創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式、提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和水平2011年7月26日于成都報(bào)告人：首屆國(guó)家級(jí)教學(xué)名師 首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)團(tuán)隊(duì)帶頭人 首批國(guó)家精品課程機(jī)械設(shè)計(jì)負(fù)責(zé)人 教育部高校機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)13屆委員 首批國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)基地首任主任 首批國(guó)家級(jí)機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心首任主任 國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)第一完成人（一等獎(jiǎng)兩項(xiàng)、二等獎(jiǎng)一項(xiàng)） 西南交通大學(xué) 吳鹿鳴 教授 （國(guó)家教學(xué)名師工作室、） 一、回顧與啟迪二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系四、建設(shè)案例內(nèi) 容一、回顧與啟迪 質(zhì)量工程是建國(guó)以來(lái)，在提高教學(xué)質(zhì)量方面投入最大的一項(xiàng)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)（25億元），對(duì)于引導(dǎo)和帶動(dòng)本科教學(xué)改革

2、具有極其重要的歷史意義。（2007年3月1日 中國(guó)教育報(bào)）“質(zhì)量工程”（一期）的六大舉措： 專業(yè)、課程、實(shí)踐實(shí)驗(yàn)教學(xué)、師資隊(duì)伍、教學(xué)評(píng)估以及支援西部高校等六個(gè)方面的內(nèi)容。“這六大舉措”抓住了當(dāng)前本科教育的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代高等教育的新理念（引自教育部副部長(zhǎng)吳啟迪的講話）。 “質(zhì)量工程”（一期）再建設(shè)3000門(mén)國(guó)家級(jí)精品課程，再表彰500名高等學(xué)校教學(xué)名師、1000個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)、500個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心、3000個(gè)特色專業(yè)等。1、實(shí)施質(zhì)量工程的意義及六大舉措2、腳踏實(shí)地，碩果累累：主要國(guó)家級(jí)教學(xué)成果項(xiàng)目獲獎(jiǎng)等級(jí)主持人依托國(guó)家工科基地、構(gòu)建以創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)為核心的機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)新體系200

3、1年國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)吳鹿鳴整合優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)施精品化戰(zhàn)略，建設(shè)高水平國(guó)家工科機(jī)械基礎(chǔ)課程教學(xué)基地2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴依托重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)本科生科研和工程實(shí)踐體系，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)新能力2005年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)周仲榮以“質(zhì)量工程”為航標(biāo)，構(gòu)筑我國(guó)領(lǐng)先水平的機(jī)械基礎(chǔ)教育教學(xué)平臺(tái) 2009年國(guó)家教學(xué)成果一等獎(jiǎng)吳鹿鳴教學(xué)團(tuán)隊(duì)教學(xué)基地名師工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心精品課程深化改革十載礪練3、形成“五位一體”系統(tǒng)改革模式啟迪一：抓住改革機(jī)遇：由1996年啟動(dòng)面向21世紀(jì)教育教學(xué)改革項(xiàng)目開(kāi)始，全面申報(bào)質(zhì)量工程項(xiàng)目并進(jìn)行建設(shè)。啟迪二：必須堅(jiān)持教育理念的不斷創(chuàng)新和教育理念為先導(dǎo)作用（第一階段 第二階段）：

4、堅(jiān)持理念先行 第一階段：提出并實(shí)施課程建設(shè)由傳統(tǒng)的“線式結(jié)構(gòu)”向“面式結(jié)構(gòu)”的過(guò)渡（2005年成果一等獎(jiǎng)）；課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開(kāi)放式的軟硬件環(huán)境課內(nèi)外相結(jié)合，適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展的育人環(huán)境線式結(jié)構(gòu)面式結(jié)構(gòu)4、啟迪與交流（四大啟迪）：ESE教育教學(xué)模式 第二階段：進(jìn)一步提出并實(shí)施提升教育教學(xué)質(zhì)量的ESE系統(tǒng)改革新模式，豐富了“面式結(jié)構(gòu)”，在方法創(chuàng)新上取得了新進(jìn)展（2009年教學(xué)成果一等獎(jiǎng)）。提升教育教學(xué)質(zhì)量ESEEngineering（質(zhì)量工程）SystemElements （單元實(shí)施）（多元化系統(tǒng)）啟迪三： 仰望星空，腳踏實(shí)地（溫總理題字）5月4日，中共中央政治局常委、國(guó)務(wù)院總理溫家寶來(lái)到北京大學(xué)，

5、與同學(xué)們共同度過(guò)了一個(gè)難忘的“五四”青年節(jié)。這是溫家寶在“五四大道”學(xué)生書(shū)畫(huà)研究會(huì)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)書(shū)寫(xiě)“腳踏實(shí)地”勉勵(lì)北大學(xué)子?！把鐾强諛?shù)立理想，腳踏實(shí)地培養(yǎng)能力” 中共浙江省委書(shū)記趙洪祝 2010.9.10在浙大作形式報(bào)告摘要“仰望星空，腳踏實(shí)地” 2010.5西安 西南交大吳鹿鳴教授在全國(guó)第五屆 機(jī)械類課程報(bào)告論壇主題報(bào)告時(shí)引用通過(guò)十載磨劍，腳踏實(shí)地取得上述教學(xué)改革的成果。破解當(dāng)前我國(guó)機(jī)械工程基礎(chǔ)教育教學(xué)領(lǐng)域四大難題及解決舉措：?jiǎn)⒌纤模哼x擇突破點(diǎn)，抓特色創(chuàng)新和成果水平取勝 針對(duì)人才培養(yǎng)中學(xué)生工程實(shí)踐、創(chuàng)新和動(dòng)手能力薄弱的難題和瓶頸，建立了在國(guó)內(nèi)具有引領(lǐng)作用的機(jī)械基礎(chǔ)實(shí)踐教學(xué)模式，構(gòu)建了創(chuàng)新人才的

6、培養(yǎng)平臺(tái)。 針對(duì)國(guó)內(nèi)外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源缺乏的普遍問(wèn)題，自主研發(fā)了一批已為國(guó)內(nèi)廣泛共享的機(jī)械基礎(chǔ)中核心的優(yōu)質(zhì)軟硬件教學(xué)資源。 針對(duì)單一式人才培養(yǎng)模式不能適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才的多樣化需求的問(wèn)題，構(gòu)筑了多層次、多樣化培養(yǎng)的教學(xué)體系和育人環(huán)境。 針對(duì)當(dāng)前師資隊(duì)伍水平與教學(xué)質(zhì)量提升不適應(yīng)的狀況，建立了“科研為引導(dǎo)、教學(xué)為主體”的教師隊(duì)伍建設(shè)模式，解決了提升教學(xué)質(zhì)量的核心問(wèn)題。 實(shí)踐教學(xué)體系、實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容、實(shí)踐教學(xué)方法、實(shí)踐教學(xué)環(huán)境是四項(xiàng)舉措當(dāng)中的核心內(nèi)容領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷，永恒動(dòng)力居安思危，不斷創(chuàng)新難忘的“四個(gè)九”1、規(guī)劃綱要的戰(zhàn)略意義規(guī)劃綱要是21世紀(jì)我國(guó)第一個(gè)教育改革發(fā)展規(guī)劃綱要。它描繪了今后十年教育改革發(fā)展的宏偉藍(lán)圖

7、，是指導(dǎo)我國(guó)教育改革發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。 規(guī)劃綱要是我國(guó)教育改革發(fā)展歷史上的一個(gè)新的里程碑，對(duì)全面建設(shè)小康社會(huì)、加快推進(jìn)神會(huì)主義現(xiàn)代化、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興將產(chǎn)生重大而深遠(yuǎn)的影響。規(guī)劃綱要提出的二十字工作方針：“優(yōu)先發(fā)展，育人為本，改革創(chuàng)新，促進(jìn)公平，提高質(zhì)量”。即：堅(jiān)持把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位，把育人為本作為教育工作的根本要求，把改革創(chuàng)新作為教育發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力，把促進(jìn)公平作為國(guó)家基本教育政策，把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的核心任務(wù)。育人為本是規(guī)劃的特點(diǎn)和重點(diǎn)，胡錦濤主席在全國(guó)教育會(huì)議上指出“堅(jiān)持以人為本，全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革和發(fā)展的戰(zhàn)略主題，核心要解決好培養(yǎng)什么人，怎樣培養(yǎng)人的重大問(wèn)題

8、?！本V要明確提出當(dāng)前教育中存在的問(wèn)題“教育觀念相對(duì)落后，內(nèi)容方法比較落后學(xué)生適應(yīng)社會(huì)和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，創(chuàng)新型、實(shí)用型、復(fù)合型人才緊缺”,提出的問(wèn)題正是今后改革發(fā)展的著力點(diǎn)。二、實(shí)施規(guī)劃綱要、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 樹(shù)立以提高質(zhì)量為核心的高等教育發(fā)展觀：提高質(zhì)量是高等教育的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的根本要求。質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，提高質(zhì)量是永恒的主題。重溫總理講話（ ）： 2005年9月9日(第21個(gè)教師節(jié)前夕)人民大會(huì)堂溫家寶總理接見(jiàn)第五屆高等教育國(guó)家教學(xué)成果獎(jiǎng)代表講話：我國(guó)教育三件事：基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育 2、全面提高高等教育質(zhì)量（第七章 高等教育 （十八） “提高質(zhì)量是高等教育發(fā)

9、展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”如何從高等教育大國(guó)走向高等教育強(qiáng)國(guó)是今后高校改革與發(fā)展的戰(zhàn)略目標(biāo)和基本走向。視頻 溫家寶總理自10月18日起主持召開(kāi)了國(guó)務(wù)院教育工作座談會(huì)，強(qiáng)調(diào)把教育擺在優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略地位：教育興國(guó)、教育立國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)，只有有了一流的教育，才能成為世界一流的國(guó)家。高等教育的發(fā)展下一步的重點(diǎn)是提高教育質(zhì)量。普及義務(wù)教育發(fā)展職業(yè)教育提高高等教育質(zhì)量我國(guó)教育三件事3、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量 牢固確立人才培養(yǎng)質(zhì)量在高校工作中的中心地位，著力培養(yǎng)信念執(zhí)著、品德優(yōu)良、知識(shí)豐富、本領(lǐng)過(guò)硬的高素質(zhì)專門(mén)人才和拔尖創(chuàng)新人才。 支持學(xué)生參與科學(xué)研究，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室、校內(nèi)外實(shí)習(xí)

10、基地等基本建設(shè)。 全面實(shí)施“高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程”。 摘自規(guī)劃綱要可以看出： 強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)的重要性（校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)、校內(nèi)實(shí)習(xí)基地、校外實(shí)習(xí)基地、校企結(jié)合共建實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、工程實(shí)踐教育中心）。 質(zhì)量工程是提高教學(xué)質(zhì)量（含實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量）的重要抓手。 全面提高高等教育質(zhì)量，堅(jiān)持“四個(gè)必須”(胡錦濤主席在慶祝清華大學(xué)建校100周年大會(huì)講話）（1）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力提升人才培養(yǎng)水平：注重培養(yǎng)拔尖創(chuàng)新人才，積極營(yíng)造鼓勵(lì)獨(dú)立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好環(huán)境，是學(xué)生創(chuàng)新智慧競(jìng)相迸發(fā)，努力為培養(yǎng)造就更多新知識(shí)的創(chuàng)造者、新技術(shù)的發(fā)明者、新學(xué)科的創(chuàng)建者

11、做出積極貢獻(xiàn)。（2）、全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力增強(qiáng)科學(xué)研究能力：以高水平的科學(xué)研究支撐高等教育。（3）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展（4）、全面提高高等教育質(zhì)量必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新總之，我國(guó)高等學(xué)校要把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)創(chuàng)新教育教學(xué)方法，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)形成人才培養(yǎng)新優(yōu)勢(shì)并提出幾點(diǎn)希望：希望同學(xué)們把創(chuàng)新思維和社會(huì)實(shí)踐緊密結(jié)合，科學(xué)理論、創(chuàng)新思維來(lái)自于實(shí)踐，又服務(wù)于實(shí)踐、不斷提高實(shí)踐能力；希望同學(xué)們把全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展緊密結(jié)合。4、更新人才培養(yǎng)觀念和創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式 人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，是人才培養(yǎng)體制改革的核心環(huán)節(jié)，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式要做到“三個(gè)注

12、重 ”，即注重“學(xué)思結(jié)合”、“知行統(tǒng)一”、“因材施教”。這是針對(duì)當(dāng)前人才培養(yǎng)過(guò)程中存在的重灌輸輕啟發(fā)、重理論輕實(shí)踐、重共性輕個(gè)性等弊端提出的，是新的人才培養(yǎng)模式的核心與精髓。 知行統(tǒng)一：就是要在教育教學(xué)過(guò)程中注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合。早在1926年，我校老校長(zhǎng)、著名橋梁專家茅以升先生在工科教育之研究一文中，就提出了工科教學(xué)要理論聯(lián)系實(shí)踐、“先習(xí)后學(xué)，邊習(xí)邊學(xué)”，要“科研、教學(xué)和生產(chǎn)相結(jié)合”等的人才培養(yǎng)理論。5、藍(lán)圖繪就、重在落實(shí)：當(dāng)前需加快落實(shí)規(guī)劃綱要的十項(xiàng)重大項(xiàng)目十項(xiàng)重大項(xiàng)目（二十一章 六十六條）中的第五條為提升高等教育質(zhì)量：以改革創(chuàng)新為動(dòng)力，以提高質(zhì)量為

13、核心，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量必須深化教學(xué)改革，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地等建設(shè)。（1）落實(shí)國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)項(xiàng)目，構(gòu)建多層次的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式：拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)未來(lái)行業(yè)領(lǐng)軍人才）高素質(zhì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式改革（培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)技術(shù)人才）應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革（主要企業(yè)第一線工程設(shè)計(jì)和工程應(yīng)用型人才）根據(jù)新的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行頂層設(shè)計(jì)、制定人才培養(yǎng)新方案綜合素質(zhì)和核心能力培養(yǎng)為主線，形成課程改革新體系，實(shí)踐教學(xué)新體系，教學(xué)手段方法新體系。（2）實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：?jiǎn)?dòng)實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃：其目標(biāo)是面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)與造就一批創(chuàng)新能力

14、強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類型工程技術(shù)人才。 落實(shí)規(guī)劃，適應(yīng)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，形成高校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，建立產(chǎn)學(xué)研合作的實(shí)踐教學(xué)新體系：20個(gè)部門(mén)7個(gè)行業(yè)協(xié)會(huì)將與教育部共同實(shí)施“卓越計(jì)劃”。參與“卓越計(jì)劃”的第一批試點(diǎn)高校清華大學(xué)北京航天航空大學(xué)北京理工大學(xué)天津大學(xué)大連理工大學(xué)吉林大學(xué)哈爾濱工業(yè)大學(xué)同濟(jì)大學(xué)上海交通大學(xué)東南大學(xué)浙江大學(xué)山東大學(xué)華中科技大學(xué)湖南大學(xué)中南大學(xué)華南理工大學(xué)四川大學(xué)西安交通大學(xué)西北工業(yè)大學(xué)1.“985工程”高校（11所）部屬行業(yè)背景高校（16所）北京交通大學(xué)北京科技大學(xué)北京郵電大學(xué)華北電力大學(xué)北

15、京化工大學(xué)哈爾濱工程大學(xué)華東理工大學(xué)東華大學(xué)河海大學(xué)江南大學(xué)合肥工業(yè)大學(xué)中國(guó)石油大學(xué)（華東）武漢理工大學(xué)西南交通大學(xué)長(zhǎng)安大學(xué)西安電子科技大學(xué)北京工業(yè)大學(xué)北京石油化工學(xué)院燕山大學(xué)太原理工大學(xué)黑龍江工程學(xué)院上海大學(xué)上海工程技術(shù)大學(xué)上海電力學(xué)院江蘇大學(xué)南京工業(yè)大學(xué)南京工程學(xué)院浙江工業(yè)大學(xué)浙江科技學(xué)院寧波工程學(xué)院合肥學(xué)院福州大學(xué)福建工程學(xué)院南昌大學(xué)山東理工大學(xué)湖南工程學(xué)院鄭州大學(xué)汕頭大學(xué)東莞理工學(xué)院成都信息工程學(xué)院西安理工大學(xué)西安建筑科技大學(xué)省屬高校（26所）實(shí)施“卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃”推進(jìn)工程教育改革，提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加快高等工程教育改革，使我國(guó)從工程教育大國(guó)走向工程教育強(qiáng)國(guó)：著力解決當(dāng)

16、前高等工程教育中“工程性”和“創(chuàng)新性”不足的問(wèn)題，創(chuàng)新工程教育人才的培養(yǎng)模式，從而提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力：“卓越計(jì)劃”提出了五項(xiàng)重點(diǎn)任務(wù)：其中一是創(chuàng)立高校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制；二是創(chuàng)新工程教育的人才培養(yǎng)模式（扭轉(zhuǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)逐漸弱化的趨勢(shì))；三是建設(shè)高水平工程教育教師隊(duì)伍（改變教師隊(duì)伍工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)薄弱的狀況)目前我國(guó)開(kāi)設(shè)工科專業(yè)的本科高校有1003所，占本科高?？倲?shù)的90%;高等工程教育的本科在校生達(dá)到371萬(wàn)人！（以上摘自教育部高等教育司張司長(zhǎng)談話） 一個(gè)中心、兩條主線、兩個(gè)平臺(tái) 一個(gè)中心：培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才（分層次） 兩條主線：理論教學(xué)體系 工程實(shí)踐教學(xué)體系 兩個(gè)平臺(tái)：課堂教

17、學(xué)平臺(tái) 課外創(chuàng)新平臺(tái)三、構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)新體系教改項(xiàng)目成果優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)理論課程體系工程實(shí)踐教學(xué)體系為我國(guó)機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)提供了可供借鑒的一種新模式1、兩條主線案例 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系實(shí)訓(xùn)教學(xué)體系創(chuàng)新教育體系機(jī)械基礎(chǔ)教學(xué)平臺(tái)課程體系工程實(shí)踐體系主干課群輔助課群工程設(shè)計(jì)訓(xùn)練工程實(shí)踐訓(xùn)練創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)械工程制圖機(jī)械原理機(jī)械設(shè)計(jì)制造技術(shù)機(jī)械創(chuàng)新設(shè)計(jì)虛擬現(xiàn)實(shí)與動(dòng)態(tài)仿真現(xiàn)代設(shè)計(jì)理論與方法機(jī)械基礎(chǔ)系列實(shí)驗(yàn)基地開(kāi)放實(shí)驗(yàn)機(jī)械綜合設(shè)計(jì)創(chuàng)意設(shè)計(jì)競(jìng)賽機(jī)電產(chǎn)品虛擬及模擬組裝機(jī)械制造工程實(shí)踐課外科技創(chuàng)新活動(dòng)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放夯實(shí)基礎(chǔ)，拓寬前沿以培養(yǎng)創(chuàng)新、綜合設(shè)計(jì)、工程實(shí)踐與動(dòng)手能力為核心增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新科研能力“兩大體系”組成的各

18、個(gè)單元其內(nèi)涵及功能為： 實(shí)驗(yàn)體系2、實(shí)施以綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)和研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系：（案例如下）研究創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)群基本型實(shí)驗(yàn)群綜合設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)群(教學(xué)大綱要求) 必修(綜合實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與實(shí)踐) 必修（個(gè)性化）選修基礎(chǔ)層前沿層（工程類、非工程類素質(zhì)教育）感知實(shí)驗(yàn)群+3、建立適應(yīng)兩個(gè)能力培養(yǎng)的課程實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新園區(qū)的新模式： 南開(kāi)大學(xué)侯校長(zhǎng)在“構(gòu)建創(chuàng)新文化、大學(xué)歷史使命”一文中提出“注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，強(qiáng)調(diào)三位一體：課堂教學(xué)、校園文化與社會(huì)實(shí)踐?！逼脚_(tái)建設(shè)新模式：課堂實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)新園區(qū)開(kāi)放式的軟硬件環(huán)境適應(yīng)個(gè)性化發(fā)展“構(gòu)建的課堂實(shí)驗(yàn)室園區(qū)三點(diǎn)一面的開(kāi)放式優(yōu)秀人才育人環(huán)境，改變了傳統(tǒng)的課堂實(shí)驗(yàn)室兩點(diǎn)一線

19、式的模式”專家組對(duì)西南交大成果獎(jiǎng)的評(píng)審意見(jiàn) 創(chuàng)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)相融合；大眾教育與個(gè)性化培養(yǎng)相融合；實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與工程背景、科研項(xiàng)目相融合；課內(nèi)教學(xué)與課外科技創(chuàng)新活動(dòng)相融合的“四融合”的課程教學(xué)模式。三點(diǎn)一面時(shí)空觀四融合機(jī)械基礎(chǔ)系列課程新形勢(shì)下教育理念的不斷發(fā)展。4、構(gòu)建“四融合”的課程教育模式國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源一機(jī)械氣動(dòng)電氣程控四合一創(chuàng)意設(shè)計(jì)模擬裝置 獲得專利、連續(xù)開(kāi)發(fā)四代產(chǎn)品，被清華大學(xué)、華中科技大學(xué)等多所學(xué)校采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。四、建設(shè)案例自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（一）國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)控制的模塊化綜合設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)型、綜合型實(shí)驗(yàn)裝置，已被浙江大學(xué)、上海交大等一批學(xué)校

20、采用，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享。自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（二）國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源二模塊化綜合設(shè)計(jì)型機(jī)械設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)裝置國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置自主研發(fā)型個(gè)性化實(shí)驗(yàn)室（三）國(guó)內(nèi)領(lǐng)先的優(yōu)質(zhì)硬件資源三機(jī)、電、液、控，創(chuàng)意綜合軸系實(shí)驗(yàn)裝置主機(jī)部分 自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例1 自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例2 自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例3 自主研發(fā)型的個(gè)性化實(shí)驗(yàn)實(shí)測(cè)范例4反求工程研究實(shí)驗(yàn)中心虛擬設(shè)計(jì)與虛擬制造實(shí)驗(yàn)室現(xiàn)代物流自動(dòng)化系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室美國(guó)UG軟件培訓(xùn)中心 智能創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中心機(jī)械基礎(chǔ)CAD中心理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）2 V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則3 設(shè)計(jì)

21、回歸工程（提高帶的工作能力）1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理4 創(chuàng)新與發(fā)展理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)融合案例（帶傳動(dòng)）1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理回顧1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理帶傳動(dòng)本質(zhì)：撓性（彈性體）摩擦傳動(dòng)回顧動(dòng)畫(huà)演示1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理：輪對(duì)帶摩擦力：帶對(duì)輪摩擦力形成緊邊：F0F1（下）松邊：F0F2（上）F0F1F21 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)揭示滑動(dòng)機(jī)理西南交通大學(xué)自主研發(fā)、已為國(guó)內(nèi)共享資源的核心傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)臺(tái)1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理實(shí)驗(yàn)演示1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理1 帶傳動(dòng)實(shí)驗(yàn)引出滑動(dòng)機(jī)理 彈性滑動(dòng)區(qū)（工作承載區(qū)） 打滑區(qū) 臨界點(diǎn)隨著Tv1=const2從動(dòng)輪失速實(shí)驗(yàn)結(jié)果揭示帶傳動(dòng)的固有特性總結(jié)：運(yùn)動(dòng)特性變化：臨界= 3%；動(dòng)力特性變化：尋求最優(yōu)，體現(xiàn)節(jié)能；最佳設(shè)計(jì)點(diǎn)：綜合和臨界點(diǎn)臨界區(qū)，打滑區(qū)，傳動(dòng)失效，可以避免；臨界點(diǎn)的重要意義：揭示了量變到質(zhì)變的過(guò)程2 V帶傳動(dòng)傳動(dòng)工作能力設(shè)計(jì)準(zhǔn)則最佳設(shè)計(jì)點(diǎn)