主題活動(dòng)背景下幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的案例研究

1、主題活動(dòng)背景下幼兒個(gè)別化學(xué)習(xí)的案例研究案例背景：近年來，隨著對幼兒自主學(xué)習(xí)重要性認(rèn)識(shí)的日益深入，廣大教師的教育觀念有了很大的轉(zhuǎn)變，逐漸從灌輸式的教學(xué)轉(zhuǎn)向引導(dǎo)幼兒主動(dòng)的探索學(xué)習(xí)。因此，重視幼兒主動(dòng)探索的主題活動(dòng)受到研究者和一線教師的關(guān)注，并已成為當(dāng)前幼兒教育的主要活動(dòng)形式。同時(shí)這也是一個(gè)具有發(fā)展?jié)撡|(zhì)和蓬勃生命力的活動(dòng)形式，它既給幼兒園素質(zhì)啟蒙教育注入了新的活力，也給幼兒園課程改革帶來了新的啟示。但是我們在實(shí)施主題活動(dòng)的過程中也發(fā)現(xiàn)：教師往往難以充分關(guān)注到每一個(gè)幼兒的興趣與需求主題活動(dòng)雖然突出幼兒的探索與生成，但它常常還是采用集體教育活動(dòng)的形式，要求全班幼兒在同一時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)同樣的內(nèi)容，并以相同的速

2、度與方式進(jìn)行。在這樣的學(xué)習(xí)中，教師通常難以顧及幼兒發(fā)展的個(gè)別差異，也無法真正滿足每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)需求。再次，主題活動(dòng)是一個(gè)不斷深入的學(xué)習(xí)過程，而集體活動(dòng)的組織形式往往注重即時(shí)的效應(yīng)，而不能很好地滿足孩子的情感體驗(yàn)和良好的發(fā)展。因此就需要我們尋找一種能彌補(bǔ)主題活動(dòng)所存在的缺陷的活動(dòng)形式，來促進(jìn)幼兒的良好發(fā)展。幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)就是這樣一種行之有效的活動(dòng)形式。在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師可根據(jù)主題內(nèi)容的需要，從幼兒的興趣出發(fā)，提供給幼兒進(jìn)行高效學(xué)習(xí)、獲得最佳發(fā)展而精心設(shè)計(jì)的環(huán)境；它可以使不同發(fā)展水平的幼兒獲得相應(yīng)的發(fā)展。因此個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)能最大程度地激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自主性。在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中教

3、師既能為幼兒提供在主題活動(dòng)中對熱點(diǎn)問題的探索空間；又能支持幼兒在主題背景下自主地表達(dá)與表現(xiàn)；還能引導(dǎo)幼兒通過與材料的互動(dòng)解決一些有關(guān)認(rèn)知方面的問題。案例記錄：案例1：圍繞主題活動(dòng)春天的花園，我們把主題活動(dòng)分解成多個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容，幫助幼兒豐富主題相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。如我們根據(jù)幼兒的疑問開辟了一個(gè)“花的樂園”，其實(shí)是幼兒可以在里面查閱自己想了解的問題，了解一些關(guān)于花的常識(shí)。同時(shí)我們根據(jù)幼兒參觀花店后的興趣，開設(shè)了“做花”“插花”的個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容。我們提供給幼兒縐紙、手工紙等材料，通過步驟圖、范例等暗示，引導(dǎo)幼兒制作康乃馨、百合花、郁金香、牽?；ǖ扔變涸谌粘Ｉ钪谐Ｒ姷幕ɑ?。在做花插花的過程中幼兒進(jìn)一步感知

4、花的特征，同時(shí)也讓幼兒體驗(yàn)生活，感受插花的藝術(shù)之美。在玩“拼花”的游戲中，考慮到幼兒的不同能力，提供不同數(shù)目的拼板，復(fù)習(xí)鞏固對花已有特征的認(rèn)識(shí)；制作“花語小卡片”，借花語來表達(dá)對別人的美好祝愿；在“花吧”里，幼兒可以自己泡制各類花茶，如玫瑰花茶、茉莉花花茶、菊花茶，品嘗花茶的味道；“小小花屋”里，幼兒則可以通過五官的感受體驗(yàn)，辨別鮮花洗發(fā)水、花露水、鮮花香皂、花香蠟燭等一系列的花制品。案例2：主題活動(dòng)我愛上海的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)是讓幼兒了解上海的著名景點(diǎn)和風(fēng)土人情，從而激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。幼兒在主題下的多個(gè)個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中，積極地豐富與之相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)。如個(gè)別化活動(dòng)“上海旅游節(jié)的花車”，幼兒根據(jù)自己從網(wǎng)

5、上收集來的有關(guān)“旅游節(jié)花車”的新聞、自己從電視上觀看的“旅游節(jié)花車”后的感受，在牛奶紙盒上用紙、繪畫筆、貼紙等多種材料進(jìn)行裝飾制作一輛輛旅游節(jié)的花車；個(gè)別化活動(dòng)“上海城隍廟的各種點(diǎn)心”，幼兒用橡皮泥、皺紙、橡膠紙等各類材料制作城隍廟的寧波湯圓、上海小餛飩、南翔小籠等各色小吃；在搭建角中幼兒運(yùn)用各類材質(zhì)的積木搭建上海的一些代表性建筑，如東方明珠、南浦大橋、楊浦大橋、外灘，還用畫筆畫出上海的一幢幢高樓大廈。豐富的個(gè)別化學(xué)習(xí)材料使幼兒樂在其中，也滿足了幼兒好奇、好動(dòng)、好創(chuàng)造的需要，激發(fā)了幼兒對自己家鄉(xiāng)上海的喜愛。分析：我們確定好主題以后，不僅要考慮預(yù)設(shè)一些集體教學(xué)活動(dòng)，更要思考如何把主題活動(dòng)中的多個(gè)

6、內(nèi)容一一分解成個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容，了解孩子對此的活動(dòng)興趣，同時(shí)，引導(dǎo)孩子通過個(gè)別化活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)問題，引發(fā)思考，積極探究，獲取與積累與主題相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。案例3：在主題活動(dòng)我在馬路邊的推進(jìn)過程中，我們在教室中也創(chuàng)設(shè)了相應(yīng)的游戲情景。如我們搭建了幼兒園門前的一條路常德路，并在馬路兩旁開設(shè)了花店、照相館、娃娃家、小吃街、長壽綠地等馬路上的許多商店?？墒怯變涸诖罱ㄩL壽綠地時(shí)，產(chǎn)生了許多困惑。長壽綠地里有些什么？長壽綠地中又有哪些設(shè)施？根據(jù)幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中產(chǎn)生的困惑，我們組織了教學(xué)活動(dòng)參觀長壽綠地。在參觀過程中幼兒對長壽綠地有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)?；貋砗?，幼兒在個(gè)別化活動(dòng)中興致勃勃地為長壽綠地鋪草地、種植柳樹、團(tuán)石子

7、路；搭建音樂噴水池；搭建小涼亭幼兒在以后的個(gè)別化活動(dòng)的過程中，又產(chǎn)生了疑問：長壽綠地除了給我們帶來新鮮的空氣，提供給大家休息的地方，還有什么用處？在討論中他們認(rèn)為長壽綠地是老人鍛煉身體的好處所。老師及時(shí)關(guān)注到幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中的“問題”，以此引導(dǎo)，于是幼兒嘗試在長壽綠地中搭建各種運(yùn)動(dòng)健身器械，有跑步機(jī)、平衡木、拉力器幼兒在接下去的個(gè)別化活動(dòng)中又繼續(xù)探討：那么美的長壽綠地不僅僅是老人喜歡的，年齡小的孩子也很喜歡。那小孩子在長壽綠地里可以做些什么事呢？幼兒又嘗試在長壽綠地里搭建一個(gè)兒童樂園，里面有滑滑梯、木馬、搖椅、蕩船 案例4：2006年8月我們的幼兒園進(jìn)行了全面大修，幼兒園大修后的變化蘊(yùn)涵

8、著良好的教育契機(jī)，于是我們在九月開展了主題活動(dòng)我的幼兒園、我的愛。幼兒園的屋頂陽臺(tái)是變化最大的，但是開學(xué)初它還沒有完全建設(shè)好，幼兒在參觀時(shí)也發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，“你喜歡什么樣的屋頂陽臺(tái)？”“你想怎么設(shè)計(jì)？”于是我們在幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中投放了畫筆、插塑積木等表現(xiàn)性材料，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的想法搭建與設(shè)計(jì)幼兒園的陽臺(tái)，充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力。在兩個(gè)星期后，我們又再次帶領(lǐng)幼兒參觀建造好的屋頂陽臺(tái)，“你還有什么意見嗎？”幼兒再次把參觀后的經(jīng)驗(yàn)感受遷移到個(gè)別化學(xué)習(xí)中，對自己設(shè)計(jì)的陽臺(tái)作了進(jìn)一步的改建。分析：教師及時(shí)抓住幼兒在個(gè)別化學(xué)習(xí)中探討的問題，并以此引發(fā)幼兒的思考，從而將幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主題的探索學(xué)習(xí)。并通過個(gè)別化學(xué)習(xí)內(nèi)容的擴(kuò)充，活動(dòng)材料的逐步添加，進(jìn)一步滿足了幼兒的興趣與需要，很好地讓主題的探究學(xué)習(xí)得以延伸，讓個(gè)別化學(xué)習(xí)與主題的學(xué)習(xí)很好地相融、遞進(jìn)。在幼兒的個(gè)別化學(xué)習(xí)活動(dòng)中通過問題引領(lǐng)，從而幫助幼兒構(gòu)建與完善主題知識(shí)。反思：在以往的