高中語文 寫作 第二講 《新材料作文的審題立意——思辨類、時(shí)評類》

1、 寫 作第二講 新材料作文的審題立意 -思辨類、時(shí)評類寫作考綱要求：一、能寫論述類、實(shí)用類和文學(xué)類文章。 2016年：了解傳記、新聞、報(bào)告、科普文章的文體基本特征； 2017年：了解新聞、傳記、報(bào)告、科普文章的文體基本特征二、作文評價(jià)等級1基礎(chǔ)等級 （1）符合題意 （2）符合文體要求 （3）感情真摯，思想健康 （4）內(nèi)容充實(shí)，中心明確 （5）語言通順，結(jié)構(gòu)完整 （6）標(biāo)點(diǎn)正確，不寫錯(cuò)別字2發(fā)展等級（1）深刻 透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物的內(nèi)在關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用。（2）豐富 材料豐富，論據(jù)充實(shí)，形象豐滿，意境深遠(yuǎn)。（3）有文采 用語貼切，句式靈活，善于運(yùn)用修辭手法，文句有表現(xiàn)力。（4）有創(chuàng)新

2、見解新穎，材料新鮮，構(gòu)思新巧，推理想象有獨(dú)到之處，有個(gè)性色彩。學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1、了解新材料作文的特點(diǎn)，學(xué)會多角度、多方面分析材料，提高對新材料作文的審題能力 2、掌握思辨類和時(shí)評類新材料作文審題立意的步驟和方法，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)密的思維能力學(xué)習(xí)重點(diǎn) 掌握思辨類和時(shí)評類新材料作文審題立意的步驟和方法。學(xué)法指導(dǎo) 1、新材料作文的形式很多，審題時(shí)要注意靈活變通，不能僵化運(yùn)用所學(xué)的方法。 2、要提高對新材料作文的審題能力，需要不斷地訓(xùn)練，多看看近年的高考題，了解審題要求。課時(shí)安排：約60分鐘教學(xué)過程:一、考點(diǎn)解說：新材料作文（見資料） 新材料作文是在材料作文基礎(chǔ)上發(fā)展起來的一種新的作文樣式，這種命題形式從本質(zhì)

3、上講，是材料作文，材料（內(nèi)涵）是考生作文立意的源頭，但在表現(xiàn)形式上看話題作文，它給定材料，但不限定話題，允許考生對材料進(jìn)行多角度解讀，從中提煉出不同方面的話題，進(jìn)而確立其文章的主旨。 新材料作文既有規(guī)定的限制性，如要求不脫離材料的內(nèi)容或含義范圍，不要套作，不得抄襲；又有靈活的自由度，如允許自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體等。由于它較好的融合了話題作文（講究開放）、材料作文（講究審題）的長處，因此近年來深受命題者的青睞。比如 2019年1卷（根據(jù)材料同學(xué)寫一篇演講稿，倡議大家“熱愛勞動，從我做起”，體現(xiàn)你的認(rèn)識與思考，并提出希望與建議）、2018年全國2、天津卷、江蘇卷等都采用了這種題型考

4、查寫作?？梢娺@類作文在命題中的重要性。教師總結(jié)： 所謂“新材料作文”，就是命題人提供寫作的材料但不提供話題，要求根據(jù)自己的感悟，多角度（全面）解讀材料，自定立意，自擬題目，自選文體進(jìn)行作文，選擇一個(gè)恰當(dāng)?shù)慕嵌葮?gòu)思作文。新材料作文的特點(diǎn)：限制性：雖多角度立意但要求不脫離材料的內(nèi)容或含義范圍，不要套作，不得抄襲；靈活性：自選角度，自定立意，自擬題目，自選文體（演講稿、書信、觀后感）融合性：材料作文、話題作文，融入了這兩類作文的長處，體現(xiàn)了新材料作文的開放 的長處，備受青睞。補(bǔ)充：以上是大多新材料作文的特點(diǎn)。但我們在具體面對命題的時(shí)候，還要注意到它的特殊情況。比如有些題目的限制還會更多一些，舉例20

5、19年全國2卷作文：（2019年全國2）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。 1919年，民族危亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運(yùn)動。1949年，中國人從此站立起來了！新中國青年投身于祖國建設(shè)的新征程。1979年，“科學(xué)的春天”生機(jī)勃勃，莘莘學(xué)子胸懷報(bào)國之志，匯入改革開放的時(shí)代洪流。2019年，青春中國凱歌前行，新時(shí)代青年奮勇接棒，宣誓“強(qiáng)國有我”。2049年，中華民族實(shí)現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年接續(xù)奮斗 背景材料 請從下列任務(wù)中任選一個(gè)，以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作。 1919年5月4日，在學(xué)生集會上的演講稿。 1949年10月1日，參加開國大典慶祝游行后寫給家人的信。 任務(wù)

6、材料 情境限制 1979年9月15日，參加新生開學(xué)典禮后寫給同學(xué)的信。 2019年4月30日，收看“紀(jì)念五四運(yùn)動100周年大會”后的觀后感。 寫作要求 身份限制 2049年9月30日，寫給某位“百年中國功勛人物”的國慶節(jié)慰問信。 要求：結(jié)合材料，自選角度，確定立意；切合身份，貼合背景；符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。 思辨類 新材料作文的立意一、思辨類新材料作文 所謂“思辨類”是指所給的材料在思維指向上呈現(xiàn)二元對舉或并舉的關(guān)系，具有一定的思辨性和哲理性，要求考生做辯證的思考，表達(dá)自己的看法。這種作文蘊(yùn)含著豐富的內(nèi)涵，給予考生發(fā)揮自由想象的空間，卻又不容易“套

7、作和抄襲”，受到命題人的青睞。二、思辨類材料作文試題特點(diǎn) 對試題材料所探討的話題（關(guān)鍵信息），試題材料中往往蘊(yùn)含著或在結(jié)尾處提供兩個(gè)或多個(gè)觀點(diǎn)。這些觀點(diǎn)在結(jié)構(gòu)上一般是并列關(guān)系，在內(nèi)涵上對立關(guān)系、并列關(guān)系、互補(bǔ)關(guān)系。三、思辨類新材料作文及立意？真題展示：1、（2018年全國2卷）閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分） “二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。 要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好

8、角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。思考問題：這道題是不是思辨類新材料作文？ 該如何立意？ （2018年全國2卷）“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正確的。（寫作要求略）審題立意流程： 第一步：通讀命題，整體感知：二戰(zhàn)期間的一個(gè)真實(shí)的故事。 第二步、抓關(guān)鍵詞，明確意圖： 材料中探討的關(guān)鍵信息（核心話題）：故事的核心（爭論：彈痕分布） 軍方：彈痕多（加強(qiáng)）

9、沃德：彈痕少（加強(qiáng)） 材料中二元對立 沃德： 是正確的。 命題人的情感傾向（也是考生立意的參考） 典型的思辨類新材料作文第三步：溯果追因，探求本質(zhì)（三個(gè)不同角度解讀原因） （2018年全國2卷）“二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里（常態(tài)、定勢思維）。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議（少數(shù)），指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了（逆向、創(chuàng)新思維）。事實(shí)證明，沃德是正確的。（寫作要求略）審題立意流程第三步：溯果追因，探求本質(zhì)原因分析（一） 分 析：爭論的結(jié)論是沃德是正確的，為什么沃德提

10、出了一個(gè)最終正確的、大家都接受的觀點(diǎn)呢？ 原 因：沃德“指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航” 沃 德： 彈痕少的部位-要害部位-受重創(chuàng)-戰(zhàn)機(jī)飛不回來了-加強(qiáng) 沃 德： 看到了沒返航的戰(zhàn)機(jī)(原因） 軍 方： 只看見彈痕多的部位的幸存的戰(zhàn)機(jī) ，說明這些部位不重要，不需加強(qiáng)。 命題立意：透過現(xiàn)象看本質(zhì) （2018年全國2卷） “二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈 痕少的位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了。事實(shí)證明，沃德是正

11、確的。第三步：溯果追因，探求本質(zhì)原因分析（二）、沃德的觀點(diǎn)為什么正確的？ 原 因：是因?yàn)樗吹搅恕氨淮蠹液雎缘臄?shù)據(jù)了” 軍 方：多-看得見 沃 德：多、少-別人看不見或被忽略 結(jié) 論：不僅僅要看到看得見的問題，同是要關(guān)注那些看不見的或被忽略的問 題。 命題立意：全面、綜合的看問題 （2018年全國2卷） “二戰(zhàn)”期間，為了加強(qiáng)對戰(zhàn)機(jī)的防護(hù)，英美軍方調(diào)查了作戰(zhàn)后幸存飛機(jī)上彈痕的分布，決定哪里彈痕多就加強(qiáng)哪里（常態(tài)思維）。然而統(tǒng)計(jì)學(xué)家沃德力排眾議，指出更應(yīng)該注意彈痕少的部位，因?yàn)檫@些部位受到重創(chuàng)的戰(zhàn)機(jī)，很難有機(jī)會返航，而這部分?jǐn)?shù)據(jù)被忽略了（創(chuàng)新思維）。事實(shí)證明，沃德是正確的。第三步：溯果追因，探求

12、本質(zhì)原因分析（三）分 析：為什么沃德看到的東西而大家都忽略了？原 因： 沃 德：逆向思維、創(chuàng)新思維。（力排眾議：統(tǒng)計(jì)家的思維是少數(shù)，可能和他特殊的 職業(yè)有關(guān)系吧） 軍 方：常態(tài)思維、慣性思維。（彈痕多就加強(qiáng)哪里） 結(jié) 論： 沃德在對彈痕力排眾議的分析上，具備了創(chuàng)新性思維命題立意：跳出慣性思維的桎梏、或提倡創(chuàng)新思維 堅(jiān)持己見，不隨波逐流 第四步：兼顧多者，辯證分析 1、 因素多元 2、 觀點(diǎn)多元最終立意：1、透過現(xiàn)象看本質(zhì) 2、全面看問題； 3、提倡創(chuàng)新思維、跳出慣性思維的桎梏 4、堅(jiān)持己見，不隨波逐流。立意警示：1、觀點(diǎn)不明（不準(zhǔn)，拿不到基礎(chǔ)等級分）； 2、認(rèn)識膚淺（不深刻，拿不到發(fā)展等級分）

13、四、思辨類新材料作文審題立意方法總結(jié) 第一步：通讀命題，整體感知 第二步：抓關(guān)鍵詞，明確意圖 第三步：溯果追因，探求本質(zhì) 第四步：兼顧多者，辯證分析 時(shí)評類 新材料作文的審題立意一、什么是時(shí)評類作文 時(shí)評文是議論文的一種，是“時(shí)事評論” 與“時(shí)政評論”的簡稱，是針對現(xiàn)實(shí)生活中新近發(fā)生的重要事情、社會現(xiàn)象（新聞、生活現(xiàn)象）發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度的一種體裁。要求考生有思想、有理性的表達(dá)自己的看法，具有較強(qiáng)的針對性、說理性、思想性。寫法上，以說理議論為主。二、時(shí)評類作文的特點(diǎn) 時(shí)評寫作，它往往以社會生活中的種種現(xiàn)象作為評論的對象，上至國家大事，小到凡人瑣事，有感而發(fā)，作出深刻評論（旗幟鮮明；不

14、限于一點(diǎn)或一個(gè)角度；不能游離于“事”之外高談闊論就是對時(shí)事本身進(jìn)行直接的評）。一般有三種類別：1、贊揚(yáng)式 即對新聞、材料中的人物、事件、工作方法等表示肯定，然后闡釋肯定 的理由。2、批評式 即對.表示否定，然后從法律、道德、制度等方面找出反對的依據(jù)。3、建議式 即提出自己對新聞事件、材料中的某個(gè)問題的建設(shè)性意見。 本質(zhì)上屬于議論文。三、完成時(shí)評類作文的要求1、要學(xué)會就事論事。 或褒或貶，實(shí)話實(shí)說?？梢远帱c(diǎn)或多角度，但需記：所評所說不能游離于事之外。2、言之有理，言之有據(jù)。 評事要言之有理，言之有據(jù)，才能評的讓人心悅誠服，才能收到辨別是非、辯明事理的效果。能把自己的看法說清楚，又能將看法的依據(jù)和

15、道理寫深寫透，這樣的時(shí)評作文才是好的時(shí)評文。評的人：評（對錯(cuò)、成因）、爭、諫、諷、怨（嬉笑怒罵皆成文章）3、敘事議論不蔓不枝。敘議結(jié)合，選好角度，力準(zhǔn)求新 2017年山東命題特別要求：文體特征鮮明）4、樹立正確的人生觀和價(jià)值觀四、時(shí)評類作文的寫作思路1、簡潔：引、析材料，提出觀點(diǎn)， 褒貶分明 引析（必須表態(tài)100字左右）2、充分： 正反對比、 假設(shè)因果、 點(diǎn)面層進(jìn) 議（400字左右）（立、駁）3、緊扣： 明析原因， 直指危害， 闡明意義 聯(lián)（200字左右 深入分析、 不要蜻蜓點(diǎn)水、不要扯遠(yuǎn)） 4、點(diǎn)題：尋找對策，倡議勸勉，呼吁號召。 結(jié)（提出正確的做法100字左右） 總結(jié)：總分總結(jié)構(gòu)居多 萬事

16、開頭難五、時(shí)評類作文命題的材料有什么特別之處？ 1、材料所涉及的事件或現(xiàn)象是新近發(fā)生或引起社會廣泛關(guān)注和熱烈討論的，能體現(xiàn)語文學(xué)科“立德樹人”“的要求 2、此類材料具有開放性。人們對提出的材料有往往具有不同的甚至相反的看法。但都能讓十八九歲的青少年有表達(dá)的欲望。 3，作文導(dǎo)語或引語往往有“談?wù)勀愕目捶ɑ蚋惺堋薄ⅰ罢務(wù)勀愕目捶ɑ蛘埬憔痛税l(fā)表你的見解”等提示語。六、面對這些時(shí)事類材料作文，如何進(jìn)行審題立意呢（四種方法）？ 時(shí)評類文章的審題立意和觀點(diǎn)陳述最能體現(xiàn)高考考綱在寫作 “發(fā)展等級”中“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)，揭示事物內(nèi)在的因果關(guān)系，觀點(diǎn)具有啟發(fā)作用”這一能力要求。我們可以圍繞這些能力要求對時(shí)事類材

17、料作文審題立意，構(gòu)思行文。 立意 方法一、一、透過現(xiàn)象看本質(zhì) （溯果追因，探求本質(zhì)） 我們知道，許多事情的發(fā)生、發(fā)展都是有其內(nèi)在原因的。因此，面對一件事情，我們首先應(yīng)當(dāng)“透過現(xiàn)象深入本質(zhì)”，探究其內(nèi)在原因。也就是說，面對時(shí)事類作文材料，我們首先可以考慮從事件發(fā)生的原因或反映的本質(zhì)這一角度立意。 第一步，通讀材料，整體感知。真題演示：第一步：通讀材料，整體感知（2017年山東卷）閱讀下面的材料。根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，寫一篇不少于800字的文章。 某書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和

18、拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)?？粗粗退?，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的?！?要求：選準(zhǔn)角度，自定立意；自擬題目；除詩歌外，文體不限；文體特征鮮明。 總評：如果說上一篇的作文材料距離考生很遙遠(yuǎn)的話，看了山東卷的作文題目，我們會就覺得非常接地氣：一個(gè)書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式，無門檻接納各類讀者（主要人物+事件+目的或結(jié)果）材料內(nèi)容貼近考生實(shí)際，貼合時(shí)代脈搏。能體現(xiàn)核心價(jià)值觀。但材料本身顯然沒有明顯的主觀評判，把情感價(jià)值隱含在對客觀現(xiàn)實(shí)的評判中。命題要求考生在材料給定的內(nèi)容及含義的范圍之

19、內(nèi)，根據(jù)自己的感悟和聯(lián)想，自主選好角度，選擇立意、選擇文體。 命題：某書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式。兩年來，每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。書店從來不驅(qū)趕任何人，工作人員說：“有些人經(jīng)常看著看著就睡著了，但他們只要來看書，哪怕只看一頁、只看一行，都是我們的讀者；甚至有的人只是進(jìn)來休息，我們也覺得自己的工作是有意義的。”第二步：透過現(xiàn)象看本質(zhì) 社會現(xiàn)象：一個(gè)書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式 (暗含新的經(jīng)營模式），無門檻接納各類讀 者（主要人物+事件+目的或結(jié)果） 本 質(zhì)：？ 分 析一、從“經(jīng)營模式”（改變）層面，現(xiàn)實(shí)

20、中24小時(shí)不打烊的書店很少很少，暫且不說這個(gè)書店是否會盈利，就書店為在市場經(jīng)濟(jì)體制之下尋找的新的出路而做出經(jīng)營模式的改變的這種做法，無疑是值得肯定的。由此可以引發(fā)我們想到一個(gè)人或者一個(gè)企業(yè)、一個(gè)國家，要想取得好的發(fā)展就是更應(yīng)該走開放式的創(chuàng)新之路。我國的改革開放、一帶一路就是一個(gè)很好的例證。所以書店24小時(shí)經(jīng)營模式說明了“要發(fā)展需創(chuàng)新、在創(chuàng)新中謀發(fā)展、創(chuàng)新才是硬道理”的道理。 社會現(xiàn)象：一個(gè)書店開啟24小時(shí)經(jīng)營模式 ，無門檻接納各類讀者 本 質(zhì)：？ 分 析二、材料報(bào)道的這個(gè)24小時(shí)不打烊的書店，而且已經(jīng)開了兩年。問題：24小時(shí)經(jīng)營模式是一種以盈利為目的的模式創(chuàng)新嗎？2年的時(shí)間，從走進(jìn)書店的人來看

21、，看書、借宿的多，而買書的極少，再考慮到書店為此付出的人力成本計(jì)算，書店后半夜?fàn)I業(yè)盈利的可能性不大。那么值得探討的是，書店這樣做的價(jià)值、意義與影響何在？那么這時(shí)候?qū)甑男袨榈睦斫馕蚁刖蛷木唧w的商業(yè)行為，上升為書店對弱勢群體的人文關(guān)懷（書店給人的是尊重和平等、關(guān)愛弱勢群體、不拒絕任何人的書店向人們釋放著它的包容與溫度、為書店具有人文關(guān)懷點(diǎn)贊：社會主義核心價(jià)值觀，弘揚(yáng)社會正能量），升格了精神境界（無論是企業(yè)還是個(gè)人，都需要大格局、大胸懷）。 分 析三：由“經(jīng)營模式”和“工作意義”這兩個(gè)關(guān)鍵詞，我們定會思考書店在市場經(jīng)濟(jì)體制下的發(fā)展、出路問題。思考經(jīng)濟(jì)發(fā)展與精神文化同步提升和共贏共享的問題。立意方

22、法二、辯證角度析問題 為了在作文中進(jìn)一步考查考生思辨能力，時(shí)事類作文材料中的事件，很多情況下是利弊互見，可以見仁見智，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)與思考，對事件“表明態(tài)度，闡述看法”。對于利弊互見的時(shí)事，我們必須以一分為二的觀點(diǎn)、用辯證的角度來審題立意，來分析問題，才能使文章的觀點(diǎn)更加客觀真實(shí),也更具說服力。 分 析 ：例如，針對“書店24小時(shí)營業(yè)，無門檻接受各類讀者”這一時(shí)事材料，我們可以從正反兩方面審題立意。首先正面立意，即就是剛才運(yùn)用“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”我們確定的三個(gè)角度的立意（對書店行為的褒揚(yáng)和肯定）。然后，我們還可以反面立意（批判性思考）：批判性思考： 如果是經(jīng)營者，長期來看必然要考慮盈利以維持

23、生存，關(guān)愛他人情懷固然令人敬佩，但如果不能持續(xù)，對經(jīng)營者自身或有心效仿者也會有不利影響。如何將這種情懷與經(jīng)營者身份很好地結(jié)合，是值得我們思考的問題?？煞窳⒁猓?1、傳遞愛心不能僅靠個(gè)人情懷 2、24小時(shí)營業(yè)書店的燈能亮多久。立意方法三、明確主體作分析 眾所周知，一件事情會涉及不同的主體（多元）。因此，對于時(shí)事類作文材料，我們可以從不同的涉事主體出發(fā)，引發(fā)不同的議論角度。 比如，這則時(shí)事材料，既可以從書店商家、經(jīng)營者的角度立意，也可以從進(jìn)入書店者的角度思考。 材料現(xiàn)象：每到深夜，當(dāng)大部分顧客離去，有一些人卻走進(jìn)書店。他們中有喜歡夜讀的市民，有自習(xí)的大學(xué)生，有外來務(wù)工人員，也有流浪者和拾荒者。 分

24、析本質(zhì)：深夜進(jìn)入書店的人目的有何不同？喜歡夜讀的市民本可以在家中安靜閱讀，為何來到書店？大學(xué)生自學(xué)到后半夜說明具有怎樣的追求？和大多數(shù)的大學(xué)生有何不同？外來務(wù)工人員、流浪漢、拾荒者居無定所，他們來書店又是為何？ 喜歡夜讀的人來書店可能會有一種坐享書城的自豪感和滿足感，深夜自習(xí)的大學(xué)生身上體現(xiàn)出一種勤奮進(jìn)取、渴求知識的可貴品質(zhì)。這些人足以讓那些無所事事空虛無聊的人汗顏?？煞窳⒁猓?a 24小時(shí)書店讓渴求學(xué)習(xí)者尋得知識樂園 b 社會何不為渴求知識者提供更多的24小時(shí)書店 材料分析：外來務(wù)工人員、流浪漢、拾荒者來書店不排除也是在讀書提升自我,做改變命運(yùn)的努力，如果不是以消費(fèi)為目的而只是來找個(gè)借宿的地方的人，比如流浪漢、拾荒者在很多營業(yè)者看來是可以拒