中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見

1、中學(xué)生物學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見 生物科學(xué)是研究生物現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的一門科學(xué)。中學(xué)生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的、以提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)為目的的必修課程，是科學(xué)教育的重要領(lǐng)域之一。一、學(xué)科現(xiàn)狀分析： (一)師資現(xiàn)狀分析:2005年我縣生物學(xué)科一線生物教師總數(shù)為72人。初中45人，其中，非本專業(yè)初中教師17人，占初中教師總數(shù)的37.8%。在28位初中專業(yè)生物教師中，?？茖W(xué)歷11人，占39%，高級(jí)職稱2人，占7%，初級(jí)職稱17人，占61%，35歲以下青年教師19人，占68%；高中教師共27人，全部為本科學(xué)歷，其中，高級(jí)職稱6人，占22%，初級(jí)職稱14人，占52%，35歲以下年輕教師20人，占74%，教齡在

2、5年以下的教師有8人，占30%。通過上述數(shù)據(jù)表明，生物教師中，初中的非專業(yè)教師比例較大，?？平處煴壤^大；高中教師教齡在5年以下的教師比例較大，初、高中整體青年教師人數(shù)多，初級(jí)職稱教師比例大；隊(duì)伍相對(duì)比較年輕。 (二)課堂教學(xué)狀況: 通過對(duì)學(xué)校的聽課視導(dǎo)，了解到我縣生物教師的課堂教學(xué)水平為：A類課16節(jié)，占總數(shù)的22%；B 類課56節(jié)，占總數(shù)的78%。從以上統(tǒng)計(jì)的數(shù)字，可以看出：A類課的節(jié)數(shù)偏少，B類課的節(jié)數(shù)偏多（有些非專業(yè)教師的課，原本屬于C類課，但在學(xué)科特色方面又聯(lián)系了一點(diǎn)或兩點(diǎn)，按課標(biāo)和市里的教學(xué)評(píng)價(jià)表的評(píng)價(jià)精神可以上浮，故評(píng)為B類）。 （三）學(xué)生學(xué)業(yè)水平現(xiàn)狀分析：近年來，我縣學(xué)生生物學(xué)

3、科學(xué)業(yè)質(zhì)量普遍不高。生物學(xué)科20042005學(xué)年第一學(xué)期期末考試成績初、高中各年級(jí)的及格率為53%56%，達(dá)到優(yōu)秀水平的學(xué)生不到10%。均達(dá)不到預(yù)測的至少80%的成績，高二畢業(yè)會(huì)考成績能夠達(dá)到市平均水平，高考試卷抽查統(tǒng)計(jì)顯示，生物高考成績基本也能達(dá)到市平均水平。主要問題是：學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，基本概念不清；分析、判斷、推理等能力差，運(yùn)用所學(xué)生物知識(shí)解決新情景中的實(shí)際問題的題目得分率很低；學(xué)生表達(dá)能力差，不能正確進(jìn)行表達(dá)；實(shí)驗(yàn)動(dòng)手操作能力和分析能力差，對(duì)實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象、原理、過程的分析能力缺乏，也不會(huì)從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推倒出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。存在這些問題的主要原因是：學(xué)生對(duì)生物學(xué)的學(xué)習(xí)普遍不重視、興趣不高，甚至很多

4、學(xué)生尤其非專業(yè)教師教的學(xué)生，課上時(shí)間也沒有認(rèn)真學(xué)習(xí)。多數(shù)初、高中學(xué)生，甚至一部分初中教師對(duì)生物學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)認(rèn)識(shí)不確切，認(rèn)為生物是文科，平時(shí)上課不用學(xué)，考試時(shí)記憶就可以應(yīng)付考試，因而缺乏對(duì)知識(shí)的理解，更談不上知識(shí)的應(yīng)用。 重點(diǎn)和非重點(diǎn)，城川和山區(qū)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量不平衡，差距很大。這和師資、生源、學(xué)校條件都有關(guān)。 （四）主要成績：近年來，為了落實(shí)北京市教育工作會(huì)議精神，推動(dòng)課改工作的深入發(fā)展和切實(shí)提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量，廣大生物教師學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，加強(qiáng)課題研究，不斷改變教與學(xué)的方式，使我縣生物教學(xué)取得了較大進(jìn)展，主要表現(xiàn)在：1大多數(shù)教師能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)、落實(shí)新課標(biāo)和新大綱，鉆研教材，研究教法，從實(shí)際出發(fā)認(rèn)

5、真編寫教案；精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。更加重視生物教學(xué)的科學(xué)性，教學(xué)語言規(guī)范，能夠正確、清楚的表達(dá)講授內(nèi)容。2教師的教育教學(xué)觀念普遍發(fā)生了明顯的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，能夠有意識(shí)地改變接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，注意到要關(guān)注學(xué)生的體驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、勤于動(dòng)手；很多教師能夠注意培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息的能力、獲取新知識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立觀察能力，自學(xué)、實(shí)踐、動(dòng)手操作、與人交流合作，分析解決問題的能力。鼓勵(lì)學(xué)生象科學(xué)家一樣探索發(fā)現(xiàn)，鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。以問題推進(jìn)，引導(dǎo)學(xué)生在思維上探究并深入，把學(xué)過的知識(shí)和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn)結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生自己分析。教師的角色正在逐漸改變，越來越多的教師認(rèn)識(shí)到，教學(xué)過程是師生

6、交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。這種教育思想的改變，必將直接影響課堂教學(xué)方法的改變。不少教師現(xiàn)在已經(jīng)能夠做到在教學(xué)時(shí)，根據(jù)本校、本班學(xué)生的具體情況，重新組織、靈活地使用教材，教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定的情景，選擇合適的教學(xué)方法，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也發(fā)生了變化，討論、角色扮演、調(diào)查等活動(dòng)方式走進(jìn)課堂。3體現(xiàn)生物學(xué)是生活化的學(xué)科，把生物學(xué)同生活實(shí)際、身邊的具體生命現(xiàn)象聯(lián)系起來，注意鍛煉學(xué)生運(yùn)用生物學(xué)知識(shí)解釋身邊的生命現(xiàn)象。每個(gè)參賽教師都注意到使所教知識(shí)力爭貼近學(xué)生的生活，使學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)的重要性。4很多教師能夠自覺運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，并逐步由多媒體輔助教學(xué)向信息技術(shù)與生物學(xué)科教學(xué)整合方向轉(zhuǎn)變。熟練運(yùn)

7、用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段逐漸成為教師的基本功，在教學(xué)中，老師們對(duì)現(xiàn)代化電教媒體運(yùn)用得比以前更加熟練，也注意與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合。（五）存在問題：在課堂教學(xué)中還有很多需要改進(jìn)的不足之處。主要有：1教師對(duì)課堂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)不足，尤其是在教學(xué)理念的實(shí)施過程中教學(xué)理念與教學(xué)行為脫節(jié)的現(xiàn)象普遍。教師們對(duì)新的課堂教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)還沒有到位，而且在落實(shí)過程中缺乏指導(dǎo)性的策略，導(dǎo)致落實(shí)理念時(shí)存在偏差。如，在落實(shí)讓學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)的過程中，老師嘗試了很多方法，卻出現(xiàn)了活動(dòng)目的性不強(qiáng)、有效性不高、課堂時(shí)間不夠，完不成教學(xué)任務(wù)等現(xiàn)象。還需要教師在實(shí)踐中不斷摸索、實(shí)驗(yàn)。一些教師改革的步子還應(yīng)邁的再大些。在教學(xué)

8、方式與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上，教師們還不能創(chuàng)出自己的特色，學(xué)別人又學(xué)不象，不能達(dá)到更加理想的境界。2一部分教師的教學(xué)基本功仍需進(jìn)一步加強(qiáng)，需不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)，拓展知識(shí)視野。真正業(yè)務(wù)功底挺扎實(shí)的、課堂教學(xué)有特色的教師較少；絕大多數(shù)教師的課顯得粗放，欠細(xì)膩，主要表現(xiàn)為專業(yè)知識(shí)功底薄些；對(duì)教學(xué)內(nèi)容中內(nèi)在聯(lián)系的掌握差些。仍有一些教師在教學(xué)目標(biāo)的制訂上，存在問題，如項(xiàng)目不全面，不符合新課改要求，只注重知識(shí)而忽視能力方法與態(tài)度情感價(jià)值觀；教學(xué)目標(biāo)的落實(shí)也不充分。而且對(duì)于新課標(biāo)的精神理解不到位，不能抓住教學(xué)的重點(diǎn)并去靈活的處理教材。初中教師普遍存在基本功欠扎實(shí)與知識(shí)拓展的問題，教學(xué)功底有待夯實(shí)；課堂教學(xué)的操作不夠細(xì)膩

9、，在務(wù)本求實(shí)，踏踏實(shí)實(shí)搞好自己課堂教學(xué)方面欠鉆勁與韌勁；在知識(shí)落實(shí)方面存在明顯不足。3現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)的運(yùn)用上仍需加強(qiáng)?，F(xiàn)代信息技術(shù)和課堂教學(xué)的整合不夠。盡管一些教師都運(yùn)用了電教手段輔助教學(xué)，電腦課件也越來越多地進(jìn)入課堂。但還存在著流于形式，實(shí)效性不大，使用不恰當(dāng)、不熟練等現(xiàn)象。4 初中非專業(yè)教師太多，由于專業(yè)知識(shí)、技能的限制，影響教學(xué)改革，甚至教學(xué)質(zhì)量。5生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)仍較薄弱，實(shí)驗(yàn)教學(xué)沒有引起學(xué)校、教師、學(xué)生的重視。一些學(xué)校條件限制，實(shí)驗(yàn)材料不能滿足，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。6學(xué)校教研組狀況仍不令人滿意，學(xué)校教研組的工作開展的很不平衡。除一中、二中、三中、四中、五中、永中等幾所大校外，鄉(xiāng)級(jí)校和山區(qū)校

10、都無獨(dú)立學(xué)科教研組，大多是理化生三科一個(gè)教研組，生物學(xué)科由于不列入中考科目，教研組研究生物教學(xué)的情況極少，所以教研組的工作形同虛設(shè)。二、生物學(xué)科各學(xué)段學(xué)生應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)： （一）初中學(xué)生通過初中生物課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是：1獲得生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用。2初步具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的基本技能、一定的科學(xué)探究和實(shí)踐能力，養(yǎng)成科學(xué)思維的習(xí)慣。3理解人與自然和諧發(fā)展的意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)；初步形成生物學(xué)基本觀點(diǎn)和科學(xué)態(tài)度，為確立辯證唯物主義世界觀奠定必要的基礎(chǔ)。 （二）高中學(xué)生通過初中生物課程的學(xué)習(xí)應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)是： 1.獲得

11、關(guān)于生命活動(dòng)基本規(guī)律的基礎(chǔ)知識(shí)，了解并關(guān)注這些知識(shí)在生產(chǎn)、生活和社會(huì)發(fā)展方面的應(yīng)用。 2.樹立辯證唯物主義觀點(diǎn)，養(yǎng)成科學(xué)態(tài)度，形成崇高科學(xué)的精神，初步具備創(chuàng)新意識(shí)，逐步形成科學(xué)的世界觀。增強(qiáng)愛國主義思想感情。 3.初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，具有生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能、發(fā)展收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析解決實(shí)際問題的能力，以及交流與合作的能力。 三、改進(jìn)意見：（一）課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)： 教學(xué)設(shè)計(jì)要有明確的教學(xué)目標(biāo)，著眼于激發(fā)、促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的智力，要求教師有效地使用各種媒體，發(fā)揮教師各種教學(xué)技能的作用，幫助學(xué)生達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，通過評(píng)價(jià)、反饋

12、，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)和改進(jìn)教學(xué)。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)包括：規(guī)定教學(xué)的預(yù)期目標(biāo)、分析學(xué)生的起點(diǎn)狀態(tài)、設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、設(shè)計(jì)教學(xué)策略、設(shè)計(jì)教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)的操作方法與要求：1教學(xué)內(nèi)容的分析：主要從兩個(gè)維度進(jìn)行：一是看本部分內(nèi)容的教學(xué)在學(xué)科總體教學(xué)目標(biāo)達(dá)成中的作用如何，二是看本部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)，會(huì)對(duì)學(xué)生的一般發(fā)展起到怎樣的促進(jìn)作用。教學(xué)對(duì)象分析：學(xué)生的一般特征分析、學(xué)習(xí)風(fēng)格分析、學(xué)生起點(diǎn)學(xué)習(xí)能力分析3教學(xué)目標(biāo)的制定：過程和方法、知識(shí)和技能、態(tài)度、情感和價(jià)值觀。表述模式：學(xué)習(xí)者+行為動(dòng)詞+條件+程度。例：正確地說出影響植物生長的四個(gè)因素，體驗(yàn)綠色植物種子萌發(fā)到形成成熟植株的生長發(fā)育過程。4教學(xué)策略的設(shè)計(jì)：（1

13、） 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)：常用的教學(xué)方法有：講授 法、演示法、談話法、討論法、練習(xí)法、實(shí)踐法、引導(dǎo)探究法、提綱自學(xué)法、嘗試法等。 新課程還提倡采用調(diào)查、收集資料、分析資料、角色扮演、模擬、 辯論等。（2）教學(xué)過程的設(shè)計(jì)：根據(jù)教學(xué)步驟的不同階段，選擇不同的教學(xué)方法，如：復(fù)習(xí)舊知識(shí)采用提問、小測驗(yàn)等，呈現(xiàn)新知識(shí)采用教師講述、指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)；提供直觀材料等。鞏固知識(shí)采用布置思考題、讓學(xué)生帶著問題復(fù)習(xí)、討論等方法。5教學(xué)媒體的選擇與設(shè)計(jì)：教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，合理選擇掛圖、標(biāo)本、模型、實(shí)物、多媒體課件等教學(xué)媒體，并應(yīng)把各種媒體進(jìn)行整合，以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。同時(shí)要注意社區(qū)課程資源、學(xué)生

14、生活經(jīng)驗(yàn)等其它課程資源的開發(fā)和利用。 6、教學(xué)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容包括知識(shí)、能力和情感態(tài)度與價(jià)值觀等方面。應(yīng)注意終結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)相結(jié)合，定量評(píng)價(jià)和定性評(píng)價(jià)相結(jié)合。同時(shí)，還應(yīng)重視學(xué)生自評(píng)和互評(píng)。教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)評(píng)價(jià)在教學(xué)中的正面導(dǎo)向作用，積極引導(dǎo)學(xué)生真正改變學(xué)習(xí)方式，提高終身學(xué)習(xí)能力。（二）教學(xué)過程1.教學(xué)過程要生動(dòng)活潑，使學(xué)生有更多的參與機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的興趣。教師要積極進(jìn)行教學(xué)方法的改革，積極進(jìn)行啟發(fā)式、討論式和探究式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)過程，把課堂當(dāng)成師生之間交往、互動(dòng)場所，要在課堂教學(xué)的科學(xué)性、趣味性、幽默性上下功夫，從科學(xué)性出發(fā)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣，避免枯燥

15、、脫離實(shí)際的說教和照本宣科；并且要注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生掌握獲取知識(shí)和探究生物科學(xué)的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的能力。2要重視并改進(jìn)生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)避免直接告訴學(xué)生科學(xué)結(jié)論，要重視通過生物科學(xué)事實(shí)和科學(xué)研究過程過渡到有關(guān)概念、原理和規(guī)律的教學(xué)，并使學(xué)生通過分析、比較、概括等思維活動(dòng)，正確理解和把握概念、原理和規(guī)律的實(shí)質(zhì)。強(qiáng)調(diào)生物教學(xué)的直觀性，給學(xué)生以觀察、實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在探究生命活動(dòng)中獲得知識(shí)，得到科學(xué)方法訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代信息技術(shù)與課堂教學(xué)的整合，使現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)揮學(xué)生主動(dòng)參與、交互、共享的優(yōu)勢，為學(xué)生提供更廣闊的認(rèn)知領(lǐng)域和活動(dòng)空間。在教學(xué)中要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從問題

16、、圖表、數(shù)據(jù)等情境中分析教材中生物學(xué)知識(shí)的內(nèi)存聯(lián)系，并通過加工、整理、貯存等信息處理的方法，逐步形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并能夠?qū)λ鶎W(xué)的生物學(xué)知識(shí)能夠靈活運(yùn)用，觸類旁通。在教學(xué)中要注意理論聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)補(bǔ)充現(xiàn)代生物科學(xué)和技術(shù)對(duì)社會(huì)發(fā)展影響的內(nèi)容，拓展學(xué)生的知識(shí)視野。3增強(qiáng)態(tài)度觀念教育的實(shí)效性對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀念態(tài)度教育，要做到潛移默化，寓德于教。既要克服單純傳授知識(shí)忽視德育的傾向，又要克服脫離學(xué)科教學(xué)內(nèi)容空洞說教的傾向。要堅(jiān)持教學(xué)的科學(xué)性與教育性相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)生的態(tài)度觀念與認(rèn)知能力協(xié)調(diào)發(fā)展。 4要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)教師要積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性課題等實(shí)踐活動(dòng)，掌握基本的操作技能；培養(yǎng)觀

17、察、實(shí)驗(yàn)等獲取生物科學(xué)知識(shí)的能力。要重視通過基礎(chǔ)知識(shí)和知識(shí)獲取的過程，使學(xué)生形成比較、判斷、分析和綜合等思維能力，培養(yǎng)收集和處理生物科學(xué)信息的能力，以及應(yīng)用生物學(xué)知識(shí)解決簡單的實(shí)際問題的能力教師在各種類型的教學(xué)活動(dòng)中，都要努力使學(xué)生初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，包括提出問題、做出假設(shè)和實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等；初步形成創(chuàng)造性思維品質(zhì)，能夠運(yùn)用學(xué)到的生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題。 教師要積極組織和指導(dǎo)學(xué)生開展各種生物科技活動(dòng)。例如，設(shè)計(jì)和進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)，建立生物園，進(jìn)行生物資源調(diào)查和生態(tài)調(diào)查，開展生物小論文、小制作、小發(fā)明等活動(dòng)。（三）教師培訓(xùn)與學(xué)科教研1加強(qiáng)理論培訓(xùn)，解放思想，推陳出新。組織、指導(dǎo)教師

18、進(jìn)一步學(xué)習(xí)素質(zhì)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代教學(xué)理論，在教學(xué)改革的觀念上我們還需要進(jìn)一步吃透新教學(xué)大綱的精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)素質(zhì)教育的實(shí)質(zhì)。2加強(qiáng)教師教材內(nèi)容的研究，促進(jìn)教師專業(yè)水平的提高。 教研部和教研組的教研活動(dòng)還應(yīng)該以課堂教學(xué)的研究為重點(diǎn)：研究教材的分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂的巧妙導(dǎo)入、問題的提出、調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)法的指導(dǎo)、知識(shí)之間的銜接與過渡、能力的訓(xùn)練與培養(yǎng)等等。3加強(qiáng)教師教學(xué)技能的研究，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高。繼續(xù)開展青年教師的教學(xué)基本功培訓(xùn)和達(dá)標(biāo)比賽活動(dòng)活動(dòng)。4樹立典型，發(fā)揮榜樣的示范作用。啟用教學(xué)基本功扎實(shí)、教學(xué)觀念新的教師（包括骨干教師）作研究課、示范課、基本功展示及

19、經(jīng)驗(yàn)介紹等活動(dòng)。由此帶動(dòng)大批生物教師的成長。5開展“師師互助、智慧共融、資源共享”活動(dòng)。在加強(qiáng)教研組工作的同時(shí)，繼續(xù)推進(jìn)和增強(qiáng)課改實(shí)驗(yàn)片的校際交流，增進(jìn)不同學(xué)校教師之間的合作。同時(shí)，在教研活動(dòng)中的發(fā)揮教師主體作用，使他們成為教研活動(dòng)的主人。根據(jù)教師隊(duì)伍的實(shí)際情況，進(jìn)行非生物專業(yè)教師的培訓(xùn)。采取非專業(yè)教師與專業(yè)教師和骨干教師手拉手、一幫一結(jié)對(duì)子的方法，使非專業(yè)教師盡快能適應(yīng)生物學(xué)科的教學(xué)。 中學(xué)生物組中學(xué)生物學(xué)科各年級(jí)學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指導(dǎo)意見 生物科學(xué)是研究生命現(xiàn)象和生命活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，它與人類的生存和發(fā)展，與社會(huì)生產(chǎn)和個(gè)人生活，與其他自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的發(fā)展，都有密切的關(guān)系。中學(xué)生物課程

20、是一門學(xué)科類基礎(chǔ)課程。學(xué)生通過生物課程的學(xué)習(xí)，能夠?qū)ι飳W(xué)知識(shí)有更深入的理解，能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題的能力方面有更好的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到提高。 一、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的目標(biāo) 1通過監(jiān)測，檢查、了解學(xué)生生物學(xué)基本事實(shí)、概念、原理和規(guī)律等方面的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況；了解學(xué)生是否知道這些生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用；檢查學(xué)生是否獲得適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活、促進(jìn)生理和心理的健康發(fā)展的有關(guān)人體結(jié)構(gòu)、功能以及衛(wèi)生保健的知識(shí)；是否知道生物科學(xué)技術(shù)在生活、生產(chǎn)和社會(huì)發(fā)展中的應(yīng)用及其可能產(chǎn)生的影響。 2通過監(jiān)測，檢查了解學(xué)生是否能正確使用顯微鏡等生物學(xué)

21、實(shí)驗(yàn)中常用的工具和儀器，是否具備一定的實(shí)驗(yàn)操作能力和初步具有收集和利用課內(nèi)外的圖文資料及其他信息的能力，以及是否初步學(xué)會(huì)生物科學(xué)探究的一般方法，檢查學(xué)生能否運(yùn)用所學(xué)的生物學(xué)知識(shí)分析和解決某些生活、生產(chǎn)或社會(huì)實(shí)際問題。 3在筆答和實(shí)驗(yàn)操作考查的監(jiān)測中，滲透結(jié)構(gòu)和功能、局部和整體、多樣性和共同性相統(tǒng)一等觀點(diǎn)，滲透生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，滲透實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度、科學(xué)精神，愛國主義思想感情、主動(dòng)參與社會(huì)決策的意識(shí)等情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考核，加強(qiáng)監(jiān)測的導(dǎo)向作用，以此促進(jìn)教師對(duì)該目標(biāo)的重視。 二、學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)的依據(jù)生物課程標(biāo)準(zhǔn)和生物教學(xué)大綱是生物學(xué)科培養(yǎng)目標(biāo)的具體體現(xiàn)。九年義務(wù)教育生物學(xué)科學(xué)業(yè)質(zhì)量

22、監(jiān)控與評(píng)價(jià)應(yīng)當(dāng)以生物課程標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)；生物學(xué)科高二和高三年級(jí)應(yīng)以全日制普通高級(jí)中學(xué)生物教學(xué)大綱、高中畢業(yè)考試說明、高考說明為期末監(jiān)測和模擬練習(xí)命題的依據(jù)。三、監(jiān)測內(nèi)容要求的層次生物初、高中期末考試著重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)的生物基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能以及運(yùn)用生物學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、生物學(xué)研究的基本方法和生物學(xué)基本觀點(diǎn)分析解決一些生物學(xué)實(shí)際問題的能力。生物學(xué)科對(duì)期末考試的要求劃分為了解、理解和應(yīng)用三個(gè)層次：層 次具 體 要 求行為動(dòng)詞表述識(shí)記(A)能再認(rèn)、回憶知識(shí)；識(shí)別、辨認(rèn)事實(shí)或證據(jù)；舉例描述對(duì)象的基本特征等知道，識(shí)別，描述，說出，列舉，舉例說出理解(B)能把握知識(shí)間內(nèi)在邏輯關(guān)系；對(duì)概念和原理進(jìn)行解釋、推斷、區(qū)分、

23、擴(kuò)展；提供證據(jù)；整理信息等說明，舉例說明，概述，區(qū)別，解釋，闡明，選出，收集，處理掌握(C)能在新情境中使用抽象的概念、原理；進(jìn)行總結(jié)、推論；建立不同情境下的合理聯(lián)系等。分析，應(yīng)用，設(shè)計(jì)，得出，擬定，評(píng)價(jià)，撰寫 生物學(xué)科高三模擬考試的內(nèi)容要求的三個(gè)層次的含義為： A了解所列知識(shí)內(nèi)容的確切含義，能夠識(shí)別和辨認(rèn)它們。能夠使用恰當(dāng)?shù)膶I(yè)術(shù)語，進(jìn)行敘述。 B綜合運(yùn)用相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本觀點(diǎn)，會(huì)分析各種形式的數(shù)據(jù)（如：數(shù)據(jù)、圖、表），得出正確結(jié)論。 C能夠在對(duì)實(shí)際問題的分析、綜合、推理和判斷等過程中，運(yùn)用相關(guān)的知識(shí)和研究方法，并得出正確結(jié)論。以上三個(gè)層次的關(guān)系是由簡單到復(fù)雜，從低級(jí)到高級(jí)，后一個(gè)層次包括

24、前一個(gè)層次的要求。 四、監(jiān)測內(nèi)容： 監(jiān)測內(nèi)容包括生物知識(shí)、科學(xué)能力、態(tài)度觀念等方面。這些方面呈現(xiàn)了生物學(xué)科以培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。 1.知識(shí)方面：主要包括生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)、生物的新陳代謝、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)、遺傳變異和進(jìn)化、生物與環(huán)境、生物科學(xué)技術(shù)等方面的內(nèi)容及其有關(guān)生物學(xué)知識(shí)在生活、生產(chǎn)、科學(xué)技術(shù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)等方面的應(yīng)用。2.態(tài)度觀念方面：包括科學(xué)觀點(diǎn)、科學(xué)態(tài)度； 情感和價(jià)值觀。 3.能力方面：正確使用顯微鏡等常用工具和儀器，掌握進(jìn)行生物學(xué)實(shí)驗(yàn)的基本操作技能；獲取和處理生物科學(xué)信息的能力；科學(xué)觀察和實(shí)驗(yàn)的方法；比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力；能夠運(yùn)用學(xué)到的

25、生物學(xué)知識(shí)評(píng)價(jià)和解決某些實(shí)際問題。初一年級(jí)第一學(xué)期：教材目錄課標(biāo)要求活動(dòng)建議引言認(rèn)識(shí)生物認(rèn)識(shí)我們身邊的植物動(dòng)物認(rèn)識(shí)我們身邊的其他生物生物與人類的關(guān)系生物學(xué)的研究方法第一節(jié) 常用的生物學(xué)研究方法第二節(jié) 中學(xué)生物實(shí)驗(yàn)的常用工具生物體的結(jié)構(gòu)細(xì)胞第二節(jié) 生物體生物的營養(yǎng)植物的營養(yǎng)人和動(dòng)物的營養(yǎng)第三節(jié) 其他生物的營養(yǎng)說明顯微鏡的基本構(gòu)造和作用使用顯微鏡和模仿制作臨時(shí)裝片闡明細(xì)胞是生命活動(dòng)的基本結(jié)構(gòu)和功能單位說明單細(xì)胞生物可以完成生命活動(dòng)區(qū)別動(dòng)、植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)的主要不同點(diǎn)描述細(xì)胞核在生物遺傳中的重要功能描述細(xì)胞分裂的基本過程概述生物體的各種組織是由細(xì)胞分裂、分化形成的識(shí)別人體的幾種基本組織識(shí)別植物的幾種主要

26、組織描述綠色開花植物體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次描述人體的結(jié)構(gòu)層次：細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)、個(gè)體的結(jié)構(gòu)層次說明綠色植物的生活需要水合無機(jī)鹽闡明綠色植物的光合作用舉例說出綠色植物光合作用原理在生產(chǎn)上的應(yīng)用說出人體需要的主要營養(yǎng)物質(zhì)描述人體消化系統(tǒng)的組成概述食物的消化和營養(yǎng)物質(zhì)的吸收過程收集食物營養(yǎng)成分的資料，制作合理的膳食計(jì)劃關(guān)注食品安全捕捉鼠婦（或蚯蚓），在實(shí)驗(yàn)室條件下探究鼠婦（或蚯蚓）的生活環(huán)境用顯微鏡觀察一滴池塘水中的微小生物給學(xué)生提供多種動(dòng)植物材料，通過模仿制作臨時(shí)裝片，進(jìn)行觀察、比較和歸納觀察某種原生動(dòng)物（如草履蟲）的取食、運(yùn)動(dòng)、趨性有條件的學(xué)?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查

27、找有關(guān)方面的資料觀察洋蔥根尖細(xì)胞分裂的切片（注意分裂中有染色體的變化）通過植物器官的角色扮演，理解植物體各器官的相互關(guān)系探究光合作用的條件、原料和產(chǎn)物調(diào)查生產(chǎn)中利用植物光合作用和呼吸作用原理的有關(guān)措施探究發(fā)生在口腔內(nèi)的化學(xué)消化制作小腸壁結(jié)構(gòu)的模型收集食物營養(yǎng)成分的資料、制定合理的膳食計(jì)劃初一年級(jí)第二學(xué)期：教材目錄課標(biāo)要求活動(dòng)建議第五章 生物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸植物體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸人體內(nèi)的物質(zhì)運(yùn)輸?shù)诹?生物的呼吸植物的呼吸人體的呼吸其他生物的呼吸第七章 生物的排泄第一節(jié) 排泄的意義第二節(jié) 人體內(nèi)尿液的形成與排出第三節(jié) 人體皮膚的排泄生物的新陳代謝第八章 生物的運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 運(yùn)動(dòng)的方式第二節(jié) 運(yùn)動(dòng)的形成運(yùn)

28、動(dòng)的意義第九章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)神經(jīng)調(diào)節(jié)感覺激素調(diào)節(jié)動(dòng)物的行為說明綠色植物的生活需要水和無機(jī)鹽描述綠色植物的蒸騰作用。描述人體血液循環(huán)系統(tǒng)的組成概述血液循環(huán)描述綠色植物的呼吸作用描述呼吸系統(tǒng)的組成概述肺部與組織細(xì)胞處的氣體交換過程說明能量來自細(xì)胞中有機(jī)物的分解描述其他排泄途徑描述人體泌尿系統(tǒng)的組成概述尿液的形成和排出過程列舉動(dòng)物多種多樣的運(yùn)動(dòng)方式說明動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)依賴一定的結(jié)構(gòu)描述人體神經(jīng)系統(tǒng)的組成。概述人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式。概述人體通過眼、耳等感覺器官獲取信息。舉例說明人體的激素參與生命活動(dòng)調(diào)節(jié)。區(qū)別動(dòng)物先天性行為和學(xué)習(xí)行為舉例說出動(dòng)物的社會(huì)行為收集或?qū)崪y不同植被環(huán)境中的大氣濕度數(shù)據(jù)，并進(jìn)行比較

29、分析觀察血涂片解讀血常規(guī)化驗(yàn)的主要數(shù)據(jù)模擬“血型鑒定”，有條件的學(xué)校觀看鑒定的錄象，理解血型與輸血的關(guān)系觀察蛙蹼或小魚尾鰭內(nèi)血液流動(dòng)現(xiàn)象驗(yàn)證人體呼出的氣體中含有較多的二氧化碳探究不同食物的熱價(jià)觀察某種脊椎動(dòng)物的肌肉、骨骼、關(guān)節(jié)的基本結(jié)構(gòu)探究某種動(dòng)物條件反射的形成過程。調(diào)查班級(jí)學(xué)生的近視率，分析其原因。收集糖尿病或地方性甲狀腺腫病的資料。觀察周圍環(huán)境中動(dòng)物的行為探究螞蟻或其他動(dòng)物的行為初二年級(jí)第一學(xué)期： 教材目錄課標(biāo)要求活動(dòng)建議第十章 生物的生殖生物的有性生殖生物的無性生殖第十一章 生物的生長和發(fā)育植物的生長和發(fā)育人的生長和發(fā)育其他生物的生長和發(fā)育第十二章 人的健康生活傳染病及其預(yù)防第二節(jié) 免疫

30、第三節(jié) 安全用藥與急救第十三章 遺傳和變異生物性狀的遺傳生物的遺傳物質(zhì)人類的遺傳概述開花和結(jié)果的過程描述植物的有性生殖概述男性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能概述女性生殖系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能描述受精過程描述胚胎發(fā)育過程列舉植物的無性生殖嘗試植物的扦插或嫁接描述種子萌發(fā)的條件和過程描述芽的發(fā)育和根的生長過程描述青春期的發(fā)育特點(diǎn)養(yǎng)成青春期的衛(wèi)生保健習(xí)慣舉例說出昆蟲的生殖發(fā)育過程描述兩棲動(dòng)物的生殖發(fā)育過程描述鳥的生殖發(fā)育過程說明傳染病的病因、傳播途徑和預(yù)防措施列舉常見的寄生蟲病、細(xì)菌性傳染病（包括淋?。?、病毒性傳染?。òò滩。┟枋鋈梭w的免疫功能描述人體的特異性免疫和非特異性免疫說明計(jì)劃免疫的意義說出一些常用藥物

31、的名稱和作用概述安全用藥的常識(shí)運(yùn)用一些急救的方法舉例說出生物的性狀是由基因控制的說明DNA是主要的遺傳物質(zhì)描述染色體、DNA和基因的關(guān)系舉例說出生物的變異舉例說出遺傳育種在實(shí)踐上的應(yīng)用解釋人的性別決定認(rèn)同人的優(yōu)生教育有條件的地方可以開展人工授粉等活動(dòng)觀察有關(guān)的模型、掛圖，觀看有關(guān)的影音資料有條件的學(xué)?？梢蚤_展組織培養(yǎng)的活動(dòng)或參觀組培生產(chǎn)基地開展“種子萌發(fā)條件”的探究活動(dòng)舉辦青春期教育的板報(bào)，有條件的地方參觀性教育展覽飼養(yǎng)家蠶或其他昆蟲有條件的地方組織學(xué)生參觀養(yǎng)雞場，了解雞的產(chǎn)卵、孵化過程有條件的學(xué)校組織學(xué)生用自制的孵化箱孵化雞卵，觀察雞卵孵化的全過程調(diào)查當(dāng)?shù)氐闹饕獋魅静∮袟l件的地方收集（包括從

32、報(bào)紙、書刊、網(wǎng)絡(luò)）有關(guān)艾滋病的資料列出家庭藥箱中的藥品名錄收集家庭常備藥品的標(biāo)簽，分析藥品標(biāo)簽包括的信息模擬練習(xí)人工呼吸或止血包扎模擬練習(xí)老年突發(fā)性疾病（如心血管?。┑募本仁占徒涣麝P(guān)于人類基因組計(jì)劃的報(bào)道、資料等信息觀察某種生物（如金魚）的變異現(xiàn)象收集和交流我國遺傳育種方面成果的資料收集和交流近親結(jié)婚危害的資料高二年級(jí)：監(jiān) 測 內(nèi) 容分項(xiàng)細(xì)目要求備注緒 論生物的基本特征A生物科學(xué)成就A第一章 生命的物質(zhì)基礎(chǔ)組成生物體的化學(xué)元素A組成生物體的化合物及其作用B第二章 生命活動(dòng)的基本單位細(xì)胞真核細(xì)胞主要的亞顯微結(jié)構(gòu)及功能B原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)。A細(xì)胞周期的概念A(yù)有絲分裂、減數(shù)分裂B細(xì)胞分化和衰老A細(xì)

33、胞的癌變A第三章 生物的新陳代謝酶的發(fā)現(xiàn)及其B特性AATP在能量代謝中的作用B細(xì)胞呼吸B植物對(duì)水分的吸收和利用A植物的礦質(zhì)營養(yǎng)A光合作用及其重要意義C糖類代謝B脂質(zhì)代謝A蛋白質(zhì)代謝A自養(yǎng)型和異養(yǎng)型A需氧型和厭氧型A第四章 生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物的向性運(yùn)動(dòng)A植物生長素的發(fā)現(xiàn)A植物生長素的生理作用及其應(yīng)用B體液調(diào)節(jié)B神經(jīng)調(diào)節(jié)B動(dòng)物行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)A第五章 生物的生殖和發(fā)育生殖的類型A有性生殖細(xì)胞的形成C受精作用的概念和意義B生物的個(gè)體發(fā)育A第六章 遺傳和變異 DNA是主要的遺傳物質(zhì)CDNA的分子結(jié)構(gòu)與復(fù)制C基因的表達(dá)B因的分離定律C基因的自由組合定律C性別決定和伴性遺傳C基因突變、染色體變異A人類遺

34、傳病與優(yōu)生A第七章生物的進(jìn)化現(xiàn)代生物進(jìn)化理論B第八章 生物與環(huán)境生態(tài)因素C種群及其數(shù)量的變化C生物群落的概念A(yù)生態(tài)系統(tǒng)的類型A生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)C生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)和物質(zhì)循環(huán)C生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B第九章 人與生物圈生物多樣性及其保護(hù)A生物圈的穩(wěn)態(tài)C酸雨等全球性環(huán)境問題A光學(xué)顯微鏡操作技術(shù)制作臨時(shí)裝片A臨時(shí)裝片的染色A使用低倍鏡、高倍鏡觀察玻片標(biāo)本A生物體內(nèi)物質(zhì)的分離、鑒定技術(shù)淀粉、還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定A葉綠體中色素的分離ADNA的粗提取與鑒定A生態(tài)學(xué)調(diào)查：種群密度的取樣調(diào)查A設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做出假設(shè)和預(yù)期B設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案B收集數(shù)據(jù)、解釋證據(jù)或根據(jù)證據(jù)做出合理判斷B觀點(diǎn)生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與

35、整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀態(tài)度實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)我國生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。高三年級(jí)：分類內(nèi) 容要求備注一、生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)組成生物體的化學(xué)成分生物體內(nèi)化學(xué)元素的種類及作用A水和無機(jī)鹽離子的作用B糖類、脂質(zhì)的種類和作用B蛋白質(zhì)、核酸的結(jié)構(gòu)和功能B細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能生物模系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)和功能B細(xì)胞質(zhì)的結(jié)構(gòu)和功能B細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能B細(xì)胞增殖有絲分裂的過程、特征、意義B細(xì)胞周期的概念A(yù)無絲分裂A細(xì)胞的分化與

36、全能性A細(xì)胞的衰老和癌變A原核細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)A二、生物體的新陳代謝酶化學(xué)本質(zhì)A特性B酶需要適宜的條件BATP分子結(jié)構(gòu)及其在細(xì)胞代謝中的作用B呼吸作用細(xì)胞呼吸：種類、過程、意義B細(xì)胞對(duì)水分的吸收和利用滲透作用：細(xì)胞的吸水和失水B農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的合理灌溉B植物的礦質(zhì)營養(yǎng)植物根對(duì)礦質(zhì)元素的吸收和運(yùn)輸B植物對(duì)必需礦質(zhì)元素的利用A合理施肥B光合作用過程、意義，影響因素及應(yīng)用CC3、C4植物的概念及葉片結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)A人和動(dòng)物代謝三大營養(yǎng)物質(zhì)代謝的關(guān)系及對(duì)人體健康的意義C微生物微生物的結(jié)構(gòu)、營養(yǎng)、代謝與繁殖C新陳代謝的基本類型B三、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)植物激素調(diào)節(jié)植物激素的種類A生長素的生理作用及應(yīng)用B動(dòng)物生命活動(dòng)的調(diào)

37、節(jié)體液調(diào)節(jié)B神經(jīng)調(diào)節(jié)B行為產(chǎn)生的生理基礎(chǔ)A體溫調(diào)節(jié)B免疫B內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)B四、生命的延續(xù)生物的生殖生殖的種類及特征A減數(shù)分裂和配子的形成B受精作用B遺傳的物質(zhì)基礎(chǔ)遺傳物質(zhì)的證據(jù)ADNA的結(jié)構(gòu)、復(fù)制與功能B基因的結(jié)構(gòu)與表達(dá)B遺傳的基本規(guī)律基因的分離定律C基因的自由組合定律B性別決定和伴性遺傳C人類遺傳病及預(yù)防后代患遺傳病的措施A細(xì)胞質(zhì)遺傳的特點(diǎn)A遺傳變異與進(jìn)化基因重組、基因突變、染色體變異B現(xiàn)代生物進(jìn)化理論與物種多樣性的形成B生物的個(gè)體發(fā)育被子植物的個(gè)體發(fā)育過程A高等動(dòng)物的個(gè)體發(fā)育過程A基因、環(huán)境因素與生物性狀的關(guān)系C五、生物與環(huán)境種群群落生態(tài)系統(tǒng)生態(tài)因素及其作用A種群及其數(shù)量變化B群落的概念及結(jié)

38、構(gòu)特征A生態(tài)系統(tǒng)的類型A生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)C生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定性B生物多樣性及其保護(hù)B生態(tài)環(huán)境問題C六、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)生物科學(xué)技術(shù)光學(xué)顯微鏡操作技術(shù)：制作臨時(shí)裝片A臨時(shí)裝片的染色A使用低倍鏡、高倍鏡觀察玻片標(biāo)本A生物體內(nèi)物質(zhì)的分離、鑒定技術(shù)：淀粉、還原糖、蛋白質(zhì)、脂肪的鑒定A葉綠體中色素的分離ADNA的粗提取與鑒定A生態(tài)學(xué)調(diào)查：種群密度的取樣調(diào)查B生物學(xué)新技術(shù)：細(xì)胞工程A發(fā)酵工程A基因工程A設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案做出假設(shè)和預(yù)期C設(shè)計(jì)可行的實(shí)驗(yàn)方案C收集數(shù)據(jù)、解釋證據(jù)或根據(jù)證據(jù)做出合理判斷C觀點(diǎn)生物體的結(jié)構(gòu)和功能、局部與整體、多樣性與共同性相統(tǒng)一的觀點(diǎn)，生物進(jìn)化觀點(diǎn)和生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立辯證唯物主義自然觀態(tài)度實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度情感與價(jià)值觀正確認(rèn)識(shí)我國生物資源狀況、生物科學(xué)技術(shù)的發(fā)展， 愛護(hù)自然界的生物，認(rèn)識(shí)保護(hù)生物多樣性的重要意義，提高環(huán)境保護(hù)意識(shí)，樹立人與自然和諧統(tǒng)一和可持續(xù)發(fā)展的觀念。五、監(jiān)測形式：初一、初二年級(jí)：包括書面筆答和實(shí)踐活動(dòng)考查兩部分筆試采用閉卷考試的方式。試題類型主要有選擇題、非選擇題（包括簡