統(tǒng)編六年級下人文主題和語文要素

1、部編六年級下第一單元人文主題和語文要素單 元人文 主題要素具體安排一民風(fēng) 民俗分清 內(nèi)容 的主 次， 體會 作者 是如 何詳 寫主 要部 分 的。課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題第1課：北京的 春節(jié).了解課文的表 達(dá)順序，把握詳 略安排及其效 果，學(xué)習(xí)作者抓 住有特色的民俗 活動進(jìn)行細(xì)致讀 寫的方法。.體會老舍“京 味兒”語言的特 點(diǎn)，感受老北京 春節(jié)的民風(fēng)民 俗。.聯(lián)系生活實(shí)際 和閱讀體驗(yàn)，感 受不同時代、不 同地域的春節(jié)習(xí) 俗。.初讀課文，整 體把握內(nèi)容、初 步分清內(nèi)容的 主次。.閱讀重點(diǎn)語 段，體會作者是 怎樣抓住民俗 特點(diǎn)進(jìn)行詳寫 的。.了解課文的 詳略安排，體會 詳略得當(dāng)?shù)谋?達(dá)效果

2、。.聯(lián)系生活實(shí) 際和閱讀體驗(yàn)， 感受不同時代、 不同地域的春 節(jié)習(xí)俗。.抓住感受最 深的句子，體會 老舍“京味 兒”語言的特 點(diǎn)。.引導(dǎo)學(xué)生勾畫出課文中表示時 間的詞語，理清課文的表達(dá)順序。.引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)閱讀思考， 體會作者怎樣根據(jù)各個重要日子 的不同特點(diǎn)，突出老北京春節(jié)的 民風(fēng)民俗。.學(xué)習(xí)了作者詳寫的這五天的民 俗之后，教師可以再次要求學(xué)生 瀏覽課文其他部分，進(jìn)行比較。.結(jié)合“閱讀鏈接”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn) 一步討論：生活地域不同，人們 過春節(jié)的習(xí)俗有哪些相同和不同 之處。.讓學(xué)生抓住自己感受最深的部 分潛心品讀，體會作者是如何借 助俗語、生動的修辭，充滿地域 特色的詞語等凸顯地方特色的。第2課：

3、臘八粥.把握課文內(nèi) 容，能分清詳略 并體會詳略安排 的效果。.能找出細(xì)膩描 寫臘八粥的句 子，與同學(xué)交流 感受。.初步把握課 文內(nèi)容，理清脈 絡(luò)。.細(xì)讀課文，了 解課文的詳略 安排。.可以先引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了 解課文大意。.引導(dǎo)學(xué)生讀一讀文中細(xì)膩描寫 臘八粥的句子，感受作家語言的 生動，引導(dǎo)學(xué)生思考：作者是怎 樣將傳統(tǒng)節(jié)日美食臘八粥與人物 活動自然地聯(lián)系在一起，把主要 部分寫詳細(xì)的。第3課：古詩三首.能有感情地朗 讀古詩，背誦古 詩。.想象詩中描繪 的畫面，體會詩 人所表達(dá)的情 感。.運(yùn)用多種方 法，初步把握 古詩內(nèi)容。.有感情地朗 讀詩歌，想象 詩中描繪的畫 面。.教學(xué)時，應(yīng)在讀準(zhǔn)字音、讀

4、通 詩句的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多 種方法理解詩句的意思。.在明確詩意的基礎(chǔ)上，教師要 引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀。.在課前安排學(xué)生進(jìn)行查找資料 的工作。教學(xué)時，可以引導(dǎo)學(xué)生3.了解詩中涉及 的節(jié)日習(xí)俗或傳 說，感受詩中體 現(xiàn)的傳統(tǒng)文化內(nèi) 涵。3.回顧、交流 已有積累，并 適當(dāng)拓展相關(guān) 的古詩詞。先回顧、交流已有的積累，讓學(xué) 生增進(jìn)對節(jié)日民俗的了解，感受 傳統(tǒng)文化。第4課：藏戲1.默讀課文，能 說出藏戲的主要 特色，了解作者 是從哪幾個方面 介紹藏戲的。.把握課文內(nèi) 容，理清脈絡(luò)， 了解藏戲的特 色。.適當(dāng)拓展，豐 富學(xué)生對傳統(tǒng) 文化的積累。.教學(xué)時，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)習(xí)提示， 帶著問題默讀課文，通過自讀課

5、 文，把握課文主要內(nèi)容，明確課 文主要介紹了藏戲這一獨(dú)具特色 的藝術(shù)樣式。.引導(dǎo)學(xué)生了解當(dāng)?shù)赜惺裁磩?種，主要特色是什么，豐富學(xué)生 對中國傳統(tǒng)戲曲的認(rèn)識，感受傳 統(tǒng)戲曲的魅力。習(xí)作家鄉(xiāng)的習(xí)俗.能介紹一種風(fēng) 俗或?qū)懽约簠⒓?一次風(fēng)俗活動的 經(jīng)歷。.能根據(jù)表達(dá)的 需要，抓住重點(diǎn) 來寫。.提前搜集資 料，準(zhǔn)備習(xí)作資 料。.交流習(xí)作材 料，確定習(xí)作內(nèi) 容。.明確習(xí)作思 路，安排詳略， 突出重點(diǎn)。.交流評改，展 示習(xí)作成果。.教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生談自己知道的 風(fēng)俗習(xí)慣，選擇一個自己最感興 趣的風(fēng)俗，通過多種途徑搜集資 料，.在學(xué)生完成資料搜集后，組織 學(xué)生在小組內(nèi)交流分享，再全班 交流。.在明確了可寫哪些內(nèi)容

6、的基礎(chǔ) 上，教師可以圍繞自己想表達(dá)的 主要意思，確定本次習(xí)作重點(diǎn)介 紹什么內(nèi)容。.學(xué)生的習(xí)作初稿完成后，可以 組織寫相同風(fēng)俗或是習(xí)作內(nèi)容相 似的同學(xué)一起交流評改，互相啟 發(fā)。對于不同內(nèi)容的習(xí)作，評改 的關(guān)注點(diǎn)有所不同。語文園地.閱讀時要分清 文章的主次，理 解作者所要重點(diǎn) 表達(dá)的意思。.通過例句，理 解同一個意思有 多種不同的表達(dá) 方式，體會語言 的豐富性。.讓學(xué)生自讀 “交流平臺”內(nèi) 容，交流課文是 如何安排內(nèi)容 主次的。.詞句段運(yùn)用 中，引導(dǎo)學(xué)生比 較句中加點(diǎn)詞 語的意思，體會.引導(dǎo)學(xué)生交流，本單元的其他 課文內(nèi)容主次是如何安排的，為 什么要這樣安排。.詞句段運(yùn)用中，要注意引導(dǎo)學(xué) 生結(jié)合生

7、活經(jīng)驗(yàn)和知識儲備明確 這兩個習(xí)俗分別寓意年年有余和 福氣盈門。.讓學(xué)生對照教材臨摹這段話， 邊寫邊體會行楷筆畫變形的特3.在欣賞中認(rèn)識不同的表達(dá)方點(diǎn)，鼓勵學(xué)生在今后的作業(yè)中用行書，提升自己式。行楷進(jìn)行書寫。的書寫速度。3.指導(dǎo)學(xué)生欣4.指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)4.在反復(fù)朗讀的賞教材中的硬上，達(dá)到背誦的程度，體會人生基礎(chǔ)上，體會作筆行書，了解短暫，若不珍惜時間，將悔之晚者表達(dá)的情感。“行楷”的書寫 特點(diǎn)。4.指導(dǎo)學(xué)生在 反復(fù)朗讀的基 礎(chǔ)上，說一說這 首詩寫到了哪 些自然現(xiàn)象。矣的感慨。部編六年級下第二單元人文主題和語文要素單 元人文 主題要素具體安排課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題1.能借助作品

8、梗1.閱讀作品梗1.讓學(xué)生根據(jù)列出的小標(biāo)題，概，了解名著的概，把握名著的用自己的話簡要地說說梗概的主主要內(nèi)容。主要內(nèi)容。要內(nèi)容，說說魯濱遜給自己留下2.能就印象深刻2.概括節(jié)選的的印象。的情節(jié)交流感主要內(nèi)容，明確2.引導(dǎo)學(xué)生閱讀節(jié)選的片段，1.借 助作品梗 概， 了解受，對魯濱遜做節(jié)選在小說中想這個部分主要寫了什么。第5課：魯濱遜漂出簡單的評價(jià)，產(chǎn)生閱讀原著的的位置。3.把握人物心3.梳理內(nèi)容后，可以引導(dǎo)學(xué)生 繼續(xù)閱讀節(jié)選的片段，思考：魯流記（節(jié)興趣。態(tài)的變化，對人賓遜在荒島上克服了重重困難，選）物作出評價(jià)。4.關(guān)聯(lián)整本書他的心態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？感受魯濱遜積極樂觀的心態(tài)體會名著 的主的內(nèi)容，

9、使學(xué) 生產(chǎn)生閱讀原魯濱遜理智、幽默、具有辯證思 維等特點(diǎn)，也是學(xué)生在實(shí)際生活要內(nèi) 容。著的興趣。中值得借鑒的思維方式。4.在欣賞節(jié)選片段的基礎(chǔ)上，讓 學(xué)生再讀梗概，提出疑問，激發(fā) 學(xué)生閱讀名著的興趣。2.就 印象 深刻 的人 物和 情節(jié) 交流一外國 乂字 名著第6課：騎鵝旅行 記1.默讀課文，能 說出尼爾斯變成 小狐仙后，他的 世界發(fā)生的變 化。.了解作家和 作品，初步了解 課文主要內(nèi)容。.圍繞變化，交 流閱讀的感受。.讓學(xué)生用較快的速度默讀課 文，說課文可以分成幾個部分， 引導(dǎo)學(xué)生概括各部分的主要內(nèi)容 或給各部分列小標(biāo)題。.引導(dǎo)學(xué)生從動物的語言、動作2.借助目錄里的3.猜想故事情中，感受動物

10、們的表現(xiàn)。受。學(xué)習(xí) 寫作 品梗 概標(biāo)題，猜想故事 情節(jié)，產(chǎn)生閱讀 原著的興趣。節(jié)，產(chǎn)生閱讀整 本書的興趣。3.讓學(xué)生選擇自己最感興趣的一 個標(biāo)題進(jìn)行猜想。1.能交流印象深1.理清人物關(guān)1.建議學(xué)生用列小標(biāo)題的方法說刻的情節(jié)，根據(jù)系，整體把握出故事的情節(jié)，用自己的話簡要第7課：湯姆索亞歷險(xiǎn)記（節(jié)選）課文內(nèi)容和生活 經(jīng)驗(yàn)，對湯姆作 出簡單評價(jià)。2.能產(chǎn)生閱讀原 著的興趣。內(nèi)容。.聚焦小說情 節(jié)，感受人物 特點(diǎn)。.激發(fā)讀書興說說節(jié)選這部分的內(nèi)容。.教學(xué)時，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題默 讀課文，選擇自己最感興趣的情 節(jié)，用關(guān)鍵詞做批注。.教學(xué)課文節(jié)選的片段后，引導(dǎo)趣，走進(jìn)整本學(xué)生提出疑問，能過質(zhì)疑，激發(fā)書閱讀。

11、閱讀興趣?？谡Z交際（同讀一1.能引用原文說 明觀點(diǎn)，使觀點(diǎn) 更有說服力。1.確定閱讀書 目，作好交流準(zhǔn) 備。1.學(xué)生讀書時，可以根據(jù)“快樂 讀書吧”的學(xué)習(xí)提示，引導(dǎo)學(xué)生 寫批注或讀書筆記。小山）2.能分辨別人的2.分享讀書感2.可以借助人物圖譜，引導(dǎo)學(xué)生觀點(diǎn)是否有道 理，理由是否充 分。受，引出交流話 題。.圍繞交流話 題，深入展開討 論。.總結(jié)交流收 獲，延伸交流話 題。說一說故事中的人物關(guān)系或人物 特點(diǎn)。.在交流討論時，教師重點(diǎn)是指 導(dǎo)學(xué)生有理有據(jù)地表達(dá)想法或觀 點(diǎn)。.在分享交流后，還需要引導(dǎo)學(xué) 生及時總結(jié)“同讀一本書”的收 獲。習(xí)作寫作品梗概.讓學(xué)生能選 擇自己讀過的一 本書，寫作品梗

12、概。.并與同學(xué)分享 梗概，根據(jù)反饋 進(jìn)行修改。. 了解梗概 的意義，明確寫 梗概的基本要 求。.提前閱讀， 把握書的主要 情節(jié)和脈絡(luò)。.借助示例， 了解寫梗概的 基本方法。.傾聽反饋意 見，及時修改完 善。.引導(dǎo)學(xué)生說出生活中見過的 梗概，讓學(xué)生感受梗概在生活中 的運(yùn)用很普遍，了解寫梗概的意 義。.通過閱讀對主要人物和主要 事件的梳理，引導(dǎo)學(xué)生把握脈絡(luò)。.在學(xué)生理清脈絡(luò)后，教師要引 導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何進(jìn)行情節(jié)的篩選 概括。.梗概寫完后，建議學(xué)生把梗概 講給組內(nèi)同學(xué)聽一聽，根據(jù)大家 的意見，進(jìn)一步錘煉語言，連貫 表達(dá)。語文園地.“交流平臺” 圍繞名著如何對 人物進(jìn)行評價(jià)展 開交流，引導(dǎo)學(xué) 生留意描寫

13、人物 的句子，能立體、 多元地評價(jià)人 物。.“詞句段運(yùn)用” 中，讓學(xué)生通過 對比閱讀，了解 不同的譯者對同 一部分作品有自 己的理解和獨(dú)特 的翻譯風(fēng)格。.“日積月累” 中，豐富學(xué)生的 語言積累，讓學(xué) 生了解中華優(yōu)秀 文化。.“交流平臺” 引導(dǎo)學(xué)生回顧 本單元課文，想 想哪個人物給 自己留下的印 象最深。寫出自 己對人物的評 價(jià)和評價(jià)依據(jù)。.詞句段運(yùn)用 中讓學(xué)生自由 讀句子，思考它 們在表達(dá)上有 什么共同的特 點(diǎn)。.“日積月累 中通過多種形 式，引導(dǎo)學(xué)生背 誦句子。.引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀“交流平 臺”，先在組內(nèi)交流，說出自己 得到哪些啟發(fā)，有哪些收獲。.詞句段運(yùn)用上讓學(xué)生自由選一 兩個詞語，想象與這

14、個詞語相關(guān) 的內(nèi)容，進(jìn)行仿寫。.日積月累中，學(xué)生自主閱讀， 并交流對這些句子的理解，如果 學(xué)生有不理解的內(nèi)容，教師可適 當(dāng)點(diǎn)撥?？鞓纷x書吧1.能產(chǎn)生閱讀世1.組織導(dǎo)讀1.利用作品梗概和曲折的故界名著的興趣， 了解故事內(nèi)容。.能了解作品的 寫作背景，體會 作者通過文學(xué)傳 達(dá)的情感和思想 內(nèi)涵。.能做讀書筆 記，與同學(xué)交流 閱讀收獲?；顒?。.正向反饋， 激勵學(xué)生持續(xù) 閱讀。.開展形式 多樣的閱讀交 流活動。.回饋總結(jié)。事，經(jīng)典評論、插圖和其他藝術(shù) 形式激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。.引導(dǎo)學(xué)生集體商討一份共讀 計(jì)劃，組織學(xué)生組成共讀小組， 在小組內(nèi)充分討論，激發(fā)學(xué)生的 活動熱情。.教學(xué)時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作 品

15、的線索，把握名著的主要內(nèi)容， 感受人物性格的變化和成長。4.開展多樣的閱讀形式， 教師 可以組織學(xué)生以小組為單位，選 擇自己感興趣的故事片斷，排演 情景劇，在班內(nèi)展示，加深學(xué)生 對作品情節(jié)和人物形象的理解。5.讀書活動結(jié)束后，教師可以 總結(jié)全班的閱讀情況，并設(shè)置獎 項(xiàng)，激勵學(xué)生分享閱讀經(jīng)驗(yàn)，還 可以組織學(xué)生討論自己在閱讀中 的收獲和不足。部編六年級下第三單元人文主題和語文要素單人文具體安排元主題土課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題能了解課文的主要1、初步課文，整1、引導(dǎo)學(xué)生抓住設(shè)問、排比、內(nèi)容，感受語言的體把握內(nèi)容，理擬人、比喻等修辭手法句子優(yōu)美和作者抒發(fā)的清脈絡(luò)。和一些疊詞，感受作者時光情感，

16、體會作者表2、抓住重點(diǎn)語段匆匆，一去不返的。達(dá)的思想感情。懂以及文中運(yùn)用的2、抓住文中一連串的問句找得時間的寶貴，樹修辭手法的句子出來讀一讀，表達(dá)作者怎樣立珍惜時間的意領(lǐng)悟作者對時間的內(nèi)心感受，體會這樣表達(dá)8,匆匆識。來去匆匆的無奈有什么好處？1、體與惋惜之情。會文3、結(jié)合課后第三章是題，指導(dǎo)學(xué)生仿怎樣照課文第自然段表寫一寫時間之流習(xí)作達(dá)情的感觸。單元感:的。1、了解課文的主要1、初讀課文，把引導(dǎo)學(xué)生讀一讀課文中環(huán)境三寫出內(nèi)容，抓住我的心握課文內(nèi)容。描寫的句子，感受人物的心真情情變化這個線索，2、反復(fù)朗讀我的情變化，作者是怎樣把這些實(shí)感體會我的無奈和焦動作、語言、心描寫貫穿在文中，把母親的9那

17、個急。理、細(xì)節(jié)的句子，畫面也一點(diǎn)點(diǎn)呈現(xiàn)出來，星期天2、細(xì)讀課文，閱讀感悟我第一次盼重點(diǎn)語段，體會人望記憶猶新。細(xì)2、習(xí)物的情感變化。讀課文，閱讀重作點(diǎn)語段，體會作時，者心情的變化。選擇如何抒發(fā)真情實(shí)首先，回讀本單1、讓學(xué)生以單元的課文為合適感，學(xué)習(xí)直接抒情元的兩篇課文，例，課文是如何安排真的內(nèi)交流平和借助事物抒情的找出文中段落或情實(shí)感的兩種方法。容寫臺方法句子多讀幾遍，2、結(jié)合本單元的習(xí)作，說出真初試身與同學(xué)交流，總說生活在一定的環(huán)境情實(shí)手結(jié)寫作時的抒發(fā)中，當(dāng)心情不同時，對感情感的方法身邊的事物的感受是不是不同？習(xí)作： 讓真情 自然流 露緊密結(jié)合本單元的 人文主題，引導(dǎo)學(xué) 生在生活中經(jīng)歷的 事

18、情，把真情實(shí)感 的變化表達(dá)出來。1、了解本單元的 習(xí)作要求，合理 選擇印象最深的 感受。2、借助習(xí)作例 文和運(yùn)用本單元 的寫作方法完成 習(xí)作。1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己經(jīng)歷的 事情，經(jīng)過，心情，這樣更 好的理清脈絡(luò)，寫起來很順 手。2、注意寫完要多讀，多體會， 和同學(xué)交流，哪些地方較好 地表達(dá)了真情實(shí)感，同學(xué)交 換，及時反饋意見修改成文。部編六年級下第四單元人文主題和語文要素單 元人文 主題土具體安排課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題1.借助注釋自助了1.引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，解詩歌大意，體會圍繞重點(diǎn)詞句分析詩歌的思第10體會詩人在詩歌中詩人在古詩中表達(dá)想感情。1、關(guān)注外 貌、課：寄托的渴望及立功的志

19、向。1.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會古詩報(bào)國的赤子之心，2.分析古詩表達(dá)方詩的意境。三首了解托物言志的表法上的共同點(diǎn)，學(xué)2.反復(fù)吟詠，從感性意象到達(dá)方法。習(xí)“托物言志”的達(dá)理性領(lǐng)悟。神態(tài)、言行表達(dá)方法。3.教給學(xué)生方法，讓學(xué)生能 夠自學(xué)簡單的古詩。的描把握課文內(nèi)容，抓1.學(xué)生掌握按時r 1.引導(dǎo)學(xué)生了解課文思想寫，住人物的語言、動間順序表達(dá)的寫內(nèi)容，體會人物品質(zhì)。體會第11作和外貌的句子，法。2.把握文中重點(diǎn)詞句，體會人物課：體會他對革命事業(yè)2.抓住李大釗的前后照應(yīng)的寫法，體會其好品十的忠貞。領(lǐng)悟課文語言、動作及外貌處。習(xí)作 單元質(zhì)。2、查六年 前的前后照應(yīng)、首尾連 貫的表達(dá)方法。描寫的句子，體會

20、人物品質(zhì)。3.引導(dǎo)學(xué)生體會人物忠于 革命事業(yè)的偉大精神和在敵四:志向閱相 關(guān)資回憶3.領(lǐng)悟前后照應(yīng)、 首尾相接的表達(dá)方人面前堅(jiān)貞不屈的高貴品 質(zhì)。與心愿料，法。加深聯(lián)系上下文理解重1.閱讀文章，把握1.引導(dǎo)學(xué)生以課題為切入對課 文的 理 解。1.習(xí) 作時第12 課：為人 民服 務(wù)點(diǎn)句子的意思。通 過為人民服務(wù)革命 人生觀的啟蒙教 育，學(xué)生可以正確 樹立生死觀。初步 了解議論文的表達(dá)文章的主要內(nèi)容。.聯(lián)系上下文體 會重點(diǎn)句子，樹立 正確的生死觀。. 了解議論文表 達(dá)方式。點(diǎn)，理清脈絡(luò)，抓中心，悟道理。.反復(fù)讀課文，理解“比泰 山還重”的生命存在的價(jià)值。.引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的生 死觀，為學(xué)生營造健康

21、的、選擇方式。有活力的語文課堂。適合緊密結(jié)合本單元的1.明確習(xí)作要求，1.學(xué)生根據(jù)本身選擇合適的的方人文主題，選擇合選擇合適的材料。材料。式進(jìn)適的材料表達(dá)自己2.運(yùn)用學(xué)習(xí)到的2.根據(jù)表達(dá)的內(nèi)容，選擇適行表習(xí)作：的心愿，結(jié)合人物首尾相接的寫作方合的表達(dá)方式。達(dá)。心愿的言行體現(xiàn)人物的法完成習(xí)作。3.讓學(xué)生圍繞自己想法表達(dá)品質(zhì)。3.交流評改，展示的主要意思確定習(xí)作重點(diǎn)介習(xí)作效果。紹內(nèi)容。部編六年級下第五單元人文主題和語文要素單 元人文 主題要素具體安排五科學(xué) 精神體會 文章 是怎 樣用 具體 實(shí)例 說明 觀點(diǎn) 的方 法課題要素呈現(xiàn)方式教學(xué)建議注意問題14課文言 文兩則逐步感受文言文 的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)

22、生對傳統(tǒng)文化的 特點(diǎn)首先指導(dǎo)學(xué)生朗讀 文言文；然后結(jié)合 注釋理解文言文詞 句最好引導(dǎo)學(xué)生講 述故事，領(lǐng)悟文言 文的道理。在教學(xué)中，采用講述故事、 名句導(dǎo)入的方式，拉近白話 文與文言文的距離，激發(fā)學(xué) 生學(xué)習(xí)文言文的興趣 學(xué)習(xí)課文以讀為本，學(xué)習(xí)文 言文更是如此。第15課真理誕生于一百個問 號之后根據(jù)事例正確理 解“真理誕生于 一百個問號之 后”的含義，引 導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識凡事 多問幾個為什么 的重要性。由標(biāo)點(diǎn)符號導(dǎo)入， 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；理 清課文說明順序， 把章內(nèi)容；引導(dǎo)自 主閱讀，領(lǐng)悟?qū)懽?方法，促進(jìn)讀寫遷 移。給學(xué)生充足的自讀自悟時 間，讓學(xué)生有充足的時間默 讀、圈畫、思考、交流、匯 報(bào)讓學(xué)生真正地成

23、為學(xué) 習(xí)的主人，在語文課堂上有 所收獲，能力也得到提高。第16課表 里的生物通過體會“我” 是一個怎樣的孩 子在文中抓住人 物的語言、心理 描寫，體會人物 內(nèi)心的情，感。聯(lián)系生活經(jīng)歷理 解課文結(jié)尾。按照“整體感知一 一局部研讀一一整 體把握”的步驟進(jìn) 行教學(xué)。突出學(xué)生 在閱讀學(xué)習(xí)中的主 體地位，如讓學(xué)生 自讀課文，自學(xué)生 字詞；讓學(xué)生組成 小組合作學(xué)習(xí)。1設(shè)置懸念：這塊表能夠發(fā)出 聲音，里面有生物嗎？引導(dǎo) 學(xué)生圍繞課題去質(zhì)疑，在讀 中釋疑。2.讓學(xué)生在閱讀中體會“我” 是個怎樣的孩子，引導(dǎo)學(xué)生 從文中找出相關(guān)語句來印證 自己的觀點(diǎn)，學(xué)會有目的地 閱讀。第17課： 他們那時 候多有趣啊體會在作者

24、的想 象中未來的上學(xué) 方式和今天的不 同。大膽想象未 來的學(xué)習(xí)生活還 有可能是什么樣 的。讓學(xué)生搜尋相關(guān)信 息；引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合 課文、聯(lián)系實(shí)際進(jìn) 行深入思考。引導(dǎo) 學(xué)生大膽展開想 象：未來的學(xué)習(xí)生 活還有可能是什么 樣的？引導(dǎo)學(xué)生探究小說的三要 素：讓學(xué)生自讀填表，了解 故事發(fā)生的環(huán)境；在領(lǐng)會科 幻小說特點(diǎn)的同時，關(guān)注情 節(jié)；然后，通過動作、心理、 語言等描寫感知人物形象。習(xí)作：插上科學(xué) 的翅膀交流印象最深的 科幻故事，感知 科幻故事的特 點(diǎn)。大膽設(shè)想故事，描 述神奇的科幻世 界。將頭腦中天馬 行空的想象有條理 地記錄下來。首先回顧已學(xué)課文他們那 時候多有趣啊，了解科幻故 事的基本特點(diǎn)。用范文引路， 很有必要。語文園地1.通過展開想象： “知之者不如好 之者，好之者不以思維導(dǎo)圖的形 式，啟發(fā)學(xué)生發(fā)散 思維，1、語文園地是教材的重要組 成部分，體現(xiàn)了語文的核心 素養(yǎng)。首先設(shè)計(jì)設(shè)問、談話、如樂之者?！奔ぐl(fā) 學(xué)生的興趣，勝 過說教無數(shù)遍。2.通過寫科幻故 事。引導(dǎo)學(xué)生展開天馬 行空的想象。在討 論交流的過程中， 學(xué)生相互啟發(fā)，從 而展開豐富而奇特 的想象。圖片導(dǎo)入等，效果不錯。2.在教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生 理解詞語的能力，培養(yǎng)學(xué)生 在習(xí)作中運(yùn)