4上23《霧凇》第一課時(shí)課案

1、霧凇第一課時(shí)課案課型新授課時(shí)第一課時(shí)執(zhí)教 理論支持語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出,“閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價(jià)的能力”,并要求“逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力”。這就要求我們在教學(xué)中努力挖掘課文“美”與“奇”的因子,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中深刻感受、合作探究,提高語文學(xué)習(xí)能力。建構(gòu)主義理論。體現(xiàn)在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)，這也是課程實(shí)施的核心。為此，本課案構(gòu)建了“談話導(dǎo)入，喚起期待分段讀文，理解內(nèi)容，隨文學(xué)字，指導(dǎo)朗讀吟誦詞語，學(xué)習(xí)生字”的教學(xué)模式。以高效的模式促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的獲得，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)化、自我生成建構(gòu)，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)立足點(diǎn)由“教”向“

2、學(xué)”轉(zhuǎn)變。豐富學(xué)生的語言積淀，加深情感體驗(yàn)。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程。課文中作者用“潔白晶瑩”、“綴滿”、“銀光閃爍”、“千姿百態(tài)”、“瓊枝玉樹”等詞語描繪吉林霧凇奇特的景象，使讀者如同身臨其境，真切地感受到了這一奇觀。課文結(jié)尾處，作者借用前人詩句贊美霧凇奇觀，形象生動又貼切。這堂課讓學(xué)生去觀察，去讀，去想象，激發(fā)學(xué)生探究的興趣和欲望，豐富學(xué)生的語言積淀，加深情感體驗(yàn)。在讀中感悟霧凇景觀之美。本文對霧凇景觀的描繪文字生動、形象，在教學(xué)本文過程中要緊扣有關(guān)詞語，既進(jìn)行語言訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，又引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，感受語言文字之美，感悟霧凇景觀之美。朗讀是培養(yǎng)和提高學(xué)生預(yù)感的重

3、要手段，也是領(lǐng)會課文內(nèi)涵的重要途徑。課堂教學(xué)中的閱讀，不僅僅是簡單的理解閱讀，而是帶著對霧凇奇觀的驚嘆贊美的情感去閱讀和感悟。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語。 2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。3.感受霧凇的美麗，以及對自然奇觀的贊嘆。教學(xué)重點(diǎn)學(xué)會本課生字，理解詞語。教學(xué)難點(diǎn)感受霧凇的美麗，以及對自然奇觀的贊嘆。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排2課時(shí)設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容一、課前自主預(yù)習(xí)1.讀一讀：認(rèn)真練讀霧凇課文。2. 圈出生字，練讀詞語。二、課內(nèi)精講精練教 學(xué) 過 程教學(xué)步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1.同學(xué)們，古人從冬至起每九天算作

4、一個(gè)“九”，從“一九”數(shù)起，“二九”“三九”一直數(shù)到“九九”為止，其中最冷的時(shí)候正是“三九”，所以九九歌中這樣說：一九二九不出手，三九四九冰上走。（出示，讀）2.數(shù)九寒天，萬物凋零，一切都顯得了無生機(jī)。但大自然是神奇的魔法師，盡管三九嚴(yán)寒，大地冰封，但是在我國北方的吉林卻可以觀賞到聞名全國的奇觀霧凇。（板書課題：注意，跟老師一起寫課題?！办F”“凇”都是形聲字，“霧”上形下聲，“凇”字是兩點(diǎn)水加一個(gè)松樹的松。3.三讀課題：（1）疑問式：咦， ？（2）明白式：噢， 。（3）贊嘆式：啊， ！4.學(xué)生就“疑問式”在書中課題旁寫出自己的疑問。提問：你有哪些疑問呢？說給大家聽聽。5.大家想了解的真多呀!今

5、天老師就帶大家一起去吉林欣賞一下那里的霧凇奇觀。讓我們讀讀課文內(nèi)容，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，一邊讀一邊思考，剛才提的那些問題，哪些你自己可以解決。1.生齊讀：一九二九不出手，三九四九冰上走。2.生書空課題，學(xué)寫生字“霧”。3.生齊讀課題。4.生在書中課題旁寫疑問。5.指名生提問題。6.生自讀課文。 二、初讀課文，檢查生字詞三、精讀第一自然段，感悟霧凇的多、美。1.都讀好了嗎？那老師想先聽聽大家讀詞語。出示：夜幕降臨零下 俗稱攝氏度十里長堤淹沒 模糊凝結(jié)誰來讀第一組詞語？（“十里長堤” 出示，松花江畔的十里長堤上，潔白晶瑩的霜花綴滿了枝頭，在陽光的照耀下，銀光閃爍，美麗動人。）指名讀，男生讀，比

6、賽讀?！皵z氏度” 通常用“”表示。文中有兩個(gè)帶有這個(gè)詞的句子，出示：從當(dāng)年12月至第二年2月間，松花江上游豐滿水庫里的水從發(fā)電站排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。指名讀，師范讀，開火車讀，男女生比賽讀，再讀讀第二組四個(gè)帶有多音字的詞語。真了不起！四個(gè)多音字都讀準(zhǔn)了。一起讀一讀。那這些生字你會寫嗎？出示：幕 零 俗 攝 氏 堤 淹 模 凝有哪些需要提醒大家注意的？在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上，師范些“攝”和“凝”。2.除了這些詞，文中還有哪些你喜歡的詞語呢？指名回答。根據(jù)生回答后出示：松花江畔 潔白晶瑩 綴滿 銀光閃爍 霧

7、氣繚繞 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹 情不自禁再指名讀“情不自禁”，提問：什么意思？送進(jìn)課文里讀讀，出示：人們漫步在松花江邊，觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹，便會情不自禁地贊嘆：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。ㄖ该x、齊讀、女生讀）過渡：那人們?yōu)槭裁磿椴蛔越匕l(fā)出這樣的贊嘆呢？下面就讓我們走進(jìn)吉林，來到松花江畔，感受這如夢如幻的霧凇奇觀吧！1.學(xué)習(xí)第一自然段（1）點(diǎn)擊課件，播放霧凇圖片，老師配樂作講解?？?，它像氣勢磅礴的落雪掛滿枝頭，景觀壯麗迷人；它像銀條，把柳枝裝點(diǎn)得婀娜多姿； 它似梨花攀枝，潔白高雅，韻味濃郁，把神州點(diǎn)綴得繁花似錦；它像盎然怒放的銀菊，美麗皎潔，晶瑩閃爍；它像大自然賦予人

8、類的精美藝術(shù)品，寓意深遠(yuǎn)；它像排排雪浪，與藍(lán)天白云相接，讓人分不清天地的界限（2）多美的霧凇啊，想不想贊一贊??？課文中是怎樣描寫的呢？我們看第一自然段。出示第一自然段。自由、輕聲朗讀，你體會到了什么？ （A 多 十里長堤 綴滿B 顏色美 潔白晶瑩 銀光閃爍）板書：晶瑩潔白，銀光閃爍 （3）這么美，這么多的霧凇你能通過朗讀體現(xiàn)出來嗎？誰來試試？（指名讀）真美，我們學(xué)著他的樣子一起來讀讀第一自然段，再次感受一下霧凇的美。1.指名讀詞語。2.生各種形式讀句子。3.生讀第二組四個(gè)詞語。4.生交流如何記憶生字。5.生在書中描紅。6.指名生說出喜歡的詞語。7.齊讀，指名讀，開火車讀 比賽讀。8.指名讀句子

9、。1.生欣賞圖片。2.指名贊美霧凇。3.生自由讀第一自然段。4.指名說說自己的體會。5.指名讀。6.齊讀。 四、小結(jié)課文，留下期待。通過我們剛才的誦讀課文，你的疑問解決了嗎？你還有哪些疑問呢？指名生說師總結(jié)：霧凇如雪般潔白，似銀樣閃爍，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延數(shù)十里。霧凇的形成過程更是神奇美麗。下節(jié)課再來探討。指名生解疑問，說疑問 附板書設(shè)計(jì)：22霧凇 潔白晶瑩 銀光閃爍 千姿百態(tài) 瓊枝玉樹霧凇第二課時(shí)課案課型新授課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教 理論支持葉圣陶“養(yǎng)成良好習(xí)慣”的教育思想。突出學(xué)生良好語文習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的習(xí)慣使人終身收益。而小學(xué)中年級正是養(yǎng)成習(xí)慣的關(guān)鍵期、最佳期、鞏固期。因此，本課

10、案十分關(guān)注良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并注意將習(xí)慣養(yǎng)成滲透在讀寫活動中，在反復(fù)嘗試、歷練和實(shí)際操作中進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練。建構(gòu)主義理論。體現(xiàn)在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)，這也是課程實(shí)施的核心。為此，本課案構(gòu)建了“復(fù)習(xí)導(dǎo)入，預(yù)習(xí)反饋，細(xì)讀引領(lǐng)，誦讀提升，熟讀成誦”的教學(xué)模式。以高效的模式促進(jìn)學(xué)習(xí)方法的獲得，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)過程的優(yōu)化，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)化、自我生成建構(gòu)，有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)立足點(diǎn)由“教”向“學(xué)”轉(zhuǎn)變。波蘭尼的知識分類理論。主要表現(xiàn)在重視學(xué)生獲得知識的過程。突出中段教學(xué)的基礎(chǔ)性，努力實(shí)現(xiàn)在聽說讀寫實(shí)踐過程中掌握知識。緊扣語文教學(xué)的情意性強(qiáng)的特點(diǎn)，采用“情境教學(xué)”、“聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)”、“扣讀導(dǎo)悟，以讀見悟”等方

11、法，以情感為主線，讓學(xué)生在形象感知中入情、在切己體察中悟情、在展開想象中融情、在參讀互訓(xùn)中升情；引導(dǎo)學(xué)生在感知、領(lǐng)悟、想象、表達(dá)等主動積極的情感活動中，加深對“霧凇形成”的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶，得到傳統(tǒng)文化滋養(yǎng)。從而，使隱性知識不斷豐富，實(shí)現(xiàn)外顯化，生成新的情感體驗(yàn)，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)1.了解吉林霧凇的形成，欣賞奇特而瑰麗的霧凇景觀。2.通過有感情的朗讀課文，體會作者用詞精妙，感受霧凇奇觀，激發(fā)學(xué)生對大自然和祖國山河的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)感悟霧凇的奇特美麗，從而產(chǎn)生對祖國山河的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)通過朗讀來理解霧凇的形成過程，感悟霧凇的動態(tài)和靜態(tài)之美。課前準(zhǔn)備多媒體課件課時(shí)安排第二課時(shí)設(shè)

12、計(jì) 內(nèi) 容一、課前準(zhǔn)備： 認(rèn)真練讀霧凇。二、課內(nèi)精講精練教學(xué)步驟教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動二次備課一、情境導(dǎo)入，誦讀鞏固。1.同學(xué)們，上節(jié)課我們初步了解了聞名全國的吉林霧凇奇觀。這晶瑩奪目的霧凇一定給大家留下了深刻的印象。1990年1月9日江澤民爺爺?shù)郊忠暡?，在觀賞了美麗動人的霧凇奇觀后吟誦了一首詩，大家想不想知道？2.（出示多媒體）“寒江雪柳，玉樹瓊花，吉林樹掛，名不虛傳?！蔽覀円黄饋戆呀瓲敔?shù)脑娮x一下好嗎？3.樹掛就是（引導(dǎo)說出課題）讀了江爺爺?shù)脑姡蠹椰F(xiàn)在想不想再來欣賞與長江三峽、云南石林、桂林山水合稱中國四大自然奇觀的吉林霧凇的美景呢？4.圖片欣賞。師：這次老師可要有任務(wù)了，大家邊

13、看邊想，你能不能用一個(gè)詞語或一句話來形容霧?。窟^渡：多美呀！大家的詞語可真豐富?。?5.霧凇那如雪般潔白，似銀樣閃爍的容顏，晶瑩的霜花綴滿枝頭，奇妙的美景綿延千里，難怪作者要說它是（板書：奇觀）6.讓我們再來讀一讀課文第一自然段，讀出霧凇的美麗，奇特，讀出我們的自豪心情。1.生齊讀江爺爺?shù)脑姟?.生霧凇3.學(xué)生欣賞霧凇的美景圖片。4.生回答詞語。5.生讀第一自然段。 二、學(xué)習(xí)第三自然段，品味內(nèi)化。過渡：松花江畔的霧凇潔白晶瑩，銀光閃爍，真是一道美麗的風(fēng)景線。（1）清早，寒風(fēng)吹拂，霧氣繚繞。人們漫步在（出示引讀第三自然段）。（2）出示三幅圖片，師：松花江畔十里長堤上黑森森的樹木一夜之間變成一片銀

14、白，棵棵楊柳宛若玉枝垂掛，簇簇松針恰似銀菊怒放。它們有的像 ，有的像 分小組討論，拿出紙筆把你的心中所想寫下來吧！出示小練筆：松花江畔的霧凇有的像 ，有的像 ，有的像 ，有的像 真是 ?。ㄊ裁礃拥氖裁矗┠憧吹降撵F凇是什么樣的呢？指名美讀作品（注意評改）。（3）這真是千姿百態(tài)的瓊枝玉樹?。。ò鍟呵ё税賾B(tài) 瓊枝玉樹）（4）觀賞著這千姿百態(tài)的瓊枝玉樹你又想說什么？學(xué)生交流難怪漫步在松花江畔的人們會情不自禁地贊嘆它，（出示引讀：這真是“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”呀?。?.生讀第三自然段。2.小組合作，說說這霧凇像什么？并作記錄。3.指名生展示小組合作成果。4.生發(fā)表看法。5.齊讀。 三、自主探

15、究，了解霧凇的成因過渡：吉林霧凇爭奇斗艷，獨(dú)魅力的風(fēng)姿，是神州大地北國風(fēng)光的景中之絕，令五洲四海慕名而來的無數(shù)中外賓朋驚嘆不已。如果你是小小旅行家看到如此美麗奇特的景觀，會產(chǎn)生哪些疑問呢？1.歸納出示思考題-“我會想”：（1）霧凇是怎樣形成的？（2）為何只有松花江畔的十里長堤形成了聞名全國的奇觀呢？2.同桌二人進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，通過誦讀課文、查找資料、請教他人等方法來解決這兩個(gè)問題。3.交流：（1）先解決第一個(gè)問題：引導(dǎo)抓住第二自然段中心句進(jìn)行研讀：“霧凇，俗稱樹掛，是在嚴(yán)寒季節(jié)里，空氣中過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)而成?！保ǔ鍪具@段話） 師：霧凇的形成的兩個(gè)條件是什么？指名答。（A.嚴(yán)寒季節(jié)；B空氣中

16、有過于飽和的水汽。）（板書：過于飽和的水汽遇冷凝結(jié)）（2）解決第二個(gè)問題：師：吉林的松花江畔有沒有具備這樣的條件呢？指名答。A、過于飽和的水汽從哪里來？ B、這水汽多到飽和的程度了嗎？你是從哪里看出來的？用筆圈一圈，并讀一讀。出示句子（3）小結(jié)：水從豐滿水庫里排出時(shí)，水溫在4攝氏度左右，這豐富的熱能使松花江水臨寒不凍，巨大的溫差為霧凇的形成提供了過于飽和的水汽。（4）這就是吉林霧凇的獨(dú)特之處呀，讓我們記住這一奇景吧。（5）指導(dǎo)朗讀，體會霧凇形成的過程。過渡：難怪看霧凇還講究“夜看霧，晨看掛”，夜幕降臨，漫步松花江畔，你會看到怎樣的霧？A、交流出示這段話。每當(dāng)夜幕降臨，氣溫下降到零下30攝氏度左

17、右時(shí)，這霧氣便隨風(fēng)飄蕩，涌向兩岸，籠罩著十里長堤。樹木被霧氣淹沒了。漸漸地，燈光、樹影模糊了。a指讀：（評價(jià)過渡：松花江上的霧越來越大，越來越濃，大團(tuán)大團(tuán)的白霧滾滾而來，）b誰還想讀（評價(jià)過渡：沿江十里長堤，蒼松林立，楊柳低垂，全都籠罩在白霧中）c誰還想再讀（評價(jià)過渡：這蒸騰繚繞的白霧是壯觀，是奇絕，讓我們一起來感受）d齊讀。B、溫度越來越低，霧氣越來越濃，這蒸騰的霧氣引讀出示：“這蒸騰的霧氣，慢慢地，輕輕地，一層又一層地給松針、柳枝鍍上了白銀?！敝笇?dǎo)朗讀：a、多奇妙呀，誰來讀？（指導(dǎo)朗讀好“慢慢地” “輕輕地”“一層又一層”）師:誰能用“慢慢地”說一句話？b、齊讀。師：從這些詞語中你體會到了

18、什么？師：這些詞和句告訴我們霧凇是無聲無息地、慢慢地逐步凝結(jié)而成的，需要一個(gè)很長的過程。過渡：這宛若白銀的霧凇正在慢慢地、輕輕地、不知不覺地形成。多么神奇的變化呀!課文中的哪句話更進(jìn)一步地說明了這一點(diǎn)？（引讀：最初_，逐漸_，最后_。）讓我們凝視這一過程，體會它的變化課件出示：（配圖）銀線銀條銀松雪柳作者觀察多細(xì)致、多耐心?。≌怯捎谧髡呓?jīng)過了長時(shí)間耐心細(xì)致的觀察，才發(fā)現(xiàn)了這個(gè)奧秘，當(dāng)他發(fā)現(xiàn)松花江畔十里長堤上全都是銀松雪柳時(shí)，他會怎樣呢？那么，你能把這段話讀好嗎？回到句子：每當(dāng)夜幕降臨銀松雪柳。（配樂朗讀）練習(xí)背誦。出示：每當(dāng)夜幕降臨，氣溫（ ），這霧氣便（ ），（ ），籠罩著（）。樹木（ ）

19、。（ ），燈光，樹影（ ）。這蒸騰的霧氣，（ ），（ ），（ ）、（ ）。最初像（ ），逐漸變成（ ），最后（ ）。過渡：真是太讓人驚嘆了!讓我們請我們的小導(dǎo)游把這霧凇的美毫無保留地向小小旅行家們做個(gè)美麗的介紹吧！1. 生自讀第三節(jié)。2. 生提出相關(guān)的問題。3.學(xué)生合作解決問題。4.學(xué)生齊讀句子。5.指名答。6.指名答。7.生齊讀。8.學(xué)生多種形式讀句子，品味感悟。9.學(xué)生造句10. 學(xué)生觀察圖片，結(jié)合圖片將霧凇的形成過程作詳細(xì)的介紹。11. 配樂朗讀。12. 生練背。13. 指名背。14.齊背。 四、個(gè)性實(shí)踐，拓展延伸1.拓展延伸：這千姿百態(tài)的霧凇以它獨(dú)特的美吸引著我們，用它的潔白晶瑩深深地

20、打動了大家的心。此時(shí)此刻，你就站在松花江畔，面對美麗的霧凇奇觀，你想用什么方式來表達(dá)對它的喜愛之情呢？2.那下面就用你最喜歡的方式表達(dá)你對霧凇的喜愛吧！3.老師帶來了一首霧凇贊，我們一起來讀讀吧。4.課文雖然很短，但卻把霧凇的美麗寫得如此淋漓盡致。大家想不想把它印在腦子里？那就請大家自練，然后選你最喜歡的一句或一段，背給大家聽。1.學(xué)生自主讀詩歌、畫畫、唱歌、朗讀課文、背誦課文等。2.生齊讀霧凇贊3.學(xué)生選背課文。 板書設(shè)計(jì)： 霧凇(奇觀) 潔白晶瑩 銀光閃爍 過于飽和的水汽遇冷凝結(jié) 忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開三、課后拓展延伸1.登陸“吉林霧凇”等相關(guān)網(wǎng)站，瀏覽有關(guān)資料。2.有感情地背誦課

21、文。3.閱讀介紹祖國名勝的文章，如：長江三峽、桂林山水、云南石林等，班會課上舉行誦讀賽。 春聯(lián) 第一課時(shí)課案課型新授課時(shí)第一課時(shí)執(zhí)教 理論支持著名教育家葉圣陶曾說過：“教育就是培養(yǎng)習(xí)慣?！绷己玫膶W(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)習(xí)的重要技能，擁有一個(gè)好習(xí)慣，讓人終身受益。本節(jié)課，我注重培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，包括不動筆墨不讀書、帶著問號讀書、學(xué)會做標(biāo)注，在通過瀏覽、默讀、品讀等多樣化手段充分感知文本的同時(shí)，理解相關(guān)詞語的意思，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。俗話說得好:授人以魚,不如授人以漁。只有教給學(xué)生一定的方法，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)過程中不斷總結(jié)，終身運(yùn)用。所以在本課教學(xué)中，我注重教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法記憶生字，理解生字的方法。

22、在指導(dǎo)了學(xué)習(xí)方法之后，再按照此方法讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，以加深理解，學(xué)會運(yùn)用。教學(xué)目標(biāo)1能夠正確、流利地朗讀課文，初步背誦出文中的五副春聯(lián)。2通過對課文的學(xué)習(xí)，初步了解課文內(nèi)容。3通過朗讀感受音律美，領(lǐng)略祖國語言的無窮奧秘。教學(xué)重點(diǎn)初步理解課文內(nèi)容教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確把握文章的主要內(nèi)容課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、課前自主預(yù)習(xí)：1.朗讀課文，收集關(guān)于春聯(lián)的資料。2.借助工具書初步自學(xué)生字新詞。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課一、導(dǎo)入新課。二、初學(xué)課文。三、教給學(xué)法四、總結(jié)五、作業(yè)1（放音樂）同學(xué)們，這是一段什么樣的音樂？在這歡快的音樂聲中，人們在干什么呀?（出示四句春

23、聯(lián)）（指名讀；齊讀）2這些句子大家讀準(zhǔn)了嗎？知道它們什么意思嗎？不妨想一想，猜一猜，選擇一句說說他的意思。（指名說）剛才大家大概理解了這幾個(gè)句子的意思，有的說的很準(zhǔn)，有的說的還不到位，沒關(guān)系。這是我們的推想猜測，這就叫揣摩（出示）（個(gè)別讀）3引出這些句子有個(gè)共同的名字，叫春聯(lián)你見過春聯(lián)嗎？什么時(shí)候見得最多？新春佳節(jié)，家家戶戶張貼大紅春聯(lián)，給節(jié)日增添了歡樂祥和的氣氛。讀讀這些春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的花園中。今天，咱們就一起到這座百花園中去暢游一番。來，讓我們先高興地讀一讀課題。（板書課題）4介紹春聯(lián)的組成：橫批，門心，框?qū)?。橫批從左向右讀，門心從右向左讀。1下面我們就一同去漫游祖國萬紫千紅的

24、春聯(lián)百花園。現(xiàn)在我們快速默讀課文，不認(rèn)識的可以跳過去，大概看明白就行了?？赐暾f說課文向我們介紹了哪些有關(guān)春聯(lián)的知識。（指名說春聯(lián)的內(nèi)容和春聯(lián)的特點(diǎn)，可提供句式：的春聯(lián)）大家剛才讀得這么快，大體了解了意思，這就是瀏覽（出示）（齊讀）你還瀏覽過什么？（個(gè)別舉例說）2課文光靠瀏覽遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，一定要細(xì)細(xì)讀，慢慢品味。再次打開書，用自己喜歡的方式讀全文，注意：借助拼音讀準(zhǔn)并記住生字的字音，讀通讀順句子，并聯(lián)系上下文想想詞語的意思，并畫出你認(rèn)為比較重要的或不理解的地方。3檢查預(yù)習(xí)效果。出示生字詞：張貼 增添 瀏覽 開卷有益 辭舊歲歌頌 聲律 奧妙 欣欣向榮 爛漫氣氛 和睦 揣摩 抑揚(yáng)頓挫 和諧動聽A、看這些

25、生詞，自己先讀一讀。B、誰自告奮勇，讀一讀這些生詞？其他同學(xué)看著屏幕，注意聽。C、讀得真不錯！我們一起來讀讀。4再讀課文A、生字詞讀準(zhǔn)記住了，就為讀通課文奠定了基礎(chǔ)。請大家再抓緊時(shí)間讀讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。B、分自然段讀課文。指名讀 C、通過讀書，你們了解了關(guān)于春聯(lián)的哪些知識？（相機(jī)板書） 各種各樣萬紫千紅 春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng) 抑揚(yáng)頓挫和諧動聽 D、瀏覽這些各種各樣的春聯(lián)就像是漫游在萬紫千紅的百花園中。這些春聯(lián)他-（各種各樣萬紫千紅）；春聯(lián)最講究對仗，他-（字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)）；春聯(lián)讀起來還-（抑揚(yáng)頓挫和諧動聽）。5學(xué)習(xí)生字好了，課文我們先讀到這兒。課文里面還有一些詞語是田字格里的，這

26、些詞語不僅要能準(zhǔn)確認(rèn)讀，還要能正確聽寫，而且開要寫美觀，這些詞語還認(rèn)識嗎？ A、投影出示： 張貼氣氛欣欣向榮瀏覽 增添 歌頌辭舊開卷有益奧妙 聲律 開動腦筋，分析記憶這些生字的字形。想想自己是怎樣記憶生字的。B、按結(jié)構(gòu)來劃分，我們這課的生字可分為什么結(jié)構(gòu)？他們可組那些詞？C、范寫“奧”、“添”，講解書寫注意點(diǎn)D、如何把本課這幾個(gè)生字寫美觀呢？請看書后練習(xí)第二題：用鋼筆描紅。這些紅色的字就是范字，他們是留給我們描紅用的、學(xué)習(xí)模仿用的。 讀帖：看看每一個(gè)紅色的范字各個(gè)部件在田字格中的位置和比例大??；看仔細(xì)了嗎？看好了，現(xiàn)在把眼睛閉起來，想想范字的樣子，好，再睜開眼睛看看范字，比較一下自己想的和眼睛

27、看的一不一樣，大家就這樣看看想想，反復(fù)幾次。 描紅：邊描紅邊記憶范字的樣子。 提醒注意寫字姿勢。1剛剛我們在讀課文時(shí)，要求大家聯(lián)系上下文理解這些詞語的，現(xiàn)在我們來看看這些詞。大家一起來把這些詞語讀一遍。2介紹學(xué)習(xí)方法 = 1 * GB2 帶有生字的詞語我們還學(xué)過哪些？（投影打出） 他會問問自己，比如說，益：開卷有益（本課）相得益彰（練習(xí)3“讀讀背背”） = 2 * GB2 同一個(gè)生字在不同的詞語中意思相同嗎？于是他就去向字典這個(gè)不說話的老師請教。 益：增長；更加；好處；有好處的 那么開卷有益和相得益彰是什么意思呢？ = 3 * GB2 選擇和詞語意思相近的義項(xiàng)或看義項(xiàng)后面所例舉的詞語。 開卷有

28、益和相得益彰不是字典中所列的詞語，那么我們只有根據(jù)這兩個(gè)詞語的意思來看了，開卷有益是打開書本看看書，對自己是有好處的；相得益彰呢？是說兩個(gè)人或兩個(gè)事物相互配合，那這兩個(gè)人、這兩個(gè)事物，他們的能力、他們的作用，就更能表現(xiàn)出來了。好，我們根據(jù)這兩個(gè)意思來看開卷有益和相得益彰這兩個(gè)益分別是什么意思呢？誰來說說。開卷有益（ ）相得益彰（ ） 4當(dāng)然我們還可以增加一點(diǎn)，比如我們這里的開卷有益的“卷”是什么意思？它是一個(gè)多音字，有哪兩種讀音？什么時(shí)候讀jun?什么時(shí)候讀jun?5還有個(gè)“抑揚(yáng)頓挫”，知道什么意思嗎？同學(xué)們，今天我們一起感受到了春聯(lián)的多樣與其美麗。我們知道。春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓

29、我們感受到生活充滿了希望與幸福，更重要的：讀春聯(lián)也是一種語文的學(xué)習(xí)方式。下節(jié)課，我們將進(jìn)一步了解一些春聯(lián)的知識，研究春聯(lián)的特點(diǎn)，進(jìn)一步領(lǐng)略祖國語言的無窮奧妙。這節(jié)課就上到這里，謝謝同學(xué)們，下課。1描紅習(xí)字冊。2課后練習(xí)3學(xué)生讀春聯(lián)說說春聯(lián)的意思回答問題讀對聯(lián)默讀課文說說課文介紹的有關(guān)春聯(lián)的知識理解“瀏覽”，說說還瀏覽了些什么。用自己喜歡的方式讀課文。多種形式讀生詞。再次細(xì)讀課文自讀課文分自然段朗讀交流匯報(bào)：了解的春聯(lián)的知識學(xué)習(xí)生字，A、記憶字形，想想自己以前是怎樣記憶生字的。交流記憶方法B、匯報(bào)字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，各部分所占比例。C、看老師范寫，了解書寫時(shí)的注意點(diǎn)。D、觀察，說說寫的時(shí)候要注意什么，

30、練習(xí)寫生字。進(jìn)行組詞練習(xí)，加深對字形的記憶。學(xué)生描紅，寫字。齊讀詞語學(xué)習(xí)方法說出帶有“益”的成語，并選擇不同成語中“益”的意思聽老師介紹學(xué)習(xí)方法積極思考，回答問題（聲音）高低起伏和停頓轉(zhuǎn)折練讀聽老師總結(jié)描紅習(xí)字冊 附板書設(shè)計(jì)： 各種各樣萬紫千紅 春聯(lián) 字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng) 抑揚(yáng)頓挫和諧動聽 春聯(lián) 第二課時(shí)課案課型新授課時(shí)第二課時(shí)執(zhí)教 理論支持語文新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：“語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科?！睆?qiáng)調(diào)學(xué)生“豐富的語文積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。因此，在本課教學(xué)設(shè)計(jì)中，我進(jìn)行層層剖析，引導(dǎo)他們深入思考。通過朗讀、自學(xué)、引導(dǎo)說話等多種形式，豐富學(xué)生的語文素養(yǎng)，并讓他們在走進(jìn)文本的同時(shí)培養(yǎng)語感，發(fā)展思維。語

31、文注重積累，厚積累尚能博發(fā)。教學(xué)中，有意識地為學(xué)生創(chuàng)造和提供積累優(yōu)秀語言文字的機(jī)會。而春聯(lián)的內(nèi)容廣泛，正是學(xué)生積累語言文字的良好素材。課文中介紹了四大類春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一幅春聯(lián)“又是一年芳草綠，依然十里杏花紅。”先讓學(xué)生感知描寫的內(nèi)容，再讓學(xué)生體會從哪里能感受到春光是美好的？這樣學(xué)生一下就抓住了重點(diǎn)詞“芳草綠”、“杏花紅”，從語言文字中感受到春的氣息，同時(shí)又加深了對春聯(lián)描寫內(nèi)容的印象。由于春聯(lián)語句短小，語言淺顯，組織學(xué)生自學(xué)其余4幅春聯(lián)，自讀自悟，了解內(nèi)容，感受春聯(lián)描寫的意境，以真正體現(xiàn)人本思想，真正把學(xué)生看作“是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，“是語文學(xué)習(xí)的主人”，也有效地實(shí)現(xiàn)了教學(xué)立足點(diǎn)由“教”向“學(xué)

32、”的轉(zhuǎn)變。教學(xué)目標(biāo)1能夠正確、流利地有感情朗讀課文，理解文中五幅對聯(lián)的意思，熟讀成誦并了解春聯(lián)的內(nèi)容。 2初步了解春聯(lián)的對仗美，懂得生活中處處有學(xué)問，誦讀春聯(lián)也是一種很好的學(xué)習(xí)。 3通過朗讀感受聲律美，領(lǐng)略語言文字的無窮奧秘，感受祖國傳統(tǒng)文化的魅力，感受祖國深厚的文化底蘊(yùn)。教學(xué)重點(diǎn)理解課文中出現(xiàn)的五副春聯(lián)意思。教學(xué)難點(diǎn)讓學(xué)生初步了解春聯(lián)的對仗美、聲律美是教學(xué)的重難點(diǎn)所在。課前準(zhǔn)備教學(xué)課件教 學(xué) 設(shè) 計(jì)一、課前自主預(yù)習(xí)：1復(fù)習(xí)生字新詞。2正確、流利地熟讀課文。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 活 動學(xué) 生 活 動二次備課一、導(dǎo)入新課。二、精讀春聯(lián)。（一）、體會春聯(lián)內(nèi)容，學(xué)習(xí)第一自然段（二）學(xué)習(xí)第

33、二、三自然段三、背誦春聯(lián)。四、總結(jié)全文、布置作業(yè)春聯(lián)不僅能為節(jié)日增添喜慶，而且能讓我們感到生活充滿幸福和希望。這節(jié)課我們重點(diǎn)誦讀、揣摩春聯(lián)，感受其中的聲律美，初步領(lǐng)會、欣賞祖國語言文字的奧妙。1（放音樂）指名讀第一節(jié)的1、2句話2引：大年初一，你們?nèi)ビH朋好友家拜年或是游玩，走在路上，聽著此起彼伏的鞭炮聲，看看各家門上貼的春聯(lián)，你們當(dāng)時(shí)什么感受？一起讀讀這兩句話，讀出這種感受。3我們大致看看各家大門上貼著的春聯(lián)就叫“瀏覽春聯(lián)”。這里的“各種各樣”寫出了春聯(lián)的(多)；這里的“萬紫千紅的百花園中”寫出了春聯(lián)的（美）。那么，春聯(lián)多在哪兒，美在哪兒？我們接下來讀，請你們自由的讀讀下面的幾段話。請個(gè)同學(xué)給

34、大家讀一讀。4過渡：春聯(lián)是詩，蘊(yùn)含著豐富的哲理；春聯(lián)是歌，吟誦著美好的生活；春聯(lián)是畫，描繪出秀麗的春光；春聯(lián)是夢，寄托著無限的希望。千百年來，每逢新春佳節(jié)，家家戶戶都沉浸在春聯(lián)中?，F(xiàn)在，讓我們一起去走街竄巷，到尋常百姓家去看看，老百姓家門上都貼了些什么樣的春聯(lián)？(1）老師提出幾點(diǎn)學(xué)習(xí)要求： = 1 * GB3 讀（板書）請你先自己讀一讀這副春聯(lián)； = 2 * GB3 想（板書）再想想它是反映什么內(nèi)容的； = 3 * GB3 、解（板書）然后體會體會它的意思； = 4 * GB3 讀（板書）最后再讀一讀春聯(lián)，讀出它的意思。 明白這四步要求了嗎？好，開始吧。（2）學(xué)生自讀、自學(xué)。（3）學(xué)生匯報(bào)，教

35、師點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀 = 1 * GB3 現(xiàn)在老師要考考你們，是不是把這副春聯(lián)里的一些詞都弄明白了? 提問：“千山” “神州” “百業(yè)”“門第”是什么意思？ = 2 * GB3 同學(xué)們，剛才我所說的就是文章的作者讀這四副春聯(lián)的感受。你們讀這四副對聯(lián)，有什么感受呢？現(xiàn)在請你們讀一讀這四副春聯(lián)，然后可以用這樣的句式說：讀了“ ， ?！边@副春聯(lián)， = 3 * GB3 一起完整地讀讀這四副春聯(lián)。（利用即時(shí)的語境，評點(diǎn)中滲透詞句理解：讀得好！你們讀得抑揚(yáng)頓挫、和諧動聽！讓我充分感受到春聯(lián)所蘊(yùn)含的聲律美。）5回歸課文，并且小結(jié) = 1 * GB3 同學(xué)們，相信你們一定對春聯(lián)反映的內(nèi)容有了更深的了解和認(rèn)識。下面

36、要請大家回到課文中去找一找，哪一自然段向我們介紹了有關(guān)春聯(lián)內(nèi)容的知識？ = 2 * GB3 請你用很快的速度看一看，作者是怎樣把這一部分內(nèi)容寫清楚的？是用了什么結(jié)構(gòu)順序？ = 3 * GB3 在分述部分，作者還用了一個(gè)我們很熟悉的句式，（出示卡片“有的有的有的更多的是”）一起說（生齊讀）。用這樣的句式把春聯(lián)一般反映的內(nèi)容寫得清清楚楚、明明白白。 = 4 * GB3 春聯(lián)的內(nèi)容真豐富，請同學(xué)們來讀讀春聯(lián)，選你自認(rèn)為寫得最好的一副讀。 1提出學(xué)習(xí)要求下面老師要請你們回到剛才學(xué)過的四副春聯(lián)上來（屏顯四副春聯(lián)），請你們再來讀一讀。這一次讀又有新的要求了，老師請你認(rèn)真地讀讀，好好地揣摩揣摩。（出示卡片“

37、揣摩”）課文中有這個(gè)詞的，誰知道是什么意思？老師現(xiàn)在就是要請你們好好地揣摩揣摩，細(xì)細(xì)地體會體會，看看你們能不能發(fā)現(xiàn)春聯(lián)有什么特點(diǎn)？相信你們一定會有新的發(fā)現(xiàn)、新的收獲。2學(xué)生自由誦讀，自己體會。3學(xué)生匯報(bào)交流，教師指導(dǎo)點(diǎn)撥。上、下聯(lián)都是幾個(gè)字？（屏顯回到四副春聯(lián)，指“梅開春爛漫，竹報(bào)歲平安”）你們再讀讀看這一副，都是幾個(gè)字呀？是的，春聯(lián)有五個(gè)字的、有七個(gè)字的，甚至更多。但不管有幾個(gè)字，它的上、下聯(lián)總是字?jǐn)?shù)相等。你們還有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？出示卡片“講究對仗”，那么，你能不能結(jié)合這副春聯(lián)來講講它是怎樣對仗的呢？（屏幕切回“綠柳舒眉辭舊歲，紅桃開口賀新年”）那么，請大家再揣摩揣摩這些相對的詞。（建議：教

38、師點(diǎn)撥例如兩樣相對的事物、兩個(gè)動作）春聯(lián)中總是把同一種類型的詞作對，這其實(shí)就叫（出示卡片“詞類相當(dāng)”）一起讀！你們看春聯(lián)還真是講究使用文字的（生齊）技巧??！讀讀看，還有沒有什么新的發(fā)現(xiàn)？（師指大屏幕，生輕聲讀，師圈出“歲”和“年”）既然“歲”就是“年”，那么為什么不都用“年”？你們把“年”放進(jìn)去讀讀看，不是很通俗嗎？春聯(lián)對仗時(shí)盡量避免字詞重復(fù)，這也是使用文字的一種技巧。春聯(lián)講究對仗，不僅要字?jǐn)?shù)相等，而且要詞類相當(dāng)?，F(xiàn)在你明白什么是對仗了嗎？那么你能不能結(jié)合前面學(xué)過的春聯(lián)，來說說對仗？學(xué)生自由發(fā)言。學(xué)習(xí)“抑揚(yáng)頓挫”剛才你們學(xué)懂了對仗，那么在誦讀的過程中你還有什么新的收獲呢？（出示卡片“抑揚(yáng)頓挫”

39、）誰能抑揚(yáng)頓挫地讀一讀對。讀起來抑揚(yáng)頓挫，這就叫做“聲律”，它能給人和諧動聽的美感，這就叫做（出示卡片“聲律美”）生齊讀。我們已經(jīng)學(xué)了五副春聯(lián)了，你能不能把這五副春聯(lián)讀出抑揚(yáng)頓挫的感覺來？自己讀讀看。學(xué)生自由誦讀。教師指名誦讀。師：其實(shí)，正是因?yàn)榇郝?lián)講究對仗、用詞精當(dāng)，所以讀起來才會產(chǎn)生這種獨(dú)特的聲律美。你們看，我們祖國的語言文字真是博大精深、奧妙無窮??！4整理春聯(lián) = 1 * GB3 在我們祖國源遠(yuǎn)流長的文化長河中，在祖國 源遠(yuǎn)流長（副板書）的文化長河中，還有許多 膾炙人口（副板書）的春聯(lián)，老師課前搜集了幾副，不過是亂的，請大家一起來幫老師整理整理。田園無限美 風(fēng)光逐日新事業(yè)隨春長 山河分外

40、嬌花開富貴家家樂 九州同唱奮飛歌萬眾共書開拓史 燈照吉祥歲歲春風(fēng)催舊歲華夏百花艷 瑞雪兆豐年神州萬象新 = 2 * GB3 自由地讀讀這些春聯(lián)。 = 3 * GB3 用這些春聯(lián)填一填。我們?yōu)g覽著各種各樣的春聯(lián)，就像是漫游在萬紫千紅的白花園中。春聯(lián)中有的贊美了自然風(fēng)光，如“ ， ”。有的展現(xiàn)了欣欣向榮的景象，如“ ， ”。有的表現(xiàn)了人們奮發(fā)向上的精神，如“ ， ”。有的歌頌了勞動人民美好的生活，如“ ， ”。更多的是表達(dá)了人們對未來的美好祝愿，如“ ， ”。5看這些春聯(lián)，你們能補(bǔ)充完整嗎？ 人和政美 國泰( ) 江山壯麗 桃李( )6老師除了上聯(lián)，你們能對出下聯(lián)嗎？處處春光好 ( )7回歸課文師

41、：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對春聯(lián)講究對仗、讀起來抑揚(yáng)頓挫的特點(diǎn)，有了更深的認(rèn)識?，F(xiàn)在，請大家再回到課文中去找一找寫這些知識的段落。好，那么就請你們自己把課文的第二、三自然段快速朗讀一遍。學(xué)生自由朗讀。8小結(jié)通過剛才的學(xué)習(xí)，我們對春聯(lián)的內(nèi)容和特點(diǎn)有了進(jìn)一步認(rèn)識。1學(xué)習(xí)最后一段、積累春聯(lián) 自由練背。2南北對抗賽。（南邊為一組，北邊為一組，南邊有人說出上聯(lián)，北邊必須有人接出下聯(lián)，再反過來進(jìn)行）要求所說春聯(lián)必須是教室里張貼的。接出下聯(lián)就加1分。學(xué)生認(rèn)真聽讀第一小節(jié)的1、2兩句齊讀讀接下來的幾句話一學(xué)生讀，其余學(xué)生聽學(xué)習(xí)四幅春聯(lián)(1）聽清學(xué)習(xí)要求學(xué)生自讀、自學(xué)四幅春聯(lián)匯報(bào)交流 = 1 * GB3 聯(lián)系實(shí)際，

42、理解詞語 = 2 * GB3 匯報(bào)交流，多種形式朗讀練說句式 = 3 * GB3 讀春聯(lián) = 1 * GB3 思考回答問題 = 2 * GB3 分角色朗讀說出第一自然段的結(jié)構(gòu)順序 = 3 * GB3 齊讀句子 = 4 * GB3 讀自己認(rèn)為寫得最好的一副春聯(lián)。1.聽新的學(xué)習(xí)要求，理解“揣摩”2根據(jù)新要求誦讀、體會3匯報(bào)交流體會春聯(lián)字?jǐn)?shù)相等、講究對仗學(xué)生齊讀“講究對仗”體會出：它們都是名詞對名詞、動詞對動詞，像“綠柳”和“紅桃”都是表示事物的詞，“舒眉”和“開口”都是表示動作的詞。思考回答問題交流匯報(bào)朗讀回答齊讀“聲律美”朗讀春聯(lián)4整理春聯(lián) = 1 * GB3 連春聯(lián) = 2 * GB3 讀春聯(lián)

43、 = 3 * GB3 用春聯(lián)填空5練習(xí)補(bǔ)春聯(lián)6練習(xí)對春聯(lián)7回答問題讀第二、三自然段8聽老師小結(jié)1讀最后一段匯報(bào)交流能學(xué)到的東西2思考回答背春聯(lián)3自由練背春聯(lián)4比賽5完成安課文內(nèi)容填空 附板書設(shè)計(jì)： 內(nèi)容 各種各樣萬紫千紅 字?jǐn)?shù)相等詞類相當(dāng)春聯(lián)特點(diǎn) 抑揚(yáng)頓挫和諧動聽 作用 一種很好的學(xué)習(xí) 古詩兩首第一課時(shí)課案課 型新授課時(shí)第1課時(shí)執(zhí)教 理論支持四年級學(xué)生仍舊對顯性的畫面比較感興趣，在老師的引導(dǎo)下，他們在讀詩時(shí)會將詩中的畫面與自己的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來理解，從而能夠感受到詩中洋溢著的歡快氣氛，也能夠體會一系列春節(jié)傳統(tǒng)習(xí)俗背后蘊(yùn)含著人們對幸福美好未來的期盼之情。在新基礎(chǔ)的 HYPERLINK /arti

44、cle/list_1_186.html t _blank 背景下，課堂的有效性得到了前所未有的關(guān)注。如何有效地讓學(xué)生走進(jìn)詩的天地呢？我嘗試打破串講的傳統(tǒng)古詩教學(xué)模式，力避逐字逐詞逐句講析的做法，給學(xué)生以自主學(xué)習(xí)的權(quán)力，充分調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，在參與中自悟自得。 在教學(xué)中用多層次的吟誦、多層次的問、拎出一條主線等方法讓詩中的畫面和詩人的感情在學(xué)生腦中“活”起來，進(jìn)而喚起學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓學(xué)生的生活世界融入文本世界，激發(fā)其情感，把詩人創(chuàng)造的意境在學(xué)生的心中再現(xiàn)。 古詩的特點(diǎn)之一就是它轉(zhuǎn)承合轍的韻律，遵循這一文體的特點(diǎn)，我首先讓學(xué)生帶著字音、節(jié)奏兩方面的要求字正腔圓和有板有眼自由朗讀

45、古詩，接著在反饋時(shí)注意運(yùn)用激勵性評價(jià)和劃分節(jié)奏符的方法引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并落實(shí)這兩個(gè)層次的朗讀要求，扎扎實(shí)實(shí)讀好詩。由“字正腔圓”到“有板有眼”的初讀要求使學(xué)生明白詩所特有的節(jié)奏魅力，并掌握了讀出韻味的基本方法劃分停頓符號。經(jīng)過四年古詩文大環(huán)境的熏陶，大多數(shù)學(xué)生都明白讀詩僅字正腔圓板有眼是不夠的，還要讀得有感情，這就向?qū)W生提出了朗讀的更高層次的要求。教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會本課的生字新詞。2.有感情地朗讀課文，背誦、默寫課文。3.了解詩句描繪的歡天喜地、熱熱鬧鬧的節(jié)日景象，感受詩中表達(dá)的全民族歡度佳節(jié)、辭舊迎新的美好愿望。4.查字典，初步了解詩句的意思，提出問題。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生了解詩句的意思；體會新年除舊

46、布新的景象。教學(xué)難點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際理解詞句，理解古詩意思，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。課前準(zhǔn)備獎品 多媒體課時(shí)安排1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 一、課前自主預(yù)習(xí)：1.讀準(zhǔn)生字，讀通詩句。2搜集資料了解王安石。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動二次備課一、談話導(dǎo)入 二、講授新課（一）第一關(guān)：詩中字 （二）第二關(guān)：詩中詞（三）第三關(guān)：詩中句（四）第四關(guān)：詩中情（五）第五關(guān)：詩外話三、小結(jié)全文課后作業(yè)播放幻燈片11聽著這喜慶的音樂，讓你想到了什么？2喜歡過年嗎？為什么喜歡？3今天老師也為大家準(zhǔn)備了紅包，想要嗎？4老師給大家?guī)砹艘皇坠旁?，如果你們能一路闖關(guān)，真正學(xué)會這首古詩，就能得到我的禮物，你

47、們有信心嗎？出示幻燈片2 （出示全詩）請快瀏覽，嘗試閱讀，準(zhǔn)備接我的第一招吧！板書課題：元日1出示幻燈片3（ 爆 屠 符 曈 ）這些字，你們會讀嗎?2出示幻燈片4爆 bo 屠t符f 曈tng3你能想到關(guān)于這些生字的詞語嗎？ 4出示幻燈片5這些字怎樣才能寫得好看呢？描紅這些字。5讓我來檢查你們第一關(guān)是否能順利通過。出示幻燈片6（元日全詩）教師評價(jià)檢查情況歡迎來到第二關(guān)：詩中詞出示幻燈片61你懂得詩中哪些詞語的意思？2教師適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)理解：（除 曈曈日 屠蘇 桃符 元日）3出示幻燈片7（關(guān)于屠蘇的解釋）4出示幻燈片8（關(guān)于桃符的解釋）5把你今天學(xué)會的詞語的意思告訴你的同桌6小結(jié)看來這一關(guān)也不能難住

48、大家，希望大家再接再厲，一起來挑戰(zhàn)第3關(guān)1出示幻燈片9（元日全詩）2你能把這首詩讀出來嗎？3你懂得哪句詩的意思呢？4根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥和糾正5你能說出全詩的意思嗎? 6出示幻燈片10（題目：讀了這首詩，我發(fā)現(xiàn)古人有 、 、 、 、 的習(xí)俗?，F(xiàn)在我們過春節(jié)的習(xí)俗有 、 、 、 等等。7現(xiàn)在你能把這首詩讀好嗎?小結(jié)：了不起，你們已經(jīng)過了第三關(guān)，歡迎來到第四關(guān)1體會詩中新年到來時(shí)的歡樂、喜悅之情剛才老師覺得你們的朗讀太棒了，你們是用一種什么樣的心情來讀的呢？2要想進(jìn)一步體會詩中所蘊(yùn)含的感情，我們還要了解作者所處的環(huán)境3出示幻燈片11（王安石的資料）教師適當(dāng)?shù)闹v解王安石除舊布新，對改革充滿希

49、望4背誦全詩 1春節(jié)成語說到春節(jié)，會讓我們想到許多四字詞語出示幻燈片12四字詞語：張燈結(jié)彩 喜氣洋洋 歡天喜地 流光溢彩 普天同慶 2練習(xí)寫話出示幻燈片13題目：在中國，春節(jié)是一個(gè) 的節(jié)日，節(jié)日里，人們 、 。節(jié)日里的鞭炮聲 ，焰火 。人們 ，食物 。人們喜歡春節(jié)是因?yàn)?。小結(jié)：學(xué)習(xí)古詩，不僅要掌握古詩的字詞句，而且要體會詩中蘊(yùn)含的情感，更要聯(lián)系生活實(shí)際。這樣才能真正學(xué)懂古詩。1收集并背誦王安石的詩梅花2收集并背誦春聯(lián)學(xué)生欣賞音樂，回味過春節(jié)的情景。學(xué)生回憶自己過年時(shí)的樂趣回答學(xué)生仔細(xì)聽懂老師的要求。學(xué)生仔細(xì)看幻燈片上的內(nèi)容學(xué)生迅速地閱讀全詩學(xué)生試著自讀學(xué)生仔細(xì)觀察幻燈片中的字，然后回答。學(xué)生

50、描紅指名讀生字、擴(kuò)詞指名讀古詩學(xué)生看幻燈片中的內(nèi)容學(xué)生根據(jù)自己的積累，說出自己理解的詞語學(xué)生讀幻燈片上的內(nèi)容指名讀學(xué)生相互之間交流學(xué)生仔細(xì)看幻燈片中的內(nèi)容學(xué)生試讀、指名讀、分組比賽讀、齊讀學(xué)生思考，說出自己理解了的詩句意思學(xué)生仔細(xì)聽并進(jìn)行理解學(xué)生看幻燈片上的內(nèi)容，進(jìn)行思考學(xué)生多種形式的朗讀學(xué)生嘗試背誦、指名背誦學(xué)生體會思考并回答學(xué)生仔細(xì)看幻燈片上的內(nèi)容并朗讀指名讀學(xué)生仔細(xì)聽并體會學(xué)生背誦全詩學(xué)生思考并指名回答學(xué)生仔細(xì)聽別人的回答學(xué)生看幻燈片上的內(nèi)容學(xué)生試讀、指名讀、齊讀學(xué)生認(rèn)真看幻燈片上的內(nèi)容并思考指名說掌握學(xué)習(xí)古詩的方法學(xué)生認(rèn)真做好課后作業(yè)記錄 附板書設(shè)計(jì)：元日 宋王安石 放爆竹 飲屠蘇 除

51、舊布新 換桃符古詩兩首第二課時(shí)課案 課 型新授課課 時(shí)第2課時(shí)執(zhí) 教 理論支持古詩教學(xué)，首先要打破傳統(tǒng)的逐字逐句牽引，而后串詩意的串講式的教學(xué)模式，還給學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)揮想象的空間。緊緊圍繞以學(xué)定教的原則設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的積極參與和全程參與，給學(xué)生創(chuàng)建自讀自悟的機(jī)會。在交流自學(xué)成果的過程中，變單純的“師教生”為“生生互學(xué)”“生生互補(bǔ)”，變僵硬的教師灌輸為學(xué)生間的自我啟迪，從而充分地讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，自悟，自得。多媒體融文字、聲音、圖像、影像等于一體、圖像清晰、動態(tài)感強(qiáng)、信息量大。而古典詩歌也具有語言、音樂、繪畫、情感多種因素的美。在挖掘這些美的因素時(shí)，多媒體技術(shù)有著強(qiáng)大的、無可比擬的優(yōu)勢。

52、全國特級教師竇桂梅老師曾經(jīng)說過：“語文教學(xué)要有三度深度、廣度、溫度，但是廣度決定深度?！睘榱俗寣W(xué)生更好地感悟江雪中的漁翁形象，此時(shí)，我設(shè)計(jì)了拓展閱讀，通過一首古詩帶學(xué)其它古詩，讓學(xué)生通過對兩首詩的辨析對比，進(jìn)一步地重新感悟漁翁，讓漁翁的形象更加飽滿。同時(shí)讓學(xué)生明白：人生經(jīng)歷不同，詩人寫作心境也不同，寫出來的詩所表達(dá)的思想感情也不相同。加強(qiáng)課內(nèi)外的結(jié)合，從課內(nèi)延伸到課外，使學(xué)生由此及彼，不局限于一節(jié)課，一本書，從而擴(kuò)大學(xué)生信息量的交流。這樣做，可充分發(fā)揮語文課本為工具書的作用，不僅加大了教學(xué)密度，而且進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)1正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。2理解“千山、

53、絕、萬徑、蹤、滅、蓑笠翁”等詞意思，學(xué)會本課生字“孤”。3通過朗讀感受詩中描寫 景物，體會詩人的感情。教學(xué)重點(diǎn)1理解詩句的意思，想象詩中描寫的畫面。2體會江雪的語言美及意境美。教學(xué)難點(diǎn)體會詩的意境及作者所表達(dá)的思想感情。課前準(zhǔn)備多媒體課件、字帖課時(shí)安排 1課時(shí)設(shè) 計(jì) 內(nèi) 容一、課前自主預(yù)習(xí)：1.認(rèn)真讀本單元的每篇課文，并做到讀通讀熟。2. 多讀課外書，了解誠信的名言、故事。3.從課外多了解一些有關(guān)網(wǎng)上知識。二、課內(nèi)精講精練：教學(xué)步驟教 師 引 導(dǎo)學(xué) 生 活 動二次備課一、導(dǎo)入二、檢查預(yù)習(xí)，書寫古詩，讀準(zhǔn)詩句。三、讀詩，理解詞義四、想象畫面，理解詩意五、悟詩情六、拓展學(xué)習(xí)，體會不同七、布置作業(yè)，

54、課外延伸1.今天我們來學(xué)習(xí)唐代柳宗元寫的江雪。板書：江雪2.“江雪”顧名思義就是江上雪景。1.幻燈片出示全詩2.今天，我們先把這首詩照字帖書寫在方格紙上，因?yàn)闀鴮懸槐椋喈?dāng)于認(rèn)真地讀了五遍，甚至十遍。先不要急著寫，寫字有哪些要求呢？十個(gè)字：美觀，大方，有一定的速度，兩分鐘之內(nèi)寫好。開始。（師巡視輔導(dǎo)。）3指名朗讀，齊讀。1提問：“徑”的意思是什么?。“萬徑” 是剛好一萬條小路嗎？小結(jié)：這是古詩中常用的一種夸張手法。這一首詩中還有哪些地方也用了這樣的手法？“千山” 意思就是許許多多的山。2誰還想來讀一讀？3“蓑笠翁”（1）你們讀得真流暢。尤其是讀正確了一個(gè)新詞“蓑笠翁”。蓑：平舌音 翁：后鼻音

55、一起再來讀一讀。（2）“蓑笠翁”什么意思？我們一起來看課件。這幅圖中什么是簔？什么是笠？什么是翁？誰來說說？整個(gè)詞的意思就是一個(gè)頭戴斗笠、身披蓑衣的老翁。4誰再來讀一讀詩。我們一起來把整首詩讀一讀。關(guān)于古詩，我們古人有一種說法：詩中有畫，讀讀這首詩，邊讀邊展開想象，讀了這首詩，你仿佛看到了一幅怎樣的畫面？指導(dǎo)學(xué)生說說詩意。1指名讀。讀后評價(jià)：茫茫白雪中，看不到一只飛鳥的影子，也看不到人的腳?。好Ｃ０籽┲校曳路鹂吹搅艘粋€(gè)頭戴斗笠、身披蓑衣的老漁翁，正冒著嚴(yán)寒獨(dú)自在江面上釣魚。2幻燈出示：江雪圖。雪還在紛紛揚(yáng)揚(yáng)地飄落下來，老漁翁都快成為一個(gè)雪人了，但他還是不肯離去。此時(shí)此刻，你有什么問題要問問這

56、位老漁翁嗎？3是啊，這么冷的天，老漁翁為什么要出來釣魚呢？4同學(xué)們,究竟哪一種比較吻合詩人當(dāng)時(shí)的心境呢？了解詩人的一些情況對我們也是有幫助的，現(xiàn)在我們就來看看詩人的簡介?；脽舫鍪玖谠馁Y料：柳宗元和幾個(gè)年輕人，立志改革腐敗的政治，卻遭到了皇帝和一些大臣的迫害，當(dāng)時(shí)跟他一起參加改革的年輕人，有一個(gè)被殺害了，另外幾個(gè)被貶到了邊遠(yuǎn)地區(qū)，柳宗元被貶到了永州。從此，柳宗元報(bào)國的志向得不到實(shí)現(xiàn)，與朋友又天隔一方，杳無音信，所以他就借描寫山水景物歌詠隱居在山間的漁翁來表達(dá)自己清高和孤傲的心境。（板書：清高 孤傲）5激情引讀：改革失敗了，政敵們放火燒了他的住所，他無家可歸，只好寄身寺廟，但他堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然

57、在孤舟上即便不能實(shí)現(xiàn)自己的興國之志，即便朋友、母親、女兒個(gè)個(gè)先他而去，他仍堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上無論命運(yùn)多么不公，無論內(nèi)心多么孤獨(dú)，他還是堅(jiān)強(qiáng)地活著，依然在孤舟上6同學(xué)們，柳宗元這種清高、孤傲的心境與此情此景構(gòu)成了一幅生動的畫面，此刻群山覆蓋著白雪，江面飄灑著雪花，這位蓑笠翁也成了白雪世界里的一座雕塑，雪花一朵一朵輕輕地飄落在這位老人的身上，仿佛也怕驚擾了這位老人。此時(shí)此刻你就是這位孤傲的柳宗元，你能通過自己的朗讀把這種心境讀出來嗎？老師還給大家?guī)砹艘皇子崎e自在、輕松快樂的釣魚詩。題秋江獨(dú)釣圖 清 王士禛 一蓑一笠一扁舟， 一丈絲綸一寸鉤。 一曲高歌一壺酒， 一人獨(dú)釣一江秋幻燈出示： 清朝

58、王士禛的題秋江獨(dú)釣圖。2指名讀。說說你從哪體會到漁翁的滿心歡喜、悠閑自在？3對比題秋江獨(dú)釣圖與江雪異同。4小結(jié)：看來人生經(jīng)歷不同，詩人寫作心境也不同，寫出來的詩所表達(dá)的思想感情也不相同。5回讀江雪。1背誦并默寫江雪。2柳宗元是唐宋八大家之一，他的優(yōu)秀詩文還有很多。搜集2首，讀一讀，背一背。 齊讀課題：江雪理解題意自己讀讀這首詩。注意把字音讀準(zhǔn)。指名讀、齊讀。學(xué)生臨帖。指名朗讀。生讀古詩學(xué)生回答：小路 理解“萬徑”、“千山”指名讀讀“蓑笠翁”借助幻燈片理解“蓑笠翁”，說說“蓑笠翁”的意思。指名讀，齊讀。自由讀古詩、想象自己看到了一幅什么樣的畫面。學(xué)生交流，說詩意。同學(xué)互說，全班交流。學(xué)生朗讀展開

59、想象，自由提問。展開想象，自由回答。了解柳宗元的簡介，體悟詩人寫這首詩的心情。反復(fù)朗讀：獨(dú)釣寒江雪，體會詩人的堅(jiān)強(qiáng)、孤傲。再次有感情地朗讀。學(xué)生自由朗讀詩歌?；卮饐栴}。邊讀邊比較，并說說兩首詩的異同。齊讀，再次體悟詩人的感情。 附板書設(shè)計(jì)： 江雪 清高 孤傲第七單元練習(xí)課課案課型復(fù)習(xí)課時(shí) 執(zhí)教 理論支持建構(gòu)主義理論。 HYPERLINK /Kcgg/Jgzy/ t _blank 建構(gòu)主義提倡使學(xué)習(xí)在與現(xiàn)實(shí)情境相類似的情境中發(fā)生，體現(xiàn)在讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、參與教學(xué)，這也是課程實(shí)施的核心。由于真實(shí)性任務(wù)中學(xué)生了解自己所要解決的問題，為此，本課案構(gòu)建了“明確學(xué)習(xí)目標(biāo)”的教學(xué)導(dǎo)入模式，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)過程的優(yōu)

60、化，促進(jìn)語文學(xué)習(xí)的主體內(nèi)化、自我生成建構(gòu)。加涅的學(xué)習(xí)層級說。加涅認(rèn)為知識是有層次結(jié)構(gòu)的，教學(xué)要從基本子概念子技能的學(xué)習(xí)出發(fā)，逐級向上，逐漸學(xué)習(xí)到高級的知識技能。在本課進(jìn)行教學(xué)進(jìn)程的設(shè)計(jì)時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生首先對要學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行任務(wù)分析，逐級找到應(yīng)該提前掌握的知識，而后分析學(xué)生既有的水平，確定合適的起點(diǎn)，設(shè)計(jì)出向?qū)W生傳遞知識的方案。在展開教學(xué)時(shí)，我按照生字關(guān)詞語關(guān)課文內(nèi)容理解關(guān)寫作關(guān)綜合運(yùn)用關(guān)的梯級順序，讓學(xué)生從低級的基本的知識技能出發(fā)，逐級向上爬，直到達(dá)到最終的教學(xué)目標(biāo)。文本解讀理論。努力實(shí)現(xiàn)關(guān)于春聯(lián)教學(xué)的“互文和解”。把春聯(lián)復(fù)習(xí)作為核心，即復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，把春聯(lián)和課文的學(xué)習(xí)有機(jī)聯(lián)系，緊密結(jié)合，豐富了學(xué)生