小學語文 —B2微課程設計與制作-微課程設計方案+學生體會【微能力認證優(yōu)秀作業(yè)】 (86)

1、漢語拼音iu U yw教學設計一、教學目標：.學會i、u、ii三個單韻母，能認清形，讀準音。.學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點 不寫。.會在四線格內(nèi)正確抄寫三個單韻母和兩個聲母。.學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。.會正確讀出yi、wu yu的四聲。二、教學重難點：.學會正確認讀帶調(diào)的三個單韻母。知道上標調(diào)時上面的小圓點 不寫。.學會聲母和整體認讀音節(jié)，能認清形，讀準音。.會正確讀出yi、wu、yu的四聲。三、學情分析：漢語拼音是一串抽象的表音符號，它缺乏具體內(nèi)容，枯燥乏味， 對于形象思維占優(yōu)勢的一年級兒童在入學伊始更應注意不能讓 孩子產(chǎn)生厭學情緒，應創(chuàng)設豐富多彩

2、的教學情境，呈現(xiàn)各種活潑 生動的學習形式，將枯燥的學習內(nèi)容與具體形象的實物聯(lián)系起 來，激起學生的興趣，將字母的音形在學生的腦海中建立有意義 的聯(lián)系。四、課時劃分三課時3.概括課文主要內(nèi)容。（三）教師總結(jié)歸納。要把事情寫清楚，可以按照事情開展的順序?qū)?。【設計意圖】概括課文的主要內(nèi)容對小學生來說是個難 點，經(jīng)過“回顧舊知”一一“知識遷移”一一“概括歸納” 這么幾個步驟的練習，化解了難點。三、精讀課文，感悟方法（一）緊扣結(jié)尾，調(diào)動閱讀興趣。麻雀是那么弱小，獵狗是那么強大，但結(jié)果，老麻雀卻 贏了，嚇退了獵狗，成功地救下了小麻雀。一一怎么會出現(xiàn) 這樣的結(jié)果呢？難道是因為這只獵狗膽小無能嗎？（二）自主學習

3、，交流閱讀感受。.自主學習：默讀課文，勾畫文中印象深刻的局部，說 說自己的感受，說清楚是從哪些關(guān)鍵詞感受到的。（幻燈片 出示）.全班交流。.歸納總結(jié)：這個故事讓我們深切地感受到“老麻雀的 無畏”“獵狗的攻擊與退縮”。（三）合作探究，學習把內(nèi)容寫清楚的方法。.作者怎樣把“老麻雀的無畏” “獵狗的攻擊與退縮” 寫清楚的？.小組合作探究。.全班交流。隨著交流，扣住關(guān)鍵語段體會作者是從三方面（看到的、 聽到的、想到的）來展現(xiàn)麻雀與獵狗相遇時的情形。.歸納總結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把 聽到的和想到的寫下來，這樣才能清楚展現(xiàn)事情開展過程中 的重要內(nèi)容。【設計意圖】從出人意料的故事結(jié)果切入，追

4、溯導致結(jié) 果的原因，引發(fā)了學生的學習興趣和探究欲望，也為下面的 教學找到一條統(tǒng)領(lǐng)全課、步步深入的思路。（四）再讀結(jié)尾，拓展原文。.讀一讀課文的最后一自然段：作者屠格涅夫為什么要 “喚回我的獵狗” “離開”呢？.生自主交流。.屠格涅夫是這樣想的嗎？師出示原文結(jié)尾。（用幻燈 片出示）.師總結(jié):愛，無處不在，因為愛，小麻雀得救了。我相信，文中 這只小麻雀將在老麻雀濃濃的愛意中健康成長。同樣，你們 也一定會在父母、老師、朋友的關(guān)愛中健康快樂的成長。五、拓展練習（一）總結(jié)方法.要想把事情寫清楚，你學會了幾招？.生自王概括。（二）初試身手.出示圖片：運用這節(jié)課學到的方法，看圖發(fā)揮想象， 把圖片上看到的、聽

5、到的、想到的內(nèi)容說清楚。.生練寫。.交流點評。附：板書設計17.麻雀起因經(jīng)過按 事 情 發(fā) 展 順 序 寫把事情 寫清楚寫看到的想到的結(jié)果結(jié)果聽到的B2微課程設計與制作學生體會微課教學克服了傳統(tǒng)教學無法實現(xiàn)因材施教的弊端，實 現(xiàn)了翻轉(zhuǎn)課堂的教學，真正做到了因材施教，學生可以根據(jù) 自身情況，學習好的可能看一遍就會了，就不需要再浪費時 間了，可以把時間用在其他內(nèi)容上，學習稍微差一點的學生 可以反復觀看微課，直到自己掌握為止，這樣就使學生可以 按自己的步調(diào)學習并隨時在線與同學互動。學生通過使用該小程序，更方便地了解老師需要在群里 通知的內(nèi)容，無需回復收到，即可說明自己已查看老師發(fā)布 的內(nèi)容。同時，上

6、傳作業(yè)也更加方便，而且還可以做到及時 修改。班小二中的打卡活動是孩子們最喜歡的，每天可以記 錄，而且教師會送小禮物，學生會有排行榜，做得好的同學 會收到電子獎狀。學生們表示這個小程序非常的便捷有效， 對日常教育工作的開展提供了便利。學生體會本次微課學習，內(nèi)容豐富，各個環(huán)節(jié)條理清晰，學習之 后感覺大腦思路清晰，瞬間對微課有了新的認識和理解，通 過這樣的微課學習，能讓學生有效增加學習的機會，滿足學 生的需求，最大限度的自主學習，激勵學生完成自主學習任 務，培養(yǎng)自主解決實際問題的能力，將學生個性需要發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新的學習方式。通過調(diào)查能提起學生的興趣，愿意真實的去根據(jù)自己的 內(nèi)

7、心選擇,這樣真實性比擬高，教師在這一點上充分的考慮 到學生自主性，讓學生喜歡上這堂課，從而喜歡老師，在課 堂上能夠?qū)W習更多的知識，增加老師對自己的關(guān)注度，有利 于學習的進步，知識的穩(wěn)定，整個班的成績都會有所提高。學生體會微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在 線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應用為目的的在線教學視 頻，它主要表現(xiàn)在短小精悍。能夠?qū)W生的個性需求發(fā)揮到 最大限度，從而為學生提供一種新型的自主學習方式。調(diào)查內(nèi)容是家長所關(guān)心的話題，題目語言通俗容易理 解，大家樂于答題。從中反映出家庭作業(yè)布置的一些現(xiàn)象， 便于學校根據(jù)調(diào)查結(jié)果進行適當?shù)恼{(diào)整；也讓家長看到孩子 在學習習慣方面存在的問

8、題。因為應用了多種多樣孩子們喜歡的動畫練習形式，充分 調(diào)動他們的積極性，讓學習變得生動有趣。在練習中游戲， 在游戲中鞏固學習，使知識掌握的更加牢固，讓孩子們更加 樂于學習，變被動學習為主動的學習。第一課時一、教學目標：1、學會iuii三個單韻母，能認清字形，讀準音。2、學會正確認讀iuii的帶調(diào)韻母。知道i上標聲調(diào)時，上面的小 圓點不寫。二、教學過程：（一）復習檢查，導入新課。1、卡片復習單韻母aoe及其它們的四聲。2、教師揭題：今天，我們繼續(xù)學習漢語拼音。這節(jié)課，我們要 學習三個單韻母iuii,希望每個小朋友仔細看、認真聽、正確念、 牢牢記。（二）教學單韻母i。1、觀察說話。看圖說話：圖上畫

9、著什么？（圖上畫了一件衣服。） （要求：說一句完整的話，用準量詞。）2、講解：衣服的“衣”跟我們這節(jié)課要學的第一個單韻母i的發(fā)音 相同。3、聽音、發(fā)音。教師示范發(fā)音，注意看清老師的口形。老師發(fā) 音時牙齒怎么樣？（上下牙齒對齊。）順口溜：牙齒對齊iii。（齊 讀-開火車）4、記憶字形：i像什么呢？在書上這件衣服只也藏著一個i,誰 已經(jīng)找到了？5、教學i的四聲。（1） i和aoe一樣，可以戴上四頂帽子。仔細看，i戴上帽子后 和原來有什么不同？（出示：liii） i上的圓點不寫。是啊，戴上帽子把小圓點遮住了，所以i上標調(diào)去掉點。（2）分組練習四聲。教師范讀：i這件衣服真好看！ i咦！我的鉛筆在哪兒？

10、 i拿把椅子您請坐。i你的意思我明白。6、練習i的書寫。教師范寫i,要求學生觀察i的書寫筆順。（先“1”，再在“1” 上加點，兩筆寫成。）以及其在四線三格的位置。照著樣子，臨 寫三個。（三）教學單韻母u。1、看插圖說話引出u：可以說：“一只烏鴉在樹上做窩。”“烏鴉” 的“烏”就是“2、示范發(fā)音，讓學生聽音，看口形。發(fā)u音，嘴唇攏圓，只留 一個小孔，舌頭向后縮，舌根抬起，發(fā)音口形不變。順口溜：嘴 巴突出UUU （領(lǐng)讀，集體讀，指名學生讀。）3、記字形：圖上哪個地方像u字？（這只鳥窩像u形。）還像什 么？（像只茶杯uuu）4、教學u的四聲。出示：uuuu口第一頂帽子平平的，誰會念？ 口口口火車嗚嗚

11、叫。第二頂帽子上山坡，誰會念？缸ill沒有就是“無。M第三頂帽子轉(zhuǎn)個彎，誰會念？誼。一二三四五。立第四頂帽子下山坡，誰會念？皿在我們愛公物。5、練習u的書寫，u一筆寫成，住在二樓。（四）教學單韻母（1。1、看圖說話引出X 一條大魚在水里吹泡泡。出示：u2、示范發(fā)音，學生看口形。U的發(fā)音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圓形，發(fā)音時口形不 變?？谛蜗裨诖档炎?。3、記字形：u和U的字形有點相同，比一比，又有點不同，誰來 說說有什么不一樣？教順口溜：u上加點tmu,小魚吐泡iiim4、練習U的四聲。ii也戴上了帽子，（出示聲調(diào)卡）誰愿意來當小 老師？他姓於，UUQo我吃魚，uiiuo天下雨，uuuo 一

12、塊玉，uutioU上標調(diào)兩點能去掉嗎？為什么？（如果去掉兩點會和U相混淆 的。）5、練習U的書寫。觀察ti住在四線格的哪里？ U三筆完成。（五）鞏固練習。1、打亂次序認讀6個單韻母。2、做“摘星星”的游戲。老師讀一個帶調(diào)韻母，請學生摘下寫有 相應字母的星星。第二課時、教學目標:1、學會聲母yw,讀準音，記清形，會照樣子抄寫。2、學會拼音方法，會拼讀聲母yw與單韻母的拼音。二、教學過程：（一）復習檢查。1、aoeiuii,它們6個兄弟都是一家人，我們稱它們?yōu)橐粏雾嵞浮?、卡片認讀帶調(diào)單韻母。（二）談話引入新課。今天我們要學習兩個聲母。聲母的發(fā)音和單韻母不一樣，它念得 又輕又短。誰還記得單韻母發(fā)音

13、的特點是什么？（三）教學聲母y。1、觀察圖畫，說話引出y： 一個樹杈上掛著一件衣服。板書：y 2、教學發(fā)音。（1）教師示范發(fā)音，要求學生聽清發(fā)音，觀察口形，同時思考: 聲母y的發(fā)音與以前學過的哪一個單韻母的發(fā)音差不多？（單韻 母i）（2）比擬讀，讓學生聽聽兩者有什么不同。聲母y音和單韻母 i音相同，但要讀得輕些短些。聲母y也可以叫它大y。（范讀、 領(lǐng)讀）3、記字形。像個樹杈yyy。y兩筆完成，指出在四線格中的位置。 （四）教學聲母w。1、觀察圖畫，說話：這是一間美麗的屋子。聲母w的發(fā)音和屋子的“屋”差不多。板書：w2、教學發(fā)音。半扶半放：（1）首先應該聽一認真聽、仔細看（2）正確地念，模仿發(fā)音

14、。（3）比擬u和w的發(fā)音，單韻母u發(fā)音響亮，聲母w發(fā)音輕短, 我們又叫它“大w”。3、記字形。像間屋子www4、指導書寫。從左到右一筆完成，住在二層樓。（五）教學yw和單韻母拼成的音節(jié)。1、說說圖上畫著什么？（一只烏鴉）2、看圖拼讀音節(jié)，板書：wUyd教師領(lǐng)讀。請學生分析聲母和韻 母各是什么？3、提示：拼讀這兩個音節(jié)時，聲母y要讀得輕短些，韻母要讀 得響亮些，兩音很快相碰連讀成一個音節(jié)。4、拼讀音節(jié)：y-d-ya （鴨子）w-u-wu （烏龜）w-d-wa （青蛙） （六）鞏固練習。麻雀教學設計【教學內(nèi)容】部編版語文四年級上冊課文麻雀（選自屠格涅夫的 獵人筆記）?！窘滩姆治觥勘締卧獮榱曌鲉卧?。

15、單元語文要素是“了解作者是怎樣 把事情寫清楚的”。麻雀作為習作單元的第一篇精讀課 文，旨在引導學生領(lǐng)會把事情寫清楚的方法。課文表達了一只老麻雀在獵狗面前奮不顧身保護小麻 雀的故事。這個故事因獵狗與小麻雀的相遇而展開。事情的 起因是獵狗攻擊小麻雀，經(jīng)過是老麻雀奮不顧身拯救幼兒， 結(jié)果是獵狗被老麻雀的勇氣震撼而退縮。課文按照事情開展 的順序?qū)?，把起因、?jīng)過、結(jié)果交代得很明白。作者觀察仔 細，捕捉到很多細節(jié)，既看到了獵狗露出鋒利牙齒的兇惡、 小麻雀拍打翅膀的可憐、老麻雀拄掌起羽毛的緊張，又聽到 了老麻雀嘶啞而絕望的尖叫聲，并加上了自己的想象。作者 把這些內(nèi)容寫下來，清晰生動地展現(xiàn)了當時的情形。課文篇

16、幅短小，語言高度凝練，用詞準確傳神，往往寥 寥幾筆便能勾勒出對象的特征，傳出形象之“神”?！緦W情分析】在學習這個單元之前，學生已經(jīng)學過了一些寫事的文 章。如，四年級上冊第四單元編排的盤古開天地普羅 米修斯女娟補天都是按事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果來寫 的，學生已經(jīng)初步學習把我文章的主要內(nèi)容的方法，了解了 按照事情的開展順序來寫事的方法。但如何把事情開展過程 中的重要內(nèi)容寫清楚，是孩子們在本課學習中所迫切需求 的。本節(jié)課擬通過“自主朗讀、合作探究、品味方法”等一 系列學習活動，使學生提高閱讀能力，習得把事情寫清楚的 方法，從而為實現(xiàn)本單元語文要素打下基礎?！窘虒W目標】.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“

17、嗅、呆”等13 個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。.知道可以按事情的開展順序?qū)懯拢咽虑榈钠鹨颉⒔?jīng) 過、結(jié)果交代清楚。.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展 現(xiàn)事情開展過程中的重要內(nèi)容?！窘虒W重點、難點】引導學生感受把事情寫清楚的方法：按一定的順序；把 看到的、聽到的、想到的寫下來，能清楚展現(xiàn)事情開展過程 中的重要內(nèi)容?！窘虒W準備】生：閱讀課文，自學生字詞。師：多媒體課件【課時安排】1課時【教學過程】一、成語導入，引出課文（一）聊成語。師：認識麻雀嗎？關(guān)于麻雀，還有這樣一個成語：麻雀雖 小，五臟俱全。（幻燈片出示）.生自由讀。.自主交流成語的意思，鼓勵學生積累成語。（二）揭示課題，了解作者屠格涅夫及譯者巴金?！驹O計意圖】將一些經(jīng)典語言“植入”學生的大腦，是 語文教學的使命之一?！奥槿鸽m小，五臟俱全