初中英語聽說課教學(xué)模式課題結(jié)題報告

1、英語組課題結(jié)題報告課題：Go for it初中英語聽說課校本教學(xué)模式實踐探究【摘要】：在中學(xué)加強英語聽說教學(xué)、強化學(xué)生的聽說能力、 提高學(xué)生的聽敢說水平，培養(yǎng)學(xué)生的聽說習(xí)慣是英語課程改 革的必然趨勢。本文根據(jù)中學(xué)生英語教學(xué)的現(xiàn)狀，著重探討在 中學(xué)進行英語聽說教學(xué)的必要性及如何在中學(xué)實踐聽說教學(xué)。【關(guān)鍵詞英語聽說教學(xué)模式一、課題的提出中學(xué)英語教學(xué)大綱指出：聽說是語言學(xué)習(xí)的基本手段，也 是根本任務(wù)。任何一種語言的學(xué)習(xí)，首先是要有一定量的輸入，這是人 們獲得信息和知識的首要手段。也是語言學(xué)習(xí)的第一個階段。 如何上好聽說課？如何提高聽說課的效率，讓學(xué)生在聽說課 堂上真正學(xué)有所得。同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的

2、興趣，為學(xué)生 “學(xué)英語難，學(xué)好英語更難”，我們每個初中生都從心里發(fā)出 這樣的感慨.那么，怎么樣才能學(xué)好英語呢？我們認為學(xué)好英 語的關(guān)鍵在語感，因為語感是語言的靈魂.而語感的獲得又與 聽說休憩相關(guān)。因此，要學(xué)好英語，首先要上好聽說課。我校處于貴陽市城鄉(xiāng)結(jié)合部，學(xué)生在小學(xué)階段基本上沒有 很好的完成英語的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)非常薄弱。家庭對孩子英語學(xué)習(xí) 的不重視，加上養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。導(dǎo)致我校初一年級學(xué)生英 語基礎(chǔ)薄弱：局部學(xué)生對英語缺乏興趣，局部學(xué)生想學(xué)好英語個別差異。教學(xué)實踐中，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的聽說要求和欣 賞水平并不能等同起來，教師要研究每種智力類型的學(xué)生的 思考方式，學(xué)習(xí)風(fēng)格上的差異，并為學(xué)生提供適合他

3、們開展的 教學(xué)手段、方法和策略，就能使每個學(xué)生成為成功的、有效的 學(xué)習(xí)者。因此，作為教師首先應(yīng)該精心呵護學(xué)生這種難得的聽 說興趣，并給予充分的理解與肯定，保護學(xué)生的聽說熱情，至 于這樣的聽說需要是否合理或者說正確我們暫且撇開不談。 然后教師要引導(dǎo)學(xué)生把對文本內(nèi)容的直接興趣轉(zhuǎn)化為間接興 趣，即為提升個體的英語素養(yǎng)。實踐成果在教學(xué)研究中，我們感到應(yīng)根據(jù)不同學(xué)生采取不同的教學(xué) 策略：1、師生互動型策略這種策略有助與激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣，活躍課堂氣氛，師 生共同積極參與，關(guān)系融洽。它的特點是：教師導(dǎo)入，學(xué)生感 知一學(xué)生聽，教師講解一鞏固操練，內(nèi)化語言操作過程：(1)教師可以通過實物、運用實物、播放錄音、

4、多媒體 展示等多種手段引出聽力，使學(xué)生初步感知，聽懂并產(chǎn)生要說 的興趣。如在教學(xué)We re trying to save the earth時， 老師先用PPT圖片展現(xiàn)了地球被嚴重污染的圖片，激發(fā)學(xué)生 強烈的表達欲望。(2)學(xué)生觀察圖片，在學(xué)生的交流、老師的講解下理解一 些單詞、詞組的含義與用法。（3）根據(jù)聽說材料的特點進行表演、復(fù)述等憑借互動共振 的效應(yīng)，促進語言材料的內(nèi)化。2、主動參與型策略它的基點是“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”，特點是：語言輸入一 交流討論一小結(jié)鞏固這種教學(xué)策略比擬適合高年級，一般 選擇的材料語言難度不大，接近他們教材中所學(xué)的內(nèi)容七、課題研究的結(jié)論與反思我們的課題已實施了一年，在

5、實踐中，我們根據(jù)新課標的 知識體系、語言結(jié)構(gòu)以及不同年齡學(xué)生的特點選擇了不同的 話題，并在不斷改進調(diào)整中。為了了解學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，并不 斷完善我們的英語聽說教學(xué)工作，我們隨機對九、七、八年級 局部學(xué)生進行了問卷調(diào)查。在學(xué)生們認真答題后，我們得出以下結(jié)論：（1）學(xué)生對聽說課的重要性認識明確，但不少學(xué)生并沒有 養(yǎng)成一種良好的課外聽說習(xí)慣，還需要教師的有效指導(dǎo)。（2）大局部學(xué)生都認同通過聽說的途徑來提高自己的英 語水平，非常明確課外聽說的目的就在于不斷地增強自己的 語言感覺。（3）課外聽說訓(xùn)練的效果是顯著的，學(xué)生已經(jīng)懂得運用一 定的聽說技巧來提高自己的英語綜合能力。（4）男、女生在閱讀活動中的差異性

6、是客觀存在的，而且女生在許多方面都優(yōu)于男生。所以通過英語聽說課教學(xué)模式的研究，我們認為我校每位 老師，學(xué)生都有了不小的收獲。通過英語聽說課教學(xué)模式的改 革，孩子聽說能力加強，英語學(xué)習(xí)的興趣提高了，英語的理解 能力提高了，語感也增強了，學(xué)生對英美文化有了更深的了解。當然，我們的英語聽說教學(xué)模式目前還不是很成熟，有待 于總結(jié)和提高。針對工作中的缺乏，我們會盡快使它完善。以 后在英語聽說教學(xué)教材的選擇上能考慮到各個學(xué)習(xí)層次的學(xué) 生，更多地給學(xué)生進行語言輸入，尤其是英美文化知識的提高, 為學(xué)生更好地感悟語言而努力。我們還將繼續(xù)深化聽說教學(xué) 的實踐和研究，在己取得的教學(xué)模式等經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，進一步 研究如

7、何在課堂上更好的培養(yǎng)學(xué)生的聽說技巧，增加語言的 輸入量。我們相信，經(jīng)過不斷的調(diào)整優(yōu)化聽說內(nèi)容，改進課堂 教學(xué)方式，我們的聽說教學(xué)研究一定會更加完善。附：參考文獻資料1、全日制義務(wù)教育英語課程標準解讀 北京師范大學(xué) 出版社2、全日制義務(wù)教育英語課程標準（實驗稿）中華人民共 和國教育部制定3、章兼中 “培養(yǎng)人文精神 深化英語教育改革”中 學(xué)外語教與學(xué)2003年第2期4、張孔儀：“西方中小學(xué)聽說教學(xué)策略研究述評”外國教育研究1999年第4期張孔：“給足學(xué)生在聽說過程中運用學(xué)習(xí)策略的基 本條件”外國教育研究1999年第4期韋志成主編現(xiàn)代聽說教學(xué)論，廣西教育出版社7、劉電芝：學(xué)習(xí)策略研究外語教學(xué)與研究出

8、版社，1999 年教師獲獎情況但是苦于基礎(chǔ)薄弱等原因。我校英語成績和市城區(qū)英語成績 差距較大。本課題初中英語閱讀教學(xué)實踐與研究的開展， 正是基于這樣的背景提出的，它有如下的理論意義和實踐意 義：1、有利于教師進一步更新觀念，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。對 中學(xué)學(xué)英語口語教學(xué)的研究與實踐，就是要引導(dǎo)教師轉(zhuǎn)變教 學(xué)觀念，樹立以人為本、促進開展的課程觀和學(xué)生觀，突破接 受學(xué)習(xí)的定勢，探索引導(dǎo)學(xué)生英語聽說的教學(xué)方式和策略，不 斷提高課堂教學(xué)效益。2、有利于開展學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力。聽說教學(xué)“逐步培 養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，不不斷提高學(xué)生聽說的能力”。3、有利于拓展教學(xué)內(nèi)容，開闊學(xué)生的知識視野，使英語教 學(xué)課堂從

9、封閉走向開放，表達用英語做事的教學(xué)思想。二、課題研究的理論依據(jù)1、現(xiàn)代語言教學(xué)理論認為，學(xué)習(xí)語言的首要條件是保證足 夠的可理解的語言信息輸入，因此聽是學(xué)習(xí)英語能否成功的 關(guān)鍵。但現(xiàn)有條件下，依靠聽力輸入畢竟有諸多限制，現(xiàn)行英 語教材，非常重視聽說能力的培養(yǎng)。外語教學(xué)心理學(xué)認為，聽 說是一個認識和言語交際的過程，也是極為復(fù)雜的生理和心 理過程。2、語言學(xué)研究成果語言學(xué)習(xí)包括聽，說，讀，寫，譯，是一個input （輸入）, decoding （解碼），output （輸出）的過程。聽和讀是輸入, 說和寫是輸出，但只須到達一定的輸入量，才能保證更好的輸 出。從而高效率地完成我們學(xué)習(xí)語言的目標。而大量

10、的聽正是 語言輸入轉(zhuǎn)為輸出的必不可少的途徑。三、課題研究主要 目標和內(nèi)容（一）課題研究主要目標國家英語課程標準指出：學(xué)習(xí)和開展是英語課程標準的出 發(fā)點和歸宿。因此我們的目標是:通過研究，探索我校初中階 段英語聽說教學(xué)的有效方法，構(gòu)建一套能充分發(fā)揮學(xué)生的潛 能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，使學(xué)生能掌握基本語音技巧，提 高聽說能力，并深受學(xué)生喜歡的聽說教學(xué)模式。1. 總體 目標：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣，增強語感，提高學(xué)生應(yīng)用英語 進行口語交際的能力，逐步形成他們的英語表達習(xí)慣和能力。 幫助學(xué)生善于、樂于了解異國文化，拓展實踐空間，不斷提高 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進英語聽說能力的提高。2.分級目標：七年級：

11、能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識 別主題，獲取主要信息。能聽懂簡單故事的情節(jié)開展，理解其 中主要人物和事件。能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完成任務(wù)。能聽 懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目。八年級：能識別不同句式的語調(diào)，如陳述句、疑問句和指令等。能根據(jù)語調(diào)變化，體會句子意義的變化。能感知歌謠中 的韻律。能識別語段中句子之間的聯(lián)系。能聽懂學(xué)習(xí)活動中連 續(xù)的指令和問題，并做出適當?shù)姆错?。能聽懂有關(guān)熟悉話題的 語段。能借助提示聽懂教師講述的故事。九年級：能聽懂接近自然語速、熟悉話題的簡單語段，識 別主題，獲取主要信息。能聽懂簡單故事的情節(jié)開展，理解其 中主要人物和事件。能聽懂連續(xù)的指令并據(jù)此完

12、成任務(wù)。能聽 懂廣播、電視等媒體中的初級英語教學(xué)節(jié)目(二)課題研究主要內(nèi)容我們在進行課題研究過程中主要解決初中學(xué)生英語基礎(chǔ) 表達、聽說習(xí)慣的養(yǎng)成、聽說方法的指導(dǎo)和聽說能力的培養(yǎng)等 問題。教師在進行課堂教學(xué)設(shè)計時，要考慮語言的難易程度， 內(nèi)容是否符合本校學(xué)生的年齡與興趣，是否吸引學(xué)生。同時盡 量與新課標英語的任務(wù)型教學(xué)相結(jié)合，注意形式與內(nèi)容的搭 配，逐步開展學(xué)生的聽說能力。根據(jù)各年級學(xué)生的年齡特點， 選擇適合學(xué)生的教學(xué)方式。2.研究初中英語閱讀課的課堂教學(xué)的實施內(nèi)容：(1)、擴大學(xué)生聽說我們的社會進入了信息的社會，每天都有大量的信息需要 我們?nèi)ソ邮杖ヌ幚?。所以學(xué)生有必要擴大自己的視野、活躍自 己

13、的思想。在課堂教學(xué)的同時，學(xué)生有必要進行擴展聽說，增 大自己的聽的輸入，擴展自己的聽的面，盡可能多地擷取信息 來完善自己的知識結(jié)構(gòu)，才能不斷跟上信息時代的快速開展。（2）、教給學(xué)生聽的方法聽方法在很大程度上能影響學(xué)生們的說。只有大量的聽, 充分的聽，才能引導(dǎo)學(xué)生進行有效輸出。我們的研究就是選擇 一些簡便易行、成效顯著的聽力材料向?qū)W生推薦，使學(xué)生的聽 力活動有方法可依憑，能增進他們?nèi)〉昧己寐犝f效果的信心。 泛聽、精聽、等方法。（3）、訓(xùn)練學(xué)生聽說能力聽說時能力是語言學(xué)習(xí)的基本能力，通過大量的聽，激發(fā) 學(xué)生說的欲望，營造情境，鼓勵學(xué)生說出自己的想法 從而提高運用語言的能力。我們課題著重研究如何培養(yǎng)

14、并提 高學(xué)生的聽說能力。（4）、提高學(xué)生聽說水平提高學(xué)生聽說水平的方法首要在于選課程的設(shè)計，要從易 到難，逐步增加難度；其次是理解程度的要求要適當，對同一 個聽力材料，隨聽遍數(shù)的增加再進而提出進一層的理解要求, 使學(xué)生經(jīng)過幾遍聽力之后到達較好的理解程度；第三是對聽 的速度的要求，要逐步訓(xùn)練，使學(xué)生掌握精聽、泛聽等方法， 以增進聽的速度。同時，要讓理解與速度得到很好的協(xié)調(diào)，和 諧開展。四、課題研究的方法和對象1、研究的方法（1、）觀察法：在教學(xué)過程中對學(xué)生的外在行為進行有計戈I、有目的的觀 察，從而直接感知和記錄學(xué)生對所學(xué)聽力材料的興趣、理解程 度、掌握情況等。（2、）實驗法：根據(jù)實驗?zāi)康?，對?/p>

15、中英語聽說課的教學(xué)模式分年級，分 不同班級，進行不同的設(shè)計、探索，并將不同課堂教學(xué)現(xiàn)象做 記錄、分析，尋求最正確的教學(xué)模式。（3、）案例分析法：比照擬典型的聽說話題進行分析，或?qū)φn堂案例進行微格 研究，直觀地表達研究情況。2、研究的對象觀山湖區(qū)第五中學(xué)初中七、八、九年級學(xué)生五、課題研究的主要步驟第一階段：準備階段2007年8月一2007年9月1、加強宣傳發(fā)動，營造良好的課題研究氣氛。正如蘇霍姆 林斯基向校長建議的：“如果你想讓教師的勞動能夠多給教 師一些樂趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那 你就應(yīng)當引導(dǎo)每一位教師走上從事一些研究的這條幸福的道 路上來?！?07年9月我們成立了由英語

16、教研組組長組成的課 題研究實施小組，由組長帶動教師，營造濃烈的課題研究氣氛。 課題經(jīng)校級審批立項后，我們成立了課題研究指導(dǎo)小組，負責 課題研究的管理、指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，并及時召開全體英語教師 參加的課題研究專題發(fā)動大會，鼓勵全體老師積極參與課題 研究工作，從而拉開了課題研究活動的大幕。2、組織理論學(xué)習(xí)，提高研究者理論水平。只有學(xué)習(xí)才是教 師成長的不竭動力。要想提高研究者的理論水平，必須豐厚研 究者的理論積淀，所以加強理論學(xué)習(xí)成為所有參與研究者的 自覺行動。07年1172月我們先后派老師到北京，南京學(xué)習(xí) 有關(guān)的課題材料，發(fā)動教師積極學(xué)習(xí)與交流研討，不斷提高英 語教師們參與課題研究的熱情，加深對課題

17、研究目標、研究內(nèi) 容、課題基本理念的理解，掌握課題研究的基本方法。第二階段：初步試驗階段：2007年9月一2008年1月開展系列活動，全面普及課題基本理念。 課堂調(diào)研活動：課題組根據(jù)所申報的課題研究的內(nèi)容, 開展了一次全面的課堂教學(xué)調(diào)研，了解教師的課堂教學(xué)水平, 了解教師所帶班級的學(xué)生開展狀況，幫助教師進一步加深對 課題理念的理解。教學(xué)現(xiàn)場研討活動：課題組在第一階段調(diào)研的基礎(chǔ)上 組織局部教師開設(shè)公開教學(xué)，開展課題研討活動，提高課題理 念的運用水平。階段研究成果收集：開展優(yōu)秀案例、課題研究經(jīng)歷故 事、課題研究經(jīng)驗論文評選活動。第三階段：中期試驗階段2008年1月-2008年6月1、開展校本研討：

18、開展校本研究活動，主要形式包括：開 設(shè)研究課，組織聽課、評課，開展優(yōu)秀案例分析，撰寫心得體 會等。提高課題理念的滲透運用水平，尋找課堂教學(xué)的共性。2、學(xué)校專人負責課題研究的組織協(xié)調(diào)工作，并制定課題研 究工作計劃。組織教師開展課題理論學(xué)習(xí)，、整理有關(guān)學(xué) 習(xí)材料，建立課題研究資料庫，營造全員參與，分工協(xié)作的課 題研究氣氛。實驗教師要認真鉆研課題的支撐理論，學(xué)習(xí)教育 科研的方法論述，掌握教育科研的基本方法。每個月至少在校 內(nèi)主持一次課題專題研討活動，每學(xué)期每名教師開設(shè)一節(jié)階 段性的實驗成果展示課，每學(xué)期發(fā)表一篇有較高水平的課題 研究論文。3、跟蹤分析，實時指導(dǎo)。課題指導(dǎo)小組對實驗班開展實驗 跟蹤指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問題，及時反響，采取措施，予以理論引導(dǎo)與 實踐指導(dǎo)。第四階段：成果采集階段，進行結(jié)題總結(jié)：2008年6月一 2008年7月整理資料，對課題研究及實驗情況進