病句語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)書課件模板

1、病句語文復(fù)習(xí)指導(dǎo)書課件模板考綱考點(diǎn)闡釋辨析并修改病句。包括：搭配不當(dāng)成分殘缺或贅余語序不當(dāng)結(jié)構(gòu)混亂關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)表意不明不合邏輯教學(xué)準(zhǔn)備 教材中職畢業(yè)升學(xué)考試復(fù)習(xí)指導(dǎo)（語文） 多媒體教學(xué)設(shè)備：電腦、投影、屏幕 （視情況而定，如無也可照常上課）教學(xué)目的要求清楚職高“病句”的考查范圍和難度通過課堂講解和訓(xùn)練，提高對(duì)職高病句題的解題技巧教學(xué)重點(diǎn)常見病句的類型和辨析辨析病句的方法和步驟教學(xué)方法 采用講解法、舉例法、練習(xí)法、討論法、引導(dǎo)法，同時(shí)用多媒體輔助來完成教學(xué)。課堂教學(xué)過程一、導(dǎo)入課堂主題：舉例病句引起的誤會(huì)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)本次課堂教學(xué)的興趣二、常見的病句類型（一）語序不當(dāng) 語序不當(dāng)主要有三種類型

2、：1.名詞的附加語：多項(xiàng)定語次序不當(dāng)多項(xiàng)定語的正確次序一般可按以下次序排列：表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的；指稱或數(shù)量的短語；動(dòng)詞或動(dòng)詞短語；形容詞或形容詞短語；名詞或名詞短語。另外，帶“的”的定語放在不帶“的”的定語之前。例如：一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練?！窘馕觥空_次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。下面句子里附加語的次序是不符合語言習(xí)慣的。在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量?！窘馕觥俊疤N(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。下面句子里數(shù)量的表示法不妥。解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)?！窘?/p>

3、析】“中國(guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。一位優(yōu)秀的有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的國(guó)家隊(duì)的籃球女教練?！窘馕觥空_次序：國(guó)家隊(duì)的（領(lǐng)屬性的）一位（數(shù)量）有20多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的（動(dòng)詞短語）優(yōu)秀的（形容）籃球（名詞）教練。下面句子里附加語的次序是不符合語言習(xí)慣的。在新中國(guó)的建設(shè)事業(yè)上，發(fā)揮著他們無窮的蘊(yùn)藏著的力量?！窘馕觥俊疤N(yùn)藏著的”移到“無窮的”前面。下面句子里數(shù)量的表示法不妥。解放前，約有百分之七十的中國(guó)農(nóng)業(yè)人口是貧雇農(nóng)?！窘馕觥俊爸袊?guó)農(nóng)業(yè)人口”移到“約有”之前，去掉“的”。2.動(dòng)詞的附加語：多項(xiàng)狀語次序不當(dāng)復(fù)雜狀語排列大致為：表目的或原因的介賓短語；表時(shí)間或處所的；表語氣（副詞）或?qū)ο蟮模ń橘e短

4、語）；表情態(tài)或程序的。另外，表示對(duì)象的介賓短語一般緊挨在中心語前。例如： 在休息室里許多老師昨天都同他熱情地交談?！窘馕觥空_次序：許多老師昨天（時(shí)間）在休息室里（處所）都（范圍）熱情地（情態(tài)）同他（對(duì)象）交談。 美國(guó)有十五個(gè)州禁止黑人在娛樂場(chǎng)所與白人享有平等的地位?！窘馕觥俊芭c白人”移到“平等”的前面。 這期研究班是全國(guó)職工教育管理委員會(huì)和國(guó)家經(jīng)委聯(lián)合于今年5月底舉辦?！窘馕觥勘硎緯r(shí)間的介詞結(jié)構(gòu)“于今年5月底”應(yīng)提到表示情態(tài)的狀語“聯(lián)合”前邊。3.虛詞的位置不當(dāng)副詞和連詞位置不恰當(dāng)。例如：留在幼兒園的孩子們，都一個(gè)一個(gè)甜蜜地睡在新釘起來的木板床上?！窘馕觥勘矸秶母痹~“都”應(yīng)放到表數(shù)量的“一

5、個(gè)一個(gè)”后。他如果不能實(shí)事求是，事業(yè)就會(huì)受到損失?！窘馕觥俊八睉?yīng)移到“如果”的后面。兩個(gè)分句同一主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語后邊；不同主語時(shí)，關(guān)聯(lián)詞在主語前邊。（二）搭配不當(dāng) 搭配不當(dāng)主要有下列類型： 1 主謂搭配不當(dāng) 2 動(dòng)賓搭配不當(dāng) 3修飾語和中心語搭配不當(dāng) 4 一面與兩面搭配不當(dāng) 5 否定與肯定搭配不當(dāng)1.主謂搭配不當(dāng)今年，該市的棉花生產(chǎn)，由于合理密植，一般長(zhǎng)勢(shì)良好?！窘馕觥俊伴L(zhǎng)勢(shì)良好”說的是“棉花”，不是“生產(chǎn)”，主謂不能搭配，應(yīng)將“生產(chǎn)”刪去。2.動(dòng)詞和賓語搭配不當(dāng)解放前，爸爸和哥哥兩人掙來的錢還不夠養(yǎng)活一家人的生活?！窘馕觥俊梆B(yǎng)活”的只能是人，不能是“生活”。3.修飾語和中心語搭配不當(dāng)母

6、親有雙聰明能干的手，什么都能創(chuàng)造出來?！窘馕觥柯斆髋c手搭配不當(dāng)，屬于定語和中心語搭配不當(dāng)，可將“聰明”改為“靈巧”。同學(xué)們把教室打掃得干干凈凈，整整齊齊?！窘馕觥拷淌也荒艽驋叩谩罢R齊”，這屬于狀語和中心語搭配不當(dāng)，可改為“把桌椅擺放得整整齊齊”。4.一面與兩面搭配不當(dāng)藝人們過去一貫遭白眼，如今卻受到人們熱切的青睞，就在這白眼和青睞之間，他們體味著人間的溫暖?！窘馕觥俊鞍籽邸焙汀扒嗖A”指相反的兩面，但句末的“溫暖”只適用于一面，應(yīng)該為“冷暖”。5.關(guān)聯(lián)詞搭配不當(dāng)應(yīng)用這種羅盤，無論在陰云密布以與早晚看不到太陽的時(shí)候，也不會(huì)迷失方向?！窘馕觥空_的關(guān)聯(lián)詞搭配應(yīng)該是：“無論還是都”（三）成分殘缺成

7、分殘缺主要有下列類型：1缺少主語2缺少謂語3缺少賓語4缺少修飾成分1.缺少主語在這部電影中，刻畫了一個(gè)女知識(shí)分子的典型。【解析】由于在句首濫用了介詞，造成主語殘缺，應(yīng)把“在”和“中”刪去。在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制建立的今天，任何脫離國(guó)際化市場(chǎng)需要去談志愿、興趣，都是不恰當(dāng)?shù)摹！窘馕觥坑捎诙ㄕZ過長(zhǎng)，丟掉了中心詞，造成主語殘缺。應(yīng)在“興趣”的后面加“的情況”。 由于適當(dāng)?shù)臏囟扔兄诨瘜W(xué)反應(yīng)速度，工期將選在氣溫較高的五六月份?！窘馕觥烤渥尤敝^語，應(yīng)改成“有助于加快化學(xué)反應(yīng)速度”，或“有助于提高化學(xué)反應(yīng)速度”。我們要盡一切力量使我國(guó)農(nóng)業(yè)走上機(jī)械化、集體化。【解析】“走上”要求有一個(gè)名詞做它的賓語，“機(jī)械

8、化”和“集體化”都是動(dòng)詞，句子應(yīng)是“走上的道路”。（四）成分贅余 句子成分贅余是指句子中出現(xiàn)了表達(dá)相同意思、起相同作用的成分或不必要的成分。要考慮我國(guó)政治與文化環(huán)境的需要，發(fā)展我們的出版業(yè)?！窘馕觥俊碍h(huán)境”應(yīng)刪去。一年來，婦女工作已打下了相當(dāng)?shù)墓ぷ骰A(chǔ)，獲得了一定的工作經(jīng)驗(yàn)?！窘馕觥康诙?、第三個(gè)“工作”應(yīng)刪去。不知不覺就走了十里路左右的距離?！窘馕觥繎?yīng)刪去“的距離”。（五）結(jié)構(gòu)混亂結(jié)構(gòu)混亂，又叫句式雜糅，主要有以下類型：1舉棋不定2藕斷絲連3中途易轍4反客為主5結(jié)構(gòu)含混 同一內(nèi)容，往往可以采用不同的說法。作者時(shí)而用這種結(jié)構(gòu)，時(shí)而用那種結(jié)構(gòu)，結(jié)果把兩種說法糅到一起，形成兩句混雜。 多年來曾被計(jì)劃

9、經(jīng)濟(jì)思想束縛下的人們也覺悟起來。 【解析】應(yīng)該在“曾被束縛”和“在束縛下的”兩種格式中選用一個(gè)。 這種慷慨悲歌的壯舉的背后，還是自信心不夠的表現(xiàn)。 【解析】應(yīng)該在“的背后還是自信心不夠”和“壯舉還是自信心不夠的表現(xiàn)”里選用一個(gè)。2.藕斷絲連前一句話表述完，后一句卻借前一語句的后半截開頭，硬把前后兩句連成一句，形成前后牽連。當(dāng)學(xué)校把參加決賽的任務(wù)交給我時(shí)，我立刻產(chǎn)生一種非常光榮的感覺真是難以形容?！窘馕觥俊罢媸请y以形容”要另起一句，前邊加上主語“這種感覺”。你可知道，要出版一本譯作是要經(jīng)過多少人的努力以后，才能與讀者見面的?！窘馕觥堪选耙霭娴呐Α焙汀耙槐咀g作見面的”湊在一塊了，應(yīng)選用其中的一

10、句。（六）語意不明介紹菲律賓的一種權(quán)威著作?！窘馕觥靠梢越忉尀椤敖榻B菲律賓的一種權(quán)威著作”，也可以解釋為“介紹菲律賓的一種權(quán)威著作”。校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)和其他學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)出席了這屆迎新會(huì)。【解析】是“其他學(xué)?！?，還是“其他領(lǐng)導(dǎo)”？有歧義。王老師去師范學(xué)院上課了?！窘馕觥吭摼渲械摹吧险n”，既可以是“王老師去師范學(xué)院聽課”，也可以是“王老師去師范學(xué)院給學(xué)生講課”，所以有歧義。 前后兩個(gè)分句該用同一句式卻雜用不同的句式。干起事來，他比誰都說得動(dòng)聽，可是做得比誰都差?！窘馕觥亢髢蓚€(gè)分句用了不同的句式，十分別扭，要將兩句的句式統(tǒng)一起來，可改前邊一句為“說得比誰都動(dòng)聽”，或改后一句為“可是比誰都做得差”。警方對(duì)報(bào)案

11、人稱圍觀者坐視不管表示憤慨。【解析】該句子中介詞“對(duì)”管轄的范圍有不同的理解：一是管到“報(bào)案人”，一是管到“圍觀者坐視不管”，因此句意不明確。這個(gè)人好說話?！窘馕觥吭摼渲械摹昂谩笨勺x“ho”，是易于、便于的意思；也可讀“ho”，有喜歡、愛好的意思。讀音不明，造成了歧義。（七）不合邏輯 這里的“不合邏輯”指的是句子的意思在事理上講不過去。例如“學(xué)習(xí)有態(tài)度與方法之分”。這句話形式上跟“生物有動(dòng)物、植物和微生物之分”是一樣的，但“動(dòng)物、植物和微生物”加起來等于“生物”，而“態(tài)度”和“方法”加起來不等于“學(xué)習(xí)”，所以這句話“不合邏輯”。 不合邏輯主要有以下幾種類型： 1自相矛盾 2范圍不清 3強(qiáng)加因素

12、 4主客倒置1.自相矛盾過了一會(huì)兒，汽車突然漸漸地停下來了。【解析】“突然”和“漸漸”矛盾。他是多少個(gè)死難者中幸免的一個(gè)?！窘馕觥考热弧靶颐狻保匀皇菦]有死，怎么能說是“死難中的一個(gè)”呢？應(yīng)改為“很多人死了，他是幸免的一個(gè)”。2.范圍不清從事業(yè)的發(fā)展上看，還缺乏各項(xiàng)科學(xué)專家與各項(xiàng)人才?！窘馕觥扛黜?xiàng)人才包括科學(xué)家，不宜并列，該說“各學(xué)科的專家與其他人才”。他們一面拼命地向上爬，一面又不免跌落深淵?！窘馕觥俊耙幻嬉幻妗北硎緝杉峦瑫r(shí)進(jìn)行，句中的兩件事顯然不是同時(shí)的，應(yīng)改為“他們雖然拚命向上爬，但是終不免跌落深淵”。3.強(qiáng)加因素最近我這位朋友去了一趟南方回來，結(jié)果他的思想依然如故?！窘馕觥咳チ四戏交?/p>

13、來思想變了，可以說是去了一趟南方的結(jié)果，現(xiàn)在“思想依然如故”，怎么能說是去了一趟的“結(jié)果”呢？因?yàn)樗麃碜员狈剑枷敫旧线€是舊的一套?！窘馕觥繛槭裁磥碜浴氨狈健彼枷刖团f？且“北方”到底是相對(duì)什么而言的？4.主客倒置在那個(gè)時(shí)候，報(bào)紙與我接觸的機(jī)會(huì)是很少的?！窘馕觥繎?yīng)該是“我和報(bào)紙的接觸”。去年的學(xué)習(xí)情緒和今年比較起來大不相同?！窘馕觥课覀儽容^一先一后兩件事，一般總是以后者為主體，應(yīng)是“今年的學(xué)習(xí)成績(jī)和去年”。5.否定不當(dāng)我想這應(yīng)該是不必?cái)⑹龅模瑳]有誰不會(huì)想象不出的?！窘馕觥俊皼]有誰不會(huì)想象不出”等于說“誰都想象不出”，推測(cè)原意應(yīng)是“誰也想象得出”。會(huì)員家屬除憑發(fā)出的入場(chǎng)券外，并須有家屬徽章，無二

14、者之一即不能入場(chǎng)。【解析】“無二者之一即不能入場(chǎng)”，從字面意思上推測(cè)，有“有二者之一即可入場(chǎng)”的意思。跟原意不符，應(yīng)該說“二者缺一即不能入場(chǎng)”。三、考題例析【例1】（2012年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一句是（）。A我很少?gòu)氖挛乃噭?chuàng)作，也很愛讀文藝作品。B一般地說，我們吃下去的植物、水果和蔬菜，都含有豐富的維生素。C番薯既是保健食品，又不會(huì)發(fā)胖，所以一直以來都是我們的最愛。D市民普遍認(rèn)為，消費(fèi)者當(dāng)眾砸毀所購(gòu)商品，主要是為了宣泄自己的不滿。【解析】D。本題考查辨析病句。A項(xiàng)屬于“關(guān)聯(lián)詞語運(yùn)用不當(dāng)”，前后分句間應(yīng)該是轉(zhuǎn)折關(guān)系，所以“也”應(yīng)改為“但”；B項(xiàng)不合邏輯，概念不清，句中“水果

15、、蔬菜”和“植物”是種屬關(guān)系，但句子將其列作并列關(guān)系；C項(xiàng)屬于“語義重復(fù)”，“保健食品”已經(jīng)包括后面“不會(huì)發(fā)胖”的意思。【例2】（2013年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A針對(duì)航空托運(yùn)免責(zé)協(xié)議，有律師認(rèn)為，該協(xié)議不利于乘客，有霸王條款的嫌疑。B一年四季，我最怕的是春天，尤其是夏天的沉悶更讓我難以忍受。C美國(guó)蘋果公司前任總裁喬布斯不僅是一位傳奇人物，他引領(lǐng)了一個(gè)時(shí)代的風(fēng)尚。D廣州下月起72小時(shí)過境免簽，將成為北京上海后三個(gè)實(shí)施該政策的中國(guó)內(nèi)地城市。【答案】A【解析】B不合邏輯，自相矛盾。C不合邏輯，因果不清。用“所以”聯(lián)系上下句，強(qiáng)加因果。D成分殘缺，表意不明。前一個(gè)句子缺

16、謂語，應(yīng)加上“實(shí)行”，后一個(gè)句子修飾成分殘缺，造成表意不明，應(yīng)加上“繼”、“第”。廣州下月起實(shí)行72小時(shí)過境免簽，將成為繼北京上海后第三個(gè)實(shí)施該政策的中國(guó)內(nèi)地城市?！纠?】（2014年廣東省高職高考題）下列各句中，沒有語病的一項(xiàng)是（）。A. 兩人在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)排除最后一枚炸彈時(shí)不幸發(fā)生爆炸。B. 這本書很好的填補(bǔ)了人才選拔制度史研究的空白與不足。C. 藏羚羊的種群數(shù)由前幾年的2萬只增加到現(xiàn)在的5萬只左右。D. 國(guó)家質(zhì)監(jiān)總局已經(jīng)著手成立調(diào)查小組，將對(duì)此事進(jìn)行深入調(diào)查?！窘馕觥緿。本題考查辨析病句。A項(xiàng)屬于“語序不當(dāng)”，應(yīng)該是“在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)，兩人排除最后一枚炸彈時(shí)不幸發(fā)生爆炸”；B項(xiàng)屬于“搭配不當(dāng)”，應(yīng)

17、該是“填補(bǔ)空白”，去掉“不足”；C項(xiàng)，應(yīng)去掉“左右”。四、強(qiáng)化訓(xùn)練 （講解完以上的病句類型后，讓學(xué)生通過系統(tǒng)的訓(xùn)練強(qiáng)化對(duì)以上講解內(nèi)容的理解和運(yùn)用） 訓(xùn)練內(nèi)容見教材“強(qiáng)化訓(xùn)練”P60-P63 五、課堂小結(jié)1. 先由學(xué)生分組總結(jié)，他們?cè)趶?qiáng)化訓(xùn)練時(shí)，是如何辨析病句的與他們都使用了什么方法。 要求每一點(diǎn)的總結(jié)都需要有例子支持（例子可從訓(xùn)練題中找也可另行找）2. 老師小結(jié) 老師在學(xué)生小結(jié)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行歸納總結(jié)辨析病句的步驟： （一）將句子先讀上一兩遍，憑語感判斷一下句子是否正確，這樣若能發(fā)現(xiàn)病句，自然是最快捷最理想的。 （二）從語法角度分析。之所以先語法而后修辭、邏輯，是因?yàn)檎Z病中語法錯(cuò)誤占的比例最大。

18、另外，即使不是語法錯(cuò)誤，分析一下句子結(jié)構(gòu)對(duì)把握句意也有一定的好處，便于我們?cè)僮餍揶o、邏輯的分析。 （三）如果一個(gè)句子從語法的角度看不出什么毛病，就應(yīng)再?gòu)男揶o、邏輯角度檢驗(yàn)，主要看它是否合乎事實(shí)、情理。概括起來病句辨析的基本步驟是：一語感，二語法，三修辭，四邏輯。辨析病句的方法（一）語感審讀法 調(diào)動(dòng)語感，在審讀的過程中，從感性上尋找語句的毛病，看看是否別扭。如別扭則再作分析比較，明辨原因，以加修改。例如： 不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登到頂峰。 “不管都極端不利”顯然不合習(xí)慣，正確的說法是“不管多么不利”或“盡管非常不利”。（二）主干枝葉梳理法 運(yùn)用語法分析的手段，先將句子中的附加成分（定語、狀語、補(bǔ)語）去掉，緊縮出主干，檢查主干是否有毛病。如果主干沒問題，再檢查局部，看修飾語和中心詞之間、修飾語內(nèi)部是否有毛病。例如： 過去幾萬名地質(zhì)隊(duì)員經(jīng)過數(shù)十年才能做到的事情，資源衛(wèi)星幾天內(nèi)即可完成。 用緊縮法，這個(gè)句子的主干是“事情衛(wèi)星完成”，“事情”不能說“完成”，只能說“做完”，這兒犯了搭配不當(dāng)?shù)腻e(cuò)誤。（三）造句類比法 有的句子是否有毛病，一時(shí)拿不準(zhǔn)，這時(shí)仿照原句的結(jié)構(gòu)造幾個(gè)日常用的句子，經(jīng)過比較問題就清楚了。例如： 這個(gè)經(jīng)驗(yàn)值得文教工作者特別是中小學(xué)教師的重視。 原句結(jié)構(gòu)復(fù)雜，先壓縮化簡(jiǎn)為“這值得他們的重視”。再比照它的結(jié)構(gòu)造句：“