)心理發(fā)展理論的重點(diǎn)，因?yàn)榍嗄昶诒豢醋鱾€(gè)體從兒童期向成年期過渡的一個(gè)階段。第六階段，成年早期（1825歲）是獲得親密感、克服孤獨(dú)感的階段。第七階段，成年中期（2550歲）是創(chuàng)造與停滯的階段。第八階段，成年晚期或老年期（50歲以上）是完美與失望的階段。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論97二、理論的發(fā)展盡管社會(huì)心理發(fā)展理論為進(jìn)行人格研究提供了新的思路，但埃里克森并未將理論放在實(shí)際生活中進(jìn)行檢驗(yàn)。為此，學(xué)者們不斷對(duì)其理論進(jìn)行補(bǔ)充與驗(yàn)證。大部分研究都集中在對(duì)青少年時(shí)期的探索上。另外，也有

45、學(xué)者對(duì)埃里克森提出的成年階段的發(fā)展特點(diǎn)進(jìn)行了相關(guān)補(bǔ)充與驗(yàn)證。對(duì)人類生命階段的劃分并不是絕對(duì)嚴(yán)苛、一成不變的，我們需要結(jié)合社會(huì)環(huán)境的變化與發(fā)展提出更加順應(yīng)時(shí)代要求的分類方式，以更好地將該理論運(yùn)用到實(shí)踐和研究當(dāng)中。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論98三、理論的應(yīng)用1.在教育領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論在教育領(lǐng)域的應(yīng)用較為廣泛。埃里克森的理論特別強(qiáng)調(diào)社會(huì)環(huán)境對(duì)人格形成的作用，而對(duì)于兒童來說，家庭、學(xué)校無疑是最主要的社會(huì)環(huán)境，因此學(xué)者們?；诎＠锟松纳鐣?huì)心理發(fā)展理論強(qiáng)調(diào)家庭、學(xué)校對(duì)兒童人格形成的重要作用。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論99三、理論的應(yīng)用2.在職業(yè)咨詢領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論也被用于

46、職業(yè)選擇、職業(yè)咨詢領(lǐng)域。諸多研究已經(jīng)證明了埃里克森社會(huì)心理發(fā)展理論在職業(yè)咨詢、職業(yè)指導(dǎo)和職業(yè)發(fā)展方面的理論價(jià)值。第1節(jié)埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論100三、理論的應(yīng)用3.在老齡化管理領(lǐng)域的應(yīng)用社會(huì)心理發(fā)展理論在老齡化管理領(lǐng)域的應(yīng)用近些年得到了廣泛的關(guān)注。隨著人類壽命的延長(zhǎng)以及老齡化時(shí)代的到來，老齡化管理已經(jīng)成為一個(gè)不容小覷的問題。社會(huì)心理發(fā)展理論對(duì)老年階段特征的總結(jié)為我們研究老齡化管理問題提供了框架與思路，未來還需抓住老年人群的特點(diǎn)做出更深一步的研究。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論102一、理論的

47、提出1.提出背景1951年美國(guó)著名職業(yè)指導(dǎo)專家金斯伯格與其同事在職業(yè)選擇一書中最先提出職業(yè)生涯選擇的綜合理論模型。金斯伯格等認(rèn)為應(yīng)該關(guān)注個(gè)體成長(zhǎng)過程中的有關(guān)職業(yè)選擇的決定，這些決定對(duì)理解職業(yè)選擇過程至關(guān)重要。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論103一、理論的提出2.理論內(nèi)容個(gè)體的職業(yè)選擇可以分為以下三個(gè)時(shí)期：（1）幻想期：大致出現(xiàn)在611歲，這一時(shí)期個(gè)體的職業(yè)選擇通常是基于某些能夠帶來快樂的活動(dòng)，個(gè)體往往會(huì)忽略自身或環(huán)境因素帶來的障礙，職業(yè)選擇呈現(xiàn)隨意性、頻繁性的特點(diǎn)。（2）試驗(yàn)期：大致出現(xiàn)在1117歲，這一時(shí)期又可以進(jìn)一步分為興趣階段、能力階段、價(jià)值階段和過渡階段。（3）現(xiàn)實(shí)期：大致在個(gè)體21

48、歲時(shí)結(jié)束，這一時(shí)期同樣包括三個(gè)子階段，分別是探索階段、結(jié)晶化階段和具體化階段。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論104二、理論的發(fā)展1972年，針對(duì)外界提出的批評(píng)，金斯伯格做出回應(yīng)，很大程度上提升了理論的合理性。首先，金斯伯格認(rèn)為職業(yè)選擇過程不再僅限于十幾年的時(shí)間，這個(gè)過程將伴隨個(gè)體的一生。第二，金斯伯格否定了職業(yè)選擇過程的不可逆轉(zhuǎn)性。第三，職業(yè)“妥協(xié)”另一個(gè)更恰當(dāng)?shù)恼f法是“最優(yōu)化”。第四，金斯伯格提醒我們注意隱性職業(yè)行為與顯性職業(yè)行為。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論105三、理論的應(yīng)用金斯伯格及其同事提出的職業(yè)選擇模型填補(bǔ)了職業(yè)心理學(xué)缺乏綜合理論模型的空白，同時(shí)引起了學(xué)者們對(duì)職業(yè)選擇的廣泛關(guān)

49、注與思考，因此具有開創(chuàng)性意義。但因缺少可借鑒的經(jīng)驗(yàn)，其研究過程難免有些不足，也導(dǎo)致該理論在實(shí)際應(yīng)用中存在局限：首先是研究樣本的選取。其次是忽視了中年乃至老年時(shí)期的職業(yè)選擇過程。第2節(jié)金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論106三、理論的應(yīng)用金斯伯格的理論在職業(yè)研究領(lǐng)域主要起到啟發(fā)與開創(chuàng)的作用，其理論雖然填補(bǔ)了職業(yè)心理學(xué)領(lǐng)域缺乏綜合理論模型的空白，但在研究方法上確有考慮不周之處。CONTENTS030201舒伯的生涯發(fā)展理論金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論埃里克森的社會(huì)心理發(fā)展理論第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論108一、理論的提出1.提出背景在舒伯的影響下，20世紀(jì)70年代全美展開了職業(yè)生涯教育運(yùn)動(dòng)，隨后美國(guó)頒布了生涯

50、教育法案，該法案成為全美學(xué)校開展職業(yè)生涯教育的法律依據(jù)。舒伯的理論受到多種思想的影響，他集多家理論之精髓，這也是其理論極具綜合性與價(jià)值性的原因。首先，舒伯的理論建立在對(duì)金斯伯格理論的批判與發(fā)展基礎(chǔ)之上。其次，自我概念理論的影響。最后，舒伯還受發(fā)展心理學(xué)的影響。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論109一、理論的提出2.理論內(nèi)容階段年齡段內(nèi)涵成長(zhǎng)階段（growth）014歲這一階段個(gè)體開始建立自我概念，對(duì)自己的興趣、能力有所認(rèn)知，對(duì)職業(yè)有了初步認(rèn)識(shí)。因此，該階段又包含三個(gè)子階段，分別是：幻想期（10歲之前），幻想自己從事某類職業(yè)；興趣期（1112歲），對(duì)某些職業(yè)產(chǎn)生興趣而愿意在將來從事該職業(yè)；能力期（131

51、4歲），開始意識(shí)到自己的能力，根據(jù)能力思考能夠從事的職業(yè)。探索階段（exploration）1524歲這一階段個(gè)體通過學(xué)?；顒?dòng)或社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步認(rèn)識(shí)自我與職業(yè)，開始形成職業(yè)偏好，完成初步的擇業(yè)與就業(yè)。該階段也分成三個(gè)子階段，包括：試驗(yàn)期（1517歲），對(duì)自己進(jìn)行綜合評(píng)估后，嘗試進(jìn)行職業(yè)選擇；轉(zhuǎn)變期（1821歲），形成職業(yè)偏好；初步嘗試期（2224歲），選定某職業(yè)，完成初步就業(yè)。建立階段（establishment）2544歲這一階段個(gè)體開始找到合適的工作領(lǐng)域并不斷努力以求在職業(yè)上有所發(fā)展。該階段包含兩個(gè)子階段：一個(gè)是嘗試期（2530歲），在不斷的嘗試中確定更為滿意的職業(yè)；另一個(gè)是穩(wěn)定發(fā)展期（31

52、44歲），職業(yè)狀態(tài)逐漸穩(wěn)定，但也有個(gè)體因目標(biāo)偏離或新目標(biāo)的出現(xiàn)而調(diào)整職業(yè)方向，因此對(duì)某些個(gè)體來說這一時(shí)期可能是轉(zhuǎn)折期。維持階段（maintenance）4564歲這一階段個(gè)體將主要精力放在維持現(xiàn)有成就和社會(huì)地位上，并努力保持工作-家庭的平衡。衰退階段（decline）65歲及以上由于個(gè)體生理和心理機(jī)能隨年齡的增長(zhǎng)而不斷衰退，個(gè)體逐漸從勞動(dòng)力市場(chǎng)退出，開始尋找新的生活方式以適應(yīng)退休生活。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論110二、理論的發(fā)展為了更全面地描述個(gè)體職業(yè)生涯發(fā)展，舒伯對(duì)生涯發(fā)展理論做出補(bǔ)充，提出了生活廣度、生活空間的職業(yè)發(fā)展角度。舒伯提出了職業(yè)生涯彩虹圖，從橫縱兩個(gè)維度對(duì)個(gè)體的職業(yè)生涯進(jìn)行全面剖

53、析。職業(yè)生涯彩虹圖的橫向代表生活廣度，表示個(gè)體一生需要經(jīng)歷的五個(gè)階段，并給出了大概的年齡劃分?？v向代表生活空間，舒伯列出了個(gè)體主要扮演的8種社會(huì)角色，并將每種社會(huì)角色看作一條彩虹帶。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論111三、理論的應(yīng)用舒伯的生涯發(fā)展理論廣泛應(yīng)用于職業(yè)生涯輔導(dǎo)和咨詢領(lǐng)域。舒伯非常強(qiáng)調(diào)自我概念的作用，即需要對(duì)個(gè)體的能力、興趣等因素全面了解后做出符合其成長(zhǎng)發(fā)展?fàn)顩r的職業(yè)規(guī)劃。基于舒伯的理論，國(guó)內(nèi)有學(xué)者提出職業(yè)生涯輔導(dǎo)應(yīng)該采取的策略前期的了解、深度的探究、全部資料的整體評(píng)估、咨詢、討論行動(dòng)計(jì)劃。第3節(jié)舒伯的生涯發(fā)展理論112三、理論的應(yīng)用此外，舒伯還為職業(yè)生涯輔導(dǎo)實(shí)踐提供了工具性支持，畫“彩虹

54、圖”成為職業(yè)生涯輔導(dǎo)中常用的一種方法。該方法幫助個(gè)體回顧各階段的成長(zhǎng)軌跡與扮演的角色，讓其對(duì)自我發(fā)展有清晰的認(rèn)知并引導(dǎo)他們完成未來的職業(yè)生涯規(guī)劃。113010204031.社會(huì)心理發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是什么？列舉具有代表性的觀點(diǎn)。2.社會(huì)心理發(fā)展理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？3.金斯伯格的職業(yè)生涯階段理論的主要觀點(diǎn)是什么？4.職業(yè)生涯階段理論在實(shí)踐中有哪些應(yīng)用？5.舒伯的生涯發(fā)展理論的主要觀點(diǎn)是什么？如何指導(dǎo)實(shí)踐？復(fù)習(xí)思考題Thanks職業(yè)生涯管理教程中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院第四代系列教材職業(yè)生涯的學(xué)習(xí)與決策理論第5章CONTENTS0201彼得森的認(rèn)知信息加工理論克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論第1節(jié)克魯姆

55、波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論118一、理論的提出克魯姆波茲綜合社會(huì)與心理對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的影響作用，在班杜拉提出的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上進(jìn)行進(jìn)一步完善，為存在職業(yè)生涯規(guī)劃和發(fā)展問題的人群提供咨詢和指導(dǎo)?？唆斈凡ㄆ潖膶W(xué)習(xí)理論的角度出發(fā)，與工作伙伴一起不斷地對(duì)自己的觀點(diǎn)進(jìn)行批判和完善，終于提出職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（social learning theory of career decision making，SLTCDM）。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論119一、理論的提出職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，職業(yè)轉(zhuǎn)型是無數(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷共同作用的結(jié)果，而這些學(xué)習(xí)經(jīng)歷都是通過個(gè)體與特定環(huán)境中的人、機(jī)構(gòu)等有計(jì)劃和無計(jì)

56、劃地接觸實(shí)現(xiàn)的。該理論試圖解釋個(gè)體是如何產(chǎn)生教育和職業(yè)偏好、如何提高受教育水平和職業(yè)技能，以及如何進(jìn)行教育和職業(yè)決策的。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論120二、理論的發(fā)展1.班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論1971年，美國(guó)新行為主義心理學(xué)家班杜拉，在研究?jī)和罅康纳鐣?huì)學(xué)習(xí)問題的基礎(chǔ)上，首次闡述了社會(huì)變量對(duì)人的行為的重要影響，提出了觀察學(xué)習(xí)說、社會(huì)認(rèn)知說和交互決定論，并據(jù)此形成了頗具影響力的社會(huì)學(xué)習(xí)理論。（1）關(guān)于行為的習(xí)得過程。（2）交互決定論。（3）自我調(diào)節(jié)理論。（4）自我效能理論。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論121二、理論的發(fā)展2.克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論（1）克魯姆波茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容?？唆?/p>

57、姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論探討了職業(yè)選擇過程中不同因素對(duì)職業(yè)決策的影響，試圖解釋個(gè)體的教育與職業(yè)喜好和技能是如何培養(yǎng)與形成的，以及這些喜好和技能如何影響個(gè)體對(duì)課程、職業(yè)的選擇。（2）克魯姆波茲社會(huì)學(xué)習(xí)理論的不足與局限?？唆斈凡ㄆ澋纳鐣?huì)學(xué)習(xí)理論已被應(yīng)用于年輕人的職業(yè)準(zhǔn)備和職業(yè)發(fā)展中，但批評(píng)者認(rèn)為，對(duì)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過度關(guān)注掩蓋了背景因素對(duì)職業(yè)選擇的影響。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論122二、理論的發(fā)展3.克魯姆波茲對(duì)社會(huì)學(xué)習(xí)理論的拓展針對(duì)職業(yè)生涯決策的社會(huì)學(xué)習(xí)理論的局限，克魯姆波茲進(jìn)行了進(jìn)一步探索。1995年，他受薩維卡和布魯斯沃爾什的邀請(qǐng)?jiān)谝淮螘?huì)議上發(fā)言，職業(yè)咨詢學(xué)習(xí)理論由此產(chǎn)生。在社會(huì)學(xué)習(xí)理論的基礎(chǔ)上，克魯姆波茲進(jìn)一步提出，職業(yè)咨詢的作用是幫助客戶擴(kuò)展他們的學(xué)習(xí)范圍，明確那些促進(jìn)和阻礙他們職業(yè)發(fā)展的信念。第1節(jié)克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論123三、理論的應(yīng)用1.高校和高知分子不少學(xué)者運(yùn)用克魯姆波茲的社會(huì)學(xué)習(xí)理論對(duì)研究生的職業(yè)生涯發(fā)展與決策進(jìn)行研究，認(rèn)為在高等教育大眾化、研究生擴(kuò)招、就業(yè)形勢(shì)趨于嚴(yán)峻、就業(yè)問題層出不窮的新形勢(shì)下，通過國(guó)家、地方政府、企業(yè)和高校等外部環(huán)境因素對(duì)研究生的積極影響，以及研究生自身