護理藥理學(xué)說課ppt

1、護理藥理學(xué)說課ppt目 錄 課程設(shè)置1課程教學(xué)設(shè)計2 教學(xué)實施3 教學(xué)資源4 考核方案、學(xué)習(xí)情況與方法56教學(xué)效果7課程特色一、課程設(shè)置 課程：護理藥理學(xué)72學(xué)時，52/20對象：護理專業(yè)普通?？祁愋停簩I(yè)根底必修課學(xué)情分析學(xué)生思維活潑，根底較好，學(xué)習(xí)主動性較強，有較好的記憶力和良好的觀察能力。有一定的醫(yī)學(xué)根底知識，但缺乏綜合分析解決問題的能力，動手操作能力也存在欠缺。 學(xué)情分析 知識儲藏2 護理藥理學(xué)根底醫(yī)學(xué)課程護理專業(yè)課程正常人體解剖學(xué)生 理 學(xué)生 物 化 學(xué)病原微生物與免疫學(xué)病理學(xué)與病理生理學(xué) 內(nèi)科護理學(xué)外科護理學(xué)婦產(chǎn)科護理學(xué)兒科護理學(xué)護理藥理學(xué)是說明藥物作用、臨床應(yīng)用及不良反響的學(xué)科，

2、是醫(yī)學(xué)各專業(yè)臨床合理用藥的理論根底，因此也是醫(yī)學(xué)檢驗技術(shù)專業(yè)普專課程體系中的一門必修的專業(yè)根底課。在醫(yī)學(xué)檢驗專業(yè)技術(shù)課程體系中的地位是極其重要的，起著承上啟下的作用。護理藥理學(xué)的前修課有生理、人體解剖、病理學(xué)、生物化學(xué)、微生物學(xué)等，后續(xù)課有內(nèi)科護理學(xué)、外科護理學(xué)等。本課程為專業(yè)課的學(xué)習(xí)做好知識技能鋪墊。本課程與前、后續(xù)課程銜接得當，是一門重要的橋梁課程。熟悉“三查、七對工作，掌握藥物的藥效及藥物不良反響。了解藥物的作用機制。培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，扎實的實驗操作水平和獨立分析、解決問題的能力。1.培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者效勞的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)； 2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度； 3.培養(yǎng)團隊意識與協(xié)作

3、精神。知識目標 能力目標 情感目標 3.課程培養(yǎng)目標2依據(jù)護理專業(yè)培養(yǎng)目標，確定課程目標。特點：知識為根底、能力為主線、綜合素質(zhì)為核心，著力打造德技雙馨的仲景學(xué)子二、課程教學(xué)設(shè)計1.設(shè)計理念和思路理念：作為專業(yè)根底課，為后續(xù)的專業(yè)課教學(xué)效勞；理論教學(xué)為實踐效勞；強化實踐教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，實施工學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式。 思路：現(xiàn)代護士不僅僅是護理病人身體，還要對病人開展心理、社會等全方位的護理工作。使用藥治療的病人能夠以良好的心理狀態(tài)，正確的方法來承受藥物、使用藥物，充分發(fā)揮藥物的療效。護士的職責(zé)之一就是利用所學(xué)的藥理學(xué)知識，對病人進展正確的用藥指導(dǎo)和宣傳咨詢，使病人及家屬理解并能夠積極配

4、合藥物治療方案的正確實施。 用 藥 咨 詢2. 教學(xué)內(nèi)容合理運用藥物 減少不良反響發(fā)生 開展藥物療效評價 藥品保存方法評價藥效及起效時間告知藥物不良反響藥名劑量給藥方法 藥 物 治 療3.教學(xué)安排1課程內(nèi)容組織形式、模塊劃分課程內(nèi)容理論模塊實踐模塊小計改革前改革后改革前改革后改革前改革后藥理學(xué)總論 6624810傳出神經(jīng)系統(tǒng)藥物88441212中樞神經(jīng)系統(tǒng)藥物61006616心血管系統(tǒng)藥物460248作用于器官的藥物8622108激素類藥物460248化學(xué)治療藥88221010合 計445010225472占總學(xué)時的比例81%70%19%30%100%100%以就業(yè)為導(dǎo)向、崗位為需求設(shè)計教學(xué)內(nèi)

5、容適度降低： 總論局部理論難度，注重學(xué)生根底知識、根本理論的闡述； 藥物作用機制和臨床用途的深度增加或強調(diào)的內(nèi)容： 注重強調(diào)“用藥監(jiān)護，表達“工學(xué)結(jié)合； 通過“知識鏈接，突出教材趣味性、專業(yè)性、職業(yè)化教育特色，拓展知識面 重、難點的解決過程采取多種教學(xué)方法借助現(xiàn)代教學(xué)手段，廣泛利用網(wǎng)絡(luò)資源通過實驗、醫(yī)院實踐活動來，再看看處方和藥品一致嗎？動物實驗：反復(fù)練習(xí)靜脈注射 咦,大包裝盒與小盒上寫的有什么不同?看，琳瑯滿目的藥品大家要做到觀其形，知其用 教學(xué)實施解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥教學(xué)目標1教學(xué)實施過程231.通過解熱鎮(zhèn)痛藥作用機制來熟悉其藥理作用及臨床應(yīng)用；2.重點掌握阿司匹林的五大不良反響及防治措施。培養(yǎng)

6、學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)研究態(tài)度，扎實的實驗操作水平和獨立分析、解決問題的能力。1.培養(yǎng)以人為本、全心全意為患者效勞的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)； 2.培養(yǎng)實事求是的科學(xué)態(tài)度； 3.培養(yǎng)團隊意識與協(xié)作精神。知識目標 能力目標 情感目標 一 教學(xué)目標2教學(xué)目標解熱鎮(zhèn)痛藥的共同作用及特點；阿司匹林的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反響及用藥護理。阿司匹林抑制血栓形成的機制及用藥護理措施。 重 點 難 點2教學(xué)重、難點19大劑量阿司匹林小劑量阿司匹林一一20 解熱鎮(zhèn)痛藥的解熱作用機制 21 組織損傷、炎癥或過敏 化學(xué)物質(zhì)的生成和釋放 組織胺、緩激肽 PG 解熱鎮(zhèn)痛藥 PGE1、PGE2、PGF2 感覺神經(jīng)末梢 致痛痛覺增敏致痛 解熱鎮(zhèn)

7、痛藥的鎮(zhèn)痛作用機制 4第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 5分鐘1235第二環(huán)節(jié)：任務(wù)實施 探究新知 60分鐘 第三環(huán)節(jié)：總結(jié)反思 暢談感悟 15分鐘 第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 拓展延伸 10分鐘 3. 教學(xué)過程探 索 發(fā) 現(xiàn)討 論 交 流得 出 結(jié) 論 教學(xué)過程1第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境 導(dǎo)入新課 創(chuàng)設(shè)護理用藥情景，以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職教育與學(xué)生未來職業(yè)的對接。提出問題、發(fā)現(xiàn)問題 任 務(wù) 一 任 務(wù) 二根據(jù)本次課的教學(xué)目標，我將此課的內(nèi)容分為三大任務(wù)教學(xué)過程2第二環(huán)節(jié)：任務(wù)實施 探究新知 解熱鎮(zhèn)痛抗炎藥的共同作用特點 阿司匹林的藥理作用、臨床應(yīng)用、不良反響及用藥護理 任 務(wù) 三 比較其他解熱鎮(zhèn)痛抗炎

8、藥與阿司匹林 的異同 CEO教學(xué)過程24. 教師節(jié)省重復(fù)操作的時間，可更多地關(guān)注課堂教學(xué)效果。 3. 激發(fā)學(xué)生自主探索的精神，突出 學(xué)生主體地位。1.采用多種教學(xué)方法、教學(xué)手段完成任務(wù)一和任務(wù)二。2.本著“自主探索、適時指導(dǎo)的方 針，將任務(wù)三交給學(xué)生獨立完成。 任務(wù)難點突破通過案例分析、分組測試方式，檢驗學(xué)生學(xué)習(xí)效果 教師參加討論，對于有創(chuàng)新思路的同學(xué)及時予以鼓勵和表揚。采用組間評和組內(nèi)評相結(jié)合的方法 ，評出優(yōu)勝組。教學(xué)過程第三環(huán)節(jié)：總結(jié)反思 暢談感悟教學(xué)過程第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用 拓展延伸 通過對抗感冒藥的市場分析，讓學(xué)生做到學(xué)以致用：藥店里抗感冒藥種類繁多，但藥效各有不同，大家可以結(jié)合所學(xué)護理

9、藥理學(xué)的知識，對抗感冒藥成分進展分析，從而合理的選用藥物，有助于他們在以后的工作中提高護理質(zhì)量。學(xué)以致用28抗感冒藥市場占有率品牌使用率排序快克73%1康泰克70%2白加黑68%3康必得56%4速效感冒膠囊56%5泰諾42%6案例教學(xué)法實踐教學(xué)法歸納比較法 任務(wù)驅(qū)動法 教法 教學(xué)方法歌謠法閱讀病例提出假設(shè)熱烈討論歸納總結(jié) 1案例教學(xué)法 以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。 患者高某，有潰瘍病史，因頭痛、發(fā)熱、流涕、鼻塞而就診，醫(yī)生診斷為普通感冒，為其開寫了以下處方： 阿司匹林片 0.5g5 用法： 發(fā)熱嚴重時服 潑尼松片 5mg18 用法：每次10mg 3次/d 口

10、服 問題：請分析該處方是否合理？為什么？社會大課堂，實踐新天地 通過開放性實踐活動，使學(xué)生靈活運用所學(xué)的理論知識，鍛煉獨立自主能力、創(chuàng)新能力、團隊合作能力和組織能力，使學(xué)生具備較高的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力來面對未來的職業(yè)。同時這些活動也使學(xué)生的溝通能力、溝通技巧得到鍛煉，效勞于公眾的意識和能力得到提高。2 實踐教學(xué)法3歸納比較法藥 物作用機制鎮(zhèn)痛部位鎮(zhèn)痛范圍鎮(zhèn)痛強度 臨床應(yīng)用 抑制呼吸依賴性阿司匹林抑制PG合成酶外周慢性鈍痛中等慢性鈍痛無無嗎啡激動阿片受體中樞各種疼痛強大急性銳痛、心肌梗死、癌性疼痛等明顯產(chǎn)生4歌謠法 舌下含服取坐位，既能預(yù)防也應(yīng)急。 劑量過大有征兆，頭痛心悸血壓低。3 片無效有問

11、題，急性心梗要考慮。隨身攜帶防不測，藥物失效及時替。 四、教學(xué)資源 1.教材： 依據(jù)護理專業(yè)培養(yǎng)目標及 課程教學(xué)大綱，選擇教材姜國賢主編人民衛(wèi)生出版社出版衛(wèi)生部“十一五規(guī)劃教材 2.實踐教學(xué)條件 機能實驗平臺具備完善的實踐教學(xué)功能 院校一體，為學(xué)生實訓(xùn)提供條件 充分利用我校機能實驗平臺、三所附院及多所校外實習(xí)基地的優(yōu)勢資源，對學(xué)生的用藥實踐、見習(xí)進展全方位訓(xùn)練，促進學(xué)生全面協(xié)調(diào)開展，實現(xiàn)零距離就業(yè)。七、課程特色4.?臨床藥物應(yīng)用?被評為2021年河南省高等學(xué)校精品課程和2021年河南省精品資源共享課。3. 開展開放性實踐活動，促進了學(xué)生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)開展2. 以任務(wù)為引領(lǐng)的護理藥理學(xué)，

12、以工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，實現(xiàn)高職教育與學(xué)生未來職業(yè)的對接1. 將高職教育特色貫穿于整個教學(xué)過程3. 課程教學(xué)團隊學(xué) 歷：均為本科以上學(xué)歷，碩士4人(27%)，在讀博士2人 職 稱：教授2人，副教授8人，講師2人，助教4人年 齡：50歲以上4人，3049歲10人，30歲以下2人雙師型教師：7人(47%)雙師素質(zhì)：3人(20%) 河南省文明教師1人，河南省教育廳學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人1人 南陽市優(yōu)秀教師1人，名師培養(yǎng)對象4人教學(xué)團隊的業(yè)務(wù)成就主、參編教材 20 余部 撰寫論文 90 余篇教研、科研成果 27 項 構(gòu)造合理、愛崗敬業(yè)、教風(fēng)嚴謹、 業(yè)務(wù)精良、團結(jié)協(xié)作、“雙師特色突出五、考核方案1.評學(xué)平時成績（

13、20%） 1 注重對學(xué)習(xí)過程的考核評價，將課堂提問、隨堂測試、情境演練、考勤、作業(yè)、實驗報告等納入考核評價體系。從多方面綜合客觀評價學(xué)生表現(xiàn)。技能抽考（10%） 2期末理論考試(70%)3 建立專業(yè)題庫，考核臨床常用藥物的護理要點。考題以護士執(zhí)業(yè)考試大綱為參考，表達實用性和新穎性。五、考核方案5%5%30%30%30% 評教體系構(gòu)造教學(xué)團隊近三年評教結(jié)果統(tǒng)計2.評 教五、考核方案“教、學(xué)、做一體3.學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)歸納、總結(jié) 創(chuàng)設(shè)臨床用藥護理情境，實現(xiàn)學(xué)生與未來職業(yè)崗位無縫對接通過網(wǎng)絡(luò)、期刊、雜志獲取學(xué)科新進展，有利于學(xué)生可持續(xù)開展1、自主學(xué)習(xí)法學(xué)習(xí)方法1、自主學(xué)習(xí)法2、合作探究法3、知識遷移法六、教學(xué)效果 工作學(xué)生反映：掌握護理藥理學(xué)知識可大大提高護理質(zhì)量、提高護理水平用人單位評價：醫(yī)專開展的藥理學(xué)教學(xué)改革工作很有必要性，符合我們基層醫(yī)院工作的實際需要，培養(yǎng)的學(xué)生能夠很快地適應(yīng)醫(yī)院的護理工作。校內(nèi)督導(dǎo)組專家評價：課程開展“以任務(wù)為引