女巫的面包 教案

1、女巫的面包教學(xué)設(shè)計(jì)響水縣運(yùn)河中學(xué)龔雷一、教材簡(jiǎn)析：這篇小說(shuō)的主人公小面包店老板瑪莎小姐一廂情愿、自作多情，最終自討沒(méi)趣。文章揭示了人與人之間需要溝通了解、不能主觀臆斷的哲理。小說(shuō)故事情節(jié)先是按照瑪莎設(shè)想的方向發(fā)展，可正當(dāng)她得意于自己的巧妙示好時(shí)，結(jié)局卻來(lái)個(gè)了180度的大轉(zhuǎn)彎，作者安排了一個(gè)意想不到的結(jié)果，這正是著名的“歐亨利式結(jié)局”。學(xué)習(xí)本文就是要進(jìn)一步落實(shí)本冊(cè)教材第四單元（小說(shuō)單元）的要求在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)和對(duì)比分析等方法了解小說(shuō)的人物形象以及學(xué)習(xí)本文在整體結(jié)構(gòu)、布局謀篇、情節(jié)編排、語(yǔ)言技巧等方面的藝術(shù)特色。二、學(xué)情分析：八年級(jí)的學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，但學(xué)習(xí)耐性不足，

2、多數(shù)都把語(yǔ)文課文的分析當(dāng)做距離考試遠(yuǎn)，距離生活也不近的任務(wù)。因此，設(shè)計(jì)這節(jié)課，我最關(guān)注的就是學(xué)生如何能真正思考，沉下心去讀書(shū)，深入文本，分析人物，了解社會(huì)，體味主題，感悟人生。三、教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)與能力目標(biāo)：（1）落實(shí)概括故事情節(jié)的方法。（2）強(qiáng)調(diào)分析人物時(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)的運(yùn)用。（3）學(xué)習(xí)利用感受、分析、對(duì)比、推論等手段去鑒賞小說(shuō)。2、過(guò)程與方法目標(biāo)：（1）通過(guò)學(xué)習(xí)課文描寫(xiě)人物的言行、心理活動(dòng)等方法，來(lái)概括人物形象；（2）通過(guò)朗讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)和對(duì)比分析來(lái)學(xué)習(xí)本文幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言、構(gòu)思精巧的情節(jié)等寫(xiě)作特色。3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)探究人物形象來(lái)學(xué)習(xí)人與人之間需要溝通了解、不能主觀臆斷的哲理。四、教學(xué)

3、重難點(diǎn)1、學(xué)習(xí)通過(guò)心理描寫(xiě)以及細(xì)節(jié)的刻畫(huà)來(lái)塑造人物形象2、理解小說(shuō)精巧的結(jié)構(gòu)，出乎意料的結(jié)局。五、教學(xué)方法：對(duì)比閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)、探究分析六、教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)七、教學(xué)工具：多媒體1八、教學(xué)步驟：課前準(zhǔn)備：搜集整理有關(guān)作者、作品的資料。（一）、激趣導(dǎo)入1、幻燈展示多幅有關(guān)女巫的圖片2、師問(wèn)：圖片中向大家展示的是什么？（女巫）結(jié)合你看過(guò)的文學(xué)作品或者影視作品來(lái)談?wù)勀銓?duì)女巫的印象。3、導(dǎo)入：那么我們課文女巫的面包中這個(gè)女巫又是指的是誰(shuí)呢？為什么稱(chēng)她為女巫呢？（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置懸念，引發(fā)學(xué)生的思考。）（二）走近作者（學(xué)生交流作者、作品資料?；脽裘鞔_：歐亨利（O.Henry，1910）原

4、名為威廉西德尼波特（WilliamSydneyPorter)。是20世紀(jì)初美國(guó)著名短篇小說(shuō)家，美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)的創(chuàng)始人，批判現(xiàn)實(shí)主義作家。世界三大短篇小說(shuō)大師之一。曾被評(píng)論界譽(yù)為曼哈頓桂冠散文作家和美國(guó)現(xiàn)代短篇小說(shuō)之父。他的作品構(gòu)思新穎，語(yǔ)言詼諧，結(jié)局常常出人意料。）（設(shè)計(jì)意圖：由學(xué)生查找的資料入手，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂參與的積極性，點(diǎn)燃課堂學(xué)習(xí)的激情。同時(shí)也通過(guò)明確作者的寫(xiě)作風(fēng)格來(lái)初步了解文章的寫(xiě)作特色，為學(xué)生學(xué)習(xí)本文作鋪墊）（三）初讀課文，整體感知。1、用自己喜歡的方式自由讀課文，然后請(qǐng)你用自己的話(huà)復(fù)述小說(shuō)的故事梗概。（幻燈片提示：在復(fù)述小說(shuō)故事情節(jié)時(shí)第一要明確小說(shuō)的主人公；第二要抓住故事情節(jié)的開(kāi)

5、端，明確故事情節(jié)的發(fā)展，把握故事情節(jié)的高潮，看好故事情節(jié)的結(jié)局。）（設(shè)計(jì)意圖：在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生初步了解了文章內(nèi)容，理清了小說(shuō)情節(jié)基本結(jié)構(gòu)，明確了這篇小說(shuō)的主要人物及其線索。）（三）精讀課文，理解人物。1、你覺(jué)得瑪莎小姐是個(gè)什么樣的人？（明確：多情）（2、請(qǐng)你用圈點(diǎn)勾畫(huà)的方法，邊讀邊畫(huà)出瑪莎小姐的表現(xiàn)“多情”的語(yǔ)句，并且說(shuō)說(shuō)“多情”的原因。明確：瑪莎對(duì)一個(gè)每星期來(lái)兩三次的顧客逐漸產(chǎn)生了好感。通過(guò)顧客打補(bǔ)丁的衣服、外表整齊、禮貌周全、買(mǎi)陳面包、紅褐色的污跡開(kāi)始了她多情的想象；感慨那“藝2術(shù)家”一眼就可以判斷透視法卻靠陳面包過(guò)清苦生活。假想一個(gè)天才的藝術(shù)家，如果有兩千元的銀行存款、一個(gè)面包店和一顆

6、多情的心作為后盾，會(huì)有輝煌的事業(yè)。對(duì)“意中人”仔細(xì)觀察，覺(jué)得他仿佛瘦了一點(diǎn)，精神也有點(diǎn)頹唐，很想在他買(mǎi)的寒酸的食物里加上一些好，吃的東西。為了吸引、征服自己的“意中人”贏得藝術(shù)家顧客的愛(ài)，四十歲的瑪莎小姐穿藍(lán)點(diǎn)子的綢背心，熬美容用的溫棒子和硼砂的混合物。趁“意中人”跑到門(mén)口張望的當(dāng)兒，在兩個(gè)陳面包里各塞進(jìn)了一大片黃油，想在他的寒酸的食物里加上一些好吃的東西。臉上泛起紅暈，猜想藝術(shù)家切開(kāi)一個(gè)面包時(shí)，會(huì)不會(huì)想到那只把黃油塞在里面的手。）3、小說(shuō)在刻畫(huà)女主人公瑪莎小姐時(shí)，主要運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？請(qǐng)舉例說(shuō)明。（幻燈明確：心理描寫(xiě)?，斏〗銛喽櫩褪俏皇б獾呢毟F的藝術(shù)家，想象他一邊畫(huà)畫(huà)，一邊啃著陳面包呆

7、想著她店里多式多樣好吃的東西，想象對(duì)方在發(fā)現(xiàn)面包中黃油時(shí)驚喜的情景，感到很幸福。）4、文中多次強(qiáng)調(diào)“那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心”和神秘的“榅桲子和硼砂煎汁”的作用是什么？（幻燈明確：瑪莎小姐在店堂里的時(shí)候，也穿起那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心來(lái)了她在后房熬了一種神秘的溫棒子和棚砂的混合物有許多人用這種汁水美容?，斏瘜?duì)畫(huà)家萌生好感之后，瑪莎小姐開(kāi)始穿上她的藍(lán)點(diǎn)綢背心站在柜臺(tái)后面，含蓄地寫(xiě)出了女主人公戀情初萌時(shí)的快樂(lè)。瑪莎小姐虛弱無(wú)力地倚在貨架上，一手按著那件藍(lán)點(diǎn)子的綢背心。瑪莎在見(jiàn)到布拉姆伯格發(fā)火時(shí)，她“有氣無(wú)力地靠在貨架上，一只手摸著她的藍(lán)點(diǎn)綢背心”，巧妙地點(diǎn)明了她在明白真相后的震驚及悔痛?，斏〗阕哌M(jìn)后房她脫下

8、藍(lán)點(diǎn)子的綢背心，換上那件穿舊了的棕色嘩嘰衣服?，斏谥勒嫦嗪蟆懊撊ニ{(lán)點(diǎn)綢背心，換上她過(guò)去常穿的那件深咖啡的舊嗶嘰”委婉地寫(xiě)出了瑪莎希望破滅后的悲傷。）（完成板書(shū)）（設(shè)計(jì)意圖：在精讀的環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)對(duì)人物心理描寫(xiě)、細(xì)節(jié)刻畫(huà)來(lái)進(jìn)一步把握人物的性格特點(diǎn)，初步感知到了文章的情節(jié)如何一步步展開(kāi)的。）（四）品讀課文，合作探究導(dǎo)入：由此可知，瑪莎小姐的“多情”卻未能換來(lái)如她憧憬般的美好結(jié)局，卻是遭到了180度的無(wú)情打擊，這不得不說(shuō)，原本好好的一幕喜劇沒(méi)想到到了最后卻以悲劇收?qǐng)觥Ｎ覀?不僅要問(wèn)造成這個(gè)悲劇的原因是什么？到底是誰(shuí)造成了這起悲劇的？1、再讀課文，小組合作完成表格（幻燈出示）：瑪莎小姐的“多情”

9、產(chǎn)生好感過(guò)著清苦生活的“藝術(shù)家”很想與其分享自己的美食“多情”的原因顧客每星期兩三次光顧打補(bǔ)丁的衣服外表整齊禮貌周全買(mǎi)陳面包紅褐色的污跡事實(shí)的真相只是來(lái)買(mǎi)陳面包擦鉛筆印是一名建筑圖樣設(shè)計(jì)師天才的“藝術(shù)家”，很想與其對(duì)畫(huà)的評(píng)價(jià)“透視法”處于制圖員的職業(yè)因素結(jié)良緣，作他的后盾很想在他寒酸的食物里加上仿佛瘦了一點(diǎn)，精神也有點(diǎn)準(zhǔn)備參加新市政廳設(shè)計(jì)的有一些好吃的東西頹唐獎(jiǎng)競(jìng)賽）2、通過(guò)對(duì)比表格內(nèi)容，你認(rèn)為造成這起悲劇的原因是什么？（明確：正是由于瑪莎小姐主觀臆斷、一廂情愿，最后才導(dǎo)致了這樣的悲劇結(jié)局。這也讓我們知道了這個(gè)“女巫”指的是誰(shuí)呢？（瑪莎小姐）那么為什么稱(chēng)她為“女巫”呢？（女巫”暗示了瑪莎小姐在

10、整個(gè)故事情節(jié)中尷尬的身份，同時(shí)作者也借“女巫”這個(gè)名稱(chēng)來(lái)諷刺她自以為是、自作聰明的舉動(dòng)。）3、通過(guò)本文的學(xué)習(xí)請(qǐng)你聯(lián)系實(shí)際，談?wù)勀愕玫搅嗽鯓拥膯⑹?？（明確：文章揭示了人與人之間需要溝通了解、不能主觀臆斷的哲理）4、那么你在生活中也犯過(guò)像瑪莎小姐這樣類(lèi)似的錯(cuò)誤嗎？（提示：可引導(dǎo)父母之間的誤會(huì)、同學(xué)間的矛盾、師生間的問(wèn)題等）（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過(guò)品讀、探究和表格的對(duì)比分析引導(dǎo)學(xué)生感悟文章的主旨，理解本文所揭示的人生哲理。）（五）拓展閱讀，理解特色1、有人認(rèn)為，小說(shuō)女巫的面包的結(jié)尾寫(xiě)瑪莎小姐走進(jìn)后房的一段刪去更好，也有人認(rèn)為保留更好，你認(rèn)為哪一種意見(jiàn)更好，為什么？請(qǐng)結(jié)合文本內(nèi)容談?wù)勀愕睦斫狻＃ㄊ纠唬?/p>

11、保留更好。小說(shuō)的結(jié)尾寫(xiě)瑪莎小姐走進(jìn)后房，脫下了藍(lán)點(diǎn)子的綢背心，換上了那件穿舊了的棕色衣服，接著把她精心調(diào)制的美容汁倒進(jìn)窗外的垃圾箱里。這樣，使一個(gè)“多情反被無(wú)情惱”的故事情節(jié)更加完整。而且，這一情節(jié)也成功地刻畫(huà)出瑪莎小姐當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)，使人物形象更豐滿(mǎn)，激發(fā)讀者對(duì)瑪莎小姐的同情。4示例二：刪去更好。刪去最后一段后，小說(shuō)就在瑪莎小姐自作多情，在陳面包中加進(jìn)黃油，使顧客的圖紙變成了廢紙這一情節(jié)高潮中戛然而止。這樣，小說(shuō)的結(jié)尾會(huì)更顯得出人意料，小說(shuō)也會(huì)更含蓄，更有回味無(wú)窮的效果。而且，歐亨利的許多小說(shuō)本來(lái)就以這種結(jié)尾令人傾倒。女巫的面包如刪去最后一段，相信它會(huì)因“歐亨利筆法”更富有永久性的藝術(shù)魅力。）2、小結(jié)：通過(guò)以上問(wèn)題的研討，我們不能不佩服歐亨利是個(gè)編故事的能手。他能將一個(gè)“沒(méi)有曲折，不足為奇”的故事講得引人入勝，靠的是精巧的構(gòu)思，結(jié)局出人意料之外，卻又在情理之中。（設(shè)計(jì)意圖：圍繞結(jié)尾能否刪去的這一問(wèn)題，既能較為深入地理解全文。也能更好地體會(huì)本文情節(jié)構(gòu)思之巧妙。）（六）、結(jié)束全課、布置作業(yè)（幻燈出示）對(duì)比閱讀歐亨利的警察與贊美詩(shī)：結(jié)合文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)這二者在寫(xiě)作特色方面有哪些相同之處？（明確：故事情節(jié)