高考小說答題方法

1、小 作 文 寫作類析把脈高考明確復(fù)習(xí)方向 小作文，又叫綜合性語言運(yùn)用題,是融語言表達(dá)（表達(dá)方式，句式特點(diǎn)，修辭手法，語體與感情色彩，簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)等）與思維方法一體的考查形式。 其考查常結(jié)合改寫、擴(kuò)寫、壓縮、續(xù)寫、仿寫、讀后感、小評(píng)論、細(xì)節(jié)描寫、場(chǎng)面描寫等在賦予一定要求的基礎(chǔ)上，以200字左右的小作文的形式呈現(xiàn)。1.描述類 這一類主要考查考生的描述、想象能力。具體包括： 肖像描寫。如1990年描寫進(jìn)入玫瑰園的一對(duì)孿生小姑娘的肖像，要求符合人物的年齡和性格，顯示出她們的同和異。 語言描寫。如1995年描寫兩種小鳥的對(duì)話，要求想象合理，必須以對(duì)話的方式寫。 行動(dòng)描寫。如1997

2、年描寫小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧上學(xué)的情景，要求以行動(dòng)描寫為重點(diǎn)。 心理描寫。如1999年上海卷要求以“開考時(shí)刻”為題，描寫當(dāng)年高考開考時(shí)的心情。 畫面、場(chǎng)景描述。如：1991年要求把圓想象成除一輪滿月之外的另一個(gè)物體，然后加上陪襯物，再用文字描述出以圓形物體為主的畫面、場(chǎng)景、鏡頭：1991年“三南”(湖南、云南、海南)卷描述漫畫我從小就知道的兩幅畫面的內(nèi)容，要求內(nèi)容具體，描寫生動(dòng)；2000年上海卷以“節(jié)日小景”為題寫一篇短文，要求考生主要采用描寫的表達(dá)方式來展示節(jié)日的一個(gè)小場(chǎng)景。 綜合描述。如1998年要求根據(jù)給出的開頭和結(jié)尾補(bǔ)寫媽媽只洗了一只鞋的有關(guān)內(nèi)容，綜合考查對(duì)肖像、語言(包括對(duì)話語氣)

3、、動(dòng)作、神態(tài)、心理、細(xì)節(jié)、景物等的描述能力、想象能力。2.解說類 這一類主要考查考生寫短小說明文的能力，要求考生采用說明的表達(dá)方式對(duì)事物作介紹。具體包括： 介紹說明漫畫的畫面內(nèi)容。如：介紹給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫的內(nèi)容。 介紹日常實(shí)用物品。如：2005年重慶卷要求以“筷子”為對(duì)象寫一篇說明文。 介紹一處場(chǎng)所或一種建筑。如1994年上海卷要求介紹一家街頭(或鄉(xiāng)間)小店。 介紹一部影視作品。如1997年上海卷要求考生推薦一部電影(電視劇或戲劇作品)。 介紹時(shí)令特征。如1996年上海卷要求考生從三個(gè)方面介紹初夏的時(shí)令特征。3.評(píng)論、賞析類。 這一類的題目要求考生對(duì)某種現(xiàn)象、某一事物或某篇文章

4、發(fā)表評(píng)論或、加以賞析。具體包括： 評(píng)論事物名稱。如1988年上海卷列出幾個(gè)擬用的文學(xué)社名“新潮”、“阿波羅”、“丑小鴨”、“淺草”，要求寫出喜歡其中一個(gè)的理由。 評(píng)論某種活動(dòng)。如1989年上海卷要求考生就中學(xué)生各式各樣的競(jìng)賽發(fā)表自己的看法。 評(píng)論思想、行為。如1992年要求選擇所提供材料中的一個(gè)或幾個(gè)人物(包括“我”)的思想行為，進(jìn)行分析，展開議論，寫一篇議論文。 賞析詩(shī)文、漫畫等。如2005年湖南卷將小作文變成了現(xiàn)代文閱讀的賞析題目：“從下列題目中任選一個(gè)，寫一篇300字左右的賞析短文。(1)“巨人”的述說簡(jiǎn)析貝多芬：一個(gè)巨人的語言描寫；(2)“老獅”的畫像談?wù)勜惗喾遥阂粋€(gè)巨人的肖像描寫；(

5、3)他者的視角試析貝多芬：一個(gè)巨人的側(cè)面描寫?！?.應(yīng)用類 這一類主要考實(shí)用性的文體，一般與中學(xué)生相關(guān)的應(yīng)用文書信、請(qǐng)柬、消息、短訊、通知、廣告、海報(bào)、摘要、聘書、申請(qǐng)書、解說詞、講話稿、廣播稿、留言條等都可以出成題目(有時(shí)放在語言表達(dá)或語病修改題目中)。如1987年要求根據(jù)提供的材料寫一篇通訊，1990年上海卷要求考生寫出在班級(jí)舉行的一位老教師光榮退休歡送會(huì)上自己的歡送辭，1995年上海卷要求就學(xué)校里最近舉行過的一次活動(dòng)(運(yùn)動(dòng)會(huì)、藝術(shù)節(jié)或主題班會(huì))寫一則簡(jiǎn)短的消息。 5.改寫類 1998年上海卷的小作文是將冰心的小詩(shī)春水“墻角的花!你孤芳自賞時(shí)，天地便小了”改寫成短文，要求根據(jù)這首詩(shī)的詩(shī)意，

6、展開想象，從周圍環(huán)境、花的性格、全詩(shī)寓意等方面著手改寫。新課程必修課文寫作要求第一冊(cè)：寫觸動(dòng)心靈的人和事，記敘要選好角度，寫人要凸顯個(gè)性，寫事要有點(diǎn)波瀾。第二冊(cè)：寫景要抓住特征，學(xué)會(huì)描寫、抒情、虛構(gòu)。第三冊(cè)：學(xué)會(huì)選取立論的角度、選擇和使用論據(jù)，學(xué)會(huì)論證。第四冊(cè)：學(xué)會(huì)橫向議論、縱向議論、辯證分析和反駁。第五冊(cè)：學(xué)會(huì)寫得深刻、充實(shí)、有文采和新穎。小 作 文 寫作失誤例析第一大類：文體不清 【材料】 仔細(xì)觀察上面給六指做整形手術(shù)和截錯(cuò)了兩幅漫畫，用說明文字介紹兩幅漫畫的畫面內(nèi)容。（1996年高考題） 注意：兩幅漫畫分別說明，文字不必平均分配。說明畫面內(nèi)容時(shí)，不要編故事。 要求內(nèi)容完整準(zhǔn)確，條理清楚，

7、語言簡(jiǎn)明。共200字左右。 例文1：手術(shù)室里，躺著左腿要截肢的病人阿毛。他的腿疼痛難忍，兩名醫(yī)生三下五除二就給截下來了。由于醫(yī)生給他打了麻醉針，等他醒來一看，把嘴張得大大的，大呼：“大夫，我左腿截肢，右腿怎么不見了”大夫回頭一看，說：“行了，我再把你的左腿截了算了，免費(fèi)贈(zèng)送雙拐，怎么樣？” 問題：誤將說明寫成了記敘文 例文2：事情總是有個(gè)對(duì)立面的，就拿仔細(xì)和粗心來說吧，這就是一組對(duì)立面。兩幅漫畫都是說的粗心馬虎帶來的惡果。本應(yīng)截去一個(gè)枝指卻截去了拇指，本應(yīng)截去左腿卻截去了右腿；有疾的不醫(yī)，無疾的亂醫(yī)，可見做事情馬虎粗心會(huì)使人一事無成。 問題：誤將說明寫成了議論文 【優(yōu)秀作文】 剛剛看到兩幅主題

8、頗為相似的漫畫，耐人尋味。一幅名叫給六指做整形手術(shù)，不知做手術(shù)的是一位怎樣粗心的大夫，畫面上出現(xiàn)的竟然是一只被切除了健康的大拇指、保留了畸形小指的大手！另一幅叫做截錯(cuò)了，畫面上一位剛剛做完截肢手術(shù)的病人，正高舉著清清楚楚寫有“左腿截肢”的診斷書，氣憤而驚恐地沖著大夫和護(hù)士大叫。而此時(shí)的大夫和護(hù)士，望著這個(gè)被截掉的右腿和完好無損的左腿，一副瞠目結(jié)舌、不知所措的模樣。第二大類：想象不要合理 小新背雙腿癱瘓的同學(xué)小牧到一公里外的學(xué)校上學(xué)，從初一年級(jí)到現(xiàn)在高中三年級(jí)，一背就是6年1000多個(gè)日子。 請(qǐng)根據(jù)材料，描寫背同學(xué)上學(xué)的情景。 注意： 體會(huì)人物的思想品質(zhì)和材料所提供的條件，設(shè)想小新同學(xué)上學(xué)的情景

9、。想象要合理。 重點(diǎn)寫小新，用什么人稱都可以。 重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。 200字左右。例文1： 在一條漲潮的小河前有兩個(gè)人在經(jīng)受著風(fēng)雨的洗禮。你看，小新下定了決心，可憂愁仍不免鎖在了他的心頭，他背著小牧下了深不可測(cè)的河，想游過去?？墒求w弱的他經(jīng)不得長(zhǎng)時(shí)間的拼搏，漸漸地體力開始不支，牧說：“放下我！小新說：“不行，我無論如何也”漸漸地漸漸地小新的身體一點(diǎn)點(diǎn)地向下沉，小新使出全身的力量奮力奮斗著，緊咬牙關(guān)一股勁把小牧托到了河對(duì)岸，而自己則在水中打轉(zhuǎn)。眼看小新的掙扎，小牧含著眼淚呼喊著，然而無濟(jì)于事。突然小新緊緊抓住河內(nèi)的一根枯樹枝又游了上來。他們倆會(huì)心地一笑。 點(diǎn)評(píng)：背小牧途中

10、一定是有“困難”的，但應(yīng)把握好分寸，這個(gè)困難必須是經(jīng)過一定的努力所能克服的，而非難于上青天式的不可逾越的鴻溝。短文的結(jié)尾顯得突兀。 例文2：“小新，外面雪那么大，你自己去吧。這怎么行，來，快上來?！毙⌒麓┲恐氐拿抟\背起小牧向外走去。路上很滑，小新小心翼翼地踩著雪向前走。一步兩步平常很近的路今天顯得格外遠(yuǎn)。小新使勁叉緊麻木的雙手，把小牧向上送了送，氣喘吁吁地望著越來越近的學(xué)校。“啪”，小新站不穩(wěn)滑倒了，“對(duì)不起，小牧，咱們繼續(xù)走?！毙⌒履艘话押怪?，搓了搓麻木的雙手，蹲下來背起小牧，又向前走去。這一次更加小心，更加穩(wěn)重?！翱┲┲ā钡捻懧暟橹⌒缕D難前進(jìn)的步伐。到學(xué)校了，小新把小牧放在凳子上，

11、揉了揉發(fā)紅的臉笑了。 點(diǎn)評(píng)：這篇可謂上等作文。冬天下雪，自然現(xiàn)象，雪大路滑，又背著一個(gè)同齡人，穿著也厚，動(dòng)作難免笨拙，這都是情理之中的事，因此想象合理。 由此可見，作文貴在立意深刻，貴在創(chuàng)新，決不等同于標(biāo)新立異，更不允許違背常規(guī)，否則就不可信了。第三大類：審題不清 例文3： 學(xué)校離小牧家有一公里左右，然而小牧一降臨人間，上帝便給了他一個(gè)不公平的安排。 小牧一天一天長(zhǎng)大，上學(xué)了，可是雙腿癱瘓無法走路，小牧悲傷極了。這時(shí)鄰居小新來了，他背起了小牧吃力地向?qū)W校走去。在路上小新氣喘吁吁，汗水像斷線的珍珠從臉上滾落下來，衣服濕透了。就這樣年復(fù)一年日復(fù)一日，一天天過去了，上了初中又進(jìn)入了高中。就這樣，整整

12、六年，小新背看小牧整整走過了六個(gè)年頭。 點(diǎn)評(píng)：寫作要求重點(diǎn)在行動(dòng)描寫，也可適當(dāng)運(yùn)用其它表達(dá)方式。例文3寫小牧用了不少篇幅，未突出小新的“行動(dòng)描寫” 。以概述代替具體描寫。 【優(yōu)秀作文】 小新來到小牧家，幫他背好書包，將小牧慢慢扶起，然后彎下腰，好讓小牧趴在自己背上。出了門，凹凸不平的地面更增加了小新的難度，他向前方看了看，大步向前走去。他不停地抽出一只手來用袖子抹一把臉上的汗珠，又不時(shí)把小牧向上托一托，好讓他舒服一些。小牧讓他停下歇歇，他笑笑說：“不用了，我不累?！倍∧羺s感到了越來越慢的步伐和越來越粗的喘息。終于到校了，小新安置好小牧，擦了擦被汗水滲入而生疼的眼睛就去上課了。 點(diǎn)評(píng)：這是一篇

13、優(yōu)秀作文，圍繞著小新背同學(xué)上學(xué)的情景展開描寫，重點(diǎn)放在小新的行動(dòng)描寫上，用詞準(zhǔn)確形象，如寫“慢慢扶起”、“彎下腰”等詞語，寫出了小新仔細(xì)而熟練的動(dòng)作。還運(yùn)用了側(cè)畫描寫，如“小牧卻感到了喘息”，烘托了小新的疲勞，連用“越來越”的句式，準(zhǔn)確地寫出了小新勞累感逐漸增加的過程，合情合理。 課堂練習(xí)：將下面這幅畫選擇一種文體（記敘文、說明文、議論文）寫作，要求200字左右。記敘性文字： 春暖花開，萬物復(fù)蘇，一個(gè)書生久居室內(nèi)突然有個(gè)想法：去釣魚！可是他并不知道該到哪去釣這大魚，于是他找出了他的“萬事通”百科全書，帶著他的魚竿興沖沖地出門了。他來到了一片草地上，翻開書查著，突然他看到書上寫著“魚兒離不開水”

14、。他心想，這下好了，我終于明白了。放眼一望，不遠(yuǎn)出正有一口井。他趕忙樂呵呵的跑過去，將線狠狠的拋進(jìn)了那深深的井中，一邊看書一邊“等收成”他會(huì)釣上魚嗎？這書生！說明性文字： 此漫畫大體由三部分組成。畫的右邊是一個(gè)坐在草地上的學(xué)者模樣兒的人，戴著金絲眼鏡，雙手捧著一本書，正聚精會(huì)神地看著。他身體左側(cè)放著一個(gè)盛滿水的桶，還有一根釣魚竿。畫的左邊是一口井，下部由磚砌成圓形，上部是個(gè)呈六角形的井口，釣魚竿的一頭拴著一根線，伸入井中。畫的下面寫著：“書上說，魚兒離不開水”。這幅漫畫諷刺了那些只讀書、讀死書，不能根據(jù)實(shí)際而變通的人。議論性文字： 這幅畫諷刺了社會(huì)上一些只讀書，讀死書的人，他們不會(huì)依據(jù)實(shí)際情況

15、變通，結(jié)果做出了令人發(fā)笑的愚蠢事。我們的社會(huì)需要多方面才能的復(fù)合型人才，讀死書的人遲早會(huì)被社會(huì)淘汰。我們國(guó)家教育以前培養(yǎng)的很多學(xué)生是書呆子型，只會(huì)讀書，一到生活中就四外碰壁，所以古代有言：百無一用是書生?，F(xiàn)在教育已開始改變，越來越多重視實(shí)踐，學(xué)校開始組織學(xué)生走出校園參加社會(huì)實(shí)踐。社會(huì)在進(jìn)步，教育在進(jìn)步！到井里釣魚的人越來越少了！小結(jié)： 相對(duì)于大作文而言，小作文“小而巧”，“小而精”，雖然篇幅短小，但要求卻不減少，所以寫小作文要求做到“一看二審三提筆”，抓住要點(diǎn)，緊扣題旨，巧妙構(gòu)思，謹(jǐn)慎著筆，方能寫出符合要求的語言綜合表達(dá)題。 一、全面審清題意。明確題干和提示的各項(xiàng)要求，如寫作范圍、文體、重點(diǎn)、

16、篇幅等。尤其重要的是弄清其涉及到的是哪方面的能力。 二、把握材料。大部分小作文為寫作者提供了材料，常常是創(chuàng)設(shè)某種情景，讓考生依情景作文；提供一段寓言故事，讓考生提煉觀點(diǎn)加以論證；提供漫畫，按要求作文；擺出某種現(xiàn)象由此提出問題讓考生談看法不論是何種形式，都要力求吃透材料，把握主旨，同時(shí)能跳出材料，領(lǐng)悟內(nèi)涵，理解題外話，真正洞察材料所暗示的中心，才能使作文立意準(zhǔn)、立意高。 小作文的寫作，少則幾十字，多則二百字。唯其“小”，所以要“小中求難、小中求新、小中求巧、小中求精、以小見大”。十幾分鐘的時(shí)間內(nèi)高效快速成文，需要把好以下五關(guān)：小作文高效快速成文的關(guān)鍵 三、內(nèi)容要精悍。小作文重在突出某一單項(xiàng)能力，

17、因此要在有限的篇幅內(nèi)將某項(xiàng)能力充分展現(xiàn)出來，就要求內(nèi)容要精悍。首先要有鮮明的靈魂，緊緊圍繞一個(gè)話題或中心，切忌無中心、言不由衷的拼湊式；其次，要有清晰的條理，在注重展示單項(xiàng)能力的基礎(chǔ)上處理好點(diǎn)面、詳細(xì)的關(guān)系，給人明快清晰之感，避免“雜亂無章”；再次是語言精練，杜絕廢話。 四、注意體裁特點(diǎn)。描寫性的小作文往往是描繪一個(gè)特定的場(chǎng)景、描寫人物某方面的片斷等，寫好這類文段就要圍繞中心描繪出最集中、最精彩的場(chǎng)景或人物片斷，達(dá)到“特寫鏡頭”的效果，體現(xiàn)“精彩”二字。說明性小作文，或要求介紹畫面，或說明某種事物，或介紹某種方法，或簡(jiǎn)述某個(gè)過程等，寫好它關(guān)鍵在于抓住說明對(duì)象的特征，再圍繞這個(gè)特征，適當(dāng)?shù)貏?dòng)用幾種說明方法，