深化CDIO改革推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃

1、深化CDIO改革推進(jìn)卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃成都信息工程學(xué)院周定文CDIO工程教育改革已經(jīng)在全國(guó)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 結(jié)合成都信息工程學(xué)院和兄弟高校CDIO改革談?wù)劯惺堋?1、CDIO改革已經(jīng)取得了階段性的成果：今天大會(huì)和分會(huì)場(chǎng)報(bào)告題目已經(jīng)能夠說(shuō)明這一點(diǎn)； 2、進(jìn)入了新的階段： 3、CDIO是實(shí)施卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃重要措施之一；卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃進(jìn)一步推動(dòng)了CDIO改革； 4、下一步,深化CDIO。更細(xì)、更實(shí)、更深、更全。試點(diǎn)工作組應(yīng)同所有參與學(xué)校通過(guò)更具體的項(xiàng)目交流與合作深化CDIO改革。內(nèi)容提要CDIO 與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃3深化 CDIO 改革的建議2CDIO 改革進(jìn)入新階段2CDIO

2、 改革進(jìn)展1一、CDIO改革的進(jìn)展CDIO工程教育改革已經(jīng)在全國(guó)產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響 通過(guò)對(duì)CDIO認(rèn)識(shí)的提高，人們更清醒地認(rèn)識(shí)到工程教育的質(zhì)量差距，意識(shí)到教育國(guó)際化發(fā)展的挑戰(zhàn)與機(jī)遇，產(chǎn)生了改革的新動(dòng)力。 試點(diǎn)組成員單位的交流、推廣作用進(jìn)一步加大，不斷有學(xué)校希望加入CDIO試點(diǎn)工作組。更多的985、211院校開始關(guān)注、實(shí)施CDIO改革。1、CDIO促進(jìn)了工程教育觀念的改變5 各高校以CDIO的一個(gè)愿景、一個(gè)大綱、十二條標(biāo)準(zhǔn)和五條指引為引導(dǎo)，結(jié)合國(guó)情和本校辦學(xué)定位的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)制定并逐步實(shí)施，實(shí)現(xiàn)了CDIO的本土化。2、以CDIO為指引的人才培養(yǎng)方案已經(jīng)形成例如：汕頭大學(xué)的EIP-CDIO 大連東軟

3、信息學(xué)院的TOPCARES-CDIO 成都信息工程學(xué)院自2008年以來(lái)，在全校推進(jìn)CDIO改革，CDIO模式適合工程教育，其教育教學(xué)思想理念也適合其他學(xué)科借鑒。學(xué)校借鑒CDIO模式，形成了“以專業(yè)建設(shè)為主線的教育教學(xué)一體化改革” 方案，重新梳理專業(yè)的人才培養(yǎng)定位，制定人才培養(yǎng)的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)方案，重新架構(gòu)課程體系。3、CDIO的人才培養(yǎng)成效開始顯現(xiàn) 一批學(xué)校的CDIO改革思路、案例形成論文發(fā)表。據(jù)試點(diǎn)工作組統(tǒng)計(jì)，僅2011年全國(guó)有257篇相關(guān)論文公開發(fā)表，其中我校16篇。 有CDIO改革基礎(chǔ)的學(xué)校，獲得認(rèn)同，參與教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)（首批13所學(xué)校），汕頭大學(xué)等學(xué)校成為“卓越計(jì)

4、劃”推進(jìn)的范例。 CDIO的改革已經(jīng)從方案設(shè)計(jì)、課程體系架構(gòu)向課程、項(xiàng)目、校企合作培養(yǎng)層面深入，學(xué)生受益面明顯擴(kuò)大。 學(xué)生的能力得到提高 。學(xué)生的就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量有效提升 ；學(xué)生參與的高水平競(jìng)賽成績(jī)良好。例如： 汕頭大學(xué)學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在老師的指導(dǎo)下，其參賽的作品“復(fù)合改性保溫砌塊”榮獲“第七屆CDIO國(guó)際會(huì)議及CDIO Academy競(jìng)賽”決賽最佳展示獎(jiǎng)“CDIO Academy Rethink CityVoice of the ProductBest Poster Award” ； 我校在2011年全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽獲得5個(gè)全國(guó)一等獎(jiǎng)、四個(gè)二等獎(jiǎng)的佳績(jī)，一等獎(jiǎng)數(shù)列全國(guó)第五名，等等。設(shè)計(jì)人才

5、培養(yǎng)方案，重構(gòu)課程體系的要點(diǎn) 強(qiáng)調(diào)專業(yè)學(xué)習(xí)與素質(zhì)教育、理論與實(shí)踐、課內(nèi)與課外、教書與育人、學(xué)習(xí)能力與創(chuàng)新思維培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。 讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)生活；注重知識(shí)和理解、技能和能力、判斷和態(tài)度的提升。 重新分配可用的時(shí)間和教學(xué)資源，壓縮總課時(shí)。 兼顧能力培養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)，模塊化設(shè)置課程，為學(xué)生拓展知識(shí)面和加深專業(yè)能力提供不同的選擇。在全校范圍推進(jìn)“以專業(yè)建設(shè)為主線的教育教學(xué)一體化改革”4、我校CDIO改革的具體措施和案例學(xué)校培養(yǎng)理念政府、社會(huì)、校友需求與評(píng)價(jià)校園文化特色行業(yè)崗位要求個(gè)人發(fā)展要素專業(yè)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)(標(biāo)準(zhǔn))一體化培養(yǎng)方案課程體系學(xué)生教材教師教學(xué)條件學(xué)生就業(yè)能力學(xué)生發(fā)展能力重

6、新梳理專業(yè)定位制定人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)“面向工業(yè)界、面向未來(lái)、面向世界”“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”通用標(biāo)準(zhǔn)CDIO能力大綱ABET EC-2000華盛頓協(xié)議人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)校辦學(xué)理念與辦學(xué)定位專業(yè)基礎(chǔ)與特色工程實(shí)踐項(xiàng)目（CDIO全過(guò)程的工程實(shí)踐項(xiàng)目）畢業(yè)設(shè)計(jì)（CDIO全過(guò)程的工程實(shí)踐項(xiàng)目）工科基礎(chǔ)平臺(tái)課：兩課模塊數(shù)理模塊英語(yǔ)模塊體育模塊工程導(dǎo)論DSP系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（課程群的工程實(shí)踐項(xiàng)目）軟件設(shè)計(jì)（課程群的工程實(shí)踐項(xiàng)目）控制系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)（課程群的工程實(shí)踐項(xiàng)目）電子系統(tǒng)設(shè)計(jì)（課程群的工程實(shí)踐項(xiàng)目）C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)高級(jí)語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)電路分析基礎(chǔ)模擬電子技術(shù)脈沖數(shù)字電路微處理器與微計(jì)算機(jī)系統(tǒng)信號(hào)與系統(tǒng)數(shù)字信號(hào)處理D

7、SP器件及應(yīng)用嵌入式系統(tǒng)設(shè)計(jì)自動(dòng)控制原理傳感器與檢測(cè)技術(shù)電機(jī)與拖動(dòng)基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)控制系統(tǒng)計(jì)算機(jī)控制系統(tǒng)重構(gòu)課程體系（以控制工程專業(yè)為例）Data Acquisition Technology數(shù)據(jù)采集技術(shù)EE342111Embedded System Principles and design 嵌入式系統(tǒng)原理與設(shè)計(jì)EE042101High-level Programming Language-2高級(jí)程序設(shè)計(jì)語(yǔ)言CS042121電子設(shè)計(jì)技術(shù)選修Basis of Atmospheric Physics大氣物理學(xué)基礎(chǔ)EE342080Meteorological Remote Sensing and Tele

8、metry氣象遙感遙測(cè)技術(shù)EE342070Radar and Satellite Meteorology雷達(dá)與衛(wèi)星氣象EE342060氣象探測(cè)技術(shù)選修小計(jì)Project based Application System Design 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)EE333071Digital Signal Processor and Its Application DSP器件及其應(yīng)用EE334061Introduction to Atmospheric Sciences 大氣科學(xué)概論EE332050Meteorological Radar Principle and System氣象雷達(dá)原理與系

9、統(tǒng)EE335041Principles of Atmospheric Detection 氣象探測(cè)原理EE334031Digital Signal Processing數(shù)字信號(hào)處理（雙語(yǔ)）EE334021必修專業(yè)課課程英文名稱課程中文名稱課程編號(hào)模塊對(duì)應(yīng)培養(yǎng)要求1.2.3/2.2.1/4.3.11.3.11.2.1/4.1.11.2.1/1.3.3/4.1.11.2.1/1.3.4/4.1.11.2.4/3.3.21.2.3/1.2.41.2.3/1.3.21.2.31.1.2/1.2.11.2.1/4.1.11.2.1/1.3.3培養(yǎng)方案中落實(shí)對(duì)能力培養(yǎng)的要求推進(jìn)公共課的配套改革1、計(jì)算機(jī)基

10、礎(chǔ)課 強(qiáng)化實(shí)踐；編程規(guī)范化；考試模塊化2、英語(yǔ)課 大學(xué)基礎(chǔ)英語(yǔ)與四、六級(jí)考試；英語(yǔ)視聽說(shuō)；禮儀英語(yǔ)；考 研英語(yǔ)；英語(yǔ)演講等等3、物理課 物理知識(shí)；實(shí)驗(yàn)的基本方法、基本技能；觀察與數(shù)據(jù)分析4、思政課 讓學(xué)生更多地參與與思考；工程師職業(yè)道德；社會(huì)責(zé)任5、數(shù)學(xué)課 系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識(shí)；數(shù)學(xué)思維；建模思想與方法應(yīng)用；數(shù)學(xué)的美6、體育課 以培養(yǎng)學(xué)生終身受益的運(yùn)動(dòng)技能和保健習(xí)慣為主線，體育鍛煉的不斷線。通信工程學(xué)院2011級(jí)線性代數(shù)與空間解析幾何研討課 完成課程教學(xué)大綱的修訂 將每一門課程對(duì)“知識(shí)、能力、素質(zhì)”培養(yǎng)的具體貢獻(xiàn)落實(shí)到知識(shí)點(diǎn)、能力要求和教學(xué)方法、手段的改進(jìn)中。 通過(guò)細(xì)化能力培養(yǎng)要求，并將其落實(shí)到具體

11、的課程和教學(xué)環(huán)節(jié)之中；章標(biāo)題章節(jié)主要內(nèi)容（知識(shí)點(diǎn)）重點(diǎn)、難點(diǎn)提要學(xué)時(shí)其他說(shuō)明第1章緒論1、微波的概念、特點(diǎn)及應(yīng)用重點(diǎn)：掌握微波在電磁波譜中的位置；微波波段的劃分及工程常用波段代號(hào)。2講授為主結(jié)合討論第2章傳輸線理論1、傳輸線方程及其解重點(diǎn)：掌握傳輸線的傳輸特性、反射特性、阻抗特性及功率特性；掌握傳輸線上行波、駐波以及行駐波三種工作狀態(tài)；熟練掌握史密斯圓圖工具、理解傳輸線的阻抗匹配的概念和意義。難點(diǎn)：利用圓圖進(jìn)行傳輸系統(tǒng)支節(jié)匹配。擴(kuò)展：阻抗匹配技術(shù)在微波工程中的應(yīng)用。2講授為主結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1、22、傳輸線的基本特性43、均勻無(wú)耗傳輸線的狀態(tài)分析24、阻抗圓圖及其應(yīng)用25、傳輸線阻抗匹配2第3章微

12、波傳輸線1、導(dǎo)波原理重點(diǎn)：掌握三種基本微波傳輸線的結(jié)構(gòu)、傳輸模式、傳輸特性、色散特性以及功率特性；深刻理解金屬波導(dǎo)的截止特性；了解同軸線及微帶線的介質(zhì)參數(shù)對(duì)其特性阻抗的定量影響。難點(diǎn)：特定橫向邊值問(wèn)題下的傳輸模式的選擇。1講授為主結(jié)合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目1、2修訂教學(xué)大綱，例以體育課為例知識(shí)健身原理、方法與運(yùn)動(dòng)賞析運(yùn)動(dòng)安全與保健能力掌握1-2項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能養(yǎng)成自覺鍛煉的習(xí)慣團(tuán)隊(duì)合作精神素質(zhì)保證應(yīng)對(duì)職業(yè)工作的身體正確應(yīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、耐力、抗挫折能力，應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的意識(shí)課程目標(biāo)：通過(guò)體育教育使學(xué)生強(qiáng)健體魄，掌握一種或多種終身受益的體育鍛煉技能，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，為勝任職業(yè)崗位提供身體素質(zhì)保證。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程為

13、例大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)根據(jù)工程實(shí)踐要求改革教學(xué)內(nèi)容參照行業(yè)要求，制定了學(xué)生編程規(guī)范精講多練、教考分離、機(jī)試為主模塊化以學(xué)生為中心培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生團(tuán)隊(duì)改革考試方法學(xué)習(xí)PPT設(shè)計(jì)模塊時(shí)組織演講競(jìng)賽工程問(wèn)題或工程實(shí)例物理知識(shí)或理論應(yīng)用物理知識(shí)解決工程問(wèn)題課堂講解學(xué)生演講課堂討論實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)工程應(yīng)用解析物理論文撰寫學(xué)生自學(xué)簡(jiǎn)單系統(tǒng)設(shè)計(jì)工程能力物理基本知識(shí)科學(xué)素養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)大學(xué)物理課程教學(xué)模式示意圖以物理課為例以工程與應(yīng)用為主線進(jìn)行 教學(xué)，體現(xiàn)工程教育特點(diǎn)。以具有能力針對(duì)性的教學(xué) 手段，保證知識(shí)學(xué)習(xí)、能 力培訓(xùn)和素質(zhì)培養(yǎng)。以分階段進(jìn)行的考核方式， 全面檢驗(yàn)知識(shí)掌握和能力培養(yǎng)的效果。編寫面向工程的大學(xué)物理教材，將由

14、 高教出版社出版。 注重能力培養(yǎng)，強(qiáng)化工程實(shí)踐項(xiàng)目實(shí)施機(jī)器人設(shè)計(jì)與實(shí)現(xiàn)階段實(shí)施學(xué)期達(dá)成目標(biāo)驗(yàn)收方式方案構(gòu)思、設(shè)計(jì)2任務(wù)書的編制設(shè)計(jì)圖紙方案評(píng)審方案實(shí)現(xiàn)3 硬件組裝程序編寫參數(shù)測(cè)試實(shí)物演示數(shù)據(jù)檢查運(yùn)行、總結(jié)4實(shí)物運(yùn)行小論文答辯項(xiàng)目個(gè)人構(gòu)思項(xiàng)目小組構(gòu)思項(xiàng)目構(gòu)思改進(jìn)個(gè)人方案設(shè)計(jì)小組方案設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)改進(jìn)項(xiàng)目實(shí)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)的改進(jìn)提交設(shè)計(jì)報(bào)告項(xiàng)目功能改進(jìn)產(chǎn)品推廣與維護(hù)項(xiàng)目總結(jié)CDIO第12學(xué)期第34學(xué)期第6學(xué)期工程實(shí)踐項(xiàng)目安排示意圖典型產(chǎn)品剖析第5學(xué)期工程實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施推進(jìn)課程教學(xué)方法和手段的改革 建立基于學(xué)生科研項(xiàng)目的、基于學(xué)科競(jìng)賽的、基于學(xué)術(shù)講座的、基于社團(tuán)基地的學(xué)生科技活動(dòng)平臺(tái)基于項(xiàng)目的、基于問(wèn)題的、基于

15、案例的教學(xué)方法實(shí)施團(tuán)隊(duì)教學(xué)活動(dòng)，雙導(dǎo)師制度（學(xué)校、企業(yè)導(dǎo)師）進(jìn)行考核方式改革，加大過(guò)程考核力度試行導(dǎo)生制（高年級(jí)學(xué)生對(duì)低年級(jí)學(xué)生的指導(dǎo)）將CDIO，構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）、運(yùn)行（Operate）的全過(guò)程引入課程教學(xué)之中評(píng)估形式評(píng)估內(nèi)容評(píng)估主體A 隨機(jī)加分 課堂主動(dòng)回答問(wèn)題加分教師B 團(tuán)隊(duì)活動(dòng)的表現(xiàn)B1 書面報(bào)告教師B2 演講、辯論、頭腦風(fēng)暴式討論、角色扮演式討論、情景模擬表現(xiàn)團(tuán)隊(duì)間互評(píng)C 個(gè)體行政管理行為根據(jù)學(xué)生個(gè)體工作專注程度和人際協(xié)作關(guān)系學(xué)生自評(píng)與團(tuán)隊(duì)成員互評(píng)D 團(tuán)隊(duì)組合優(yōu)劣性根據(jù)C項(xiàng)評(píng)估的情況確定教師E 團(tuán)隊(duì)協(xié)作認(rèn)同性團(tuán)隊(duì)組長(zhǎng)認(rèn)可度和組

16、員配合度團(tuán)隊(duì)內(nèi)成員互評(píng)以學(xué)生為中心的團(tuán)隊(duì)式教學(xué)考核模式加強(qiáng)過(guò)程考核計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)CDIO創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理平臺(tái)CDIO創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)管理項(xiàng)目管理模塊 教材編寫中引入新技術(shù)，精選內(nèi)容，在保證基礎(chǔ)理論的前提下，突出工程應(yīng)用。 每章有貫穿始終的典型工程應(yīng)用案例，有目標(biāo)設(shè)定、目標(biāo)測(cè)評(píng)、思考題、實(shí)踐與提高、工程訓(xùn)練項(xiàng)目和習(xí)題，并有小結(jié)和英文術(shù)語(yǔ)表。以基本原理結(jié)合典型工程應(yīng)用實(shí)例的結(jié)構(gòu)，規(guī)劃系列教材 即將出版：電路分析基礎(chǔ)、模擬電子技術(shù)基礎(chǔ)、數(shù)字電路與數(shù)字邏輯、信號(hào)與系統(tǒng)、單片機(jī)原理及應(yīng)用，大學(xué)物理等以學(xué)生的一句話作為CDIO改革的總結(jié)微星團(tuán)隊(duì)（M.E.S.T）林勇軍（通信工程）：團(tuán)隊(duì)最大的收獲不是項(xiàng)目取得了很

17、大進(jìn)展，而是促進(jìn)了隊(duì)員的學(xué)習(xí)熱情，帶動(dòng)了隊(duì)員的學(xué)習(xí)積極性。平時(shí)不喜歡學(xué)習(xí)的同學(xué)，也在其他同學(xué)的帶動(dòng)下制定了自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并在隊(duì)長(zhǎng)的監(jiān)督下堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)。我相信如果堅(jiān)持下去，我們收獲將會(huì)更大，我想這就是CDIO給我們帶來(lái)的發(fā)展機(jī)遇吧。 二、CDIO改革進(jìn)入新階段CDIO已經(jīng)從宣傳提高向課程、項(xiàng)目改革的細(xì)化實(shí)施轉(zhuǎn)變；向更加關(guān)注效果評(píng)價(jià)轉(zhuǎn)變。總結(jié)、修正、提高是這一階段的重點(diǎn)任務(wù)之一。CDIO 改革已經(jīng)取得階段性成效，繼續(xù)深入推進(jìn)改革需要：1）進(jìn)一步完善課程體系。核心問(wèn)題還是時(shí)間與資源的重新分配，要讓學(xué)生有時(shí)間主動(dòng)地學(xué)、主動(dòng)地思考。2）課程教學(xué)的改革是實(shí)施CDIO的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一，需要不斷地更新教學(xué)內(nèi)容

18、、改進(jìn)教學(xué)方法、引入多種教學(xué)手段。3）對(duì)CDIO改革的工作進(jìn)行總結(jié)，一方面需要回頭看，有利于改進(jìn)與提高；另一方面需要向前看，形成成果后，便于推廣應(yīng)用。4）政策扶持，調(diào)動(dòng)教師的積極性，擴(kuò)大改革的參與者；5）加強(qiáng)教師工程能力的提升，尤其是工程能力和教學(xué)研究能力的提升；6）建立相關(guān)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾偏；7）推進(jìn)“政產(chǎn)學(xué)研用”的緊密合作，為學(xué)生成長(zhǎng)、成人、成才提供良好的環(huán)境支撐。 CDIO與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃是相互促進(jìn)的關(guān)系 ，都符合工程專業(yè)認(rèn)證的要求； “卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”是我國(guó)工程教育改革的措施之一，而CDIO是工程教育改革的手段之一； “卓越計(jì)劃”為推動(dòng)工程教育改革提供了良好的平臺(tái)，促進(jìn)了CDIO的進(jìn)一步深化。三、CDIO與卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃 正是前期CDIO改革的基礎(chǔ)，2010年我校成為教育部首批、四川省屬高校唯一一所入圍“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”試點(diǎn)的高校，并成為四川省教育體制改革“卓越工程師培養(yǎng)”的試點(diǎn)高校。 2011年正式加入CDIO國(guó)際合作組織。 確立一條主線（專業(yè)建設(shè)） 構(gòu)造兩項(xiàng)支撐（工程環(huán)境、工程師資） 抓好三個(gè)關(guān)鍵（培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)、培養(yǎng)計(jì)