小學(xué)語(yǔ)文 —B2微課程設(shè)計(jì)與制作-微課程設(shè)計(jì)方案+學(xué)生體會(huì)【微能力認(rèn)證優(yōu)秀作業(yè)】 (86)

1、漢語(yǔ)拼音iu U yw教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：.學(xué)會(huì)i、u、ii三個(gè)單韻母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn) 不寫(xiě)。.會(huì)在四線格內(nèi)正確抄寫(xiě)三個(gè)單韻母和兩個(gè)聲母。.學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.會(huì)正確讀出yi、wu yu的四聲。二、教學(xué)重難點(diǎn)：.學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀帶調(diào)的三個(gè)單韻母。知道上標(biāo)調(diào)時(shí)上面的小圓點(diǎn) 不寫(xiě)。.學(xué)會(huì)聲母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。.會(huì)正確讀出yi、wu、yu的四聲。三、學(xué)情分析：漢語(yǔ)拼音是一串抽象的表音符號(hào)，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味， 對(duì)于形象思維占優(yōu)勢(shì)的一年級(jí)兒童在入學(xué)伊始更應(yīng)注意不能讓 孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒，應(yīng)創(chuàng)設(shè)豐富多彩

2、的教學(xué)情境，呈現(xiàn)各種活潑 生動(dòng)的學(xué)習(xí)形式，將枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容與具體形象的實(shí)物聯(lián)系起 來(lái)，激起學(xué)生的興趣，將字母的音形在學(xué)生的腦海中建立有意義 的聯(lián)系。四、課時(shí)劃分三課時(shí)3.概括課文主要內(nèi)容。（三）教師總結(jié)歸納。要把事情寫(xiě)清楚，可以按照事情開(kāi)展的順序?qū)??！驹O(shè)計(jì)意圖】概括課文的主要內(nèi)容對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)是個(gè)難 點(diǎn)，經(jīng)過(guò)“回顧舊知”一一“知識(shí)遷移”一一“概括歸納” 這么幾個(gè)步驟的練習(xí)，化解了難點(diǎn)。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結(jié)尾，調(diào)動(dòng)閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強(qiáng)大，但結(jié)果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會(huì)出現(xiàn) 這樣的結(jié)果呢？難道是因?yàn)檫@只獵狗膽小無(wú)能嗎？（二）自主學(xué)習(xí)

3、，交流閱讀感受。.自主學(xué)習(xí)：默讀課文，勾畫(huà)文中印象深刻的局部，說(shuō) 說(shuō)自己的感受，說(shuō)清楚是從哪些關(guān)鍵詞感受到的。（幻燈片 出示）.全班交流。.歸納總結(jié)：這個(gè)故事讓我們深切地感受到“老麻雀的 無(wú)畏”“獵狗的攻擊與退縮”。（三）合作探究，學(xué)習(xí)把內(nèi)容寫(xiě)清楚的方法。.作者怎樣把“老麻雀的無(wú)畏” “獵狗的攻擊與退縮” 寫(xiě)清楚的？.小組合作探究。.全班交流。隨著交流，扣住關(guān)鍵語(yǔ)段體會(huì)作者是從三方面（看到的、 聽(tīng)到的、想到的）來(lái)展現(xiàn)麻雀與獵狗相遇時(shí)的情形。.歸納總結(jié)：寫(xiě)一件事，不僅可以寫(xiě)看到的，還可以把 聽(tīng)到的和想到的寫(xiě)下來(lái)，這樣才能清楚展現(xiàn)事情開(kāi)展過(guò)程中 的重要內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追

4、溯導(dǎo)致結(jié) 果的原因，引發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，也為下面的 教學(xué)找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。（四）再讀結(jié)尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫?yàn)槭裁匆?“喚回我的獵狗” “離開(kāi)”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結(jié)尾。（用幻燈 片出示）.師總結(jié):愛(ài)，無(wú)處不在，因?yàn)閻?ài)，小麻雀得救了。我相信，文中 這只小麻雀將在老麻雀濃濃的愛(ài)意中健康成長(zhǎng)。同樣，你們 也一定會(huì)在父母、老師、朋友的關(guān)愛(ài)中健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。五、拓展練習(xí)（一）總結(jié)方法.要想把事情寫(xiě)清楚，你學(xué)會(huì)了幾招？.生自王概括。（二）初試身手.出示圖片：運(yùn)用這節(jié)課學(xué)到的方法，看圖發(fā)揮想象， 把圖片上看到的、聽(tīng)

5、到的、想到的內(nèi)容說(shuō)清楚。.生練寫(xiě)。.交流點(diǎn)評(píng)。附：板書(shū)設(shè)計(jì)17.麻雀起因經(jīng)過(guò)按 事 情 發(fā) 展 順 序 寫(xiě)把事情 寫(xiě)清楚寫(xiě)看到的想到的結(jié)果結(jié)果聽(tīng)到的B2微課程設(shè)計(jì)與制作學(xué)生體會(huì)微課教學(xué)克服了傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法實(shí)現(xiàn)因材施教的弊端，實(shí) 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)，真正做到了因材施教，學(xué)生可以根據(jù) 自身情況，學(xué)習(xí)好的可能看一遍就會(huì)了，就不需要再浪費(fèi)時(shí) 間了，可以把時(shí)間用在其他內(nèi)容上，學(xué)習(xí)稍微差一點(diǎn)的學(xué)生 可以反復(fù)觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學(xué)生可以 按自己的步調(diào)學(xué)習(xí)并隨時(shí)在線與同學(xué)互動(dòng)。學(xué)生通過(guò)使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無(wú)需回復(fù)收到，即可說(shuō)明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時(shí)，上

6、傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時(shí) 修改。班小二中的打卡活動(dòng)是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會(huì)送小禮物，學(xué)生會(huì)有排行榜，做得好的同學(xué) 會(huì)收到電子獎(jiǎng)狀。學(xué)生們表示這個(gè)小程序非常的便捷有效， 對(duì)日常教育工作的開(kāi)展提供了便利。學(xué)生體會(huì)本次微課學(xué)習(xí)，內(nèi)容豐富，各個(gè)環(huán)節(jié)條理清晰，學(xué)習(xí)之 后感覺(jué)大腦思路清晰，瞬間對(duì)微課有了新的認(rèn)識(shí)和理解，通 過(guò)這樣的微課學(xué)習(xí)，能讓學(xué)生有效增加學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，滿足學(xué) 生的需求，最大限度的自主學(xué)習(xí)，激勵(lì)學(xué)生完成自主學(xué)習(xí)任 務(wù)，培養(yǎng)自主解決實(shí)際問(wèn)題的能力，將學(xué)生個(gè)性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)調(diào)查能提起學(xué)生的興趣，愿意真實(shí)的去根據(jù)自己的 內(nèi)

7、心選擇,這樣真實(shí)性比擬高，教師在這一點(diǎn)上充分的考慮 到學(xué)生自主性，讓學(xué)生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習(xí)更多的知識(shí)，增加老師對(duì)自己的關(guān)注度，有利 于學(xué)習(xí)的進(jìn)步，知識(shí)的穩(wěn)定，整個(gè)班的成績(jī)都會(huì)有所提高。學(xué)生體會(huì)微課是以闡釋某一知識(shí)點(diǎn)為目標(biāo)，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學(xué)習(xí)或教學(xué)應(yīng)用為目的的在線教學(xué)視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W(xué)生的個(gè)性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學(xué)生提供一種新型的自主學(xué)習(xí)方式。調(diào)查內(nèi)容是家長(zhǎng)所關(guān)心的話題，題目語(yǔ)言通俗容易理 解，大家樂(lè)于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學(xué)校根據(jù)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；也讓家長(zhǎng)看到孩子 在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面存在的問(wèn)

8、題。因?yàn)閼?yīng)用了多種多樣孩子們喜歡的動(dòng)畫(huà)練習(xí)形式，充分 調(diào)動(dòng)他們的積極性，讓學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣。在練習(xí)中游戲， 在游戲中鞏固學(xué)習(xí)，使知識(shí)掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂(lè)于學(xué)習(xí)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)的學(xué)習(xí)。第一課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)iuii三個(gè)單韻母，能認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)音。2、學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀iuii的帶調(diào)韻母。知道i上標(biāo)聲調(diào)時(shí)，上面的小 圓點(diǎn)不寫(xiě)。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課。1、卡片復(fù)習(xí)單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。這節(jié)課，我們要 學(xué)習(xí)三個(gè)單韻母iuii,希望每個(gè)小朋友仔細(xì)看、認(rèn)真聽(tīng)、正確念、 牢牢記。（二）教學(xué)單韻母i。1、觀察說(shuō)話?？磮D說(shuō)話：圖上畫(huà)

9、著什么？（圖上畫(huà)了一件衣服。） （要求：說(shuō)一句完整的話，用準(zhǔn)量詞。）2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學(xué)的第一個(gè)單韻母i的發(fā)音 相同。3、聽(tīng)音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā) 音時(shí)牙齒怎么樣？（上下牙齒對(duì)齊。）順口溜：牙齒對(duì)齊iii。（齊 讀-開(kāi)火車(chē)）4、記憶字形：i像什么呢？在書(shū)上這件衣服只也藏著一個(gè)i,誰(shuí) 已經(jīng)找到了？5、教學(xué)i的四聲。（1） i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細(xì)看，i戴上帽子后 和原來(lái)有什么不同？（出示：liii） i上的圓點(diǎn)不寫(xiě)。是啊，戴上帽子把小圓點(diǎn)遮住了，所以i上標(biāo)調(diào)去掉點(diǎn)。（2）分組練習(xí)四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！ i咦！我的鉛筆在哪兒？

10、 i拿把椅子您請(qǐng)坐。i你的意思我明白。6、練習(xí)i的書(shū)寫(xiě)。教師范寫(xiě)i,要求學(xué)生觀察i的書(shū)寫(xiě)筆順。（先“1”，再在“1” 上加點(diǎn)，兩筆寫(xiě)成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨 寫(xiě)三個(gè)。（三）教學(xué)單韻母u。1、看插圖說(shuō)話引出u：可以說(shuō)：“一只烏鴉在樹(shù)上做窩?！薄盀貘f” 的“烏”就是“2、示范發(fā)音，讓學(xué)生聽(tīng)音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留 一個(gè)小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴 巴突出UUU （領(lǐng)讀，集體讀，指名學(xué)生讀。）3、記字形：圖上哪個(gè)地方像u字？（這只鳥(niǎo)窩像u形。）還像什 么？（像只茶杯uuu）4、教學(xué)u的四聲。出示：uuuu口第一頂帽子平平的，誰(shuí)會(huì)念？ 口口口火車(chē)嗚嗚

11、叫。第二頂帽子上山坡，誰(shuí)會(huì)念？缸ill沒(méi)有就是“無(wú)。M第三頂帽子轉(zhuǎn)個(gè)彎，誰(shuí)會(huì)念？誼。一二三四五。立第四頂帽子下山坡，誰(shuí)會(huì)念？皿在我們愛(ài)公物。5、練習(xí)u的書(shū)寫(xiě)，u一筆寫(xiě)成，住在二樓。（四）教學(xué)單韻母（1。1、看圖說(shuō)話引出X 一條大魚(yú)在水里吹泡泡。出示：u2、示范發(fā)音，學(xué)生看口形。U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時(shí)口形不 變。口形像在吹笛子。3、記字形：u和U的字形有點(diǎn)相同，比一比，又有點(diǎn)不同，誰(shuí)來(lái) 說(shuō)說(shuō)有什么不一樣？教順口溜：u上加點(diǎn)tmu,小魚(yú)吐泡iiim4、練習(xí)U的四聲。ii也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰(shuí)愿意來(lái)當(dāng)小 老師？他姓於，UUQo我吃魚(yú)，uiiuo天下雨，uuuo 一

12、塊玉，uutioU上標(biāo)調(diào)兩點(diǎn)能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點(diǎn)會(huì)和U相混淆 的。）5、練習(xí)U的書(shū)寫(xiě)。觀察ti住在四線格的哪里？ U三筆完成。（五）鞏固練習(xí)。1、打亂次序認(rèn)讀6個(gè)單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個(gè)帶調(diào)韻母，請(qǐng)學(xué)生摘下寫(xiě)有 相應(yīng)字母的星星。第二課時(shí)、教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)聲母yw,讀準(zhǔn)音，記清形，會(huì)照樣子抄寫(xiě)。2、學(xué)會(huì)拼音方法，會(huì)拼讀聲母yw與單韻母的拼音。二、教學(xué)過(guò)程：（一）復(fù)習(xí)檢查。1、aoeiuii,它們6個(gè)兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞浮?、卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得 又輕又短。誰(shuí)還記得單韻母發(fā)音

13、的特點(diǎn)是什么？（三）教學(xué)聲母y。1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話引出y： 一個(gè)樹(shù)杈上掛著一件衣服。板書(shū)：y 2、教學(xué)發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生聽(tīng)清發(fā)音，觀察口形，同時(shí)思考: 聲母y的發(fā)音與以前學(xué)過(guò)的哪一個(gè)單韻母的發(fā)音差不多？（單韻 母i）（2）比擬讀，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)兩者有什么不同。聲母y音和單韻母 i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、 領(lǐng)讀）3、記字形。像個(gè)樹(shù)杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 （四）教學(xué)聲母w。1、觀察圖畫(huà)，說(shuō)話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書(shū)：w2、教學(xué)發(fā)音。半扶半放：（1）首先應(yīng)該聽(tīng)一認(rèn)真聽(tīng)、仔細(xì)看（2）正確地念，模仿發(fā)音

14、。（3）比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短, 我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學(xué)yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說(shuō)說(shuō)圖上畫(huà)著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書(shū)：wUyd教師領(lǐng)讀。請(qǐng)學(xué)生分析聲母和韻 母各是什么？3、提示：拼讀這兩個(gè)音節(jié)時(shí)，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀 得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個(gè)音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：y-d-ya （鴨子）w-u-wu （烏龜）w-d-wa （青蛙） （六）鞏固練習(xí)。麻雀教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)內(nèi)容】部編版語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）?！窘滩姆治觥勘締卧獮榱?xí)作單元。

15、單元語(yǔ)文要素是“了解作者是怎樣 把事情寫(xiě)清楚的”。麻雀作為習(xí)作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)把事情寫(xiě)清楚的方法。課文表達(dá)了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護(hù)小麻 雀的故事。這個(gè)故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開(kāi)。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過(guò)是老麻雀奮不顧身拯救幼兒， 結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情開(kāi)展 的順序?qū)?，把起因、?jīng)過(guò)、結(jié)果交代得很明白。作者觀察仔 細(xì)，捕捉到很多細(xì)節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀拄掌起羽毛的緊張，又聽(tīng)到 了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)，清晰生動(dòng)地展現(xiàn)了當(dāng)時(shí)的情形。課文篇

16、幅短小，語(yǔ)言高度凝練，用詞準(zhǔn)確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對(duì)象的特征，傳出形象之“神”?！緦W(xué)情分析】在學(xué)習(xí)這個(gè)單元之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了一些寫(xiě)事的文 章。如，四年級(jí)上冊(cè)第四單元編排的盤(pán)古開(kāi)天地普羅 米修斯女娟補(bǔ)天都是按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果來(lái)寫(xiě) 的，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)把我文章的主要內(nèi)容的方法，了解了 按照事情的開(kāi)展順序來(lái)寫(xiě)事的方法。但如何把事情開(kāi)展過(guò)程 中的重要內(nèi)容寫(xiě)清楚，是孩子們?cè)诒菊n學(xué)習(xí)中所迫切需求 的。本節(jié)課擬通過(guò)“自主朗讀、合作探究、品味方法”等一 系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生提高閱讀能力，習(xí)得把事情寫(xiě)清楚的 方法，從而為實(shí)現(xiàn)本單元語(yǔ)文要素打下基礎(chǔ)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】.認(rèn)識(shí)“嗅、奈”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“

17、嗅、呆”等13 個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“打獵、猛烈”等17個(gè)詞語(yǔ)。.知道可以按事情的開(kāi)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng) 過(guò)、結(jié)果交代清楚。.知道可以把看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，清楚展 現(xiàn)事情開(kāi)展過(guò)程中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】引導(dǎo)學(xué)生感受把事情寫(xiě)清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽(tīng)到的、想到的寫(xiě)下來(lái)，能清楚展現(xiàn)事情開(kāi)展過(guò)程 中的重要內(nèi)容?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】生：閱讀課文，自學(xué)生字詞。師：多媒體課件【課時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】一、成語(yǔ)導(dǎo)入，引出課文（一）聊成語(yǔ)。師：認(rèn)識(shí)麻雀嗎？關(guān)于麻雀，還有這樣一個(gè)成語(yǔ)：麻雀雖 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語(yǔ)的意思，鼓勵(lì)學(xué)生積累成語(yǔ)。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金。【設(shè)計(jì)意圖】將一些經(jīng)典語(yǔ)言“植入”學(xué)生的大腦，是 語(yǔ)文教學(xué)的使命之一?！奥槿鸽m小，五臟俱全