年齡段：小班領(lǐng)域：科學(數(shù)學)名稱：《分餅干》教學設(shè)計

1、年齡段：小班領(lǐng)域：科學（ 數(shù)學）名稱：分餅干課程理解根據(jù)太原市幼兒園課程標準我選擇了小班科學領(lǐng)域教育十一月目標：學習按物體形狀分類。作為幼兒教育五大領(lǐng)域之一的科學，其內(nèi)容分科學（自然、科技）和數(shù)學兩大部分。數(shù)學之所以列入科學領(lǐng)域中是由于數(shù)學歷來屬自然科學范疇；任何自然物和科技產(chǎn)品都存在著數(shù)和形；幼兒的數(shù)學教育都以具體物體的數(shù)和形為基礎(chǔ)，加以抽象，可以說數(shù)學教育離不開具體的物體。那么我們在進行科學教育時，就要將物與數(shù)、形緊密聯(lián)系，以利于幼兒學習、理解和掌握。我所選擇的這條目標便是幼兒數(shù)學教育將物與形結(jié)合的體現(xiàn)，其包含兩層含義：一是對物體形狀的認識; 二是在認識形狀的基礎(chǔ)上進行分類。課時安排教師可

2、靈活掌握：認識形狀可根據(jù)幼兒掌握情況上若干課時，包括對正方形、圓形等圖形的認識；按物體形狀分類再進行兩課時：新授和復(fù)習。在幼兒數(shù)學教育中，教師要將幼兒的發(fā)展放在首位，重視數(shù)學學科的特點：數(shù)學知識體系具有一定的邏輯結(jié)構(gòu)，必須通過系統(tǒng)的教育才可能使兒童對知識之間的邏輯關(guān)系有所感知理解。我班幼兒邏輯能力較強，如只選“正方形、圓形”來進行分類，對幼兒來說略有些簡單。另外我班幼兒對“形”的認知較好，除知道正方形、圓形的主要特征并能從不同物體中找出相似的圖形外，也初步感知了三角形的特征。因此，在此基礎(chǔ)上我將本節(jié)課目標定為：復(fù)習對圓形、正方形、三角形的認識，初步學習根據(jù)物體的形狀進行分類。二 內(nèi)容分析隨著感

3、知物體形狀的活動的進行，幼兒知道了正方形、圓形的主要特征及初步感知了三角形，并且將對“形”的認知能力牽引到了生活中。如：在教室中幼兒會找出相關(guān)圖形，并會聯(lián)想到諸如汽車輪子是圓形、紅路燈也是圓形或手絹是正方形、手工紙也是正方形等。此時幼兒的求知欲在綻放，教師需要對幼兒的認知能力進一步提升以滿足幼兒的求知欲，因此我想到了將三種圖形放在一起比較其特征，從而使幼兒對圖形認識更深一步，進而根據(jù)物體形狀進行分類的活動。我將此活動通過活動設(shè)計分餅干來進行。數(shù)學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活，提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。因此在分餅干整個活動中以幼兒已有生活

4、經(jīng)驗：對房子的認識及去超市買餅干的經(jīng)歷為基點創(chuàng)設(shè)情境，運用視覺、聽覺刺激及動手操作各種方式方法來進行活動?；顒釉O(shè)置了三個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié)：去參觀小動物建造的新房子：小兔是圓形房子、小貓是正方形房子、小狗是三角形房子，以此來復(fù)習對三種圖形的認識，達到對三種圖形比較認識的目的，從而進一步升華。第二個環(huán)節(jié)小動物去超市買餅干，要買與自己房子形狀相同的餅干，并請小朋友來幫忙。從而引出 “分類” ， 繼而幼兒自己動手操作 “分餅干”此環(huán)節(jié)難度層層遞進，體現(xiàn)出了活動的層次性，照顧到各個發(fā)展水平的幼兒。最后延伸活動為“吃餅干”此活動在輕松愉快的氛圍中結(jié)束，同時再一次鞏固對圖形的認識。設(shè)計思路在幼兒數(shù)學教育中必

5、須將幼兒的發(fā)展放在首位，重視數(shù)學學科的特點，建立幼兒的認知結(jié) 構(gòu)。我班幼兒已分別掌握了圓形、正方形的主要特征及初步掌握了三角形的特征，因此教師為 幼兒設(shè)置情境，將三種圖形放在一起，讓幼兒進行比較認識，從而對圖形的認識更深一步，進 而根據(jù)物體形狀進行分類。本節(jié)數(shù)學活動分餅干重點為復(fù)習對圓形、正方形、三角形的認識，難點為根據(jù)物體的 形狀進行分類。第一個環(huán)節(jié)：去參觀小動物建造的房子為集體活動，教師通過設(shè)置情境：小兔、 小貓、小狗分別蓋了新房請小朋友去參觀，充分調(diào)動起幼兒的積極性及視覺觀察能力。通過觀 察小兔的房子（圓形）、小貓的房子（正方形）、小狗的房子（三角形），從而得出結(jié)論：三種形 狀各有各的特

6、征、各不相同。這一環(huán)節(jié)要求所有幼兒均能掌握，為此活動重點的體現(xiàn)。第二個 環(huán)節(jié)為活動難點，同樣為集體活動，教師設(shè)置情境：小動物去超市買餅干，要買與自己房子形 狀相同的餅干并請小朋友幫幫忙?；顒又薪處煵捎脝l(fā)式教學進行講解、演示，采用游戲形式 引導(dǎo)幼兒去觀察，提出問題讓幼兒去思考，教師進行示范、能力較強幼兒示范，最后教師幫助 幼兒整理，歸納已獲得的感性經(jīng)驗，通過整理和歸納使幼兒獲得的知識系統(tǒng)化、概括化，形成 一定的結(jié)構(gòu)，使其明白具有圓形特征的“餅干”（圓形）屬于一類，以此類推，然后全體幼兒動 手操作。數(shù)學活動中，讓幼兒實際操作物體，對幼兒學習數(shù)學具有極為重要的意義。此環(huán)節(jié)使 整節(jié)活動具有層次性，可

7、以滿足不同發(fā)展水平幼兒的學習需要：能力強的幼兒可自主完成分類 粘貼，能力弱的幼兒可只選擇一種或兩種，或在老師的幫助下完成。第三個環(huán)節(jié)為活動延伸： 吃餅干。再一次讓幼兒以個人操作形式鞏固對圖形的認識。四活動目標復(fù)習對圓形、正方形、三角形的認識，初步學習根據(jù)物體的形狀進行分類。五活動準備1物質(zhì)準備： 小兔、小貓、小狗手偶各一 CD機圓形、正方形、三角形“餅干”若干（卡紙）及圓形、正方形、三角形“房子”造型各一。幼兒操作材料每人一份，膠棒、盤子若干。操作材料如下：OHaI o幼兒的操作紙2幼兒經(jīng)驗準備:圖形餅干若干知道房子有各種各樣形狀的有過去超市買散稱餅干的經(jīng)歷會正確使用膠棒六活動過程（一）復(fù)習圖

8、形出示手偶導(dǎo)入，與幼兒打招呼師：“今天我們班來了三個小客人，小朋友你們看看是誰啊？”（小兔子、小貓、小狗）分別與幼兒問好。參觀小動物的“家”師：”今天這三個小動物來咱們小三班是因為它們每人蓋了一座新房子， 想請小朋友去參觀, 你們想不想去？”師帶領(lǐng)幼兒在背景音樂下學小兔跳，參觀小兔的“房子” ，復(fù)習鞏固認識“圓 形”，小貓、小狗依次進行。重點指導(dǎo)對小狗的房子（三角形）的認識。（此環(huán)節(jié)動靜結(jié)合，設(shè)置情境，充分調(diào)動起了幼兒的積極性及參與性，教師面向集體進行 活動，幼兒通過觀察、比較、總結(jié)了三種形狀的特征）（二）去超市1 出示手偶及“餅干”圖片師： “這一天，小兔子、小貓、小狗結(jié)伴去超市買餅干，小兔

9、子拿了一個圓形的筐子想買圓形的餅干；小貓拿了一個正方形的筐子想買正方形的餅干；小狗拿了一個三角形的筐子想買三角形的餅干?？墒撬鼈兎植磺宄?，我們來幫幫它們好不好？”a 教師示范貼一個圖形餅干b 請個別小朋友上臺貼圖形餅干（此環(huán)節(jié)同樣動靜交替、設(shè)置情境，激發(fā)幼兒興趣。教師先是面向集體講解、演示一次，使得能力較強幼兒通過觀察、思考尋找規(guī)律，接著讓能力較強幼兒上臺進行操作示范以給全體幼兒明確操作的要求及進行操作活動的方法。這樣使得對各個層次的幼兒能力均有進一步提升。）2幼兒動手操作師：“我們每個小朋友都來幫它們分一分，好嗎？”要求：請幼兒將手中的圖形卡片貼到相對應(yīng)的圖形里。（此環(huán)節(jié)是對本節(jié)課難點是否掌握的體現(xiàn)。教師為幼兒提供實際操作物體，讓幼兒在實際操作中嘗試、探索、獲得體驗。對能力較弱幼兒可降低要求，只讓其找一種或兩種圖形。）（三）活動延伸：吃餅干師： “小兔子、小貓、小狗看到