北師大版五年級下冊第六單元《確定位置（一）》教學(xué)設(shè)計

1、北師大版五年級下冊第六單元確定位置（一）教學(xué)設(shè)計教材分析：確定位置（一）是北師大版五年級下冊第六單元第一課時內(nèi)容，學(xué)好 此部分內(nèi)容將為后續(xù)建立學(xué)生的空間觀念、增強想象力、加強語言表達能 力奠定堅實的基礎(chǔ)，很顯然，這一課內(nèi)容非常重要，第一學(xué)段中要求用上 下、左右、前后等方位詞來表示物體之間的關(guān)系及以東、南、西、北、東 南、西南、東北、西北8個方位詞來描述物體的位置，第二學(xué)段則需要學(xué) 會描述簡單的路線圖、用數(shù)對來表示物體的位置，確定位置（一）對 之前知識進行了拓展和提升，要求學(xué)生學(xué)習(xí)另一種描述物體相對位置的方 法，屬于圖形與幾何領(lǐng)域，教材十分注重對學(xué)生空間想象力、方位感的培 養(yǎng)，為其他學(xué)科及初中學(xué)

2、習(xí)打好基礎(chǔ)，充分體現(xiàn)了數(shù)學(xué)是研究數(shù)量關(guān)系及 空間形式的科學(xué)。學(xué)情分析：確定位置（一）是在學(xué)生已經(jīng)認識了八個方向，能夠用量角器度量角 和畫角的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，學(xué)生對觀測點有了初步的認知和辨別能力， 五年級的學(xué)生思維靈活、求知欲強、樂于表達，思維正在由直觀逐步過渡 到抽象，大部分學(xué)生能夠在生活原型及數(shù)學(xué)活動中通過知識的綜合、遷移、 自主探究學(xué)習(xí)來掌握新知，但由于學(xué)生水平參差不齊，特別是學(xué)困生對于 如何快速、正確地找出起始方向及復(fù)雜路線圖中觀測點變化時該如何描述 的理解難度較大，很難由表層理解過渡到深層理解，學(xué)生也缺乏靈活運用 的能力，大多數(shù)學(xué)生也不能夠理解學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的真正價值是什么？ 教學(xué)目標：1

3、、知識與技能：結(jié)合多種生活情境，引導(dǎo)學(xué)生觀察、操作、對比，讓 學(xué)生理解確定位置的三要素：方向、角度、距離，并會用“在 的 方向_距離處”這樣的語言方式表達，并能運用所學(xué)知識解決實際問題。2、過程與方法：培養(yǎng)學(xué)生樂于思考、勇于探索、認真審題的好習(xí)慣； 培養(yǎng)學(xué)生合作意識、自主探究能力、提高學(xué)生應(yīng)用意識。3、情感態(tài)度與價值觀：讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)成功所帶來的快樂，讓 學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)學(xué)科的人文價值及數(shù)學(xué)精神。教學(xué)重點：1、會用規(guī)范、簡潔的語言正確地描述物體所在的位置。2、養(yǎng)成正確使用量角器和找準觀測點的好習(xí)慣。教學(xué)難點：1、會快速地找準觀測點，感受到描述物體的位置時要注意到觀測點的 變化。2、體會到?jīng)Q

4、定物體位置的三要素：方向、角度、距離的重要性。教具、學(xué)具準備：1、希沃軟件制作確定位置（一）、作業(yè)單2、量角器教法、學(xué)法：根據(jù)新課標理念，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作者, 實踐證明，動手實踐、自主探究、合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式, 因此，嘗試：教法：1、直觀演示法：通過直觀教具及課件的演示，引導(dǎo)學(xué)生觀察、對比， 使學(xué)生在操作活動中探索新知、理解新知、運用新知。2、巧設(shè)疑問法：教師通過設(shè)疑，給學(xué)生指明學(xué)習(xí)方向，營造好的學(xué)習(xí)氛圍，有目的、有計劃、有層次地啟迪學(xué)生的思維。3、運用遷移法：借助知識的遷移規(guī)律，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)、掌握知識、 形成技能。學(xué)法：1、觀察法：積極投入到學(xué)習(xí)活

5、動中，仔細觀察。2、操作法：盡量地多參與操作，與其他同學(xué)一起合作學(xué)習(xí)，共同探究。3、概括法：借助知識與生活的緊密聯(lián)系，學(xué)以致用。教學(xué)過程：一、情景導(dǎo)入、激發(fā)興趣舊知遷移：動畫播放小豬you you的煩惱：小豬you you來到茂密 的叢林中，可是它迷路了，誰愿意幫助它呢？1、我說你指游戲：請同學(xué)一人說口令，一人指區(qū)域，練習(xí)東南、西南、 東北、西北。2、正話反說游戲：教師用希沃軟件設(shè)置課堂活動，讓學(xué)生在游戲中練 習(xí)找出具有相反意義的方位詞，如：北一一（南），北偏東一一（南偏西）【設(shè)計意圖】以游戲的形式復(fù)習(xí)舊知，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，通過“北偏 東” “南偏西”相反方位詞的感知，讓學(xué)生體會到位置與起始

6、方向和終止 方向有關(guān)，本環(huán)節(jié)也是為最后互看題型做的鋪墊，以便能更好地突破本課 的難點。二、探索新知、解決問題師：為了感謝大家的幫助，小豬you you決定請全班同學(xué)周末去動物園 游玩，這是動物園的分布示意圖，那如何去咱們想去的地方呢？（板書： 確定位置）1、引入新知：出示教材P65情境圖，引導(dǎo)學(xué)生仔細觀察，說一說發(fā)現(xiàn)的 數(shù)學(xué)信息有哪些？生1：我發(fā)現(xiàn)熊貓館在噴泉廣場的東北方向。生2：我發(fā)現(xiàn)獅虎山也在噴泉廣場的東北方向。師：為什么東北方向有2個動物館呢？有沒有區(qū)分的辦法？2、探索新知：（自主探究活動1：請同學(xué)們拿出量角器動手量一量， 師巡視指導(dǎo)）操作1：熊貓館在噴泉廣場北邊多少度方向？獅虎山在噴泉

7、廣場北邊多少度方向？師：她們雖然在同一區(qū)域內(nèi)，但角度不同。（板書：角度）自主探究活動2：請同學(xué)們拿出量角器動手量一量（師巡視指導(dǎo)）操作2：熊貓館在噴泉廣場東邊多少度方向？獅虎山在噴泉廣場東邊多少度方向？師：描述熊貓館位置時出現(xiàn)兩種不同的說法，為什么？生：因為第一種是從北面方向開始的，第二種是從東面方向開始的。（板 書：方向）師：小組討論：生活中的數(shù)學(xué)無處不在，你認為確定位置時還和哪些因 素有關(guān)？3、理解新知出示作業(yè)單：請在圖中找一找長頸鹿館離噴泉廣場的距離是多少？和大 象館比誰離得更遠？是同一位置嗎？那描述位置時還必須得把什么說清楚？ （板書：距離）師：剛剛學(xué)習(xí)過程中，你還存在哪些困惑，你發(fā)現(xiàn)

8、了位置的三要素了嗎？ 那咱們該如何描述清楚物體的方向呢？（引導(dǎo)格式：_在_的_方向）師：北偏西60誰能給它換個說法？（北偏西60西偏北30 ）總結(jié)：描述物體方向時，一定要先找準起始方向和終止方向，再看夾角 為多少度。師：那如果加上距離，該怎么辦？引導(dǎo)格式：_在_的_方向_距離處總結(jié)：描述物體位置時，一定要找準觀測點，先看方向后量角度再比距 禺。三、分層練習(xí)、鞏固提高第一關(guān)：牛刀小試基礎(chǔ)知識題：奪寶游戲（教師設(shè)置蒙層效果，學(xué)生答題后，可擦一擦, 對應(yīng)寶藏的鑰匙便會自動出現(xiàn)）第二關(guān)：勇于探索出示P 66第2、3題O學(xué)生讀題一一理解題意一一獨立完成一一小組交流匯報第三關(guān)：拓展提升互看題型：奇思在妙想的什么方向？妙想在奇思的什么方向？師：她們看對方的方向會一樣嗎？為什么？（觀測點不同）生1：奇思在妙想的南偏西50生2：妙想在奇思的北偏東50對比觀察：你能發(fā)現(xiàn)這種互看題型有什么特點嗎？生：發(fā)現(xiàn)南偏西和北偏東是一對具有相反意義的方位詞?？偨Y(jié)：原來互看題型的秘密就是把方位詞改成相反意義的，度數(shù)不變就 可以了。四、回顧知識，歸納總結(jié)這節(jié)課，你在知識、學(xué)習(xí)方法及合作學(xué)習(xí)中有哪些收獲呢？師總結(jié)：方向、角度、距