趙炳會(huì)素質(zhì)教育大討論

1、骨干教師的成長(zhǎng) 紅柳溝鎮(zhèn)學(xué)區(qū) 趙炳會(huì) 2014、10、15一、帶給孩子的傷害(一)社會(huì)人員給孩子帶來(lái)的傷害(二)家庭教育不當(dāng)給孩子帶來(lái)和傷害(三)學(xué)校教育的傷害 (一)社會(huì)人員給孩子帶來(lái)的傷害社會(huì)發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題2010年短短50天時(shí)間內(nèi)，國(guó)內(nèi)發(fā)生六起校園砍殺事件： 5月12日上午8時(shí)：陜西一男子持屠夫用的切肉刀砍死7名幼童、一名50歲的女教師以及女教師80歲的老母，砍傷11名幼童，然后回家自殺身亡； 4月30日:山東省濰坊市坊子王永來(lái)用鐵錘打傷5名學(xué)前班學(xué)生，然后點(diǎn)燃汽油自焚； 4月29日，江蘇泰興男子幼兒園內(nèi)砍傷32人； 4月28日，廣東雷州男子砍傷16師生； 4月12日，廣西合浦男子

2、砍死8歲小學(xué)生； 3月23日，福建南平鄭民生殺8名小學(xué)生。(二)家庭教育不當(dāng)給孩子帶來(lái)和傷害案例 “好學(xué)生”殺母事件 浙江省金華市第四中學(xué)高二學(xué)生徐力出生在一個(gè)工人家庭，母親吳鳳仙是金華縣食品公司職工。雖收入不高，但望子成龍的她省吃儉用，把家里事情全包下來(lái)，一心想讓孩子讀好書(shū)。她要兒子每次考試都排在班級(jí)前10名。母親的嚴(yán)厲管教使徐力感到非常委屈和壓抑，感到生活沒(méi)有樂(lè)趣。 2008年1月17日中午，徐力飯后想看會(huì)兒電視。其母不讓，并說(shuō)：“期末考試你一定要考前10名?！毙炝斪舱f(shuō)：“很難考的，不可能考得到。”母子再次爭(zhēng)執(zhí)起來(lái)。感到絕望的徐力從門(mén)口拿起一把木柄榔頭朝母親后腦砸去，將吳活活砸死。 (三

3、)學(xué)校教育的傷害案例一 ： 如此冷漠 2010年12月22日，焦作市博愛(ài)縣15歲的女生文文(化名)在學(xué)校門(mén)口被人脫去上衣群毆，圍觀的老師居然視而不見(jiàn)，學(xué)校校長(zhǎng)接受記者采訪時(shí)竟表示：“現(xiàn)在人人不都是事不關(guān)己，高高掛起嗎？”案例二 ： 孤獨(dú)郁悶中挖穿教室墻 杭州市濱江一小一位四年級(jí)老師：“我們班一位10歲男生，把教室后墻挖出了一個(gè)洞！這可不是一般的洞啊，墻很厚的，從這個(gè)教室挖到那個(gè)教室。很多老師都在議論，真是又好氣又好笑?！?分?jǐn)?shù)教學(xué)成績(jī)：教學(xué)成績(jī)教學(xué)質(zhì)量：教學(xué)質(zhì)量教育質(zhì)量2013年5月2日凌晨，南京市溧水縣白馬鎮(zhèn)中心小學(xué)一六年級(jí)男生在家中自縊身亡，年僅13歲。同日中午，該市棲霞區(qū)燕子磯吉祥山莊一

4、名15歲初三男生墜樓身亡。同一天，同一城，兩朵生命之花驟然凋零，背后的隱衷耐人尋味。記者調(diào)查了解到，自殺的六年級(jí)男生因五一假期作業(yè)未完成，心中不安而導(dǎo)致悲劇發(fā)生。在他留下的遺書(shū)中，寫(xiě)滿“對(duì)不起”。“爸爸媽媽，對(duì)不起，我天生不是學(xué)習(xí)的料?！彼f(shuō)，對(duì)不起爺爺奶奶、對(duì)不起外婆、對(duì)不起姨媽，以及親戚家的哥哥姐姐們?！鞍职謰寢專覑?ài)你們，天亮了，我走了?！倍瞻l(fā)生的初三男生墜樓事件，同樣與假期作業(yè)有關(guān)。據(jù)知情人透露，5月1日晚，家長(zhǎng)檢查孩子作業(yè)，發(fā)現(xiàn)還有很多沒(méi)能完成。2日早上，父親讓孩子留在家中寫(xiě)作業(yè)，沒(méi)做完就不準(zhǔn)上學(xué)。孩子一個(gè)人被關(guān)在家里，到約11時(shí)40分，被發(fā)現(xiàn)墜樓。目前中小學(xué)生的心理問(wèn)題主要表現(xiàn)

5、在十個(gè)方面： 一是學(xué)習(xí)壓力大； 二是偏執(zhí)，覺(jué)得多數(shù)人不可信任，自以為是； 三是敵對(duì)，經(jīng)常與人抬杠或者有暴力傾向； 四是人際關(guān)系敏感； 五是抑郁，認(rèn)為學(xué)業(yè)、前途、未來(lái)沒(méi)有希望，整日沒(méi)精打采； 六是焦慮，心里煩躁； 七是自我強(qiáng)迫，明知沒(méi)必要做還要做； 八是適應(yīng)不良； 九是情緒不穩(wěn)定； 十是心理不平衡性，對(duì)他人比自己強(qiáng)或獲得了高于自己的榮譽(yù) 而感到不平。 教育怎么做 教育需要多一份關(guān)懷，少一些責(zé)備。要想改變別人必先改變自己。 最好的服務(wù)是適應(yīng)對(duì)方需要的服務(wù) 老師要做孩子生命中的貴人。 你期望他成為什么，也許他就會(huì)成為什么。 正確的事情一定要用正確的方法去做。 人性最深刻的原則就是希望別人對(duì)自己加以賞

6、識(shí)”。教育首先從自我開(kāi)始。 教育需要一份耐心和期待。 21條學(xué)生最愛(ài)聽(tīng)的陽(yáng)光語(yǔ)錄1、對(duì)自己要有信心哦！ 2、這幾天你進(jìn)步了！3、大膽去做吧，做錯(cuò)了可以改。 4、加油，趕上某某某。5、你是很聰明的！ 6、做得太好了，你真能干！7、這事交給你，我很放心。 8、能幫老師這個(gè)忙嗎？9、我們班是最棒的！ 10、老師喜歡你。11、爸爸媽媽為你而自豪！ 12、我很能體諒你現(xiàn)在的心情。13、不舒服的話隨時(shí)和我說(shuō)。 14、有什么困難找我！15、要注意休息呀！ 16、辦法總比困難多。17、我喜歡你的笑容。 18、我對(duì)你很有信心。19、我相信你一定能趕上來(lái)，加油??！ 20、只要你努力，不灰心，就一定行！21、做錯(cuò)了

7、沒(méi)關(guān)系，重要的是認(rèn)真！ 二、我們需要怎樣的教學(xué)課堂 首先我們同樣需要承認(rèn)差異并尊重差異。 我們必須承認(rèn)人與人是有差異的。所有學(xué)生不可能個(gè)個(gè)優(yōu)秀。在承認(rèn)學(xué)生素質(zhì)差異的基礎(chǔ)上，盡可能使其才能和個(gè)性得到最充分的發(fā)展。所以教育內(nèi)容要適度。要讓學(xué)生跳一跳能夠“摘到桃子”，分層教學(xué)、分層作業(yè)為什么不是一種良好的辦法呢？！現(xiàn)在流行“教育適合說(shuō)”，適合孩子的就是最好的。沒(méi)必要要求每個(gè)學(xué)生一般齊。數(shù)學(xué)不好的學(xué)生可能英語(yǔ)好，學(xué)習(xí)不好的可能體育好或者品德好學(xué)會(huì)看待和贊揚(yáng)學(xué)生的長(zhǎng)處,能使師生關(guān)系融洽起來(lái)。 在尊重接納學(xué)生現(xiàn)狀的前提下，去努力培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生的自信心，讓不同層次的學(xué)生體會(huì)到進(jìn)步甚至成功的喜悅，而不是不斷施予學(xué)生挫折感。比如把作業(yè)本上鮮紅的大叉改為一個(gè)點(diǎn)或者一條線或者一個(gè)小小的問(wèn)號(hào)是不是更好一些？ 其次，我們要始終牢記我們教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)的各種能力而不是讓學(xué)生成為一個(gè)書(shū)柜。 學(xué)生在沒(méi)有問(wèn)題的情況下走進(jìn)教室，在沒(méi)有問(wèn)題后走出教室，這恰恰是非常有問(wèn)題的教學(xué)。所以我們一定要重視課前的自學(xué)，最好為學(xué)生提供具有一定方向的課前自學(xué)提綱，有明確的問(wèn)題，有引導(dǎo)性的問(wèn)題。在課堂上，學(xué)生在教師引領(lǐng)下，經(jīng)過(guò)不斷自學(xué)不斷探究不斷交流進(jìn)而不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題不斷解決問(wèn)題。當(dāng)然，“解決”問(wèn)題絕不等同于“解答”問(wèn)題。 講