2022年語(yǔ)文課題研究小結(jié)

1、2022年語(yǔ)文課題研究小結(jié)按照學(xué)期教研方案一步一個(gè)腳印，以科學(xué)開展觀為指導(dǎo)，繼續(xù)貫徹落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)精神，進(jìn)一步推進(jìn)學(xué)校教學(xué)研究工作，以教學(xué)研究促進(jìn)教學(xué)改革，創(chuàng)造性地施行新課程，全面落實(shí)課程改革目的；以課程改革為契機(jī)，以課題研究為抓手，以校本培訓(xùn)為依托，用課題研究解決課程改革中的實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)課題研究的不斷深化，全面進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，扎扎實(shí)實(shí)進(jìn)步我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將這一學(xué)期語(yǔ)文學(xué)科課題研究工作做如下總結(jié)。一、進(jìn)步認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念要想使課題研究工作可以順利地施行，首先要進(jìn)步課題研究老師的思想認(rèn)識(shí)，使他們可以從心里贊成課題研究，愿意課題研究，這是做好課改工作的根底和前提，也是做好這項(xiàng)工作的最為關(guān)鍵

2、的一環(huán)。為此，我們進(jìn)展了理論學(xué)習(xí)和座談，屢次召開課題研究會(huì)，不讓課題研究流于形式，讓老師在課題研究中有所收獲使老師更加深化地認(rèn)識(shí)了課改的深遠(yuǎn)意義以及課改的緊迫性，同時(shí)也明確了自己肩上的重任，從內(nèi)心承受了課題研究，認(rèn)同了課題研究。這樣，就為可以順利地施行課題研究打下了比擬堅(jiān)實(shí)的思想根底。二、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育理論，明確課題研究方向及重點(diǎn)在課題組老師從內(nèi)心承受課題研究的根底上，我們又布置了有關(guān)課題研究的理論學(xué)習(xí)任務(wù)。其中我們進(jìn)展了三次集中學(xué)習(xí)，并布置了五次分散學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)的內(nèi)容有語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)、小學(xué)教學(xué)通訊江蘇教育等有關(guān)“隨文練筆”教育教學(xué)理論。重點(diǎn)學(xué)習(xí)的文章篇目有兒童心靈文化的語(yǔ)言破繭與蝶變、徜徉在言語(yǔ)的

3、海洋閱讀教學(xué)新思維：以學(xué)習(xí)表達(dá)為中心、模擬借鑒是創(chuàng)造開拓的前提所在、抓住文本語(yǔ)言特點(diǎn)進(jìn)展課堂語(yǔ)言轉(zhuǎn)換等。通過(guò)學(xué)習(xí)，老師明白了本學(xué)期重在教學(xué)案例的研究分析p 上，形成自已的隨文練筆案例，加強(qiáng)對(duì)課堂練筆的理論反思。三、深化課堂，進(jìn)展理論1、課堂教學(xué)重視拓展，與課題嚴(yán)密結(jié)合。本學(xué)期，是我校課題進(jìn)入施行驗(yàn)證的階段，因此要求每位老師都要主動(dòng)參與到課題的學(xué)習(xí)研究之中，不斷深化對(duì)課題的理解。圍繞本年段制定的訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)研究，并落實(shí)到每一節(jié)課上進(jìn)展教學(xué)嘗試，特別是在每一節(jié)研討課上都針對(duì)課題進(jìn)展或針對(duì)課題的一個(gè)方面進(jìn)展必要的研究，并使課本資、媒體資、老師資、學(xué)生資等得到了較好的利用和拓展，學(xué)生各方面的才能得

4、到了進(jìn)步。2、重視實(shí)驗(yàn)的日常管理。注意實(shí)驗(yàn)資料的搜集、整理，做好教后反思、典型案例記載等工作。要求自己創(chuàng)造性地使用實(shí)驗(yàn)教材，落實(shí)課題研究的日常工作，在每節(jié)課完畢時(shí)，都對(duì)本課教學(xué)及時(shí)記錄，認(rèn)真總結(jié)、反思。本學(xué)期匯編了一期老師隨文練筆教學(xué)案例小冊(cè)。搜集了實(shí)驗(yàn)老師的實(shí)驗(yàn)心得或感悟。3、加強(qiáng)對(duì)課堂的監(jiān)視與指導(dǎo)。老師們對(duì)于課題的意識(shí)應(yīng)該說(shuō)是有所增強(qiáng)，但其自主性還不夠，主要是擔(dān)憂課題的研究影響了教學(xué)效果，影響了教學(xué)質(zhì)量說(shuō)白了就是教學(xué)成績(jī)的一分兩率，因此都不敢花大力氣進(jìn)展課題的理論與反思。就我校課題的實(shí)用性、及針對(duì)性來(lái)看，對(duì)于老師的擔(dān)憂是不必要的，通過(guò)近兩年，我校在縣統(tǒng)一質(zhì)檢的作文成績(jī)分析p 來(lái)看，通過(guò)近一年半的實(shí)驗(yàn)，作文成績(jī)均是名列前矛的。因此，在教學(xué)管理中，我們除了