六 兩三位數(shù)的加法和減法 第1課時 兩位數(shù)加法的口算 同步教案 小學(xué)數(shù)學(xué)蘇教版二年級下冊（2022年）

1、兩位數(shù)加法的口算 教學(xué)目標(biāo)1使學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加兩位數(shù)口算方法的過程，理解和掌握口算方法，并能正確地進行口算。2使學(xué)生能利用已有知識經(jīng)驗探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，感受知識間的內(nèi)在聯(lián)系，獲得一些數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展初步的比較、分析、推理的思維能力，增強數(shù)感。3使學(xué)生經(jīng)歷探究兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法的過程，進一步增強自主學(xué)習(xí)的能力，以及與同學(xué)合作的意識，獲得一些學(xué)習(xí)成功的體驗。 重點難點重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。難點：理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理。 教學(xué)過程一、情境導(dǎo)入課件出示教材第59頁例1的情境圖。師：學(xué)校跳繩比賽活動，你從圖中能知道什么？師：根據(jù)這些已知條件可以提出什么問題？教師根據(jù)學(xué)生的

2、回答板書：小紅跳了多少下？小軍跳了多少下？師：“小紅比小華多跳23下，小軍比小華多跳28下”是什么意思？分別怎樣列式？學(xué)生口頭列式，教師板書算式：4523和4528。師：這兩道算式，我們過去都是用豎式計算的。在實際生活中，這樣的問題常常要用口算來解決。今天我們就來學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算。(板書課題)二、探究新知1課件出示教材第59頁例1(1)。師：你能口算出得數(shù)嗎？學(xué)生先自己想一想、算一算，再同桌互相交流。組織交流4523的口算方法，然后生自由匯報自己的算法。算法：538，402060，60868。算法：402060，538，60868。算法：452065，65368。算法：45348，48

3、2068。引導(dǎo)學(xué)生比較上述算法，并根據(jù)算法的特點分類，明確：算法和算法為一類，都是按從低位到高位的順序進行口算的；算法和算法為一類，都是按從高位到低位的順序進行口算的。師：筆算加法一般從個位加起，口算加法一般要從高位算起，這樣可以比較快地算出得數(shù)。在計算4523時，可以先用45加20得65，再用65加3得68。2課件出示教材第59頁例2(2)。師：怎樣口算4528這道題呢？你能自己算一算嗎？學(xué)生自主算出得數(shù)，指名匯報。生：先算45加20得65，再算65加8得73。3引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)兩道算式的共同點。師：這兩道題的口算過程有什么相同和不同的地方？先讓學(xué)生小組內(nèi)自由討論，再在全班交流。小結(jié)：這兩道題都

4、是兩位數(shù)加兩位數(shù)，口算時都可以采用相同的思路和方法，只是第一道相加時不需要進位，第二道相加時需要進位。今后在口算時要注意適當(dāng)加以區(qū)分。歸納算法：口算兩位數(shù)加兩位數(shù)，都可以用先加幾十再加幾的方法算出得數(shù)。三、鞏固應(yīng)用1完成教材第60頁“想想做做”第1題。(1)一組一組地完成口算，填寫得數(shù)，小組內(nèi)交流算法。(2)提問：比較每組前2道題和第3題，它們之間有什么聯(lián)系？(3)小結(jié)：口算第3題時，可以按前兩題計算的過程來算。2完成教材第60頁“想想做做”第2題。學(xué)生獨立口算，小組內(nèi)交流：你是怎樣算的。3完成教材第60頁“想想做做”第3題。讓學(xué)生先說說得數(shù)是幾十多，再口算每道題的得數(shù)。4完成教材第60頁“想

5、想做做”第4題。讓學(xué)生說說題意，再口頭列式并完成表格，然后回答對話框中的問題。5完成教材第60頁“想想做做”第5題。讓學(xué)生根據(jù)情境圖，提出用加法計算的問題，學(xué)生獨立列式計算后，再將自己分析、思考的過程說給大家聽，同學(xué)間互相補充、互相評價。四、課堂小結(jié)同學(xué)們，今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？你們有什么收獲和體會？五、板書設(shè)計兩位數(shù)加法的口算小紅跳了多少下？452368(下)小軍跳了多少下？452873(下)六、教學(xué)反思本節(jié)課主要教學(xué)和在100以內(nèi)的兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算，在探索口算方法的教學(xué)中，我充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，采用了獨立思考、小組討論交流的方式，讓學(xué)生在互動交流中找出不同的解決方法。在整個教學(xué)過