在醫(yī)藥類高職院校開展生命教育的價值意義及舉措

1、在醫(yī)藥類高職院校開展生命教育的價值意義及舉措摘要醫(yī)藥行業(yè)是生命攸關(guān)的良心行業(yè)，醫(yī)藥類高職院校作為培育行業(yè)高技能人才的重要場所，是必須開展生命教育的重要陣地。本文淺析了在醫(yī)藥類高職院校開展生命教育的價值意義，并提出了一些開展生命教育的具體舉措供大家參考。關(guān)鍵詞醫(yī)藥類高職院校；生命教育1968年美國學(xué)者首次提出了生命教育的理念1。1989年，針對當(dāng)時存在的青少年自殺、污辱、殺人、破壞自然環(huán)境、浪費等現(xiàn)象日益嚴(yán)重的社會現(xiàn)實，日本修改了教學(xué)大綱中的教學(xué)目標(biāo)，生命教育被提升到一個更為重要的位置。臺灣、香港也相繼開設(shè)了生命教育相關(guān)的課程，生命教育越來越受到人們的重視，并取得了令人矚目的成績。在我國生命教育

2、的起步較晚，但是近年來，院校學(xué)生自殺、濫用藥物、校園暴力、性泛濫等頻頻發(fā)生的社會現(xiàn)實，趨使很多有識之士呼吁必須重新審視生命教育的必要性。2010年，國家教育部正式公布實的國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年），在戰(zhàn)略主題中明確提出了要學(xué)會生存生活”，要重視安全教育、生命教育、國防教育、可持續(xù)發(fā)展教育。促進(jìn)德育、智育、體育、美育有機(jī)融合，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，使學(xué)生成為德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！笨梢?，進(jìn)行生命教育已成為了我國教育發(fā)展的戰(zhàn)略決策醫(yī)藥類行業(yè)本應(yīng)是挽救生命的良心行業(yè)，但現(xiàn)今民眾對醫(yī)藥的信任危機(jī)卻在不斷加劇。醫(yī)藥類高職院校作為培育行業(yè)高技能人才的重要場所，

3、有責(zé)任加強(qiáng)生命教育的實施，促使學(xué)生形成健康完整的生命觀，從而提升整個醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員的職業(yè)道德和責(zé)任心。生命教育的目標(biāo)和內(nèi)容1.1生命教育的目標(biāo)生命教育的目標(biāo)要求大學(xué)生既能珍惜自己的生命，又能珍愛他人的生命，還包括宇宙間萬物之生靈，懂得人的生命是可貴的，它是一切情感、智慧、美好事件的載體。更進(jìn)一步就是要求大學(xué)生能積極主動創(chuàng)造和提升生命價值。具體目標(biāo)體現(xiàn)在：大學(xué)生應(yīng)該有理想、有追求、積極樂觀面對逆境；具有善良的心靈、健全的人格和美麗的靈魂。1.2生命教育的內(nèi)容生命教育是指教導(dǎo)個體去了解、體會和實踐愛惜自己、尊重他人”的一種教育活動。它包括如下內(nèi)容：認(rèn)識生命，了解生命的來源、組成、懂得其特點、掌握

4、其規(guī)律和真諦、明了生命的價值與意義；敬畏生命，生命是大自然中最奇妙、最美好的東西；理解生命，形成健康向上、有活力的自我概念”理解生命中存在各種挫折；熱愛生命，熱愛自然，尊重自己和他人的生命，學(xué)會寬容；開發(fā)生命，人的崇高與偉大存在于精神生命中，樹立科學(xué)的人生觀讓生命更有意義2醫(yī)藥類高職院校開展生命教育的價值意義2.1通識教育中滲透生命教育，潛移默化育”出正確人生觀通識教育是高職院校人才培養(yǎng)中的重要組成部分。通識教育重在育”而非教”它沒有專業(yè)的硬性劃分。學(xué)生通過多樣化的選擇，得到了自由的成長。通識教育是一種人文教育，它超越了功利性與實用性。在開展通識教育的過程中滲透生命教育，讓學(xué)生能夠潛移默化地、

5、順其自然地去認(rèn)識生命、敬畏生命、理解生命、熱愛生命、開發(fā)生命,無形中育”成健康的人生觀。2.2專業(yè)教育中培養(yǎng)學(xué)生四大意識221尊重生命的意識尊重生命包含了對人的生命的尊重、愛護(hù)和強(qiáng)烈的職業(yè)責(zé)任感，包含了對人的尊嚴(yán)、權(quán)利、信仰和自由的尊重和保護(hù)。醫(yī)藥類高職學(xué)院要把樹立尊重生命的意識貫穿于專業(yè)教育的始終，讓學(xué)生學(xué)會尊重生命、敬畏生命、珍惜生命，認(rèn)識到自己未來的責(zé)任和使命是維護(hù)人類健康，激勵學(xué)生在今后的工作中竭盡全力地保障患者的生命利益。提高責(zé)任意識通過開展生命教育，讓學(xué)生充分認(rèn)識到生命具有不可替代性和不可逆性，因此與生命息息相關(guān)的醫(yī)藥行業(yè)尤其要強(qiáng)調(diào)責(zé)任意識。比如，在中藥材中有很多相近的藥名：半邊蓮

6、和半枝蓮、天門冬和麥門冬等，它們雖然只有一字之差，但是藥效卻是截然不同，如果醫(yī)藥類從業(yè)人員責(zé)任意識不強(qiáng)，工作隨意，稍有不慎,就很有可能釀成生命的悲劇。223形成規(guī)范意識規(guī)范意識是指發(fā)自內(nèi)心的，以規(guī)則為自己行動的準(zhǔn)繩。針對醫(yī)藥行業(yè)的特殊性，國家都制定了嚴(yán)格的法律法規(guī)。當(dāng)今社會上，有部分人為了謀取利益最大化，不按規(guī)則辦事，打擦邊球”不但威脅到人民群眾的生命安全，同時也造成了不良的社會影響。因此，醫(yī)藥院校要大力開展生命教育，認(rèn)識生命之間的平等關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)范意識，形成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。加強(qiáng)服務(wù)意識生命敬畏感是對生命的熱愛、尊重與憐憫，這是醫(yī)藥行業(yè)從業(yè)人員所必須具備的情感之一。醫(yī)藥行業(yè)是服務(wù)行業(yè)

7、，為人民健康服務(wù)是醫(yī)藥行業(yè)的基本社會責(zé)任。要通過生命教育的實踐，使學(xué)生形成生命敬畏感，從而加強(qiáng)學(xué)生的服務(wù)意識。醫(yī)藥從業(yè)人員一定要滿懷仁愛之心，一視同仁地為患者服務(wù)，能體恤他們的疾苦，滿腔熱情地為患者服務(wù)。醫(yī)藥類高職院校開展生命教育的舉措探索3.1把生命教育融入校園文化建設(shè)中醫(yī)藥類院校校園文化實質(zhì)就是體現(xiàn)專業(yè)特色的醫(yī)學(xué)文化，它除了具備一般校園文化的特征外，還應(yīng)具有專業(yè)性特征3。如果將生命教育融入校園文化建設(shè)之中，就能在校園文化的大氛圍下，不斷地向?qū)W生滲透生命教育的內(nèi)容。校訓(xùn)是校園文化的核心理念，也是標(biāo)志性的象征。我校的校訓(xùn)：明德精業(yè)，惟民其康”很好地體現(xiàn)出專業(yè)特征的同時，也滲透了生命教育內(nèi)容。惟

8、民其康”出自尚書康誥中載若保赤子，惟民其康”意為要像保護(hù)嬰兒一樣，關(guān)心民生疾苦。校訓(xùn)中把它引申為：時刻關(guān)注人民群眾身心的健康?！边@體現(xiàn)了生命教育中關(guān)懷他人的理念，也是醫(yī)藥專業(yè)從業(yè)人員必須形成的生命品質(zhì)。3.2注重關(guān)懷學(xué)生心理成長，構(gòu)建健康人格健康人格就是指一個人心理各方面以及和社會環(huán)境之間處于一種積極協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的狀態(tài)4。我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，外出務(wù)工人員不斷增加，導(dǎo)致出現(xiàn)了大量的留守兒童。留守兒童在其人格形成的關(guān)鍵時期，極度缺少完整家庭的關(guān)愛，導(dǎo)致部分人長大后健康人格缺失，甚至有個別極端的會做出輕生、反社會等的行為。在醫(yī)藥類這個特殊的行業(yè)中，如果從業(yè)人員沒有健康的人格，對社會公眾的生命安全存在著很

9、大的隱患。面對這一現(xiàn)實問題，在醫(yī)藥類高職院校中，我們應(yīng)該主動地對新生進(jìn)行一個基本的家庭情況調(diào)查。對來自單親家庭、留守家庭的高職學(xué)生投入更多的關(guān)懷，幫助他們重新構(gòu)建健康的人格，樹立正確的生命觀。3.3利用工學(xué)結(jié)合”模式平臺開展生命教育在工學(xué)結(jié)合模式下，學(xué)生的學(xué)習(xí)階段主要分為實訓(xùn)前、實訓(xùn)中和實訓(xùn)后三個部分5。實訓(xùn)前”要積極組織學(xué)生開展安全教育、正確面對挫折教育、自身定位教育等生命教育，使他們能夠快速適應(yīng)企業(yè)新環(huán)境。在頂崗實習(xí)過程中，學(xué)生不免因為心理跨度大而出現(xiàn)心理困惑多、不良情緒集中地問題。故此，實訓(xùn)中”應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生的跟蹤指導(dǎo)，特別有針對性地進(jìn)行心態(tài)教育、人際關(guān)系教育和挫折教育等涉及生命教育范疇的

10、內(nèi)容，有效保障工學(xué)結(jié)合的順利進(jìn)行。實訓(xùn)后”就學(xué)生個人而言，經(jīng)過幾個月工作回到校園后，感觸頗多。生命教育要趁熱打鐵，積極引導(dǎo)學(xué)生對自己的實習(xí)從多個角度進(jìn)行分析、反思和總結(jié)，真切感悟提升生命價值的重要性。3.4開展多元化體驗式生命教育模式體驗式生命教育旨在讓學(xué)生對生命進(jìn)行感受和體驗的同時喚醒其對生命的珍重。傳統(tǒng)的生命教育的模式單一，多以直接灌輸?shù)匦问竭M(jìn)行，很難得到當(dāng)今大學(xué)生的認(rèn)同。生命是發(fā)展的，多變的，故我們開展生命教育也應(yīng)該靈活運用多種方法，多元化地進(jìn)行。最直觀地體驗式教育模式就是活動體驗法。如在讓學(xué)生認(rèn)知生命的過程中，可以組織開展生命樹”主題活動。由參加活動的每一位學(xué)生自己繪制一棵生命樹，在樹的不同區(qū)域分別寫下人生的目標(biāo)”最大的挫折”最大的感動”等等。學(xué)生可以通過這一過程增加對自己生命的認(rèn)識。之后，我們還可以讓學(xué)生們相互介紹自己的生命樹，這樣可以促進(jìn)對同學(xué)的了解，增進(jìn)大家之間的友誼。同時，可以給自己一個準(zhǔn)確的定位，調(diào)整人生的目標(biāo)。參考文獻(xiàn)崔紅麗高校開展生命教育的內(nèi)容和途徑探析J.齊齊哈爾師范高