烏丹四小品德教學設計

1、課題名稱我是誰設計者王建華單位赤峰市翁牛特旗烏丹第四小學授課年級三年級章節(jié)名稱學時1教學目標1.學生能列舉說出自己或別人在不同場合下角色所發(fā)生的不同變化。2.通過觀察對比,學生認識到不同角色對人有不同要求和要承擔不同的責任。3.在給定的情景中，學生能說出角色正確的做法。教學重點、難 點重點：通過觀察對比，認識不同角色對人的不同要求和所應承擔的不同責任。 難點：愿意在現(xiàn)實生活中當好自己的不同角色，培養(yǎng)角色意識和責任意識。教師、學生課前需要做的準備工作教師準備：本課相關課件學生準備：觀察了解不同場合人們的不同角色及責任教學方法課 堂 教 學 過 程 設 計 思 路教學 環(huán)節(jié)問題情境與教師的活動學生

2、的活動媒體 的應 用設計意圖目標達成“腦筋急轉彎”引入認識不同的場合有不同的角色。體驗感悟不同角色的責任。四、布置作業(yè)。同學們，大家好！老師知道你們都很聰明。今天呀，我就要來考考大家，這是一道腦筋急轉彎的題，注意請聽題了?！皟蓚€爸爸+兩個兒子=三個人？”1.過渡：這個問題告訴我們當一個人面對不同的人時，會有著不同的角色。（板書：不同角色） 2.比如，我在面對你們時是（ ），在面對我媽媽時是（ ），在面對我女兒時是（ ）、3.想想，你能說說自己或身邊的人在面對不同的人時角色有什么變化？小組內交流交流。4.全班交流。5.過渡：在不同的人面前，我們會變，那在不同的場合下，我們的角色又會發(fā)生什么變化呢

3、？6.（出示課件），觀察圖中的孩子在不同的場合中角色有什么變化？（把圖中的孩子當成你自己來說。）課件出示第58頁圖，指名回答。7、說得真好！那么我們再來看看身邊的人，在不同的場合，他們又是誰呢？（學生觀看課本59頁圖）。指名回答。同學們真棒！是??！每個人在不同的場合里都會變換著不同的角色。（板書：不同場合）1.老師也來變一變。（擺出文具）我們店里有各種各樣的文具，您隨便挑。現(xiàn)在，我是（ ）？好，誰要來買文具？當這個顧客，我們一起來演一演。2.師生一起表演。3.評議。大家覺得我們做得怎么樣？4.小結：說得好。不同角色有不同的責任。我這個售貨員當?shù)眠€不錯。5.那現(xiàn)在我站在講臺上，是老師這個角色。我

4、希望把這個角色當好，你們能說說你心中的好老師是什么樣的嗎？同學們的希望我一定會做到。6.換來說說你們，你認為怎樣做才能當好學生呢？相信同學們也都能做到。加油！7、可這位同學做得對不對？為什么？大家請看：（1）課件出示片段（一男孩有禮貌地買票后進到公園，在公園長椅上吃瓜子，把瓜子皮扔了一地，但幫助另一男孩撿球并禮貌歸還，最后要離開公園時，卻在墻上寫下了“小明到此一游”的文字。）（2）指名回答。（3）大家都好厲害??！找得對，說得好。8、相信大家接下來會說得更棒的，請看在這些不同的場合下，我們又應該怎么做呢？課件出示課本60頁圖：（1）旅游時、（2）在超市里購物、（3）在劇院里、下面同學們以小組為單

5、位選擇一個角色（或者自己設計一個角色）議一議，然后再根據(jù)議論的結果在組內進行表演。全班交流 。 9、總結：同學們都說得很好，可真能干。在生活中由于場景不同，面對的人不同，我們所承擔的角色也就不同。在家里，我們是父母的兒女；在學校，我們是學生；在商店，我們是顧客；在車上，我們是乘客根據(jù)不同的場合，面對不同的人，我們要不斷變換自己的角色，每一個角色都有自己的權利和義務，我們要以高度的責任感當好生活中各種不同的角色。今天上完這節(jié)課，你們要完成一個任務。（板書：當好各種角色）完成這張調查報告。 我的調查報告 調查地點： 調查對象： 調查內容：學生討論，指名回答，揭示答案。（一個既是爸爸又是兒子，他同時

6、充當了兩個角色。）學生交流在學校，我是學生。在商場，我是顧客。在家里，我是兒子（女兒）。在公共汽車上，我是乘客。我的媽媽在上班時是售貨員，在家里是我媽媽。我的爸爸上班時是學校教師，在家是我爸爸。學生評議;售貨員：熱情、有禮貌。顧客：有禮貌。文明購物。上課有幽默感、隨和誠實守信、言行一致、有責任心。和藹可親、知識淵博理解學生，對我們坦誠相待，處理事情公平、公正。課上像朋友，課后像老師，能夠很好的相處。誠實、尊重老師。上課認真聽講，不打架，不罵人。關心同學，有責任心。學生回答男孩買票進公園、幫助另一個男孩撿球做的對，因為他很有禮貌。男孩亂扔瓜子皮，這樣做不對，因為他不講衛(wèi)生。男孩離開公園時，在墻上

7、亂畫，這樣做不對，因為在公共場所亂畫，這樣做不文明小組討論交流。小組同學到前面表演，評議。課件展示課件出示片段課件展示教學伊始，用學生喜聞樂見的“腦筋急轉彎”導入，既巧妙地導出探究的內容，又激發(fā)了學生的學習興趣。教師從自身的角色變化入手，引導學生聯(lián)系自己，說出自己或身邊的人在面對不同的人時角色有什么變化？使學生對角色抽象的概念得到具體化。讓學生通過文本知識和自己已有的社會經(jīng)驗，認識自己在生活中的不同角色。同時，利用此文本將面對不同的人角色會變自然地過渡到在不同場合角色也會變。在課堂教學中，教師不但是知識的傳授者，還是學習活動的參與者，師生一起表演，使教師融入到孩子中，和他們一起學習，享受學習的快樂。體現(xiàn)了課程的開放性、活動性。通過讓學生說出自己心目中的好老師，搭建一個與學生交流的平臺，從而樹立榜樣的作用；讓學生說出對自己的要求，更能夠起到一定的激勵作用，從而互相鼓勵，互相學習。通過觀看此動畫片段，讓學生辨一辨、評一評，更進一步提高學生的道德認識，針對問題，引導學生進行辨析，增強角色意識。通過對這些生活中常見的場景的討論交流、表演，使學生進一步認識到自己在不同場合承擔著不同的角色，應該怎樣才能在現(xiàn)實生活中當好自己的角色。此環(huán)節(jié)讓學